在三中高考备考推进会上的讲话PPT学习教案课件.pptx

会计学1在三中高考备考推进会上的讲话在三中高考备考推进会上的讲话应提高如下几个方面的认识应提高如下几个方面的认识应提高如下几个方面的认识应提高如下几个方面的认识：n n1.1.1.1.高考高考是是是是大考、是国考大考、是国考大考、是国考大考、是国考，是国家选拔人才的考，是国家选拔人才的考，是国家选拔人才的考，是国家选拔人才的考试；试；试；试；n n2.2.2.2.是社会关注的是社会关注的是社会关注的是社会关注的焦点焦点焦点焦点，是群众议论的，是群众议论的，是群众议论的，是群众议论的热点热点热点热点；n n3.3.3.3.是学校教学的是学校教学的是学校教学的是学校教学的关键点关键点关键点关键点，是领导抓住的，是领导抓住的，是领导抓住的，是领导抓住的重点重点重点重点；n n4.4.4.4.是学生十年寒窗的是学生十年寒窗的是学生十年寒窗的是学生十年寒窗的落脚点落脚点落脚点落脚点，是学生终身发展和，是学生终身发展和，是学生终身发展和，是学生终身发展和幸福人生的幸福人生的幸福人生的幸福人生的基点基点基点基点 ；n n5.5.5.5.是学校生存发展的是学校生存发展的是学校生存发展的是学校生存发展的致命点致命点致命点致命点；n n6.6.6.6.是全县教学质量的是全县教学质量的是全县教学质量的是全县教学质量的集中呈现点集中呈现点集中呈现点集中呈现点，是县教育主管，是县教育主管，是县教育主管，是县教育主管部门工作的部门工作的部门工作的部门工作的中心点中心点中心点中心点。第1页/共27页（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略 必要性：必要性：必要性：必要性：近几年来，随着高考制度的改革、近几年来，随着高考制度的改革、近几年来，随着高考制度的改革、近几年来，随着高考制度的改革、高考命题的变化以及新课程的逐步推进，我高考命题的变化以及新课程的逐步推进，我高考命题的变化以及新课程的逐步推进，我高考命题的变化以及新课程的逐步推进，我县高中的教育教学正面临越来越大的压力，县高中的教育教学正面临越来越大的压力，县高中的教育教学正面临越来越大的压力，县高中的教育教学正面临越来越大的压力，原本我们熟悉并行之有效的一些做法已经逐原本我们熟悉并行之有效的一些做法已经逐原本我们熟悉并行之有效的一些做法已经逐原本我们熟悉并行之有效的一些做法已经逐渐失去优势，新的管理模式和教学策略体系渐失去优势，新的管理模式和教学策略体系渐失去优势，新的管理模式和教学策略体系渐失去优势，新的管理模式和教学策略体系又未能适时跟进、应运而生。当前，我县高又未能适时跟进、应运而生。当前，我县高又未能适时跟进、应运而生。当前，我县高又未能适时跟进、应运而生。当前，我县高中教学质量尽管有所回升，尤其中教学质量尽管有所回升，尤其中教学质量尽管有所回升，尤其中教学质量尽管有所回升，尤其2010201020102010年高考年高考年高考年高考升学质量达到较高的水平，但仍处于升学质量达到较高的水平，但仍处于升学质量达到较高的水平，但仍处于升学质量达到较高的水平，但仍处于“高原高原高原高原效应效应效应效应”期内，高考成绩不尽如人意。因此务期内，高考成绩不尽如人意。因此务期内，高考成绩不尽如人意。因此务期内，高考成绩不尽如人意。因此务必更新观念，多方位思虑，多层次考量，探必更新观念，多方位思虑，多层次考量，探必更新观念，多方位思虑，多层次考量，探必更新观念，多方位思虑，多层次考量，探索建立索建立索建立索建立新的高考备考管理模式和复习备考的新的高考备考管理模式和复习备考的新的高考备考管理模式和复习备考的新的高考备考管理模式和复习备考的教学策略体系教学策略体系教学策略体系教学策略体系第2页/共27页全员、全程、全面、全全员、全程、全面、全新新 重过程、重基础、重环节重过程、重基础、重环节重管理、重合作、重效益重管理、重合作、重效益（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略第3页/共27页 需要学校党、政、工、团的齐抓共管，需要行政部门、教研部门需要学校党、政、工、团的齐抓共管，需要行政部门、教研部门需要学校党、政、工、团的齐抓共管，需要行政部门、教研部门需要学校党、政、工、团的齐抓共管，需要行政部门、教研部门和学校各部门的共同努力，需要教师与学生的密切配合，学校应充和学校各部门的共同努力，需要教师与学生的密切配合，学校应充和学校各部门的共同努力，需要教师与学生的密切配合，学校应充和学校各部门的共同努力，需要教师与学生的密切配合，学校应充分调动方方面面的积极性，让全体师生员工为高考出谋献策，奋斗分调动方方面面的积极性，让全体师生员工为高考出谋献策，奋斗分调动方方面面的积极性，让全体师生员工为高考出谋献策，奋斗分调动方方面面的积极性，让全体师生员工为高考出谋献策，奋斗拼搏。