部编版·统编教材人教版小学五年级语文上册《搭石》课件.pptx

搭搭石石部编版统编教材人教版小学五年级语文上册PART ONE赞赞“家乡”美丽仙女湖孔目江湿地公园&植物园2121、搭、搭石石刘章刘章 著著PART TWO识识字词，知知文意汛期汛期 平衡平衡 间隔间隔 懒惰懒惰 平稳平稳俗语俗语 联结联结 猛涨猛涨 伏下伏下 谴责谴责山洪暴发山洪暴发 协调有序协调有序 清波漾漾清波漾漾理所当然理所当然 人影绰绰人影绰绰 脱鞋绾裤脱鞋绾裤自由自由读课文，思考：文，思考：这篇篇课文文围绕搭石写了哪几件搭石写了哪几件事？事？作者用作者用优美的笔美的笔调描述了（知）搭石、描述了（知）搭石、（摆）搭石、（走）搭石、（）搭石、（走）搭石、（赞）搭石，）搭石，讴歌了歌了乡亲们善良淳朴、互帮互助的美善良淳朴、互帮互助的美好品好品质。如果你是刘章如果你是刘章爷爷的的乡亲，你能不能用，你能不能用书中的中的话语告告诉大家什么是搭大家什么是搭石？石？进入秋天，天气入秋天，天气转凉，家凉，家乡的人的人们这就是搭石就是搭石。如果没有搭石，人如果没有搭石，人们的的日常生活会怎日常生活会怎样？每年汛期，山洪暴每年汛期，山洪暴发，溪水猛，溪水猛涨。山洪。山洪过后，后，人人们出工、收工、赶集、出工、收工、赶集、访友，来来去去，必友，来来去去，必须脱脱鞋鞋绾裤。脱鞋绾裤从一次次地脱鞋从一次次地脱鞋绾裤中，你体会到了什么中，你体会到了什么？不便、麻不便、麻烦、甚至很辛苦、甚至很辛苦VSVS走搭石从中你又体会到了什么？从中你又体会到了什么？搭石在家搭石在家乡人的生活中很重要人的生活中很重要PART THR品品搭石品读搭石，构成了家搭石，构成了家乡的的一道一道风景。景。细读课文，思考：搭石构成了怎样的风景呢？画出相应的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的每当上工、下工，一行人走搭石的时候，候，动作是那么作是那么协调有序！前面的抬起有序！前面的抬起脚来，后面的脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像跟上去，踏踏的声音，像轻快的音快的音乐；清波；清波荡漾，人影漾，人影绰绰，给人人画一般的美感。画一般的美感。在你在你们的理解中，的理解中，“协调有序有序”是什么意是什么意思，怎思，怎样的的动作才是作才是协调有序？有序？文中的文中的“协调有序有序”又是一幅怎又是一幅怎样的画的画面呢？我面呢？我们再来感受一下。再来感受一下。绰（绰（chu）:宽；宽；不狭窄。不狭窄。宽裕；富裕。宽裕；富裕。形容姿态柔美形容姿态柔美。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；音，象轻快的音乐；清波漾漾清波漾漾，人影绰绰人影绰绰，给人画一般的，给人画一般的美感。美感。每当每当上工、下工上工、下工一行人一行人走搭石的时候走搭石的时候动作动作是那么协调有序是那么协调有序前面的前面的抬起脚来抬起脚来后面的后面的紧跟上去紧跟上去踏踏的声音踏踏的声音像轻快的音乐像轻快的音乐清波漾漾清波漾漾人影绰绰人影绰绰给人给人画一般的美感画一般的美感配乐诵读PART FOU悟悟搭石品味“心灵美”一排排搭石，任人一排排搭石，任人走，任人踏，它走，任人踏，它们联结着着故故乡的小路，也的小路，也联结着着乡亲们美好的情感。美好的情感。一排排搭石，任人走，任人踏，它一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故着故乡的小路，也的小路，也联结着着乡亲们美好的情感。美好的情感。你是怎你是怎样理解理解这段段话的意思的意思的？的？一排排搭石，任人走，任人踏，它一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故着故乡的小路，也的小路，也联结着着乡亲们美好的情感。美好的情感。如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。俩人再说上几句家常话，才相背而行。互相谦让互相谦让 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事当然的事。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏伏下身子背老人过去，人们把这看成下身子背老人过去，人们把这看成理所理所当然当然的事的事。尊老敬老的心灵美尊老敬老的心灵美!透透过这个个“伏伏”、“理所当然理所当然”，你又体会到，你又体会到了什么？了什么？理所当然：理所当然：假如你是一位身假如你是一位身强体壮的年体壮的年轻人，你愿意帮助人，你愿意帮助谁，并，并觉得是得是这是理所当然的事？是理所当然的事？经常到山里的人，大概都常到山里的人，大概都见过这样的的情景：情景：如果如果假如假如引读PART FIV学学写法