部编人教版四年级下册小学语文第五单元全套ppt课件(含口语交际、习作、语文园地).ppt

部编版四年级下册小学语文部编版四年级下册小学语文第五单元教学课件第五单元教学课件（课文教学（课文教学+口语交际口语交际+习作习作+传统文化传统文化+语文园地）语文园地）部编版四年级下册小学语文部编版四年级下册小学语文第第1616课课 海上日出海上日出同学们看过日出吗？能说说日出的景象是怎样的吗？巴金（巴金（1904.11.251904.11.25 2005.10.272005.10.27）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国作家、翻译家、社会活动家。家、翻译家、社会活动家。主要作品：主要作品：家家春春秋秋雾雾雨雨电电随想录随想录等。等。1.会认本课会认本课3个生字，会写个生字，会写9个生字，认识多音字个生字，认识多音字“荷荷”，理解生字组成的词语。，理解生字组成的词语。2.通过想象体会海上日出的壮观景象，体会作者对海上日通过想象体会海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。出的赞美之情。(重点重点)3.学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。4.培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认 大 重 那 边 ku ku h h ch ch xing xing扩扩荷荷刹刹镶镶刹刹sh(sh(一刹那一刹那)chch (刹车刹车)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？一一刹刹那那间间，这这个个深深红红的的圆圆东东西西，忽忽然然发发出出夺夺目目的的亮亮光光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。.读一读：读一读：1.1.太阳初升时，一刹（太阳初升时，一刹（chch）那间光彩夺目，美丽极了。）那间光彩夺目，美丽极了。2.2.司机手疾眼快，及时刹（司机手疾眼快，及时刹（shsh）车，避免了一次事故。）车，避免了一次事故。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【一刹那一刹那】【重围重围】【分辨分辨】【奇观奇观】辨别。辨别。极短的时间；瞬间。极短的时间；瞬间。层层的包围。层层的包围。雄伟美丽而又罕见的景象。雄伟美丽而又罕见的景象。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文主要写作者在晴朗天气和多云时看到本文主要写作者在晴朗天气和多云时看到的海上日出的壮观景象。的海上日出的壮观景象。我会写范范努努仅仅刹刹烂烂替替镶镶扩扩紫紫初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作读完这篇课文，让我们真切地感受到作者热爱大自然的情感。者热爱大自然的情感。课堂小结一、一锤定音。（在加点字正确的读音下面打一、一锤定音。（在加点字正确的读音下面打“”）。）。刹那刹那(sh ch)镶嵌镶嵌(xin rn)代替代替(t t)负荷负荷(h h)不仅不仅(jn jn)灿烂灿烂(ln ln)二、选词填空。二、选词填空。壮观壮观 奇观奇观1.钱塘江的潮汐是一大钱塘江的潮汐是一大()。2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外()。奇观奇观壮观壮观1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。（重点）学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。（重点）3.培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）学习目标作者为什么说海上日出是伟大的奇观？作者是在哪里观看海上日出的作者是在哪里观看海上日出的？讨论交流：那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。有机器的响声。用船上的用船上的“响声响声”反衬看日出反衬看日出时气氛清幽的时气氛清幽的“静静”的环境，的环境，还有交代具体地点的作用。还有交代具体地点的作用。作者看到海上日出时的景象是作者看到海上日出时的景象是怎样的？怎样的？讨论交流：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。，慢慢地在扩大它的范相接的地方出现了一道红霞。，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳就要从天边升起来了，围，加强它的亮光。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。便目不转睛地望着那里。浅蓝浅蓝红霞红霞亮亮天空色彩的变化是怎样的？天空色彩的变化是怎样的？果然，过了一果然，过了一会儿，在那个地方会儿，在那个地方出现了太阳的小半出现了太阳的小半边脸，红是真红，边脸，红是真红，却没有亮光。却没有亮光。初升水面的太阳为什么红得很？为什么没有亮光？初升水面的太阳为什么红得很？为什么没有亮光？“红得很红得很”是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色。人们只能看见红色。