要强化教学例会制度，专题研究高考备考问题。学科之间、拼搏。要强化教学例会制度，专题研究高考备考问题。学科之间、拼搏。要强化教学例会制度，专题研究高考备考问题。学科之间、拼搏。要强化教学例会制度，专题研究高考备考问题。学科之间、教师之间都要通力合作，要互通信息、互相启迪、同步发展，而不教师之间都要通力合作，要互通信息、互相启迪、同步发展，而不教师之间都要通力合作，要互通信息、互相启迪、同步发展，而不教师之间都要通力合作，要互通信息、互相启迪、同步发展，而不是各自为阵、闭关自守、孤军奋战。在最后的复习阶段，要集中精是各自为阵、闭关自守、孤军奋战。在最后的复习阶段，要集中精是各自为阵、闭关自守、孤军奋战。在最后的复习阶段，要集中精是各自为阵、闭关自守、孤军奋战。在最后的复习阶段，要集中精力，全员备考，要有整体意识、大局意识。校长要协调好教导处、力，全员备考，要有整体意识、大局意识。校长要协调好教导处、力，全员备考，要有整体意识、大局意识。校长要协调好教导处、力，全员备考，要有整体意识、大局意识。校长要协调好教导处、教研室、总务处、年级组、学科组，指导冲刺前的复习备考，真正教研室、总务处、年级组、学科组，指导冲刺前的复习备考，真正教研室、总务处、年级组、学科组，指导冲刺前的复习备考，真正教研室、总务处、年级组、学科组，指导冲刺前的复习备考，真正做到做到做到做到“领导向教师倾斜，教师向学生倾斜，后勤领导向教师倾斜，教师向学生倾斜，后勤领导向教师倾斜，教师向学生倾斜，后勤领导向教师倾斜，教师向学生倾斜，后勤向备考一线倾斜向备考一线倾斜向备考一线倾斜向备考一线倾斜”。真正做到真正做到真正做到真正做到“备考优先备考优先备考优先备考优先”、“考生至上考生至上考生至上考生至上”。尤其校长要亲临一线，率先垂范，与毕业班教师尤其校长要亲临一线，率先垂范，与毕业班教师尤其校长要亲临一线，率先垂范，与毕业班教师尤其校长要亲临一线，率先垂范，与毕业班教师共同奋斗。要花更多的精力关注毕业班师生的动态，解决好毕业班共同奋斗。要花更多的精力关注毕业班师生的动态，解决好毕业班共同奋斗。要花更多的精力关注毕业班师生的动态，解决好毕业班共同奋斗。要花更多的精力关注毕业班师生的动态，解决好毕业班工作中出现的问题。要集中人力、物力和财力做好后勤保障工作。工作中出现的问题。要集中人力、物力和财力做好后勤保障工作。工作中出现的问题。要集中人力、物力和财力做好后勤保障工作。工作中出现的问题。要集中人力、物力和财力做好后勤保障工作。要高度关注毕业班师生的心理健康，做好心理维护工作。要建立健要高度关注毕业班师生的心理健康，做好心理维护工作。要建立健要高度关注毕业班师生的心理健康，做好心理维护工作。要建立健要高度关注毕业班师生的心理健康，做好心理维护工作。要建立健全相应的配套政策，加大对高三初三教学、教师、学生的管理与支全相应的配套政策，加大对高三初三教学、教师、学生的管理与支全相应的配套政策，加大对高三初三教学、教师、学生的管理与支全相应的配套政策，加大对高三初三教学、教师、学生的管理与支持力度，确保持力度，确保持力度，确保持力度，确保学生心中有动力、教师身上有担子、学校备学生心中有动力、教师身上有担子、学校备学生心中有动力、教师身上有担子、学校备学生心中有动力、教师身上有担子、学校备战有目标战有目标战有目标战有目标，形成紧张、活泼、高效、务实的全员备考的工作局面。，形成紧张、活泼、高效、务实的全员备考的工作局面。，形成紧张、活泼、高效、务实的全员备考的工作局面。，形成紧张、活泼、高效、务实的全员备考的工作局面。全员全员参与参与（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略第4页/共27页 要树立科学发展的教育观、质量观。其内涵包括五个方面，即：人才观、要树立科学发展的教育观、质量观。其内涵包括五个方面，即：人才观、要树立科学发展的教育观、质量观。其内涵包括五个方面，即：人才观、要树立科学发展的教育观、质量观。