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大自然的语言大自然的语言八年级上册桂平市社步一中桂平市社步一中 岑荣运岑荣运桂平市社步一中桂平市社步一中 岑荣运岑荣运桂平市社步一中桂平市社步一中 岑荣运岑荣运桂平市社步一中桂平市社步一中 岑荣运岑荣运桂平市社步一中桂平市社步一中 王健王健1.1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。(重点重点)2.2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。及其作用。(难点难点)3.3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。实证的科学态度。(重点重点)学习目标学习目标 同学们，前面我们学过春和济南同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是分别怎的冬天这两篇课文，还记得里面是分别怎样描写小草的吗？样描写小草的吗？导入导入 春天，小草春天，小草“嫩嫩的，绿绿嫩嫩的，绿绿的的”；冬天草色；冬天草色“暗黄暗黄”。从。从“绿绿的绿绿的”知道春天来了；从知道春天来了；从“暗暗黄色黄色”知道冬天已经降临。大自知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似然仿佛会告诉我们气候的信息似的，这是怎么回事呢？今天学习的，这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。将给大家解释其中的道理。竺可桢，气象学家、地理学竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。理学和气象学界的一代宗师。作者简介作者简介萌萌发发 融融化化 翩翩然然 孕孕育育销声销声匿匿迹迹 呈呈现现风雪风雪载载途途 酝酿酝酿 纬纬度度 草草长长莺莺飞飞衰衰草连天草连天 字词注音字词注音wiwim m ng ng r r ng ng pin pin y y n n n n ch ch ng ng z z i i zhng yng zhng yng y y n nin ni ng ng shui shui 词语解释词语解释次次 第：第：孕孕 育：育：簌簌 簌：簌：销声匿迹：销声匿迹：风雪载途：风雪载途：年年如是：年年如是：周而复始：周而复始：一个挨一个地。一个挨一个地。怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。匿，隐藏。声，藏起了行迹。匿，隐藏。风雪遍地。载，充满。风雪遍地。载，充满。每年都这样。是，这。每年都这样。是，这。形容循环往复，转了一周又一周。形容循环往复，转了一周又一周。整体感知整体感知 请同学们大请同学们大声朗读课文，边声朗读课文，边读边划出每小节读边划出每小节的中心句。的中心句。第一第一部分部分第二第二部分部分第三第三部分部分第四第四部分部分1-34-511-126-10说明什么是物候，说明什么是物候，什么是物候学什么是物候学说明物候学对农说明物候学对农 业的重要性业的重要性 说明决定说明决定 物候现象迟物候现象迟早的各种因素早的各种因素说明研说明研 究物候学究物候学的意义。的意义。春天，春天，“冰雪融化冰雪融化”，“草木萌发草木萌发”，繁花繁花“次第开放次第开放”；精读课文精读课文第一自然段中，作者写四季时抓住了各季节的第一自然段中，作者写四季时抓住了各季节的哪些特点？其中哪些特点？其中“萌萌”“”“次第次第”“”“渐渐渐渐”“”“簌簌簌簌”“”“载载”等词用得准确生动，试说一说。等词用得准确生动，试说一说。夏天，夏天，“植物孕育果实植物孕育果实”；秋天，秋天，“果实成熟果实成熟”，“叶子渐渐叶子渐渐变黄变黄”，“簌簌落下簌簌落下”；冬天，昆虫冬天，昆虫“销声匿迹销声匿迹”，到处，到处“衰草连天衰草连天”，“风雪载途风雪载途”。“载载”，即充满，恰当地描写了风雪，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。飘落的程度。“次第次第”，表现了花开的次序，渲染春，表现了花开的次序，渲染春天的气息天的气息。“萌萌”，反映了草木开始生长的状态，反映了草木开始生长的状态第一自然段中，作者写四季时抓住了各季节的第一自然段中，作者写四季时抓住了各季节的哪些特点？其中哪些特点？其中“萌萌”“”“次第次第”“”“渐渐渐渐”“”“簌簌簌簌”“”“载载”等词用得准确生动，试说一说。等词用得准确生动，试说一说。“渐渐渐渐”，表达了叶子枯黄的过程。，表达了叶子枯黄的过程。“簌簌簌簌”，模拟风吹落叶的声音，使，模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀。人感到秋天肃杀。第二自然段中，能将第二自然段中，能将“赶快种谷子赶快种谷子”后面后面的句号改为逗号吗？为什么？的句号改为逗号吗？为什么？不能。因为杏花，桃不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句物候现象不宜合在一个句子中。再则，前一句说的子中。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不同。前后两句句型也不同。快速阅读第三部分（快速阅读第三部分（6-106-10）“决定物候决定物候来临的因素来临的因素”，作者是按什么顺序来说明的，作者是按什么顺序来说明的？课文在说明决定物候现象来临的四个因课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用在行文上使用“首先首先”、“第二个因素第二个因素”、“第三个因素第三个因素”、“此外此外”等词语。等词语。决定物候现象来临四个因素的说明顺序是决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样的？这样安排有什么好处？怎样的？这样安排有什么好处？决定物候现象来临的四个因素是按照由主决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。这样安排言之有序，很有条理，表明顺序的。这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。能等量齐观。课文除了介绍影响物候的四个因素，还课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？介绍了哪些内容？物候和物候学的含义，物候观测对农业物候和物候学的含义，物候观测对农业的重要性，研究物候学有重要意义。的重要性，研究物候学有重要意义。理解古代诗歌中包含的物候知识。理解古代诗歌中包含的物候知识。