人教部编版四年级上册语文-8.《蝴蝶的家》教学ppt课件.ppt

头上两根须头上两根须,身穿彩花袍。身穿彩花袍。飞舞花丛中飞舞花丛中,快乐又逍遥。快乐又逍遥。谜底：谜底：蝴蝶蝴蝶 小燕子的家在温暖的屋檐下小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里小雨的家在蔚蓝的大海里 蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！蝴蝶的家蝴蝶的家8 8部编本人教版部编本人教版四年级语文上册四年级语文上册 燕志俊燕志俊(1907-1982)(1907-1982)，作家，作家，从事写作从事写作5050余年，常在杂志发余年，常在杂志发表新诗、散文等。表新诗、散文等。代表作：中篇小说代表作：中篇小说苦女苦女翻身记翻身记，长诗长诗枯树开花枯树开花，短诗短诗碧叶集碧叶集等。等。资 料 袋资 料 袋 蝴蝶：全世界大约有全世界大约有1800018000种蝴蝶，中国有种蝴蝶，中国有20002000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达翅可达3131厘米，最小的只有厘米，最小的只有1313毫米。毫米。1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）学 习 目 标学 习 目 标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示避避免免b喧喧 嚷嚷xun炊炊烟烟檐檐屋屋ynchusqio素素雀雀洁洁家家w污污沾沾hn撼撼震震字 词 学 习字 词 学 习多音字多音字 它们的家一定美丽而香甜，不像家它们的家一定美丽而香甜，不像家雀雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。的屋檐下避雨。雀qiqi o o下课了，孩子们欢呼下课了，孩子们欢呼雀雀跃起来。跃起来。ququ 识字方法识字方法加一加：口+宣=喧 口+襄=嚷 氵+亏=污污水成河污水成河换一换：吹炊炊炊炊烟袅袅比一比：憾撼 避僻识字方法识字方法檐檐檐檐字源识字法檐檐捉捉蝴蝴蝶蝶炊炊 雀雀污污素素喧喧撼撼避避识字游戏识字游戏送蝴蝶回家震撼震撼喧嚷喧嚷确信确信猛烈猛烈喧嚷：喧嚷：喧哗，大声吵闹。喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。说明了风雨交的热闹场面。外面是什么人外面是什么人喧嚷喧嚷?词语解释词语解释水淋淋：水淋淋：原是状态词，原是状态词，形容物体上水往下滴。形容物体上水往下滴。本本课指雨后树林很湿。课指雨后树林很湿。一场大雨过后，一场大雨过后，奶奶家的小院奶奶家的小院水淋淋水淋淋的，空气潮湿又清新。的，空气潮湿又清新。密集：密集：原原形容数量形容数量很多的聚集在一起。很多的聚集在一起。本本课指雨下的大。课指雨下的大。越是人员越是人员密集密集的场的场所，越要注意公共卫生。所，越要注意公共卫生。根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：震动；摇撼。）：震动；摇撼。（）：）：(好些人好些人)大声地叫或说。大声地叫或说。（）：形容身材苗条，动作轻快。）：形容身材苗条，动作轻快。（）：）：故意隐蔽起来或避开故意隐蔽起来或避开(不利的不利的情情况况)。（）：形容物体潮湿的样子。）：形容物体潮湿的样子。震撼震撼喧嚷喧嚷轻盈轻盈躲避躲避湿漉漉湿漉漉躲避躲避躲藏躲藏 震撼震撼震动震动 喧嚷喧嚷喧闹喧闹 轻盈轻盈轻快轻快 素洁素洁洁净洁净 柔弱柔弱软弱软弱猛烈猛烈强烈强烈词语对对碰词语对对碰uu近义词近义词躲避躲避面对面对 密集密集稀少稀少 轻盈轻盈沉重沉重 柔弱柔弱健壮健壮 猛烈猛烈柔和柔和 透湿透湿干爽干爽鲜艳鲜艳暗淡暗淡uu反义词反义词 自由朗读课文，注意生字词的读自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文是围绕什么来音，边读边思考：课文是围绕什么来写的？以什么为主线？写的？以什么为主线？再读课文再读课文 课文是围绕课文是围绕“下大雨的时候，下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里蝴蝶躲到了哪里”这一中心展开来这一中心展开来写的，以问题和思索为主线。写的，以问题和思索为主线。思考 从课文中哪些地方从课文中哪些地方能看出来是以问题和思能看出来是以问题和思索为主线的？用索为主线的？用“”画出关键语句。画出关键语句。齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？作者以思索中的作者以思索中的疑问起句疑问起句，开门见山开门见山，虽直白却不同凡响，既虽直白却不同凡响，既点明了主旨点明了主旨，又很快，又很快地地抓住了读者的思绪抓住了读者的思绪。我常想，下大雨的时候，青我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？蝴蝶怎么办呢？提出问题提出问题下大雨的时候躲避躲避猜想猜想怎么办呢？怎么办呢？引出下文，引出下文，引起读者引起读者的好奇心。的好奇心。天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？作者运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。