其内涵包括五个方面，即：人才观、教育观、学生观、教师观和质量观。我们一定要以转变教育观念为突破口，教育观、学生观、教师观和质量观。我们一定要以转变教育观念为突破口，教育观、学生观、教师观和质量观。我们一定要以转变教育观念为突破口，教育观、学生观、教师观和质量观。我们一定要以转变教育观念为突破口，全面提升学校高中教育质量水平。高中教育是基础教育的终端，某种程度全面提升学校高中教育质量水平。高中教育是基础教育的终端，某种程度全面提升学校高中教育质量水平。高中教育是基础教育的终端，某种程度全面提升学校高中教育质量水平。高中教育是基础教育的终端，某种程度上讲是义务教育上讲是义务教育上讲是义务教育上讲是义务教育“百尺竿头更进一步百尺竿头更进一步百尺竿头更进一步百尺竿头更进一步”的阶段，是学生身心急剧走向成熟的阶段，是学生身心急剧走向成熟的阶段，是学生身心急剧走向成熟的阶段，是学生身心急剧走向成熟的成长阶段。的成长阶段。的成长阶段。的成长阶段。基础教育的基础性告诉我们，高中教育要确立基础教育的基础性告诉我们，高中教育要确立基础教育的基础性告诉我们，高中教育要确立基础教育的基础性告诉我们，高中教育要确立把提高学生综合素质作为首要任务的观念，在确保学生把提高学生综合素质作为首要任务的观念，在确保学生把提高学生综合素质作为首要任务的观念，在确保学生把提高学生综合素质作为首要任务的观念，在确保学生人生观价值养成、心理健康发展的同时追求升学目标的人生观价值养成、心理健康发展的同时追求升学目标的人生观价值养成、心理健康发展的同时追求升学目标的人生观价值养成、心理健康发展的同时追求升学目标的实现。实现。实现。实现。基础的知识和能力、宽广的知识面、个别学科的基础的知识和能力、宽广的知识面、个别学科的基础的知识和能力、宽广的知识面、个别学科的基础的知识和能力、宽广的知识面、个别学科的深入、深入、深入、深入、“考分考分考分考分”能力的提高能力的提高能力的提高能力的提高，毋庸置疑是其中的重要部，毋庸置疑是其中的重要部，毋庸置疑是其中的重要部，毋庸置疑是其中的重要部分。分。分。分。要始终确立一个观念，即正确面对应试升学重压，既要勇敢面对这一重要始终确立一个观念，即正确面对应试升学重压，既要勇敢面对这一重要始终确立一个观念，即正确面对应试升学重压，既要勇敢面对这一重要始终确立一个观念，即正确面对应试升学重压，既要勇敢面对这一重压，又不被这一重压压垮。正确的做法是，在应对升学重压之余，要积极压，又不被这一重压压垮。正确的做法是，在应对升学重压之余，要积极压，又不被这一重压压垮。正确的做法是，在应对升学重压之余，要积极压，又不被这一重压压垮。正确的做法是，在应对升学重压之余，要积极推进教育教学改革，提高教育教学质量，留出空间对学生进行综合素质教推进教育教学改革，提高教育教学质量，留出空间对学生进行综合素质教推进教育教学改革，提高教育教学质量，留出空间对学生进行综合素质教推进教育教学改革，提高教育教学质量，留出空间对学生进行综合素质教育。高三学生也是具有独立的人格、丰富的思想感情和无限潜能的活生生育。高三学生也是具有独立的人格、丰富的思想感情和无限潜能的活生生育。高三学生也是具有独立的人格、丰富的思想感情和无限潜能的活生生育。高三学生也是具有独立的人格、丰富的思想感情和无限潜能的活生生的人，作为教师要维护学生的人格尊严，在教学活动中还给学生自由想象的人，作为教师要维护学生的人格尊严，在教学活动中还给学生自由想象的人，作为教师要维护学生的人格尊严，在教学活动中还给学生自由想象的人，作为教师要维护学生的人格尊严，在教学活动中还给学生自由想象与创造的时间和空间，放飞他们五彩的梦想，保护他们最强的求知欲，呵与创造的时间和空间，放飞他们五彩的梦想，保护他们最强的求知欲，呵与创造的时间和空间，放飞他们五彩的梦想，保护他们最强的求知欲，呵与创造的时间和空间，放飞他们五彩的梦想，保护他们最强的求知欲，呵护他们最纯的情感。真正落实护他们最纯的情感。真正落实护他们最纯的情感。真正落实护他们最纯的情感。真正落实“以人为本以人为本以人为本以人为本”理念，注重学生个性发展，理念，注重学生个性发展，理念，注重学生个性发展，理念，注重学生个性发展，让让让让学生高中后期的生活更加丰富一些，生活的更加快乐一学生高中后期的生活更加丰富一些，生活的更加快乐一学生高中后期的生活更加丰富一些，生活的更加快乐一学生高中后期的生活更加丰富一些，生活的更加快乐一些。