“没有亮光没有亮光”是因为太阳刚升起时透过是因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收，能量消海面上饱含水蒸气的空气层时，光线被反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来。耗很多，光线透不过来。太阳好像负着重荷似的一步一太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，步，慢慢地努力上升，这句话具体地、形象地描述了海这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作起的情形比作“负着重荷负着重荷”，又用，又用“一一步一步步一步”“”“慢慢地慢慢地”等词语描写海上日等词语描写海上日出的动态，生动地写出了太阳上升的缓出的动态，生动地写出了太阳上升的缓慢和吃力，也写出了慢和吃力，也写出了“我我”观看海上日观看海上日出时的感觉。出时的感觉。到了最后，终于冲破了云霞，完到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一个一个“冲冲”字，一个字，一个“跳跳”字，字，生动地写出了太阳顽强的生命力和生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力。势不可挡的伟力。“深红的圆东西深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。爱之情。一刹那间，这个深一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。片也突然有了光彩。关键词是承载句句子起至关重要作用的词语。关键词是承载句句子起至关重要作用的词语。抓住关键词能很好地理解句子的意思，进而理解课文的内容。抓住抓住关键词能很好地理解句子的意思，进而理解课文的内容。抓住关键词，还能很好地体会作者表达的感情和主题思想。关键词，还能很好地体会作者表达的感情和主题思想。方法：方法：海上日出海上日出描写日出颜色和光亮变化的词，如日出前颜色描写日出颜色和光亮变化的词，如日出前颜色从从“一片浅蓝一片浅蓝”变成变成“一道红霞一道红霞”；光的变化是；光的变化是“越来越亮越来越亮”；日出；日出时，颜色由时，颜色由“红是真红红是真红红得非常可爱红得非常可爱 深红深红”；日出后，光变；日出后，光变得得“夺目夺目”等，抓住这些词语，读者很容易体会到日出前、日出时、日等，抓住这些词语，读者很容易体会到日出前、日出时、日出后的变化，从而理解作者为什么会说海上日出是伟大的奇观。出后的变化，从而理解作者为什么会说海上日出是伟大的奇观。抓住关键词体会景物的变化抓住关键词体会景物的变化 有时太阳走进了云堆有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。下来，直射到水面上。“走走”是人或动物的是人或动物的动作，这里借用形容动作，这里借用形容太阳，是拟人的修辞太阳，是拟人的修辞手法。手法。使用使用“透透”“”“镶镶”“”“染染”等等动词，形象地描绘出黑云毕动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。重围的勇不可挡的上升力量。有时天边有黑云，而且云片很有时天边有黑云，而且云片很厚。太阳出来，人眼还看不见。然厚。太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。连我自己也成了光亮的了。光明战胜了黑暗，万物都享受着太光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。这烂的阳光之中，享受着无限的温暖。这是作者情不自禁从内心发出的欢呼，是是作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。作者对光明的追求的热烈情绪的流露。作者是按什么顺序描绘晴朗天气海上日出的景象的作者是按什么顺序描绘晴朗天气海上日出的景象的？作者按日出前、日出时、日出后的顺序描绘作者按日出前、日出时、日出后的顺序描绘了晴朗天气海上日出的景象。了晴朗天气海上日出的景象。讨论交流：选做选做 有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。说课文描写日出的精彩之处。这是课后选做题哦！这是课后选做题哦！果然，过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半边脸，果然，过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。然有了光彩。海海上上日日出出 日出前：浅蓝日出前：浅蓝红霞红霞越来越亮越来越亮日出时：小半边脸日出时：小半边脸努力上升努力上升冲破云霞冲破云霞晴天看日出晴天看日出 看日出：常常早起看日出：常常早起薄云时：直射薄云时：直射亮光亮光厚云时：透厚云时：透镶镶染染光亮光亮赞日出景观：伟大的奇观赞日出景观：伟大的奇观有云看日出有云看日出热爱自然热爱自然追求光明追求光明本文通过写作者在晴朗天气和多云时看到的海本文通过写作者在晴朗天气和多云时看到的海上日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，追上日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，追求光明和奋发向上的思想感情。