传播学(第三版)-传播学概论高教版第3讲课件.ppt

（第（第3讲）讲）主讲人主讲人传传 播播 学学 概概 论论求是创新追求卓越第二章 传 播本章学习目的和要求本章学习目的和要求掌握人类传播史上发生的五次传播革命的性质及意义，了解传播模式的概念、功能、标志以及应用模式进行研究的三个原则，知道传播的特点和种类，掌握传播在组织和社会层面的功能以及传播者必须遵循的传播原则。只要人类对世界心存疑问，他们就一定会对人性的神秘充满好奇。传播，是人类发展史上最神秘、最富有人性的独特现象。它无处不在，无时不有；它与人类朝夕相处，如影相随，居于人类生活的中心。这里我们要提出的一个问题是：“具有不同学术背景的学者如何描述和阐释传播这一带有普遍性的人类体验。”传播概念的传播概念的演变演变概念是知识积累的基础和传播研究的起点。对于“传播”的解释和理解，既是个人问题，也是社会问题。如果社会不能对“传播”的含义作出集体约定，传播学者就不能始终如一地使用这一意义，那么就无法正确地认识和探寻人类传播的状况和规律。“传播”，是一个古老的概念。在中国古代典籍中，与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、“扬”等。但是，这些词在用于描述人类信息交流的现象时，其义心和义位虽然相同和相近，而义体和义象却是各种各样。通常，“传”示纵横地传播，“播”示广泛地传播，“布”示伸展地传播，“流”示连续地传播,“宣”示庄重地传播，“扬”示宏大地传播。它们显得含义丰富而又具有弹性，意蕴深厚而又不乏灵动。第一节 传播的概念 对于传播的代表性定义传播的代表性定义，我们将其分为五类：1 1.共享说共享说：就是使一个人或属个人所有的化为两个人或更多人所共有的过程。2 2.影响说影响说：传播史某个人传递刺激以影响另一些人行为的过程。3 3.反应说反应说：传播是一个有机体对于某种刺激的各不相同的反应。4 4.互动说互动说：所谓传播就是通过讯息进行的社会的互动作用。5 5.过程说过程说：传播是一个恒动过程，用以运送意义，传递社会价值，并分享经验。传播概念的传播概念的演变演变传播的定义传播的定义 定义说明：定义说明：任何传播定义都具有突出和遮蔽的双重作用，即它必然只限于有选择地强调和突出“传播”的某些方面，同时又回避和遮蔽了“传播”的其他方面，而不可能全面详尽地指称和列举它的具体情景和所有义项，从而使得任何高明的传播定义都有某种瑕疵。传播定义：传播定义：传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。对于这个定义，应从以下几个方面来理解：1.传播是人类的活动；2.传播是信息的交流；3.传播离不开符号和媒介；4.传播的目的是希望发生相应的变化。传播的目的是希望发生相应的变化，这种变化指的是什么？传播的特点传播的特点 传播是人类的表征，也是人类的特权。它随着人类的产生而产生，是构成人类社会活动的一种特有现象；它随着人类社会的发展而发展，促成了在不同的社会阶段存在着不同性质的传播。传播的五个特点：传播的五个特点：1.社会性和阶级性；2.目的性和计划性；3.主动性和创造性；4.协同性和互动性；5.永恒性和历史性。为什么说为什么说“所有的传播都是创造性的所有的传播都是创造性的”？古人说：立言可使人死而不朽。这与传播的永恒性有何关系？古人说：立言可使人死而不朽。这与传播的永恒性有何关系？第二节 传播的特点传播类型的传播类型的多样性多样性 传播活动的普遍性决定了传播类型的多样性。对于传播，我们可以根据不同的标准、站在不同的角度，将其分为不同的类型。例如，垂直性传播与水平性传播，隐蔽性传播与显明性传播，真理性传播、利益性传播与权威性传播，向下传播与向上传播，传达性传播、解释性传播、劝服性传播与鼓动性传播、娱乐性传播，等等。依据传播范围的大小，对内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、国际传播与全球传播等予以简单描述和论析。1.内向传播；2.人际传播；3.组织传播；4.