些。些。些。全程全程备考备考（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略（一）更新备考观念、调整应对方略第5页/共27页 要依据多元智能教育理论，要依据多元智能教育理论，从多个角度衡量学生，认准学从多个角度衡量学生，认准学生的发展潜能，根据学生的特生的发展潜能，根据学生的特长、爱好，合理指导学生分流，长、爱好，合理指导学生分流，做到做到文科、理科文科、理科文科、理科文科、理科齐头并进，齐头并进，齐头并进，齐头并进，体育、艺体育、艺体育、艺体育、艺术术术术协调发展。一手抓协调发展。一手抓协调发展。一手抓协调发展。一手抓应届应届应届应届、一手抓、一手抓、一手抓、一手抓复复复复读读读读；一手抓；一手抓；一手抓；一手抓培优培优培优培优、一手抓、一手抓、一手抓、一手抓补差补差补差补差，切实，切实，切实，切实张扬学生个性，让全体学生活学、巧张扬学生个性，让全体学生活学、巧张扬学生个性，让全体学生活学、巧张扬学生个性，让全体学生活学、巧学和乐学。学和乐学。学和乐学。学和乐学。全面全面备考备考第6页/共27页n n多学科、宽领域、全方位开展创新，也就是多学科、宽领域、全方位开展创新，也就是多学科、宽领域、全方位开展创新，也就是多学科、宽领域、全方位开展创新，也就是“科学备科学备科学备科学备考考考考”，这是高考制胜的关键。要摒弃过去这是高考制胜的关键。要摒弃过去这是高考制胜的关键。要摒弃过去这是高考制胜的关键。要摒弃过去“时间加汗水时间加汗水时间加汗水时间加汗水”的传统做法，要摒弃以沿用多年的陈旧教法教学，以的传统做法，要摒弃以沿用多年的陈旧教法教学，以的传统做法，要摒弃以沿用多年的陈旧教法教学，以的传统做法，要摒弃以沿用多年的陈旧教法教学，以老生常谈的方式管理教育学生，一支粉笔一本书，多年老生常谈的方式管理教育学生，一支粉笔一本书，多年老生常谈的方式管理教育学生，一支粉笔一本书，多年老生常谈的方式管理教育学生，一支粉笔一本书，多年教案讲多年的现象。根据学生的心理状况和认知规律科教案讲多年的现象。根据学生的心理状况和认知规律科教案讲多年的现象。根据学生的心理状况和认知规律科教案讲多年的现象。根据学生的心理状况和认知规律科学备考，学备考，学备考，学备考，借鉴外地先进的备考方法，灵活运用教借鉴外地先进的备考方法，灵活运用教借鉴外地先进的备考方法，灵活运用教借鉴外地先进的备考方法，灵活运用教法，指导学生的学法，法，指导学生的学法，法，指导学生的学法，法，指导学生的学法，让学生从题海战术中解放出来。让学生从题海战术中解放出来。让学生从题海战术中解放出来。让学生从题海战术中解放出来。要重心下移，帮助教师克服备考过程中的倦怠性、无序要重心下移，帮助教师克服备考过程中的倦怠性、无序要重心下移，帮助教师克服备考过程中的倦怠性、无序要重心下移，帮助教师克服备考过程中的倦怠性、无序性、盲目性。要认真研究并落实性、盲目性。要认真研究并落实性、盲目性。要认真研究并落实性、盲目性。要认真研究并落实分类指导、分类推进分类指导、分类推进分类指导、分类推进分类指导、分类推进。在尖子生的培养上，要着力突破高原现象，对上一本有在尖子生的培养上，要着力突破高原现象，对上一本有在尖子生的培养上，要着力突破高原现象，对上一本有在尖子生的培养上，要着力突破高原现象，对上一本有希望的希望的希望的希望的“优秀生优秀生优秀生优秀生”要加强个性化管理，定计划、定时间、要加强个性化管理，定计划、定时间、要加强个性化管理，定计划、定时间、要加强个性化管理，定计划、定时间、定措施、定方法，真正把扶定措施、定方法，真正把扶定措施、定方法，真正把扶定措施、定方法，真正把扶“优优优优”工作落到实处。在工作落到实处。在工作落到实处。在工作落到实处。在“临界生临界生临界生临界生”特别是特别是特别是特别是“本科临界生本科临界生本科临界生本科临界生”工作上，要工作上，要工作上，要工作上，要实行盯人战实行盯人战实行盯人战实行盯人战术，加强贴身辅导术，加强贴身辅导术，加强贴身辅导术，加强贴身辅导，加强学习方法和复习方法的指导，加强学习方法和复习方法的指导，加强学习方法和复习方法的指导，加强学习方法和复习方法的指导，加强以树立信心为核心的思想教育。对艺体有专长的学加强以树立信心为核心的思想教育。对艺体有专长的学加强以树立信心为核心的思想教育。对艺体有专长的学加强以树立信心为核心的思想教育。