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17 中国人失掉自信力了吗鲁迅人教版九年级上册20012001年年7 7月月1313日，日，萨马兰奇萨马兰奇在莫斯科在莫斯科宣布北京宣布北京获得获得20082008年奥运会年奥运会主办权。主办权。导入新课 20032003年年1010月月1515日，日，“神舟五号神舟五号”载人飞船成功发射，并于载人飞船成功发射，并于1616日日安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。航天员杨利伟成为中国首位航天英雄。家。航天员杨利伟成为中国首位航天英雄。20172017年年7 7月月3030日，朱日和建军日，朱日和建军9090周年大周年大阅兵。阅兵。作者简介 鲁鲁迅（迅（1881-19361881-1936），），原名周树人，字豫才，浙原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、江绍兴人，中国文学家、思想家、革命思想家、革命家。家。创作背景 本本文写于文写于“九一八九一八”事变三周年事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，遭欺侮，“九一八九一八”事变又在许多中事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，有些人便国人心中投下失败的阴影，有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅为批驳这种国人失掉了自信力。鲁迅为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心就写下了错误论调，鼓舞民族自信心就写下了这篇文这篇文章。章。本文是一篇驳论本文是一篇驳论文。文。通通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。驳论的作用在于立自己的论点就是驳论。驳论的作用在于“驳驳”，即辨别是非，驳斥错误的观点，即辨别是非，驳斥错误的观点，然后树然后树立正确的观立正确的观点。点。文体常识驳论方法（摆事实，讲道理）驳论方法（摆事实，讲道理）（1 1）驳论点：就文章的论点中的根本性错误，与）驳论点：就文章的论点中的根本性错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。相关基本原则冲突的部分进行反驳。（2 2）驳论据：对文章的支撑）驳论据：对文章的支撑论据进行反驳，论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。办法反驳。（3 3）驳论证：对文章的论证方式进行反驳，针对）驳论证：对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实、情理不符的部分；举例论证可以是找出例子与事实、情理不符的部分；针对道理论证可以采用哲学知识指出其错误的方法针对道理论证可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。进行反驳。学习目标 1 1.正确读、写、解释生字词。正确读、写、解释生字词。2 2.理清文章的思路，了解作者批驳理清文章的思路，了解作者批驳的的“突破口突破口”及逐层推进的论证方式。及逐层推进的论证方式。3 3.结合写作背景和当时的社会背景结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句、段，进行深层理解。对文中一些句、段，进行深层理解。4 4.揣摩本课语言，体会鲁迅杂文浓揣摩本课语言，体会鲁迅杂文浓厚讽刺意味和强烈情感相结合的特点。厚讽刺意味和强烈情感相结合的特点。整体感知 听读课文动手标记 1.1.把不认识、不理解的字词，难懂的把不认识、不理解的字词，难懂的语句做上记号；结合文下注释、工具书弄语句做上记号；结合文下注释、工具书弄清字音、词意。清字音、词意。2.2.初步感知文章内容，体会作者感情。初步感知文章内容，体会作者感情。课文朗读一、一、字字词词疏疏通通1 1.给加点的字注音。给加点的字注音。玄（玄（）虚）虚 渺（渺（）茫）茫 省（省（）悟）悟 脊（脊（）梁）梁 搽（搽（）脂（脂（）粉）粉 诓（诓（）骗）骗 前仆（前仆（）后继）后继xunmiomioxngjchch zhzhkungkungpp2 2.结合语境解释词语。结合语境解释词语。地大物博：地大物博：怀古伤今：怀古伤今：埋头苦干：埋头苦干：自欺欺人：自欺欺人：舍身求法：舍身求法：前仆后继：前仆后继：指国家疆土辽阔，资源丰富。指国家疆土辽阔，资源丰富。怀念过去的事情，对现在的事感伤。怀念过去的事情，对现在的事感伤。专心一意地刻苦工作。专心一意地刻苦工作。原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为追求真理而原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为追求真理而不惜牺牲自己。不惜牺牲自己。欺骗自己和他人。欺骗自己和他人。前面的倒下了，后面的继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺前面的倒下了，后面的继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。