大众传播；5.国际传播与全球传播。第三节 传播的分类传播类型传播类型1、内向传播、内向传播 人际内传播，I&Me 之间的信息交流活动。具有隐蔽性、内动性、短程性、思维性的特点。内向传播是一种最隐蔽、最自由的传播。通过它，个人既可以自我调适、避免错误、纠正缺点，也可能陷入懊恼、后悔的泥潭；既可以筑起一道与他人和外界沟通的桥梁，也可垒起一堵自我封闭的围墙。传播类型传播类型2、人际传播、人际传播 人际传播是指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的活动。传播者与接受者之间的深层传播处于“熟人圈”中，他们彼此熟悉，时有来往；传播以单个的面对面的传播形式为主；信息的交流性强；适用于在较短时间内改变接受者的态度和行为；人际传播功能：协调人际关系，交流思想感情，统一社会态度、支配他人行动。传播类型传播类型3、组织传播、组织传播组织传播也称为团体传播，是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。组织传播的特点：组织传播的特点：传播者是以组织或团体的名义讲话的；信息大多是指令性、训导性和劝服性的内容；具体活动是在组织有领导的情况下进行的；传播活动有一定的规模。传播类型传播类型4、大众传播、大众传播大众传播是指职业传播者和传播机构通过大众传播媒介向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。大众传播的主要特点：大众传播的主要特点：传播者既是个体又是团体，传播个体大多受过一定的专门传播训练；传播对象面广量大，分布广泛；传播者与受传者之间的联系是间接的、松散的；传播媒介日益复杂化和现代化，具有大量生产和复制信息的能力；对对受传者的立场、观点、态度、行为、文化素养等方面产生积极或消极影响。大众传播的主要功能：大众传播的主要功能：树立典范、统一规范、监视环境、确定议程、传播知识、提供娱乐。传播类型传播类型5 5、国际传播与全球传播、国际传播与全球传播 国际传播国际传播更接近于我们常说的“跨国传播”，乃是以国家为核心单位，包括国际机构、地区集团、跨国组织等主体在内的跨国界传播。主要目的：塑造和美化国家形象；维护及捍卫国家主权和人民利益；宣传本国的价值观念、方针政策；报道友好往来，加强彼此了解，增进国与国之间的合作关系；反对霸权主义，维护世界和平。全球传播全球传播包含了更为多元的对象以及更为复杂的跨文化关系。那么在当今全球传播中我们需要注意哪些问题？(1)跨国界的传播者总是或多或少地承载着其自身国家印象，成为国家的代言人；(2)全球传播是不同国家、不同种族、不同文化之间的信息交流，有效的传播总是建立在彼此全面、正确的了解基础上；(3)信息流通不平衡，媒介地理不平坦，发达国家与欠发达国家在信息交流中是不对等的；(4)西方媒介强国对欠发达国家的民族文化构成威胁，具有破坏性；(5)网络和新媒体的迅猛发展正在改变传统的信息资源和社会资源流动和分配方式。人类很古老人类很古老传播很年轻传播很年轻 卡尔塞根（Carl Sagan）有句名言：宇宙很古老，人却很年轻。他将宇宙从“一声巨响”开始到今天的150亿年，比作一个只有365天的“宇宙年”。大约在2亿年前地球上出现了恐龙，那么它应是宇宙年历的12月24日，而人类则“诞生”于宇宙年历的最后一天12月31日。威尔伯施拉姆和威廉波特模仿卡尔塞根教授的“宇宙年”的假设，将人类出现在地球上的历史假定为100万年，而后比作只有24小时的1天来计算，从而描绘了人类传播发展轨迹的时刻表“传播学时钟”。套用卡尔塞根教授的话说：“人类很古老，传播很年轻。”什么叫什么叫“传播学时钟传播学时钟”？为什么说语言就是我们的历史、文化和精神？为什么说语言就是我们的历史、文化和精神？第四节 传播的革命 人类传播史上的五次传播革命的起因、过程和意义人类传播史上的五次传播革命的起因、过程和意义1 1.语言传播革命语言传播革命。巴甫洛夫(I.P.Pavlov)说：“没有东西可以比语言更能使我们成为人类。”