对艺体有专长的学生，要提供科学正确的帮助和引导，准确定位，做到文生，要提供科学正确的帮助和引导，准确定位，做到文生，要提供科学正确的帮助和引导，准确定位，做到文生，要提供科学正确的帮助和引导，准确定位，做到文化和专业双管齐下。化和专业双管齐下。化和专业双管齐下。化和专业双管齐下。全新全新备考备考第7页/共27页深刻理解以下几点：深刻理解以下几点：n n理念理念决定执行，决定执行，方向方向比努力重比努力重要；要；n n过程过程比结果重要；比结果重要；n n感觉感觉是最好的时间；是最好的时间；n n兴趣兴趣是最好的老师，是最好的老师，虚心虚心是最是最好的态度；好的态度；n n积极积极是最大的财富，是最大的财富，灵活灵活才能才能兴趣，兴趣，巧妙巧妙才能高效，才能高效，快乐快乐才才能极致。能极致。第8页/共27页（二）强化过程管理，注重科学备考（二）强化过程管理，注重科学备考（二）强化过程管理，注重科学备考（二）强化过程管理，注重科学备考 从管理学的角度讲，过程重于结果。从管理学的角度讲，过程重于结果。从管理学的角度讲，过程重于结果。从管理学的角度讲，过程重于结果。高考备考要抓高考备考要抓实抓好过程管理。学校和年级组要抓好复实抓好过程管理。学校和年级组要抓好复习备考的每一个流程，每一个环节。习备考的每一个流程，每一个环节。学校的备学校的备学校的备学校的备考要从每一次备课、每一次活动的开展抓起，从每一节课教学、考要从每一次备课、每一次活动的开展抓起，从每一节课教学、考要从每一次备课、每一次活动的开展抓起，从每一节课教学、考要从每一次备课、每一次活动的开展抓起，从每一节课教学、每一节自习的辅导抓起，从每一次作业的布置、每一次作业的批每一节自习的辅导抓起，从每一次作业的布置、每一次作业的批每一节自习的辅导抓起，从每一次作业的布置、每一次作业的批每一节自习的辅导抓起，从每一次作业的布置、每一次作业的批改抓起，从每一次命题、每一次检测、每一次评讲抓起。要抓过改抓起，从每一次命题、每一次检测、每一次评讲抓起。要抓过改抓起，从每一次命题、每一次检测、每一次评讲抓起。要抓过改抓起，从每一次命题、每一次检测、每一次评讲抓起。要抓过程，抓细节，把全程备考的理念落到实处。程，抓细节，把全程备考的理念落到实处。程，抓细节，把全程备考的理念落到实处。程，抓细节，把全程备考的理念落到实处。第9页/共27页1 1、要认真抓好备考各个环节的过程管理，复习的三、要认真抓好备考各个环节的过程管理，复习的三、要认真抓好备考各个环节的过程管理，复习的三、要认真抓好备考各个环节的过程管理，复习的三个阶段要做到个阶段要做到个阶段要做到个阶段要做到“三到位三到位三到位三到位”。n n基础知识复习基础知识复习基础知识复习基础知识复习到位、到位、到位、到位、思维方法训练思维方法训练思维方法训练思维方法训练到位、到位、到位、到位、综合能综合能综合能综合能力培养力培养力培养力培养到位。到位。到位。到位。n n坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以知识点复习为主线，复习好主干知识。知识点复习为主线，复习好主干知识。知识点复习为主线，复习好主干知识。知识点复习为主线，复习好主干知识。n n基础知识的复习，应做到基础知识的复习，应做到基础知识的复习，应做到基础知识的复习，应做到完整、准确、完整、准确、深刻深刻；主干知识的复习，要做到；主干知识的复习，要做到；主干知识的复习，要做到；主干知识的复习，要做到明朗、多明朗、多维、简洁。维、简洁。第10页/共27页2 2、要讲究、要讲究、要讲究、要讲究“四精四精四精四精”，即，即，即，即“精讲、精评、精改、精练精讲、精评、精改、精练精讲、精评、精改、精练精讲、精评、精改、精练”。毕业班教师要在毕业班教师要在提升复习课效益，提升复习课效益，提高讲评课质量，优化训练效提高讲评课质量，优化训练效能能等方面做好文章，防止出现以下偏差：等方面做好文章，防止出现以下偏差：n n强调专题而淡化双基；强调专题而淡化双基；n n强调技巧而忽视通法；强调技巧而忽视通法；n n关注创新而冷落课本；关注创新而冷落课本；n n关注热点而轻视冷点；关注热点而轻视冷点；n n只重结果而忽视规范；只重结果而忽视规范；n n只重教法而忽视考法。只重教法而忽视考法。第11页/共27页3 3、要依纲务本，夯实基础、要依纲务本，夯实基础、要依纲务本，夯实基础、要依纲务本，夯实基础 切忌过早放弃教材，依赖资料。