天低沉天低沉雷电交加雷电交加风怒吼风怒吼雨密集雨密集被冲洗遍了被冲洗遍了水淋淋的水淋淋的到处都是湿的到处都是湿的雨大雨大词语词语积累（积累（ABBABB式的词语式的词语）黑压压黑压压水淋淋水淋淋白花花白花花金灿灿金灿灿绿油油绿油油红彤彤红彤彤填一填请选择合适的词语填入句子中。（填序号）宣传宣传 喧嚷喧嚷 喧闹喧闹1.1.千万别把事情千万别把事情_出去呀！出去呀！2.2.早晨的集市非常早晨的集市非常_。3.3.志愿者正在志愿者正在_交通法规。交通法规。这是一个这是一个_句，句，它的作用是它的作用是_。反问反问 更强烈地表达出了作者更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情对蝴蝶的深切的关爱之情。这不是难为蝴蝶吗？这不是难为蝴蝶吗？思考 你还能从课文中哪你还能从课文中哪些地方体会到些地方体会到“我我”为为蝴蝶着急的心情？蝴蝶着急的心情？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。蝴蝶有什么特点？你觉得蝴蝶能经受住猛烈的风雨吗？提出问题提出问题这样的天气这样的天气它们能躲在它们能躲在哪里呢？哪里呢？担心担心蝴蝶蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。我一想来就为蝴蝶着急。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比排比反问反问 将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱蝶弱 “轻盈、素洁、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的弱小，“我”为蝴蝶担心。填一填蝴蝶：蝴蝶：_柔弱柔弱蝴蝶的身体：蝴蝶的身体：_轻盈轻盈蝴蝶身上的彩粉：蝴蝶身上的彩粉：_素洁素洁 它们是那样它们是那样的柔弱，比一片的柔弱，比一片树叶还无力，树叶还无力，怎怎么禁得起这样猛么禁得起这样猛烈的风雨呢？烈的风雨呢？它们是那样的柔它们是那样的柔弱，比一片树叶弱，比一片树叶还无力，还无力，禁不起禁不起这样猛烈地风雨。这样猛烈地风雨。给句子换一种说法，意思不变。想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。想到这里，我简直没法再想下去想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。了，心里是那样着急。作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶再次为蝴蝶感到着急感到着急但是一位小朋友但是一位小朋友非常非常确信确信地说：地说：“它们和我们一它们和我们一样，样，肯定有家肯定有家。下雨的时候，它下雨的时候，它们就会急忙飞到们就会急忙飞到家里去哩家里去哩!”蝴蝶是蝴蝶是有家的有家的小朋友认定蝴蝶是有家的。由小朋友的话引出由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。然过渡。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？人家的屋宇里人家的屋宇里从没有见过从没有见过有蝴蝶来避雨。有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也麦田里呢？也不能避雨不能避雨。设问：无疑而问无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。设问句能够引起人的注意，启发思考，增强说服力。法叫设问。设问句能够引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是这两句都是设问句，都是“我我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。提出问题再解答，引起读者的注意与思考。松林里呢，松林里呢，到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢怎能容它们藏身呢？反问反问不能容它们藏身不能容它们藏身。就连老树干的底面，也是就连老树干的底面，也是顺下水来，顺下水来，湿漉漉的湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我蝴蝶的家到底在哪里呢？我真真为蝴蝶为蝴蝶着急着急了。了。更担心蝴蝶更担心蝴蝶 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。提出问题提出问题在桥洞底 从从没见没见过有蝴蝶过有蝴蝶落到石头落到石头上的上的。树叶底下树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿寻找地点寻找地点寻找后的结果寻找后的结果寻找后的心情寻找后的心情屋宇里屋宇里从没见过蝴蝶来避雨从没见过蝴蝶来避雨麦田里麦田里也不能避雨也不能避雨松林里松林里到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠园里的花园里的花不能容它们藏身不能容它们藏身老树干的底面老树干的底面湿漉漉的，不能藏身湿漉漉的，不能藏身桥下面桥下面没有见过没有见过越来越着急 越来越担心 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。心愈来愈深，再也无法排遣。思考 最后，最后，“我我”找到蝴蝶的家了吗找到蝴蝶的家了吗？读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？