莱布尼茨(GWLeibniz)说：“语言是人类最古老的纪念碑。”2 2.文字传播革命文字传播革命。“文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”(许慎说文解字叙)论及文字的产生，埃及人归功于智慧之神，巴比伦人归功于命运之神，希腊人归功于奥林匹斯的传令官和使者赫耳墨斯，只有中国人将文字发明的功劳归之于人自己仓颉。3 3.印刷传播革命印刷传播革命。印刷术的发明，不仅给中国，也给欧洲和整个世界的文明带来了曙光。4 4.电子传播革命电子传播革命。千百年来，人类一直梦想自己能有两只“顺风耳”、一对“千里眼”，以突破时间和空间的限制。电子传播革命实现了。5 5.网络传播革命网络传播革命。在这一次的传播革命中，计算机、手机、平板、数字电视等各种新媒体软件和设备将逐渐成为人们综合处理人际传播、组织传播、大众传播和跨国传播乃至全球传播的主要媒介。五次传播革命历次传播革历次传播革命的反思与命的反思与总结总结 从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种状态从五次传播革命的历程所呈现的形态看，我们认为有四种状态应引起传播学界的重视：应引起传播学界的重视：1.人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展；2.传播符号、传播媒介和传播技术始终呈叠加状态发展；3.叠加性状态又导致了整合性状态；4.信息和知识的增长与积累呈金字塔状态发展。历次传播革历次传播革命的反思与命的反思与总结总结 从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一从五次传播革命所形成的结果看，每一次传播革命都将人类带进一个新的境界、新的时代。个新的境界、新的时代。1.语言传播是人类的重要特征。它拯救了人类，使人类可以发展思维、沟通思想、交流信息、积累知识，从而由动物世界进入人类社会，由野蛮时代进入文明时代。2.文字传播使人类可以将事件和自己的经历、见闻、思想固定或记录下来，并超越时间和空间的限制进行传播。语言是流动的历史，文字则是凝固的历史。3.印刷传播打破了少数人的传播特权，导致了文化和教育的普及，促进了知识与思想的扩散，使人类由人际传播时代进入大众传播时代。4.电子传播则将人类由国内传播引入国际传播，由大众传播带进跨国传播。5.网络传播是将以往各自独立的单一传播转变为综合传播，将单功能的媒体转变为多功能的媒体，将人类由工业社会带进了信息社会，信息成了社会财富的象征和社会运作的“核能”。革命历程呈革命历程呈现的形态现的形态 从五次传播革命与社会进步的互动关系来看，我们认为传播革命对社从五次传播革命与社会进步的互动关系来看，我们认为传播革命对社会进步具有巨大的推动作用。会进步具有巨大的推动作用。1.每一次传播革命的爆发都为人类的生存与发展带来新的机遇，开拓了新的空间；2.每一次传播革命都不可避免的形成所谓“信息沟”或“知沟”，形成新的传播或接受信息和知识的不公平，出现精神世界里的“富人”和“穷人”。3.人类传播革命与社会文明进步不仅互相促进而且步调一致，在步幅和步频上基本上成正比例关系。4.最先发生传播革命的地方或国家，不仅社会进步和文明程度高，而且在竞争中也处于明显的优势地位；5.传播上的优势地位必然会导致文化上的优势地位，因此在发达国家的文化侵略面前，弱小国家几乎没有还手之力。传播模式的传播模式的概念概念模式(model)，是对某一事项或实体进行的一种直观的简洁的描述，也“是对相对简单状况所做的象征性的合乎逻辑的设想，这是一种心理上的设想，拥有同原始的客观体系相同的结构属性。”模式是历史的产物，现实的抽象，原物的映现，理论的简化形式。任何传播模式对于现实传播活动的相符性，在很大程度上取决于它反映现实、描述现实、分解现实的方式是否合理和科学，而具体的认识对象人类传播就是借助于这种方式而被抽象出来的。因而，传播模式就成了我们正确认识传播现象的一把金钥匙。