安徽高考讲究一个切忌过早放弃教材，依赖资料。安徽高考讲究一个切忌过早放弃教材，依赖资料。安徽高考讲究一个切忌过早放弃教材，依赖资料。安徽高考讲究一个“稳稳稳稳”字，高考命题也字，高考命题也字，高考命题也字，高考命题也是突出一个是突出一个是突出一个是突出一个“稳稳稳稳”字，靠什么来字，靠什么来字，靠什么来字，靠什么来“稳稳稳稳”，我认为一是纲二是本，纲就是考试，我认为一是纲二是本，纲就是考试，我认为一是纲二是本，纲就是考试，我认为一是纲二是本，纲就是考试说明，本就是教材。说明，本就是教材。说明，本就是教材。说明，本就是教材。教材是高考试题的主要题源，高考与教材的结合教材是高考试题的主要题源，高考与教材的结合教材是高考试题的主要题源，高考与教材的结合教材是高考试题的主要题源，高考与教材的结合深度逐年加大，回归教材已成为复习备考的重要方向。深度逐年加大，回归教材已成为复习备考的重要方向。深度逐年加大，回归教材已成为复习备考的重要方向。深度逐年加大，回归教材已成为复习备考的重要方向。轻教材、重轻教材、重轻教材、重轻教材、重资料不能不说是我们复习教学中的误区。反思我们的教学，远离教材的现象资料不能不说是我们复习教学中的误区。反思我们的教学，远离教材的现象资料不能不说是我们复习教学中的误区。反思我们的教学，远离教材的现象资料不能不说是我们复习教学中的误区。反思我们的教学，远离教材的现象还比较严重。我们要充分发挥教材和还比较严重。我们要充分发挥教材和还比较严重。我们要充分发挥教材和还比较严重。我们要充分发挥教材和考试说明考试说明考试说明考试说明对高中教学和复习备考的对高中教学和复习备考的对高中教学和复习备考的对高中教学和复习备考的指导作用，科学、灵活、有效地用好、用足教材，训练内容的选择、标高的指导作用，科学、灵活、有效地用好、用足教材，训练内容的选择、标高的指导作用，科学、灵活、有效地用好、用足教材，训练内容的选择、标高的指导作用，科学、灵活、有效地用好、用足教材，训练内容的选择、标高的控制都要以教材为依据。要依托教材把握学科整体知识体系，要善于挖掘和控制都要以教材为依据。要依托教材把握学科整体知识体系，要善于挖掘和控制都要以教材为依据。要依托教材把握学科整体知识体系，要善于挖掘和控制都要以教材为依据。要依托教材把握学科整体知识体系，要善于挖掘和捕捉教材中例习题的蕴含的思想方法进行适度的拓展和延伸。捕捉教材中例习题的蕴含的思想方法进行适度的拓展和延伸。捕捉教材中例习题的蕴含的思想方法进行适度的拓展和延伸。捕捉教材中例习题的蕴含的思想方法进行适度的拓展和延伸。第12页/共27页4 4、要理性备考，智慧备考，切忌浮躁、要理性备考，智慧备考，切忌浮躁、要理性备考，智慧备考，切忌浮躁、要理性备考，智慧备考，切忌浮躁 备考的各阶段要科学有序，符合学生实际。切忌过早综合，大量抛题。尤备考的各阶段要科学有序，符合学生实际。切忌过早综合，大量抛题。尤备考的各阶段要科学有序，符合学生实际。切忌过早综合，大量抛题。尤备考的各阶段要科学有序，符合学生实际。切忌过早综合，大量抛题。尤其当前复习阶段，教师复习备考中要不被各种模考和外传信息乱了步调、乱其当前复习阶段，教师复习备考中要不被各种模考和外传信息乱了步调、乱其当前复习阶段，教师复习备考中要不被各种模考和外传信息乱了步调、乱其当前复习阶段，教师复习备考中要不被各种模考和外传信息乱了步调、乱了方寸、乱了心情，该怎么复习还是那么复习，按计划进行，一步一个脚印，了方寸、乱了心情，该怎么复习还是那么复习，按计划进行，一步一个脚印，了方寸、乱了心情，该怎么复习还是那么复习，按计划进行，一步一个脚印，了方寸、乱了心情，该怎么复习还是那么复习，按计划进行，一步一个脚印，尤其在二轮复习中，首要的任务就是把整个所学知识网络化、系统化，把所尤其在二轮复习中，首要的任务就是把整个所学知识网络化、系统化，把所尤其在二轮复习中，首要的任务就是把整个所学知识网络化、系统化，把所尤其在二轮复习中，首要的任务就是把整个所学知识网络化、系统化，把所学的知识学的知识学的知识学的知识连成线、铺成面、织成网连成线、铺成面、织成网连成线、铺成面、织成网连成线、铺成面、织成网，梳理出知识结构，使之有机结合在一起；，梳理出知识结构，使之有机结合在一起；，梳理出知识结构，使之有机结合在一起；，梳理出知识结构，使之有机结合在一起；其次，通过知识专题和方法专题的复习，总结提炼并构建起学科思想方法系其次，通过知识专题和方法专题的复习，总结提炼并构建起学科思想方法系其次，通过知识专题和方法专题的复习，总结提炼并构建起学科思想方法系其次，通过知识专题和方法专题的复习，总结提炼并构建起学科思想方法系统，使解题策略与方法明确化、系统化。