求光明和奋发向上的思想感情。按景物变化的顺序进行描写按景物变化的顺序进行描写同一景物在不同的时间是会发展变化的，按照一同一景物在不同的时间是会发展变化的，按照一定的顺序来写，可以表现出不同时间里景物的变化，定的顺序来写，可以表现出不同时间里景物的变化，所描写的景物也会丰富多彩，让人看到不同的画面，所描写的景物也会丰富多彩，让人看到不同的画面，使人产生美的感受。本文作者就是按使人产生美的感受。本文作者就是按“日出前日出前日出日出时时日出后日出后”的景物变化顺序来描写海上日出的。的景物变化顺序来描写海上日出的。举例：举例：这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。暗红色的光发亮了，它向天穹上展开，把夜空愈片红海了。暗红色的光发亮了，它向天穹上展开，把夜空愈抬愈远，而且把它们映红了。下面呢？却还像苍莽的大陆一抬愈远，而且把它们映红了。下面呢？却还像苍莽的大陆一样，黑色无边。这是晨光与黑夜交替的时刻。你乍看上去，样，黑色无边。这是晨光与黑夜交替的时刻。你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来的红海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹的光芒。原来的红海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，物，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条墨蓝色云光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么，再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，融合起来，是什么，再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，融合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶光耀眼，火一般鲜红，火飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影立刻都被它照明了。一般强烈，不知不觉，所有暗影立刻都被它照明了。练一练：练一练：认真观察一下日落的景象后写一写，认真观察一下日落的景象后写一写，注意按一定的顺序进行描写。注意按一定的顺序进行描写。这篇文章以时间为序，紧紧围绕这篇文章以时间为序，紧紧围绕“奇景奇景”展展开，描写细腻，生动活泼。主要描写晴天和多云开，描写细腻，生动活泼。主要描写晴天和多云两种天气状况下，海上日出的奇景，表达了作者两种天气状况下，海上日出的奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情以及对所有蓬勃向上生命正对大自然的喜爱之情以及对所有蓬勃向上生命正能量的赞扬。能量的赞扬。课堂小结晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，炸似的，“轰隆隆，轰隆隆轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨雷雨雷雨伞上，伞上，“啪啪啪啪”直响。直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土的条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土的香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。思考：思考：短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景,请请用自己的话概括。用自己的话概括。三三、按要求，写句子。、按要求，写句子。1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。太阳把一片片云染成了紫色或者红色。(改成改成“被被”字句字句)_2.在水天相接的地方出现了一道红霞。在水天相接的地方出现了一道红霞。(改变次序，句子意思改变次序，句子意思不变不变)_一片片云被太阳染成了紫色或者红色。一片片云被太阳染成了紫色或者红色。一道红霞出现在水天相接的地方。一道红霞出现在水天相接的地方。四、精彩赏析。四、精彩赏析。1.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。“终终于于”二字用得巧妙，一则体现了太阳升起来二字用得巧妙，一则体现了太阳升起来_(很容易很容易 不容易不容易)，二则与，二则与“可爱可爱”二字相呼应，表达了作者对阳光的二字相呼应，表达了作者对阳光的_之情。之情。不容易不容易喜爱喜爱部编版四年级下册小学语文部编版四年级下册小学语文第第1717课课 记金华的双龙洞记金华的双龙洞 今天就让我们一起随着作者的脚步去游览金华的双龙洞。叶圣陶（叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。童话创作的重要奠基人。主要作品：童话主要作品：童话稻草人稻草人，长篇小说，长篇小说倪焕之倪焕之。走近作者1.会认本课会认本课6个生字，会写个生字，会写15个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。