第五节 传播的模式优秀传播模优秀传播模式的功能式的功能 在传播学研究中，一个优秀的传播模式常具有下列五种功能：在传播学研究中，一个优秀的传播模式常具有下列五种功能：(1)(1)构构造功能。造功能。它能揭示传播过程中各系统或要素之间的先后次序、排列方式、结构形态以及与外界的种种联系，可以使我们在观照、分析其中任何一个要素时能获得整体的形象，认识到这一要素和相关因素之间的复杂联系及互动图景。(2)(2)解释功能。解释功能。即传播学者可用它来观察和分析信息传播中出现的种种现象，用来回答和解决信息沟通中遇到的各种复杂的问题，并能够以一种简洁的方式和清晰的描述将结果或答案呈现在人们的面前。优秀传播模优秀传播模式的功能式的功能(3)(3)引导功能。引导功能。即引导研究者、决策者以及实际操作人员密切关注传播过程中的各种要素及其关系，从而积极主动地干预之，调控之，使自己的工作能始终沿着一条比较正确的轨道前进。(4)(4)简化功能。简化功能。即接受该研究模式的传播学者的研究工作，不再需要从起码的原则和基础开始，他可以跳过一些要素，简化一些步骤，集中精力和时间深入到这门学科最微妙、最深奥的理论前沿去寻金觅宝。(5)(5)预示功能。预示功能。也就是说，它可以对某一项将要进行的传播活动的进程或者结果进行预示和预测。至少，它能够为估算信息传播的各种不同结果可能发生的概率提供依据，传播研究者因而可以据此建立假说，提出增强传播效果的可行性建议。优秀传播模优秀传播模式的标准式的标准(1)(1)呈现性。呈现性。就是用语言文字或符号、图形等方法对信息传播的内在机制和外部联系的主要特征进行有意的、十分简明的呈现，让人一目了然。(2)(2)整体性。整体性。就是所采用的观照、审视的角度，能够鸟瞰和反映出传播活动的整体形貌和全部过程，有助于以最经济的方法揭示出传播的内部机理和本质规律，达到预定的目的。(3)(3)超陈性。超陈性。就是模式设计者的思维弹动超越了陈旧的思想、观念和构架的束缚，以富有批判的勇气和创造的精神，提出了新的深刻的见解。(4)(4)启发性。启发性。优秀的传播模式不仅可以解释或回答已存的传播现象或传播问题，而且还具有启发性，即可以充分地发挥传播学者的智能和潜力。(5)(5)实用性实用性。即它不仅能反映出传播过程中信息互动的真实面貌和整体态势，而且还具有一定的实际效用。即好的模式可以应用于特定场合，防止某些事件发生，为预定的目的服务。优秀传播模优秀传播模式的标准式的标准 优秀的传播模式并不意味着就是完备的和永恒的传播模式。任何事物都是不断变化、发展的，作为人的认识的反映传播模式，也必然要随着认识对象的变化而变化，要随着人的认识的不断深入而不断完善，甚至更换。任何优秀的传播模式都不可避免地留有时代的印记、标明认识的间隔，同时存在着某种残缺性、暂时性、模糊性和简单化等缺点。适用于一切目的和一切分析层次的、永恒不变的传播模式是不存在的。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/单向传播单向传播模式模式单向传播模式：单向传播模式：“五五W W模式模式”，“数学模式数学模式”，S-M-C-RS-M-C-R模式模式拉斯韦尔(HLasswell)最先在传播的社会职能与结构 (1948)一文中提出了“五五W W模式模式”：忽视了反馈因素是一大缺陷忽视了反馈因素是一大缺陷传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/单向传播单向传播模式模式香农和韦弗(Shannon and Weaver)在通讯的数学原理(1949)一书中提出了传播的“数学模式数学模式”。传播的负功能：所传信息与所受信息之间的差别传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/单向传播单向传播模式模式贝罗(DBerlo)好像一直视而不见、充耳不闻，他在1960年提出了他的线型模式，即S-M-C-R模式模式：来源一讯息一通道一受众来源一讯息一通道一受众单向传播模式从某些方面反映了大众传播媒介、尤其是电视媒介所含有的单向传播的特点，但它将复杂的人类传播简单化，忽略了受众反馈活动的存在。