雨后，蝴蝶就会重新出来，在雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们鲜艳。我想，它们一定是藏在一个一定是藏在一个秘密的家里秘密的家里。它们的家。它们的家一定美丽而一定美丽而香甜香甜，不像家雀儿似的，一下雨就，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的一定是这样的。对比对比表达了美好的愿望表达了美好的愿望 但我却总没见到过下雨但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急要是能说给我，我就不着急了。了。“我我”听了小女孩的话后认为有道听了小女孩的话后认为有道理，但从没见到过蝴蝶避雨的家，理，但从没见到过蝴蝶避雨的家，仍为蝴蝶担心。对幼小生命的热爱仍为蝴蝶担心。对幼小生命的热爱 文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。而担心、发愁。你觉得作者是一个什么样的人？你觉得作者是一个什么样的人？作者是一个作者是一个喜爱蝴蝶，关爱喜爱蝴蝶，关爱幼小生命的人。幼小生命的人。蝴蝴蝶蝶的的家家猜想：小鸟都有家，猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急为蝴蝶着急假设假设屋宇、麦田、松林、屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干园里的花、老树干的底面的底面桥下、树叶下面桥下、树叶下面对幼小生对幼小生灵的热爱灵的热爱结构梳理结构梳理 这这是是一一篇篇言言辞辞优优美美的的散散文文，作作者者构构思思独独特特，以以（）和和（）为为主主线线，以以雨雨天天蝴蝴蝶蝶躲躲藏藏在在哪哪里里而而（）的的情情感感贯贯穿穿全全篇篇，真真切切地表达了作者（地表达了作者（）之情。）之情。问题问题思索思索着急着急对幼小生灵的关爱对幼小生灵的关爱主题概括主题概括 学完了课文，你学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨知道蝴蝶在哪里避雨吗？吗？拓展延伸拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸拓展延伸穿花穿花蛱蝶蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。深深见，点水蜻蜓款款飞。唐杜甫唐杜甫留连戏留连戏蝶蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫唐杜甫儿童急走追儿童急走追黄蝶黄蝶，飞入菜花无处寻。，飞入菜花无处寻。南宋杨万里南宋杨万里描写蝴蝶的诗句描写蝴蝶的诗句拓展延伸拓展延伸一一.读拼音，写字词。读拼音，写字词。雷电震（雷电震（），风雨（），风雨（），小，小蝴蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水沾（蝶怕自己美丽的翅膀被脏水沾（），急忙躲），急忙躲到大树下（到大树下（）雨。）雨。撼撼喧喧 嚷嚷污污避避h h n nxun rnxun rn wwb b 随堂练习随堂练习二、为画线字选择正确读音。二、为画线字选择正确读音。震撼gn（）hn（）玷污zhn（）din（）家雀qio（）qu（）三、按意思写词语。三、按意思写词语。1.1.大声地叫。（大声地叫。（）2.2.震动，摇动人的心灵。（震动，摇动人的心灵。（）3.3.密密麻麻的雨点形成的景象。（密密麻麻的雨点形成的景象。（）喧嚷喧嚷震撼震撼水淋淋水淋淋四四.选词填空。选词填空。躲避躲避 躲藏躲藏 1.1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要（些鸟都要（）起来，蝴蝶怎么办呢？）起来，蝴蝶怎么办呢？2.2.你知不知道他你知不知道他（）在什么地方啊？）在什么地方啊？躲避躲避躲藏躲藏 确信确信 确实确实 1.1.一位小朋友非常（一位小朋友非常（）地说：）地说：“它们它们和我们一样，肯定有家。和我们一样，肯定有家。2.2.老师说他这学期的进步老师说他这学期的进步（）非常大，）非常大，值得鼓励。值得鼓励。确信确信确实确实五五.按要求写句子。按要求写句子。1.1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。（用加点它们是那么高兴，那么鲜艳。（用加点 的词语仿写句子）的词语仿写句子）_ _ _ 示例：中秋的月夜是那么宁静，那示例：中秋的月夜是那么宁静，那么柔美。么柔美。2.2.树叶也经常被风吹得翻转不定。树叶也经常被风吹得翻转不定。（改为（改为 “把把”字句）字句）_3 3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能 容它们藏身呢？（改为陈述句容它们藏身呢？（改为陈述句）_ _ _风经常把树叶吹得翻转不定。风经常把树叶吹得翻转不定。花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。不能容它们藏身。六、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。六、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。课后作业课后作业 课后搜集有关蝴蝶的资料，和同学交流。课后搜集有关蝴蝶的资料，和同学交流。画一画你见过的美丽的蝴蝶吧。画一画你见过的美丽的蝴蝶吧。