(重点）重点）2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认 江 一 部 zh zh c c t t n n 黑 q wn y q wn y n n浙浙簇簇臀臀漆漆蜿蜿蜒蜒【突兀森郁突兀森郁】【蜿蜒蜿蜒】【明艳明艳】【时而时而】副词。表示不定时地重复发生，有时候。副词。表示不定时地重复发生，有时候。形容山势高峻，树木茂盛。形容山势高峻，树木茂盛。副词。重复使用，表示不同的现象或副词。重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。事情在一定时间内交替发生。本课指明亮鲜艳的色彩。本课指明亮鲜艳的色彩。（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！【变化多端变化多端】【盘曲而上盘曲而上】【进进】变化多种多样。变化多种多样。环绕弯曲向上。环绕弯曲向上。课文中作量词。平房一宅内分成前后几课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排成为一进。课文说内洞有十来排，每排成为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。进房子那么大，即有十来排房子那么大。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文是一篇游记，作者按照游览金华本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。我会写浙浙 罗罗 杜杜 鹃鹃 窄窄 郁郁臀臀 移移 额额 陆陆 乳乳 笋笋 端端肩肩源源初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国山河的秀丽。山河的秀丽。课堂小结一、下列加点字读音全部正确的一组是一、下列加点字读音全部正确的一组是()。A.浙江浙江(zh)宽窄宽窄(zhi)蜿蜒蜿蜒(wn)合适合适(sh)B.臀部臀部(tn)杜鹃杜鹃(jin)突兀突兀(w)稍微稍微(sho)C.石笋石笋(sn)移动移动(y)葱郁葱郁(y)过程过程(chn)C二、给下列句子中加点字选择正确的解释。二、给下列句子中加点字选择正确的解释。端：端：端正，不歪斜。端正，不歪斜。东西的一头。东西的一头。项目，方面。项目，方面。事情的开头。事情的开头。用手很平正地拿着。用手很平正地拿着。1.石钟乳和石笋形状变化多端。石钟乳和石笋形状变化多端。()2.走廊两端各放着一把椅子。走廊两端各放着一把椅子。()3.他端来一把椅子，让我坐下来慢慢说。他端来一把椅子，让我坐下来慢慢说。()异：异：不相同的。不相同的。分开。分开。另外的，别的另外的，别的。特别的。特别的。奇怪。奇怪。4.石钟乳和石笋颜色各异。石钟乳和石笋颜色各异。()5.奇花异草不容易养活。奇花异草不容易养活。()6.我对这件事感到十分惊异。我对这件事感到十分惊异。()1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。（重点）理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。（重点）3.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体 的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大 好山河的思想感情。好山河的思想感情。（难点）（难点）学习目标金华的双龙洞是怎样的景观？让我们走进课文去看看吧！作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？作者按作者按“一路迎着溪流上山一路迎着溪流上山洞口洞口外洞外洞孔孔隙隙内洞内洞出洞出洞”的顺序来游览金华的双龙洞的。的顺序来游览金华的双龙洞的。作者游双龙洞时看到了什么？感受作者游双龙洞时看到了什么？感受到了什么？到了什么？讨论交流：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。比盆栽的杜鹃显得有精神。“有精神有精神”本来是形容人的，这里借本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。这是一个比较用，形容花的长势好。这是一个比较句，拿满山开遍的映山红和盆栽的杜句，拿满山开遍的映山红和盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神有精神”，突出了山上景色的美丽。，突出了山上景色的美丽。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。绿，眼前一片明艳。新华词典新华词典中说，杜鹃花又名映山红，作者为中说，杜鹃花又名映山红，作者为何把二者分开来作比较呢？何把二者分开来作比较呢？在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，在在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，在辞源辞源中提到，中提到，映山红并不等于杜鹃，只有野生的杜鹃花才叫映山红。在本文中，映山红并不等于杜鹃，只有野生的杜鹃花才叫映山红。在本文中，作者把二者分开来比较，恰恰体现了作者知识丰富，用词准确。作者把二者分开来比较，恰恰体现了作者知识丰富，用词准确。