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/双向传播双向传播模式模式双向传播模式：双行为模式，循环模式，环形模式双向传播模式：双行为模式，循环模式，环形模式奥斯古德(1954)在充分认识到香农和维纳模式的“非人类的缺点后，采用了其中合理的内容，提出了传播的双行为模式双行为模式。“每一个合适的模式至少要包括两个传播单位，一个是来源单位(说话的人)，一个是目的地单位(听话的人)。”在传播活动中，每个人既是发送者又是接收者、既编码又译码，都具有双重行为。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/双向传播双向传播模式模式施拉姆(1954)的循环模式循环模式较适用于人际传播，而不太适合于大众传播。模式所暗示的传、受两者平等的、等量的传播观念，在大众传播中是找不到的。因为，大众传播是一种不平衡的非等量的传播。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/双向传播双向传播模式模式 循环模式的特点循环模式的特点:1.循环模式标明已与单向传播模式划清界限；2.它强调在信源与目的地(传者与受者)之间，只有在其共同的经验范围之内才真正有所谓传通，因为只有这范围内的信号才能为传受两者所共享；3.传受双方在编码、解释、译码和传递、接收讯息时，是相互作用、相互影响的；4.传播信息、分享信息和反映信息的过程是往复循环、持续不断的。循环模式的局限：循环模式的局限：它较适用于人际传播，而不太适合于大众传播。模式所暗示的传受两者相互平等、彼此循环的传播观念，在大众传播中也是找不到的。因为，大众传播是一种不平衡的非等量的传播。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/双向传播双向传播模式模式德弗勒在大众传播理论(1960)一书中论述所传讯息的含义与所受讯息的含义之间的一致性时，对单向或线型传播模式进行了修改，提出了传播的环形模式环形模式。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/双向传播双向传播模式模式 环形模式的特点是：环形模式的特点是：1.它以双向的环形结构真实地呈现了信息交流的复杂性，较全面地反映了传播的主要过程；2.是它增加了另一组要素，以显示信源获得反馈有多种途径(大众媒介设施和反馈设施)，而反馈则使信源有可能不断改进传播方式以更有效地适应信宿，从而增加两种含义之间达到一致或同型的可能性；3.模式也显示了两种含义之间产生不一致的一个重要原因，即噪音的干扰。环形模式的缺点是：环形模式的缺点是：德弗勒没有指出，“在大众传播中，信源(传播者)只能从受众处获得有限的或间接的反馈”；也没有指出针对传播者行为的是评价性或意见性的反馈信息。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/互动传播互动传播模式模式罗杰斯和金凯德(LawrenceandKincaid)是这样来描述他俩在1981年提出的“辐合传播模式辐合传播模式”的：互动传播是一种循环过程。通过这个过程，参与双方(A和B)一起创造和分享信息、赋予信息意义，以便相互理解。辐合传播模式再现了以电脑为媒介的参与者双方创造和分享信息的动态过程和结构形态。辐合传播模式的提出，不仅可以引导传播学者将审视、分析的目光转向一个前景广阔的领域互动(网络)传播，而且直接指引人们去追踪传播系统中某一特殊信息的流动与演变，进而探寻人类在认识上靠近与离散的原因与背景。但是，辐合传播模式较适合用来解释两人互动传播和几个人网络传播，并不太适合用来分析“虚拟巨网传播”的现象。