牲。自读课文，初步了解文章的结构，列出阅读提纲。自读课文，初步了解文章的结构，列出阅读提纲。第一部分（第一部分（1-21-2）：）：揭示对方论点及论据，暗示对揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。方的论证以偏概全。第二部分（第二部分（3 35 5）：）：直接驳论证：失掉直接驳论证：失掉“他信力他信力”并发展着并发展着“自欺力自欺力”。（归谬）。（归谬）第三部分（第三部分（6 68 8）：）：间接驳斥：大力歌颂历史和现间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的实中的“脊梁脊梁”自信的中国人。自信的中国人。第四部分（第四部分（9 9）：）：提出判别标准：提出判别标准：“要自己去看地底下要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。，号召广大中国人民要明是非，识大义。二、二、感感悟悟文文本本精读文本再读课文，探究批驳的方法。再读课文，探究批驳的方法。1 1.探究探究1 12 2段，找出对方的错误观点和错误依据。段，找出对方的错误观点和错误依据。中国人中国人失掉自失掉自信力了信力了敌论点敌论点a.信信“地地”信信“物物”;b.信信“国联国联”;c.信信“神神”信信“佛佛”。敌论据敌论据 既然作者认为这些都是错误的，为什么还要既然作者认为这些都是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是事实？一再承认对方说的都是事实？首先承认对方说的是事实，但通过分析事实首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。这是批驳论证。证明对方的观点是错误的。这是批驳论证。这样写，先这样写，先“抬抬”后后“贬贬”，达到讽刺效果。，达到讽刺效果。2 2.探究探究3 35 5段，思考作者是怎样反驳敌论点的？段，思考作者是怎样反驳敌论点的？自夸自夸“地大物博地大物博”是信是信“地地”信信“物物”希望国联希望国联 是是“他信他信”求神拜佛求神拜佛是是“自欺自欺”却也是事实却也是事实是事实是事实也是事实也是事实失掉的是失掉的是“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力”自信力自信力论据不能证论据不能证明其论点明其论点突破口突破口（驳论证）（驳论证）3.探究探究68段，作者确立了怎样的观点？以什么段，作者确立了怎样的观点？以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力地驳倒为论据证明自己观点的正确，从而更有力地驳倒了敌论点？了敌论点？我们有并不我们有并不失掉自信力失掉自信力的中国人在的中国人在作者先用驳论证的方作者先用驳论证的方式直接批驳了对方的式直接批驳了对方的观点，再正面提出自观点，再正面提出自己的观点并进行论证，己的观点并进行论证，先破后立，充满了无先破后立，充满了无懈可击的逻辑力量，懈可击的逻辑力量，将将“敌论敌论”置于死地。置于死地。我们有并不失我们有并不失掉自信力的中掉自信力的中国人在。国人在。埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，请命的人，舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。这一类这一类人们坚人们坚持抗战持抗战和民族和民族解放。解放。正面立论正面立论，间接反驳间接反驳敌敌论点。论点。劳动人民，劳动人民，包括知识分包括知识分子，如毕升，子，如毕升，李时珍李时珍反对剥削阶反对剥削阶级和外来侵级和外来侵略者的革命略者的革命志士，民族志士，民族英雄英雄同情人民，同情人民，杜甫，白居杜甫，白居易易英勇献身，英勇献身，追求真理追求真理4.经过论证，关于经过论证，关于“自信力自信力”作者得作者得出了怎样的结论出了怎样的结论?“自信力的有无，状元宰相的文自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下章是不足为据的，要自己去看地底下”。合作探究1.找出课文中含找出课文中含“中国人中国人”的句子，小的句子，小组讨论后分别回答其组讨论后分别回答其“中国人中国人”的含的含义。义。2.“中国的脊梁中国的脊梁”指什么人？指什么人？3.第第9段用了一连串的比喻，找出来，体段用了一连串的比喻，找出来，体会其意思。会其意思。A.A.于是有人慨叹曰：于是有人慨叹曰：中国人中国人失掉自信力了。失掉自信力了。（所有中国（所有中国人）人）B.B.假使这也算一种假使这也算一种“信信”，那也只能说，那也只能说中国人中国人曾经有过曾经有过“他信力他信力”。（国民党反动统治者及其御用文（国民党反动统治者及其御用文人）人）C.C.说说中国人中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（所有中国失掉了自信力，用以指一部分人则可。（所有中国人）人）D.D.然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人中国人在。在。（大部分爱国的人（大部分爱国的人民）民）E.E.中国人中国人现在是在发展着现在是在发展着“自欺力自欺力”。（国民党反动统治者及其御用文（国民党反动统治者及其御用文人）人）F.F.