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。声也时时变换调子。两对反义词突出了溪流的样子和声音变化，都是两对反义词突出了溪流的样子和声音变化，都是随着山势的变化而产生的。运用排比句式，具体随着山势的变化而产生的。运用排比句式，具体描写溪流的蜿蜒曲折。描写溪流的蜿蜒曲折。“时而时而时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。“周围周围”、“头上头上”说明作者按照说明作者按照方位顺序来介绍外洞。方位顺序来介绍外洞。“一千或是一千或是八百人八百人”写出了人数多。写出了人数多。“一定不一定不觉得拥挤觉得拥挤”是说很宽敞，能坐得开。是说很宽敞，能坐得开。大大游外洞游外洞洞口洞口宽有气势外洞外洞宽敞泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。作者为什么多次写到了水？作者为什么多次写到了水？“上源上源”指的是水的源头，也就是说水的源头是在内洞的深处。指的是水的源头，也就是说水的源头是在内洞的深处。这里又一次写到了水，是与前面的内容相呼应。因为如果没有泉水，这里又一次写到了水，是与前面的内容相呼应。因为如果没有泉水，就不能形成溶洞。另外，泉水一直紧跟着作者的脚步，因此，泉水就不能形成溶洞。另外，泉水一直紧跟着作者的脚步，因此，泉水也在指引路线。这是文中的第二条线索，与作者游览的顺序正好相也在指引路线。这是文中的第二条线索，与作者游览的顺序正好相反。反。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。运用设问的修辞手法，运用设问的修辞手法，具体描写了小船的小，这样具体描写了小船的小，这样写是为了衬托孔隙的窄小。写是为了衬托孔隙的窄小。游孔隙游孔隙 船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。头的绳子，船就出来。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。擦伤鼻子。运用运用“要是要是准准”的的假设句式，准确地表达了作假设句式，准确地表达了作者当时受者当时受“挤压挤压”的感觉。的感觉。“稍微稍微”“”“一点儿一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。和自己的感受写清楚的。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！作者写孔隙的狭小，是通过写小船的大小（只能容得下作者写孔隙的狭小，是通过写小船的大小（只能容得下两个人并排仰卧）和小船的进出方式（船两头系绳子，靠内两个人并排仰卧）和小船的进出方式（船两头系绳子，靠内外洞的工人拉动）写清楚的；写作者自己的感受，是通过写外洞的工人拉动）写清楚的；写作者自己的感受，是通过写作者实际的体验过程（仰卧在小船里的状态和船移动时的感作者实际的体验过程（仰卧在小船里的状态和船移动时的感觉）写清楚的。觉）写清楚的。进了内洞，可就是了内洞，可就是别有洞有洞天了，小朋友天了，小朋友们就慢慢就慢慢观赏吧！吧！进了内洞，可就是了内洞，可就是别有洞天有洞天了，慢慢了，慢慢观赏吧！吧！进了内洞，可就是了内洞，可就是别有洞有洞天了，小朋友天了，小朋友们就慢慢就慢慢观赏吧！吧！先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。“即使即使也也”这组关联词作强调，即退这组关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。需再比作什么了。游内洞游内洞黄龙黄龙青龙青龙石笋、石钟乳石笋、石钟乳 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。作比较作比较作者描写游览双龙洞的经过时，都用了哪些过渡句？有什作者描写游览双龙洞的经过时，都用了哪些过渡句？有什么发现？么发现？过渡句：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山过渡句：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。边的石壁下方的孔隙流出。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。这就到了内洞。发现：这些过渡句靠发现：这些过渡句靠“泉水泉水”连接在一起。连接在一起。哪个景点最让作者感到好奇，留下的感受最深哪个景点最让作者感到好奇，留下的感受最深？孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低矮，孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低矮，仅容一只两个人并排仰卧的小船进去，稍微抬头就仅容一只两个人并排仰卧的小船进去，稍微抬头就会撞破额角。会撞破额角。讨论交流：理清顺序理解课文内容，是指每篇课文的写法不一样：有的是按时间理清顺序理解课文内容，是指每篇课文的写法不一样：有的是按时间顺序来写的，顺序来写的，有的是按景物变化的顺序来写的，有的是按故事的发展变有的是按景物变化的顺序来写的，有的是按故事的发展变化来写的化来写的 我们在阅读课文的时候，要弄清楚作者是按什么顺序来写我们在阅读课文的时候，要弄清楚作者是按什么顺序来写的，才能更好地理解课文的内容。的，才能更好地理解课文的内容。