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/互动传播互动传播模式模式传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/互动传播互动传播模式模式假如可以撇开传统的人际传播和大众传播的惯用形式不论，那么依据网络传播或互动传播的现存状况和发展趋势，用“阳光模式阳光模式”来描述和反映是比较合适的。阳光模式阳光模式是指以宏观、整体的眼光所抽象出来的，通过信息交换中心(如电信局或网站等)连接各大信息系统进行信息创造、分享、互动的结构形式。它包括六大要素和四项因素。但是，阳光模式阳光模式并非已尽善尽美，随着传播科技的进步以及认识的扩大和深入，它应进一步加以补充和完善。传播模式的传播模式的典范与评介典范与评介/互动传播互动传播模式模式整体互动模整体互动模式的要素与式的要素与特点特点整体互动模式整体互动模式是指对人际传播、大众传播和网络传播等人类重要传播系统的内在机制与外部联系进行的一种直观的整体的综合的呈现与描述，它包括构成传播活动的四大圈成因素，即核心要素、次级要素、边际因素和干扰因素。整体互动模整体互动模式的要素与式的要素与特点特点 1核心要素。核心要素。这是整体互动模式中最基本的要素，即哈罗德拉斯韦尔在传播的社会职能与结构(1948)一文中提出的“五W模式”：(1)谁(传播者)?(2)说什么(信息)?(3)通过什么渠道(媒介)?(4)对谁(受传者)?(5)取得什么效果(效果)?据此引申出传播研究的五项内容即:控制分析、内容分析，媒介分析、受众分析、效果分析。整体互动模整体互动模式的要素与式的要素与特点特点2次级要素。次级要素。(1)传播的或反馈的信息从哪儿来(现实或事件)?(2)以什么形式传播(编码或符号)?(3)怎样传播(谋略与技巧)?(4)谁还参与了信息互动(参与者、决策者、咨询者、守门人、中介者等)?(5)受者认识传播的形式吗(译码或读解)?(6)谁回话(反馈)?据此引出的掺插在五项内容之间的七项内容为：来源分析、符号分析、谋略分析、技巧分析、参与分析、接受分析、反馈分析。整体互动模整体互动模式的要素与式的要素与特点特点3边际因素。边际因素。环绕或渗透在传播过程的边际因素主要有下列四种：(1)每个传播活动的参加者所追求的各是什么(价值)?(2)传播活动在哪儿完成(环境)?(3)有没有一系列传播和接受的规则(规范)?(4)传受两者之间有没有大体相同的经验(思想意识、经验体察)系统(经验)?这四种因素也都可以成为相应的研究内容。整体互动模整体互动模式的要素与式的要素与特点特点4干扰因素。干扰因素。任何阻塞有用信息通过的障碍和不属于信息来源原意的附加物，都是信息传播中的干扰因素，或者说是噪音。干扰因素主要有：人为干扰、机械干扰、自然干扰和内容干扰等。应该如何正确理解传播模式？为什么说适用于一切目的和一切分析层次的传播模式是不存在的？一、消息来源与报道者重合一、消息来源与报道者重合二、隐藏的动机二、隐藏的动机1、形式上的宣传动机 2、公关动机 3、职业主义动机三、导演事件三、导演事件四、事件媒介化四、事件媒介化五、暧昧的真实五、暧昧的真实“传媒假事件传媒假事件”的五个基本特征的五个基本特征（结合案例）（结合案例）传播模式的传播模式的运用及原则运用及原则我们必须指出，对于传播模式的迷信和误用，有时会对传播学研究产生不利影响：墨守成规，缺乏批判精神；视野狭窄，缺乏宏观透视；削足适履，不知灵活运用。因此，麦奎尔和温德尔要求研究人员：“必须记住，在运用模式时(即使是出于启发性的目的)存在着某些风险。”为了既有利于探讨真理和发现真理，又有益于传播学的学科建设，我们必须针对传播模式的研究和应用提出一些基本的原基本的原则则。1 1.审查批判的原则。审查批判的原则。2 2.服从事实的原则。服从事实的原则。3 3.有用有利的原则。有用有利的原则。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释传播是一项必须履行一定功能的社会活动。传播的功能，不是人类主观臆断的产物，而是人类传播活动的客观要求；不是“领导的指令，而是传播活动自身必须完成的客观使命；不是可有可无，而是如影相随、挥之不去。因此，对传播的功能认识得愈清楚，传播活动的方向就愈明确，取得的效果就愈显著。