会计基础说课稿ppt课件.ppt
会计基础说课稿说课目录说课目录 一、课程概述一、课程概述 二、教学内容与教学目标二、教学内容与教学目标 三、教学的重点和难点三、教学的重点和难点 四、学情分析四、学情分析 五、教学方法五、教学方法 六、教学设计六、教学设计 七、考核评价七、考核评价 八、教学资源八、教学资源一、课程概述 课程性质与地位：课程性质与地位：会计学基础会计学基础是经济管理类专业的一门专业基础课。作是经济管理类专业的一门专业基础课。作为会计学的入门课程，融合了学生将来从事经济工作所必须为会计学的入门课程，融合了学生将来从事经济工作所必须掌握的基本会计知识，是学好其他专业课程的基础和前提。掌握的基本会计知识，是学好其他专业课程的基础和前提。通过本课程的学习，使学生理解会计学基本理论知识，熟练通过本课程的学习，使学生理解会计学基本理论知识，熟练掌握会计核算的基本方法和基本技能，养成独立分析和解决掌握会计核算的基本方法和基本技能，养成独立分析和解决会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打下基础。会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打下基础。本课程的授课对象是国际商务专业及报关专业的新生，之前本课程的授课对象是国际商务专业及报关专业的新生，之前没有任何专业基础，没有任何专业基础，二、教学内容与教学目标 教学内容：教学内容：根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以“够用够用”为为度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。主要构建度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。主要构建三大教学模块：三大教学模块：第一模块 会计的基本知识。如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等。第二模块 会计核算的基本方法。设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法。第三模块 会计基本操作技能。即运用会计的基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。教学目标：教学目标：1、知识目标、知识目标 掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。2、能力目标、能力目标 通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗基本能力。基本能力。3、素质目标、素质目标 通过该课程的学习，通过该课程的学习，教育学生遵守会计法规、会计制度、财经教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。二、教学内容与教学目标三、教学的重点和难点三、教学的重点和难点 1 1、会计要素、会计要素 2 2、复式记账法、复式记账法 3 3、经济业务的核算、经济业务的核算 4 4、账簿的设置和登记、账簿的设置和登记 5 5、账务处理程序、账务处理程序四、学情分析四、学情分析消极的一面：消极的一面：不是本专业的专业课程，学习态度上不予不是本专业的专业课程，学习态度上不予重视，对理论学习不感兴趣重视，对理论学习不感兴趣积极的一面：积极的一面：主动性强、思维活跃、有主见、喜欢动手操主动性强、思维活跃、有主见、喜欢动手操作作五、教学方法与手段五、教学方法与手段教学模式：教学模式：本课程以行动导向教学法为指导原则，采用本课程以行动导向教学法为指导原则，采用“理实一体、教、学、做、理实一体、教、学、做、评结合评结合”的行动导向教学模式。的行动导向教学模式。教学方法：教学方法：讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练法等多种教讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练法等多种教学方法学方法教学手段：教学手段：多媒体教学、实训教学多媒体教学、实训教学六、教学设计六、教学设计以讲授会计要素以讲授会计要素资产为例资产为例：首首先先抛抛出出问问题题，一一个个企企业业，他他有有多多大大规规模模，他他的的经经济济实实力力如如何何，他他的的家家底底如如何何，表表现现在在哪哪一一方方面面，资资产产占占用用分分布布在在哪哪些些地地方方？经经常常看看到到报报纸纸网网络络上上登登某某某某富富豪豪旗旗下下拥拥有有多多少少多多少少资资产产？