古古诗诗中中也也提提到到了了物物候候现现象象，让让我我们们一一起起来来看看看看北北周周诗诗人人庾庾信信的的梅梅花花，诗诗人人原原来来居居住住在在南南方方，梅梅花花开开得得较较早早，在在农农历历十十二二月月中中旬旬的的时时候候，已已经经感感觉觉到到梅梅花花应应该该凋凋残残了了。居居住住北北方方，仍仍然然在在腊腊月月下下雪雪天天去去寻寻梅梅。哪哪知知花花还还没没有有开开，却却饱饱受受了了冰冰雪雪严严寒寒之之苦苦。看看来来，物物候候现现象象的的来来信信决决定定于于纬纬度，南北差异比较明显。度，南北差异比较明显。课后练习中也有一首古诗，同学们来分析课后练习中也有一首古诗，同学们来分析一下，包含着怎样的物候知识。一下，包含着怎样的物候知识。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素个因素高度的差异：高度的差异：“植物的抽青、开花植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”原来原来古诗中蕴含着如此丰富的物候知识。古诗中蕴含着如此丰富的物候知识。理解题目的含义。理解题目的含义。“大自然的语言大自然的语言”指什么？指什么？“大自然的语言大自然的语言”是指是指“草木枯荣、草木枯荣、候鸟去来候鸟去来”等物候现象。等物候现象。标题内涵标题内涵 为为什什么么标标题题把把物物候候现现象象称称作作“大大自自然然的的语语言言”？如如果果改改为为“简简介介物物候候学学”或或“物物候候学与农业生产学与农业生产”有什么不同？有什么不同？以以“大大自自然然的的语语言言”为为题题，既既贴贴切切、自自然然、有有趣趣，而而且且又又富富有有形形象象生生动动性性和和吸吸引引力力。如如果果用用“简简介介物物候候学学”或或“物物候候学学与与农农业业生生产产”就显得呆板、乏味。就显得呆板、乏味。这样的用语，课文中还有这样的用语，课文中还有“下面是一下面是一个例子个例子”、“如如”、“又如又如”等。也有不等。也有不用的。如第二段举了用的。如第二段举了“杏花开了杏花开了”、“桃桃花开了花开了”和和“布谷鸟开始唱歌布谷鸟开始唱歌”三个例子三个例子都没有用。都没有用。本文在举例时常用本文在举例时常用“例如例如”之类之类的用语。请同学们看看，这样的用语的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不用的？还有多少？有没有不用的？举例子举例子说明方法说明方法 举举例例多多少少应应根根据据需需要要而而定定，容容易易明明白白的的就就不不举举例例子子或或只只举举一一个个；不不容容易易明明白白的的就就要要举举两两个个例例子子或或更更多多。本本文文在在说说明明经经度度差差异异对对物物候候的的影影响响时时举举两两个个例例子子很很有有必必要要。因因为为近近海海的的地地方方比比同同纬纬度度的的内内陆陆地地区区冬冬天天温温和和，这这是是人人所所共共知知的的。若若依依此此来来推推论论，春春天天会会来来得得早早，但但事事实实上上是是春春天天反反而而来来得得迟迟，且且又又寒寒冷冷。举举两两个个例例子子说说明，才能使人对此确信无疑。明，才能使人对此确信无疑。本文在多数情况下只举一个例子，而在说本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？这有必要吗？为什么？齐齐读读第第一一段段，品品味味生生动动的的语语言言，找找出出你你喜喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。欢的句子，并说说你喜欢的原因。作者用生动地语言为我们描绘了一幅充满诗情画作者用生动地语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界。意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界。当然，科普文是给人知识的，所以他的语言必须当然，科普文是给人知识的，所以他的语言必须准确。即使是生动性的说明，也要做到这一点。第一准确。即使是生动性的说明，也要做到这一点。第一段最后一句，段最后一句，“年年如是，周而复始年年如是，周而复始”的现象，作者的现象，作者作了限定，表达非常准确。作了限定，表达非常准确。“准确准确”是说明文语言的是说明文语言的生命。下面，我们就一起来体会语言的准确。生命。下面，我们就一起来体会语言的准确。语言品析语言品析 说明文语言准确的两种表现：说明文语言准确的两种表现：1.1.表模糊性的表模糊性的语言语言 ；2.2.表精确性的语言。表精确性的语言。语语言言的的模模糊糊性性我我们们不不陌陌生生。第第三三单单元元我我们们学学习习的的中中国国石石拱拱桥桥里里面面讲讲到到“水水经经注注里里提提到到的的旅旅人人桥桥，大大约约建建成成于于公公元元282282年年，可能是有记载的最早的石拱桥了。可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里这里“大大约约”“”“可能可能”都是一种都是一种模糊性语言，因为无从模糊性语言，因为无从考证了，只是推测的情考证了，只是推测的情况，不能说得太绝对。况，不能说得太绝对。语言品析语言品析 到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早早1010天。（表精确性）天。（表精确性）第一句准确没有问题，经过科学实验与第一句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是统计，不是1111天而是天而是1010天，很准确。天，很准确。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（表模糊性）天。（表模糊性）春天，沿海都是笼统的，不能做精确的春天，沿海都是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地，像我们平实验，用模糊的语言，留有余地，像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确，实事求是。精确与模糊都体现准确，实事求是。说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。我们学习大自然的语言，不仅学习物候条理性。我们学习大自然的语言，不仅学习物候知识，也学会了用准确生动的语言描摹、介绍事物。知识，也学会了用准确生动的语言描摹、介绍事物。如果你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一如果你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年春风吹醒柳梢的时候，你也许就能告诉桃花园的主年春风吹醒柳梢的时候，你也许就能告诉桃花园的主人，山上的第一朵桃花应该在何时绽放她的花蕾。人，山上的第一朵桃花应该在何时绽放她的花蕾。课堂小结课堂小结