第六节 传播的功能传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释传播功能是指传播活动所具有的能力及其对人和社会所起的作用或效能。传播功能与传播效果的研究角度不同：功能侧重于传播者角度，效果侧重于受众的角度。传播功能对将要进行的传播活动的方向性、连续性和整体性起着重要的维护和保证作用。传播功能在社会发展的不同历史时期和在同一历史时期的不同发展阶段，会有不同的变化；人们对它的认识，也会呈现出多样性。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”(论语阳货)，可见他早就看到了传播具有启发鼓舞的感染功能，考察社会现实的认识功能，受者互相感化、提高的教育功能，批评不良政治的讽喻功能。古人甚至认为，文字传播可以“正得失、动天地、感鬼神”，“经夫妇、成孝敬、厚人伦、美教化、移风俗”。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释美国政治学家、传播学的先驱哈罗德拉斯韦尔在传播的社会结构与功能(1948)一文中从大处着眼归纳了传播的三种社会功能：1.监视社会环境；监视社会环境；2.协调社会关系；协调社会关系；3.传衍社会遗产。传衍社会遗产。换句话说，传播媒介应是环境的嘹望者，政策的塑造者，知识的传播者。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释 在在19481948年，美国社会学家拉扎斯菲尔德在大众传播的社会年，美国社会学家拉扎斯菲尔德在大众传播的社会作用一文中提出，大众传播有三种主要功能：作用一文中提出，大众传播有三种主要功能：1.1.授予地位；授予地位；授予地位；授予地位；2.2.促进社会准则的实行；促进社会准则的实行；促进社会准则的实行；促进社会准则的实行；3.3.麻醉受众神经。麻醉受众神经。麻醉受众神经。麻醉受众神经。前两种为正功能；后一种为负功能。前两种为正功能；后一种为负功能。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释 威尔伯施拉姆曾先后两次对传播的功能进行探讨和总结，在传播学概论(1982)一书中，他正式将传播功能定为：1.雷达功能雷达功能；2.控制功能控制功能；3.教育功能教育功能；4.娱乐功能娱乐功能。同时又分为外向功能和内向功能。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释罗宾森(WPRobinson，1972)则从语言学角度罗列了人际传播的13种功能：(1)避免不愉快的行动；避免不愉快的行动；(2)接受社会规范；接受社会规范；(3)美感；美感；(4)寒暄；寒暄；(5)允诺与保证；允诺与保证；(6)节制自我；节制自我；(7)节制他人；节制他人；(8)感叹；感叹；(9)表达社会属性；表达社会属性；(10)显示任务关系；显示任务关系；(11)非语言领域的参照；非语言领域的参照；(12)教育；教育；(13)询问。询问。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释国际传播问题研究委员会在多种声音，一个世界(1981)长篇报告中，以全球眼光归纳了八种传播功能：(1)(1)获得消息情报；获得消息情报；(2)(2)社会化；社会化；(3)(3)动力；动力；(4)(4)辩论和讨论；辩论和讨论；(5)(5)教育；教育；(6)(6)发展文化；发展文化；(7)(7)娱乐；娱乐；(8)(8)一体化。一体化。传播功能的传播功能的来源与阐释来源与阐释从功能呈现的方式来看，它可以分为显性功能和隐性功能从功能释放的效应来看，它可以分为正功能和负功能。从功能应用的区位来看，它可以分为思想功能和交际功能。从功能产生的渠道来看，它可以分为个人的功能、组织的功能和社会的功能。个个 人人功功 能能传播活动所具有的对个人身心发展的作用，或者须由信息传播的参与者个人去完成的任务，就叫个人的功能。