部编人教版四年级语文上册ppt课件：《牛和鹅》.ppt

部编版四年级上册语文课件部编版四年级上册语文课件部编版语文四年级上册部编版语文四年级上册牛牛同学们对牛有什么印象？同学们对牛有什么印象？鹅鹅你对鹅又有什么看法呢？你对鹅又有什么看法呢？扳 襟惹啄扳牛角衣襟惹怒啄食bnjnrzhu胳 挣缚掐胳臂挣脱束缚掐住beizhngfqi鹅 触跪塘鹅毛触摸跪下池塘chgut ng脖 概胳欺脖子大概胳臂欺负bg igq学会本课多音字学会本课多音字臂臂bbi胳臂胳臂臂力臂力挣挣zhngzhng挣命挣命挣扎挣扎吭吭吭吭啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒啪啪啪啪啪啪吁哩哩哩吁哩哩哩扳牛角扳牛角池塘池塘惹怒惹怒 握住握住 束缚束缚掐住掐住衣襟衣襟助威助威 挣脱挣脱 欺负欺负无所谓无所谓急急忙忙急急忙忙摇摇摆摆摇摇摆摆无缘无故无缘无故1.1.课文主要写了一件什么事课文主要写了一件什么事?(先写先写接着写接着写最后写最后写）2.2.课文按课文按_ 顺序来写顺序来写,可分为三部分可分为三部分.事情发展事情发展第一部分第一部分:(14)第二部分第二部分:(511)第三部分第三部分:(1213)写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。们对待牛和鹅的态度不同。写写“我们我们”回家的路上被鹅追赶，回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助后来金奎叔叔帮助“我们我们”赶走了鹅。赶走了鹅。写写“我我”记着金奎叔的话，从此对记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。牛、对鹅都改变了态度。牛牛鹅鹅和和1.为什么把牛字写得小，把鹅字为什么把牛字写得小，把鹅字 写得大？写得大？2.“我们我们”是怎样对待牛和鹅的？是怎样对待牛和鹅的？找出句子。找出句子。3.找出找出“我们我们”对待牛的动词，对待牛的动词，并打上三角符号。并打上三角符号。（拍、摸、触、刮、骑）（拍、摸、触、刮、骑）（对牛和鹅的态度不同）（对牛和鹅的态度不同）一、回顾：一、回顾：1.1.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？2.因为牛的眼睛看人，觉得人比因为牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。得人比鹅小，所以鹅不怕人。1.牛怕人，鹅不怕人牛怕人，鹅不怕人一、回顾：一、回顾：2.2.作者作者“我们我们”对牛和鹅的态度又是怎样的？对牛和鹅的态度又是怎样的？对牛：欺负对牛：欺负对鹅：害怕对鹅：害怕拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、骑牛背刮它的皮、骑牛背远远地站在安全的地方、远远地站在安全的地方、绕个大圈绕个大圈学习第五学习第五七自然段：七自然段：从哪些句子能看出鹅的神气？从哪些句子能看出鹅的神气？找出重点词体会，并用三角符号找出重点词体会，并用三角符号画出动词。画出动词。竖竖起头、起头、侧侧着眼睛着眼睛看看、一摇一摆一摇一摆、神气神气地地走走过来、过来、伸长伸长脖子、脖子、扑打扑打翅膀翅膀 哪些句子可以看出哪些句子可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕3.找出文中描写鹅欺负找出文中描写鹅欺负“我我”的句子。的句子。又是怎样表现？又是怎样表现？神气十足神气十足胆大妄为胆大妄为 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我的更快了。我吓吓得腿也软了，更跑不快。这时，得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒啪嗒啪嗒”地地跑跑了过来，了过来，“吭，吭吭，吭”地赶上我，地赶上我，“吭，吭吭，吭”地地张张开嘴开嘴，一口就，一口就咬住咬住了我当胸的了我当胸的衣襟，衣襟，拉住拉住我不放。在忙乱中，我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“我我”狼狈不堪狼狈不堪4.这时，这时，“我我”的救命英雄的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现样对待鹅？鹅又有什么表现?老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。_ _他飞快地走了过来，一把握住鹅他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。大，他轻轻地把鹅提了起来。_用一个词形容这时的鹅用一个词形容这时的鹅“落荒而逃落荒而逃”金奎叔对我讲金奎叔对我讲了句什么话了句什么话?这句话使我对这句话使我对鹅的态度发生鹅的态度发生什么变化什么变化?它虽然把我们它虽然把我们看得比它小看得比它小,可可我们实在比它我们实在比它强呀强呀!态度态度对牛对牛对鹅对鹅 前前后后启发启发欺负欺负害害 怕怕不欺负不欺负不害怕不害怕看事物的角度不同看事物的角度不同,所得所得结果不同结果不同 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？从这句话中，你有什么启发？谁来说说？不管别人是怎么看待我们的，只要我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。题，就会正确地认识生活。在生活中，你遇到这样的事情了吗？在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？你是怎样解决的？正如诗云：正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习，会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习，你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发现，新的感受！现，新的感受！拓展延伸拓展延伸:你能想出与本课道你能想出与本课道理相同的小故事吗理相同的小故事吗?两个农夫两个农夫 秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知道，秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知道，冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格涨一倍冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格涨一倍不止。不止。一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。来。另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛都另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽！可就买不着喽！两个老农都觉得自己的盘算很精明，于是，他俩成交了，买牛者为了养牛，还不得不两个老农都觉得自己的盘算很精明，于是，他俩成交了，买牛者为了养牛，还不得不把草料也都买下。把草料也都买下。这场交易实际上是两个老农的才智和计谋的较量。这场交易实际上是两个老农的才智和计谋的较量。过了一段时间，在春天到来之前，买牛者的牛得了瘟病，他不得不把耕牛宰杀。卖牛过了一段时间，在春天到来之前，买牛者的牛得了瘟病，他不得不把耕牛宰杀。卖牛者自认聪明得很，觉得牛卖的是时候，不然，像这样瘟疫一来，全亏了。村民们也互相传者自认聪明得很，觉得牛卖的是时候，不然，像这样瘟疫一来，全亏了。村民们也互相传告说，卖牛的真聪明，买牛的可真亏了。此时买牛者也自认倒霉，他想，我真糊涂，怎么告说，卖牛的真聪明，买牛的可真亏了。此时买牛者也自认倒霉，他想，我真糊涂，怎么能在冬天买牛。能在冬天买牛。没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这个没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说，家老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说，家里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸而一里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸而一命呜呼！命呜呼！两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。老师想给大家推荐一篇文章，就是拓展阅读中的一颗螺丝，同样一颗螺丝，在“我”、老板和顾客眼里有不同的价值。请大家在课后读一读。对于任何事物对于任何事物,由于看问由于看问题的角度不同题的角度不同,结果就会不结果就会不同。因此，我们要多角度看同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！我问题，做生活的有心人！我们下次再见！们下次再见！笔下生花：平时在家里,你是不是有这样那样的烦恼？比如当你想看电视时，妈妈把电视关了,让你去做作业；当你和小朋友踢球踢得正欢，奶奶叫你回家；你好不容易盼到星期天，看看早就想看的动画片，爸爸却让你看书学习 是啊，孩子与大人总是想法有所不同,为了这些我们还常常和家长闹别扭。人们管这叫“代沟”。学习了这篇课文，老师建议，让我们以“假如我是”为题写一篇作文，换个角度，站在大人的角度看看代沟这个问题，理解他们在想什么。