因此，统，使解题策略与方法明确化、系统化。因此，统，使解题策略与方法明确化、系统化。因此，统，使解题策略与方法明确化、系统化。因此，第二轮复习承上启下，第二轮复习承上启下，第二轮复习承上启下，第二轮复习承上启下，是强化主干内容，把握知识的内在联系，通过解题训练，提升实是强化主干内容，把握知识的内在联系，通过解题训练，提升实是强化主干内容，把握知识的内在联系，通过解题训练，提升实是强化主干内容，把握知识的内在联系，通过解题训练，提升实战能力的关键时期，战能力的关键时期，战能力的关键时期，战能力的关键时期，急不得，也乱不得。急不得，也乱不得。急不得，也乱不得。急不得，也乱不得。第13页/共27页5 5、要理智备考，拙实守正，树立自信、要理智备考，拙实守正，树立自信、要理智备考，拙实守正，树立自信、要理智备考，拙实守正，树立自信 多年来的备考经验和做法，其实是我们很好的备考财富。这个财富是宝贵多年来的备考经验和做法，其实是我们很好的备考财富。这个财富是宝贵多年来的备考经验和做法，其实是我们很好的备考财富。这个财富是宝贵多年来的备考经验和做法，其实是我们很好的备考财富。这个财富是宝贵的，要认真总结，认真继承和发扬。安徽高考命题的原则本来就是：的，要认真总结，认真继承和发扬。安徽高考命题的原则本来就是：的，要认真总结，认真继承和发扬。安徽高考命题的原则本来就是：的，要认真总结，认真继承和发扬。安徽高考命题的原则本来就是：守正出守正出守正出守正出新新新新，即坚持稳定，注重在稳定的基础上创新。靠什么来决定它的稳定性？回，即坚持稳定，注重在稳定的基础上创新。靠什么来决定它的稳定性？回，即坚持稳定，注重在稳定的基础上创新。靠什么来决定它的稳定性？回，即坚持稳定，注重在稳定的基础上创新。靠什么来决定它的稳定性？回归课本！大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果。归课本！大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果。归课本！大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果。归课本！大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果。此所谓立足教材，注重此所谓立足教材，注重此所谓立足教材，注重此所谓立足教材，注重“双基双基双基双基”，突出主干内容，强调通性通法。，突出主干内容，强调通性通法。，突出主干内容，强调通性通法。，突出主干内容，强调通性通法。因此对于有着丰富备考复习经验的老师，没什么可怕的；就是对经验不够丰因此对于有着丰富备考复习经验的老师，没什么可怕的；就是对经验不够丰因此对于有着丰富备考复习经验的老师，没什么可怕的；就是对经验不够丰因此对于有着丰富备考复习经验的老师，没什么可怕的；就是对经验不够丰富甚至首次冲击高三的年轻教师，也没有什么可怕的。抓铁铁上留指纹、踩富甚至首次冲击高三的年轻教师，也没有什么可怕的。抓铁铁上留指纹、踩富甚至首次冲击高三的年轻教师，也没有什么可怕的。抓铁铁上留指纹、踩富甚至首次冲击高三的年轻教师，也没有什么可怕的。抓铁铁上留指纹、踩石石上留脚印。只要我们，踏踏实实、实实在在，真正依纲扣本，过程务实，石石上留脚印。只要我们，踏踏实实、实实在在，真正依纲扣本，过程务实，石石上留脚印。只要我们，踏踏实实、实实在在，真正依纲扣本，过程务实，石石上留脚印。只要我们，踏踏实实、实实在在，真正依纲扣本，过程务实，基础夯实，就没什么可怕的。基础夯实，就没什么可怕的。基础夯实，就没什么可怕的。基础夯实，就没什么可怕的。第14页/共27页6 6、要以积极而又审慎的态度对待高考信息、要以积极而又审慎的态度对待高考信息、要以积极而又审慎的态度对待高考信息、要以积极而又审慎的态度对待高考信息 备考工作确实需要信息，但我们要注重整理、筛选。备考工作确实需要信息，但我们要注重整理、筛选。备考工作确实需要信息，但我们要注重整理、筛选。备考工作确实需要信息，但我们要注重整理、筛选。