传播的个人功能主要反映在两个方面：个人的社会化功能和个人的个性化功能。可以说，传播尤其是大众传播，它的最重要的使命和功能就是造就一定类型的、符合某个阶级或某个社会集团的利益和需要的个人。组组 织织功功 能能在传播活动中，媒介组织所具有的能力和作用或应该完成的任务，就叫组织功能。1告知功能告知功能。告知是向人们迅速、及时地提供新近发生的新闻和信息。2表达功能表达功能。所谓表达，就是人们通过媒介和符号表述和交流自己的思想、观点和情感。3解释功能解释功能。它是对告知和表达功能的进一步丰富和发展。4指导功能指导功能。指导是人类传播的基本功能，是指通过告知消息、表达观点、解释缘由、公开劝服，对受众的思想和行为所产生的一定的方向性指点和引导的作用。社社 会会功功 能能传播是一种社会需要、社会进程和社会现象，因而也必须具有社会的功能。传播的社会功能主要有政治功能、经济功能、教育功能和文化功能。1政治政治功能功能 人类传播活动，不能不反映政治、表达政治、服务政治和参与政治。从媒介服务于政府而言，大众传播可以帮助政府收集情报，解释情报；传播政策，执行政策；宣传法律，传递规范；稳定社会秩序；协调社会行动。从媒介服务于人民而言，大众传播可以帮助人民了解政府功能，监督从政人员；表达民情民意，影响政府决策；认识生活环境，提高生活质量。2经济功能经济功能 传播是社会发展的决定性因素，同时也是一股具有极大潜力的经济力量。（1）传播媒介是经济变革的“扩大器”。（2）传播媒介又是经济发展的“推动者”。（3）大众媒介是国家现代化的“催化剂”。西方媒介可以不履行传播的政治功能吗？社社 会会功功 能能3教育功能教育功能 大众传播的教育功能，首先表现为大众传播媒介拥有巨大的教育价值，可以从某些方面起到等同于学校的部分作用；其次，它可以创造一种重视教育、具有强烈教育意识的社会环境，使社会大众争相吸收和享用文化知识；同时，它能通过持续不断的信息传播逐步夹带和积聚知识；还有，就是直接传播知识。4文化功能传播的文化功能主要表现为：(1)承接和传播文化。(2)选择和创造文化。(3)积淀和享用文化。制定传播原制定传播原则的客观依则的客观依据据1依据传播的规律；2依据传播的目的；3吸取和总结传播的经验和教训；4审视和研究传播媒介与受众。被学术界、教育界批评较多的负功能主要有哪些？新闻媒介与小学、中学、大学在传播知识、履行教育功能时有何区别？第七节 传播的原则必须遵循的必须遵循的传播原则传播原则成功而有效的传播活动必须遵循和坚持以下六条原则：成功而有效的传播活动必须遵循和坚持以下六条原则：1可信性原则；2针对性原则；3有序性原则；4协同性原则；5适时性原则；6适量性原则。思考题1.1.为什么为什么“传播工具传播工具”会被人们看作是会被人们看作是“文化工具文化工具”？传播的文化功能主要表现在哪些方面？传播的文化功能主要表现在哪些方面？2.2.为什么说报刊的告知功能在弱化为什么说报刊的告知功能在弱化，而解释功能在而解释功能在强化？强化？思考思考或或讨论讨论讨论题：怎么说话真的很重要吗？谈谈人性与传播的原则和智慧案例：案例：在网络上流传的“说话的温度”：急事，慢慢的说；大事，清楚的说；小事，幽默的说；没把握的事，谨慎的说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人的说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心的说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；如果，对我有不满意的地方，请一定要对我说！讨论提示：讨论提示：这篇一直在网络上流传的短文，标题是“说话的温度”，它提醒我们：人要小心说话，而且要“说好话”，话说出口之前要先思考一下，不要莽莽撞撞的脱口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的让大家知道问题所在以及来龙去脉，事情往往是越急越说不清楚，反而耽误了时间。