中职英语下册Unit2.doc

中职英语下册Unit2学 时 教 案 （总第 33-40 学时)授 课 题 目Unit 2 making choices in life授 课 学 时8课 型讲授 讨论 习题 复习 其它:教 学 目 标1. key word hate positive victim involve succeed amazing2。 useful expressions turn to bottom line be involved in thanks to 3. language skills : (1） listening : 材料1训练听写能力,填空完成表格信息 （2) speaking ： 学习运用“演说"的常用语句进行交际活动.(3) reading ：通过阅读“生活中的选择”提高阅读技能。在课文理解的基础上，掌握重要词汇和短语的用法.(4) writing : 根据所提供的范文，一片关于公寓的介绍祠4。 Grammar ： 过去分词教学重点读懂课文内容，顺利完成阅读题目,复述课文内容.过去分词教学难点过去分词阅读中能准确扑捉课文信息，并能正确理解文章内容,能回答课后的问题教具、课件Comprehensive course， blackboard， platform， chalk教学过程备 注1-2学时：Step1： Greetings Greet students cheerfully to cheer them up for this English lesson。Step2： Tell students the general arrangements of classroom teaching and learning and their tasks in this class。Step3: Do the warming-up part。 1。导入： 根据文中所提供的信息内容，掌握在进行求职面试前各方面的准备工作: 2。研讨、探究与实践： (1）讨论有关求职方面的内容，在讨论中有意地渗透一些与求职相关的常用词句，为正文的学习做好铺垫,自然过渡到课文教学。 （2)检查学生预习单词生词和短语的情况,导入课文教学。鼓励和促进学生养成课前预习的良好习惯。 重点：难点:课外学习引导及作业布置1。 Preview Reading。2. Copy the new words and sentences.课后反思1。 Use more ways to practice Ss' speaking ability and make them more active in class.2. Explain the new phrases carefully and give them more time to practice so that they can use them freely in future.34学时：Step1：Greet the whole class Step2： Revision Review the new words and phrases learned last class。Step3: Deal with Reading 1.导入： 在阅读前,帮助学生通过标题和插图,预测阅读内容与阅读中的词汇，激发阅读兴趣和欲望。 让学生看图,用英语说出图中所涉及的内容。提出问题，导入课文阅读教学： 2。研讨、探究与实践：（1）布置任务,先阅读下列问题： 带着书后Reading Comprehension 的问题阅读课文,搜集信息，回答问题。在快速阅读中，指导学生遇到生词不要停下来，尽量根据上下文判断生词的含义.对疑难句可先标出来，待精读时解决处理。多读几次课文，画出书中重点词汇及短语，掌握大概内容，找个别同学进行复述。 love to hate 又爱又恨be in a good/bad mood 心情很好（不好）be in the mood for (doing）sth./to do sth. 有做某事的心情和兴致我没有心思开玩笑。Im not in the mood for joking.我现在没心情谈话。 Im not in the mood to talk right now. something positive 让人振奋的事当形容词修饰不定代词的时候，形容词通常放在不定代词的后面.不定代词：something，nothing,anything，anybody等今天的报纸有些有趣的新闻。There is something interesting in today's newspaper.used to do sth。 过去常常做某事其否定形式为:used not to ，usednt to didn't use to ；to为不定式符号，后面跟动词原形他已经不是以前的他了。He is not what he used to be.那个拐角处过去有个公共汽车站。There used to be a bus stop in that corner.他以前不喜欢吃鱼。He used not (didnt use ） to like fish。each time 每当。.的时候后面直接跟从句,做时间状语他每次来武汉，都会来看我.Each time he comes to Wuhan，he will call on me。每当他们见面时，都要在一起长谈。Each time they met ,they would talk long hours together。either .。or 要么要么；不是就是；.。.或.晚上他不是看电视,就是看书. He either watches TV or reads books in the evening.他不是星期六来，就是星期天来。 He is coming either on Saturday or on Sunday。the bottom line 归根结底，底线是，最重要的是底线是,我们今天必须作出决定。The bottom line is that we have to make a decision today.最重要的是我们决不放弃.The bottom line is that we ( should ） never give up.然而, 结果是他已经逃脱了。The bottom line , however, is that he has escaped。 think about 考虑，回想起你觉得他这个人 怎么样 ? What do you think about him？难道你就不考虑一下自己的工作 吗 ? Don't you ever think about your work？只是想到它我就起鸡皮疙瘩. It gave me goose pimples just to think about it.involve 牵涉，拖累,包含； 使参与不要把我卷进你们的争吵中.Dont involve me in your quarrel。不要和那些人混在一起.Don't involve yourself with those people.