再再比比如如说说一一个个家家庭庭，拥拥有有居居住住的的房房屋屋，有有家家具具、家家用用电电器器、可可能能持持有有股股票票，国国库库券券，手手头头有有现现金金，银银行行里里面面有有存存款款，还还可可能能被被亲亲戚戚朋朋友友借借走走了一笔钱，这都是一个家庭的资产了一笔钱，这都是一个家庭的资产。用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产的特征时，在讲资产的特征时，通过通过“小思考小思考”方式，让学方式，让学生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。说明只有符合三个特征的才能确认为企业的资说明只有符合三个特征的才能确认为企业的资产。产。资产按其流动性质和存在的形态不同分类。这资产按其流动性质和存在的形态不同分类。这里着重向学生解释流动性，就是转化为现金的能里着重向学生解释流动性，就是转化为现金的能力。力。资产的种类比较多，若讲的过细、过深一是时资产的种类比较多，若讲的过细、过深一是时间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。所以要抓住重点（较常见的流动资产），详略得所以要抓住重点（较常见的流动资产），详略得当（不常见的一些非流动资产略些），深浅适度当（不常见的一些非流动资产略些），深浅适度（不做过深的理论探讨）。（不做过深的理论探讨）。通过多媒体课件把每类资产的名称和内容放到通过多媒体课件把每类资产的名称和内容放到屏幕上，增强学生的感性认识。屏幕上，增强学生的感性认识。接下来讲资产的来源，来自于两个方面，一是接下来讲资产的来源，来自于两个方面，一是投资者投入的，二是向银行等债权人借入的。投资者投入的，二是向银行等债权人借入的。引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。在讲资产要素时，以情境导入在讲资产要素时，以情境导入-学生讨论学生讨论-教师归纳总结为主线，配合采用教师归纳总结为主线，配合采用“启发式启发式”、“案例教学法案例教学法”、“图示法图示法”等多种教学方法。等多种教学方法。以启发式为主，引入案例教学，将熟悉的经济以启发式为主，引入案例教学，将熟悉的经济现象带入课堂，将抽象的内容变成生动、具体现象带入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。的能力。七、考核评价七、考核评价 平时考核（20%)期末考核（80%）总评 常规（10%）期中（10%）期末考试（80%）八、教学资源八、教学资源 教学参考书教学参考书相关练习题相关练习题会计准则和会计制度会计准则和会计制度财经法规财经法规第四章 数学课堂教学基本技能训练2005-10-27高中数学说课观摩教学1。充分条件与必要条件（山西 刘荣琴）2。代数第二章复习与小结（四川 王炯）3。点到直线的距离（山西 赵秀玲）4。二项式定理（云南 施宏昌）5。互为反函数图象间的关系（广东 全文骊）一个实习带队老师的手记困惑：“我准备的很充分，可是有些学生却让我闭嘴，我该怎么办？”提示：要适应当前基础课程改革，就应当加强新教师课堂教学技能的基本训练数学课堂教学是师生交往互动的思维活动过程。“学生参与是影响学习结果的重要因素”，决定课堂教学效率。如何吸引学生?启发学生?与学生交流?组织学生?4.1 如何吸引学生范例赏析：给公式包上糖衣（L.H.克拉克,I.S.斯塔尔美中学教学法）教学内容：二次根式的基本公式（P118）吸引学生的主要方式：联系、挑战、变化和魅力“亲其师而信其道”4.2 如何启发学生范例赏析：车轮为什么做成圆的？教学内容：圆的特性（P121）不愤不启，不悱不发（孔子）如何启发：定向、架桥、置疑、揭晓引发“愤悱”状态的操作要领:(1)符合内容需要及情绪特点；“跳一跳，摘得到”的目标难度；留有想象余地,激发潜能美国匹兹堡大学案例教学内容：探究各种集合量数的定义应用建构主义思想进行教学教学反思：希望学生解决的问题与学生的现实之间有多大距离？最近发展区与数学现实的距离？相关案例分析：“众数、中位数”探究性教学生成式的数学概念教学（P53）4.3 如何与学生交流范例赏析：“直线和平面平行的判定定理”6个教学镜头透视(P123-130)提问技能:设计,含蓄,等待,开明技能训练/实践活动/问题讨论4.4 如何组织学生范例赏析：艺术的回应技能训练/实践活动/问题讨论4.5 形成教学艺术风格教学风格的基本类型:儒雅型 新奇型 理智型 情感型教学风格的形成:-模仿-探索-超越-成型思考题回忆自己当初在中学学习时,有效的课堂规则和良好的学习习惯有哪些?如何评价一个数学教师的教学风格?班集体数学教学中如何照顾学生差异?