往年的高往年的高往年的高往年的高考试题考试题考试题考试题是进行思维训练的好材料，教师可以研究这些题目的设计是进行思维训练的好材料，教师可以研究这些题目的设计是进行思维训练的好材料，教师可以研究这些题目的设计是进行思维训练的好材料，教师可以研究这些题目的设计思维、设问角度、思维价值等；还善用思维、设问角度、思维价值等；还善用思维、设问角度、思维价值等；还善用思维、设问角度、思维价值等；还善用各地的交流试题各地的交流试题各地的交流试题各地的交流试题，自身理，自身理，自身理，自身理论编制试题能力有限，视角存在局限性，各地的试题都要精心选论编制试题能力有限，视角存在局限性，各地的试题都要精心选论编制试题能力有限，视角存在局限性，各地的试题都要精心选论编制试题能力有限，视角存在局限性，各地的试题都要精心选择或在再加工制作制作的基础上可以借鉴；同时要找准学生的薄择或在再加工制作制作的基础上可以借鉴；同时要找准学生的薄择或在再加工制作制作的基础上可以借鉴；同时要找准学生的薄择或在再加工制作制作的基础上可以借鉴；同时要找准学生的薄弱环节，自己弱环节，自己弱环节，自己弱环节，自己编写针对性强的试题编写针对性强的试题编写针对性强的试题编写针对性强的试题。根据学生的心理特征和学习。根据学生的心理特征和学习。根据学生的心理特征和学习。根据学生的心理特征和学习状态，调节试题难度。状态，调节试题难度。状态，调节试题难度。状态，调节试题难度。自己编制的试题最适合自己自己编制的试题最适合自己的学生。的学生。第15页/共27页(三三三三)细化教学策略，明确主攻方向细化教学策略，明确主攻方向细化教学策略，明确主攻方向细化教学策略，明确主攻方向（1）教学流程上主攻）教学流程上主攻课堂课堂课堂课堂n n一要落实一要落实有效的备课有效的备课。针对性、实针对性、实效性效性。n n二要追求二要追求有效的课堂有效的课堂。“三个不讲三个不讲三个不讲三个不讲”(学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲)、“三个必讲三个必讲三个必讲三个必讲”(核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲核心问题必讲、思路方法必讲、疑点问题必讲)“三个到位三个到位三个到位三个到位”(讲练到位、点评到位、纠错到位讲练到位、点评到位、纠错到位讲练到位、点评到位、纠错到位讲练到位、点评到位、纠错到位)n n三要狠抓三要狠抓有效的训练有效的训练。节奏、周期、节奏、周期、节奏、周期、节奏、周期、频率、质量、信度；及时反馈矫正；频率、质量、信度；及时反馈矫正；频率、质量、信度；及时反馈矫正；频率、质量、信度；及时反馈矫正；一题一类型，一一题一类型，一一题一类型，一一题一类型，一课一收获；常题常做，难题会做，会题做对，做对得课一收获；常题常做，难题会做，会题做对，做对得课一收获；常题常做，难题会做，会题做对，做对得课一收获；常题常做，难题会做，会题做对，做对得满分。满分。满分。满分。第16页/共27页(三三三三)细化教学策略，明确主攻方向细化教学策略，明确主攻方向细化教学策略，明确主攻方向细化教学策略，明确主攻方向（2 2）教学对象上主攻）教学对象上主攻临界生临界生 临界生往往就是中等生，而中等生是制约高考成绩的关键临界生往往就是中等生，而中等生是制约高考成绩的关键临界生往往就是中等生，而中等生是制约高考成绩的关键临界生往往就是中等生，而中等生是制约高考成绩的关键因素。全力促进中等生转化，是高考备考工作的重中之重，因素。全力促进中等生转化，是高考备考工作的重中之重，因素。全力促进中等生转化，是高考备考工作的重中之重，因素。全力促进中等生转化，是高考备考工作的重中之重，也是迅速提高学校和我县高考升学质量的关键所在。特别也是迅速提高学校和我县高考升学质量的关键所在。特别也是迅速提高学校和我县高考升学质量的关键所在。特别也是迅速提高学校和我县高考升学质量的关键所在。特别要关注要关注要关注要关注“本科预测线周围生本科预测线周围生本科预测线周围生本科预测线周围生”。每一位学生都存在。每一位学生都存在。每一位学生都存在。每一位学生都存在“最近最近最近最近发展区发展区发展区发展区”，要因材施教，分层训练，引导学生根据自身情，要因材施教，分层训练，引导学生根据自身情，要因材施教，分层训练，引导学生根据自身情，要因材施教，分层训练，引导学生根据自身情况找准适当的奋斗目标，坚定信心。这样既可以有效促进况找准适当的奋斗目标，坚定信心。这样既可以