爱情的需要包括给与爱和接受爱两个方面. The love needs to involve both giving and receiving love. succeed in doing sth. 在.方面取得成功他考试及格了.He succeed in the examination。我肯定他们会顺利通过考试。I am sure they will succeed in passing the examination.Why not +动词原形 为什么不.。？省略了主语you，在日常用语中提建议，不必回答为什么不再试试呢?Why not try again?为什么不马上去呢？Why not go at once？重点难点课外学习引导及作业布置Review what we have learned。课后反思1. Use more ways to practice Ss reading ability and make them more active in class。2。 Explain the new phrases carefully and give them more time to practice so that they can use them freely in future. 56学时:Listening Speaking 1讲解听力中的难点：2.先让学生阅读并分角色朗读对话3。指导学生掌握常用表达方式 4.组织学生自编对话.根据提供的语句进行口语对练. Writing阅读学习个人简历项目内容和要求，按照模板套写一篇公寓的介绍词7-8学时· 过去分词的用法词              作定语用法（Past Participles Used as Attributes) 过去分词作定语,在语态上,表被动；在时间上，表示动作已经发生或完成，与它所修饰的名词有逻辑（意义）上的动宾关系。过去分词作定语表示动作在谓语动作之前发生，已经完成并具有被动意义。有时也不表示时间性。作定语的过去分词一般由及物动词变来，因为只有及物动词才有被动意义。 He is a teacher loved by his students.  也有用不及物动词的过去分词作定语的情况，一般作前置定语，它不表示被动意义，只表示主动意义，强调动作完成。不能像及物动词的过去分词那样放在名词后面作定语。例如:  Fallen leaves   retired workers   the risen sun  注意一下几点: 1。 单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词之前。例如：   We needed much more qualified workers。 My friend is a returned student。  单个分词也可以作后置定语，用以强调动作。  They decided to change the material used。  2。 过去分词短语作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语,其作用相当于一个定语从句。 The student dressed in white is my daughter。   =The student who is dressed in white is my daughter.）  3。 如果被修饰的词是由every/some/any/no + thing/body/one所构成的复合代词或指示代词those等时，即使一个单一的分词做定语，也要放在被修饰词的后面。  Is there anything unsolved?  There is noting changed here since I left this town. 4. 单个过去分词前加一名词或副词,常用连字符将它们连接起来构成一个复合形容词，放在其修饰的名词前,作前置定语。分词前加的名词表示分词的动作或行为主体，所加的副词表示方式、时间、程度、性质等：This is a stateowned factory。  This is our schoolrun factory.  5。 作前置定语的某些动词的过去分词的形式(形容词）与作谓语或表语的过去分词的形式过去式或被动语态）往往不一样。原形用作定语的过去分词（形容词）用作表语或谓语的过去分词  drink drunken drunk   light lighted light/ lit  melt melted  sink sunken sunk We lit the candle and the candle lit up the room。 There is a lighted candle on the table. 二、过去分词做表语  作表语的过去分词主要来自及物动词，在主系-表句型中， 总是在连系动词如：be， appear， feel, remain, seem， look等之后，说明主语所处的一种状态.You seem frightened. The children looked puzzled。  少数不及物动词（如go， come, set)的过去分词也能作表语，但它们不表示被动意义，只是表示动作完成。They are gone for vacation.   注意与be连用时,要注意区分是“系表结构”还是“被动语态".作表语的过去分词表示状态，而被动语态中的过去分词表示动作。     The glass is broken.  The glass was broken by Tom.  说明：作表语用的过去分词表示主语的特点或所处的状态，强调主谓关系.这种结构中的过去分词前可加quite， very, rather等修饰词。系动词可有多种，表示不同的意义;被动语态表示动作，强调动宾关系,绝大多数被动结构中的行为执行者还可以用by短语来表示。 三、过去分词作宾补的用法  过去分词作宾补时，过去分词所表示的动作一定和宾语有逻辑上的动宾关系。过去分词作宾补表示被动关系，其动作先于谓语动作。 能够接过去分词作宾补的动词有以下三类：重点难点课外学习引导及作业布置Finish all the exercises after the text2. Review what we have learned。授 课 日 期The week课 后 反 思1Use more ex. to make sure Ss master the main structure of the grammar 。2. Explain the new words more carefully to make sure students can use the words and expressions learned in the text to write their own sentences.3. Explain sentence patterns carefully so that every student can master them.6