要论要论中国人中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗。（所有中国人（所有中国人 ）问题一：句子中问题一：句子中“中国人中国人”的含义的含义问题二：问题二：“中国的脊梁中国的脊梁”“中国的脊梁中国的脊梁”是指脚踏实地是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的他们是使中国挺立起来的“脊脊梁梁”。鲁迅反复赞扬。鲁迅反复赞扬“中国的中国的脊梁脊梁”，可以鼓舞斗志，增强，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。中国人的自信力。问题三：比喻含义问题三：比喻含义“脂粉”：比喻统治阶级的欺骗性宣传；“筋骨和脊梁”：比喻气节、操守、人格、品质；“状元宰相”：比喻国民党反动派及其御用文人；“地底下”：比喻当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。写作特色1 1.用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。敌论据敌论据 敌论点论点 论证论证由驳论证入手驳倒论点由驳论证入手驳倒论点中国人中国人失掉自失掉自信力了信力了 中国人失掉他信力中国人失掉他信力 中国人发展自欺力中国人发展自欺力以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾中国人中国人失掉自失掉自信力了信力了 我们有并不失掉我们有并不失掉自信力的中国人在自信力的中国人在 要自己去看地底下要自己去看地底下立正确观点立正确观点,间接驳敌论。间接驳敌论。2 2.语言泼辣犀利语言泼辣犀利 （1 1）“从公开的文字上看起来：两年以前，我们从公开的文字上看起来：两年以前，我们总总自夸着自夸着地大物博地大物博，是事实；不久就不再自夸了，是事实；不久就不再自夸了，只只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为联，改为一味一味求神拜佛，怀古伤今了求神拜佛，怀古伤今了却也是事却也是事实。实。”这这段话中，三个副词段话中，三个副词“总总”“”“只只”“”“一味一味”能否互能否互换位置？为什换位置？为什么？么？“总总”让人看到国让人看到国民党政府夸耀民党政府夸耀“地地大物博大物博”时的洋洋时的洋洋自得及夸耀者的底自得及夸耀者的底气不足。气不足。“只只”是抓救命稻是抓救命稻草时的草时的“执着执着”，仰人鼻息之状跃然仰人鼻息之状跃然纸上。纸上。“一味一味”则是深陷则是深陷而不能自拔。它们而不能自拔。它们准确地写出了国民准确地写出了国民党政府在自欺的道党政府在自欺的道路上越走越远的路上越走越远的“事实事实”，极富讽刺，极富讽刺性。性。（2）“不过一面不过一面总总在被摧残，被抹杀，在被摧残，被抹杀，那那简直简直是诬蔑。是诬蔑。”“总总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中中国的脊梁国的脊梁”屡挫屡战的精神。屡挫屡战的精神。“简直简直”表达了作者的激愤之情。表达了作者的激愤之情。语言尖锐泼辣、富有战斗力，一句句掷地有声的话语言尖锐泼辣、富有战斗力，一句句掷地有声的话就像一把把匕首直插反动派的要害，就像一支支投就像一把把匕首直插反动派的要害，就像一支支投枪直射入反动派的胸膛枪直射入反动派的胸膛课堂小结通过以上的交流学习，我们深深地感受到通过以上的交流学习，我们深深地感受到了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，了鲁迅先生身上强烈的民族自尊心和自信力，先生用他尖锐犀利的语言，无情地抨击了当时先生用他尖锐犀利的语言，无情地抨击了当时反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告反动政府的悲观论调，用他饱含深情的笔触告诉世人，我们中国人并没有失掉自信力。踏着诉世人，我们中国人并没有失掉自信力。踏着先生的步履，充满自信的中华儿女正用自己的先生的步履，充满自信的中华儿女正用自己的满腔热情，谱写出一曲曲动人的自信之歌。最满腔热情，谱写出一曲曲动人的自信之歌。最后，我想化用先生的一句话来结束今天的课堂，后，我想化用先生的一句话来结束今天的课堂，那就是：要论自信力的有无，状元宰相的文章那就是：要论自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，且看我中华少年！是不足为据的，且看我中华少年！文章结构树靶子：中国人失掉自信力了树靶子：中国人失掉自信力了自夸地大物博自夸地大物博总希望国联总希望国联一味求神拜佛一味求神拜佛驳驳失掉了他信力失掉了他信力发展着自欺力发展着自欺力归归谬法谬法立：我们有并不失掉自信力的中国立：我们有并不失掉自信力的中国人在人在古古埋头苦干的人，拼命硬干的人埋头苦干的人，拼命硬干的人为民请命的人，舍身求法的人为民请命的人，舍身求法的人中国中国脊梁脊梁今今前仆后继地战斗前仆后继地战斗中中国国人人失失掉掉自自信信力力了了吗吗自自信信力力的的有有无无，要要自自己己去去看看地地底底下下拓展延伸以以“玩电子游戏是否会影玩电子游戏是否会影响学习响学习”为论题，组织一次小为论题，组织一次小型辩论会，学习如何确立自己型辩论会，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。的观点和反驳对方的观点。