运用：运用：记金华的双龙洞记金华的双龙洞是一篇游记，作者按游双龙洞的顺序（一是一篇游记，作者按游双龙洞的顺序（一路迎着溪流上山路迎着溪流上山洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞）来写，游览经过清楚出洞）来写，游览经过清楚明了，我们理清了作者的写作顺序，也就明白了课文的主要结构，可以根明了，我们理清了作者的写作顺序，也就明白了课文的主要结构，可以根据结构把握课文的主要内容。据结构把握课文的主要内容。理清顺序理解课文内容理清顺序理解课文内容记记金金华华的的双双龙龙洞洞4：洞口（宽）、外洞（高、宽、大）：洞口（宽）、外洞（高、宽、大）5：孔隙（矮、小）：孔隙（矮、小）6-7：内洞（黑、奇、大）：内洞（黑、奇、大）按按游游览览顺顺序序描描写写第二部分（第二部分（2-3）：路上）：路上第一部分（第一部分（1）：时间地点）：时间地点 第三部分第三部分 （4-7）第四部分（第四部分（8）：出洞）：出洞本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景，表达了作者对祖国秀丽顺序介绍沿途所见美景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱和赞美之情。山河的热爱和赞美之情。按游览顺序写景按游览顺序写景游记类的文章，最好选择按游览顺序来描写游记类的文章，最好选择按游览顺序来描写景物，这样可以清楚地交代参观游览的路线，描景物，这样可以清楚地交代参观游览的路线，描写景物时也会显得有条理，不会杂乱无章。写景物时也会显得有条理，不会杂乱无章。举例：举例：记金华的双龙洞记金华的双龙洞就是一篇游记，作者游览的顺序是：一路迎着溪就是一篇游记，作者游览的顺序是：一路迎着溪流上山流上山洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞。出洞。作者按游览的顺序描写景物，各游览点景物的特点也不一样：迎着溪作者按游览的顺序描写景物，各游览点景物的特点也不一样：迎着溪流上山，溪流随山势时宽时窄，时缓时急。到双龙洞口，在洞口抬头望，流上山，溪流随山势时宽时窄，时缓时急。到双龙洞口，在洞口抬头望，山很有气势，洞口像桥洞似的，很宽。走进去，外洞很宽敞，仿佛到了个山很有气势，洞口像桥洞似的，很宽。走进去，外洞很宽敞，仿佛到了个大会堂大会堂从外洞找泉水的来路，发现只容得下一只小船进出的孔隙从外洞找泉水的来路，发现只容得下一只小船进出的孔隙再到内洞，内洞一团漆黑，工人举着汽油灯指点洞内景物：一条黄龙，一再到内洞，内洞一团漆黑，工人举着汽油灯指点洞内景物：一条黄龙，一条青龙条青龙洞内转了一圈后排队等候出洞。洞内转了一圈后排队等候出洞。练一练：练一练：按游览顺序，把你最喜欢的旅游景点按游览顺序，把你最喜欢的旅游景点写出来和大家分享一下吧。写出来和大家分享一下吧。这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，通过语言文字领略了金华的双龙洞的神奇之美，情融于景，通过语言文字领略了金华的双龙洞的神奇之美，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。情趣。课堂小结去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了乐山。去年暑假，我回到久别的家乡，和妈妈一道游览了乐山。我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山间我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环。叫不出名的鸟儿，叽叽弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环。叫不出名的鸟儿，叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。半山腰有一块草地。半山腰有一块草地。“油炸豆腐干油炸豆腐干!”“”“麻辣豆腐脑！麻辣豆腐脑！”个体商个体商贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐贩的叫卖声此起彼伏，给游人增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。山小吃的风味。来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周的景色。西面的峨眉山仿来到山顶，我和妈妈席地而坐，眺望四周的景色。西面的峨眉山仿游乐山游乐山佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立，高低不一，层层叠叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。低不一，层层叠叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。乐山真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。乐山真是太美了！我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。思考：本文作者是按照什么顺序描写乐山景观的？思考：本文作者是按照什么顺序描写乐山景观的？三、说说下列句子运用了什么修辞手法。三、说说下列句子运用了什么修辞手法。1.随着山势，溪流时而宽，时而