我的长生果课件实用版.pptx

我的我的“长生果长生果”人教版人教版 小学语文小学语文 五年级五年级上册上册 同学们同学们,大家见过很多种果实，你们有没大家见过很多种果实，你们有没有见过长生果？长生果是怎么样的呢有见过长生果？长生果是怎么样的呢?今天今天,我们来学习一篇课文我们来学习一篇课文我的我的“长生果长生果”。谈话导入谈话导入 长生果长生果，即吃了可，即吃了可以使人长生不老的果以使人长生不老的果子，在这里指营养极子，在这里指营养极其丰富。这句话将书其丰富。这句话将书比喻为比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类的精意思是书是人类的精神食粮，是人类文明神食粮，是人类文明延续的营养。延续的营养。课题简析课题简析 叶叶 文文 玲玲：女女 作作 家家，1942年年11月月4日日生生于于浙浙江江省省玉玉环环县县楚楚门门镇镇。代代表表作作：我我和和雪雪梅梅无无梦梦谷谷秋秋瑾瑾不不了了情情枕枕上上诗诗篇篇叶叶文文玲玲品品味味文文集集等。等。作者简介作者简介自学要求自学要求1、自由朗读课文，划出生字新词，读准字、自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，理解词语意思，把课文读通顺，难读音，理解词语意思，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。的句子多读几遍。2、想一想，课文主要写的是什么内容？、想一想，课文主要写的是什么内容？读准字音读准字音yfin ynh lnshcdunjinlu比喻比喻心扉心扉呐喊呐喊过瘾过瘾囫囵吞枣囫囵吞枣莎翁莎翁磁铁磁铁锻炼锻炼借鉴借鉴呕心沥血呕心沥血比喻比喻 心扉心扉 一阕一阕 呐喊呐喊 饱览饱览 过瘾过瘾 报偿报偿 清爽清爽 馈赠馈赠 磁石磁石 锻炼锻炼 酵母酵母 分外分外 皎洁皎洁 誊抄誊抄 借鉴借鉴 流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 如醉如痴如醉如痴 浮想联翩浮想联翩 泪落如珠泪落如珠 囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 悲欢离合悲欢离合 牵肠挂肚牵肠挂肚 不言而喻不言而喻 如饥似渴如饥似渴 花纹驳杂花纹驳杂 黯然神伤黯然神伤 千篇一律千篇一律 天高气爽天高气爽 云淡日丽云淡日丽 香飘四野香飘四野 别出心裁别出心裁 与众不同与众不同 心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 呕心沥血呕心沥血识记新词识记新词流光溢彩：流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。津津有味：津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。看画片时非常有兴趣。天长日久：天长日久：形容长久。形容长久。如醉如痴：如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。书读到入迷的程度。浮想联翩：浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想，文中指作者读书进入意境，产生联想，悲欢离合：悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。历的各种境遇和由此产生的各种心情。成语解释成语解释牵肠挂肚：牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。渴了急着要喝水一样。不言而喻：不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。形容道理很明显。黯然神伤：黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。化，非常机械、乏味。大显身手：大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。显示出本领和才能。心安理得：心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。心里很坦然。主要内容主要内容 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。全篇情感真挚，层次分明。再读再想再读再想（1）作者分别写了童年读书，作文的哪几）作者分别写了童年读书，作文的哪几件事？件事？（2）作者是怎样读书的？）作者是怎样读书的？（3）作者哪两次作文经历？从作文中悟出）作者哪两次作文经历？从作文中悟出了什么道理？了什么道理？（4）作者为什么把书比喻成我的）作者为什么把书比喻成我的“长生果长生果”和人类文明的和人类文明的“长生果长生果”？（5）你觉得作者是个怎样的人？）你觉得作者是个怎样的人？品读交流品读交流 1、作者写了她少年、作者写了她少年时代读书的四件事：时代读书的四件事：看香烟人小画片；看香烟人小画片；看连环画；读文艺看连环画；读文艺书籍；读中外名著。书籍；读中外名著。作者写了她少年时代读书作文的两件事：作者写了她少年时代读书作文的两件事：重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。2、看香烟人小画片、看香烟人小画片-饱览饱览 津津有味津津有味 我最早的读物是孩子们叫做我最早的读物是孩子们叫做“香烟人香烟人”的的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒水浒”“”“三国三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。故事的小画片，是我最早见到的连环画。开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。香烟人小画片香烟人小画片 看连环画看连环画-如醉如痴如醉如痴 废寝忘食废寝忘食 后来，我看到几本真正的连环画。后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：几套连环画，我看得如醉如痴：七色花七色花引得我浮想联翩，引得我浮想联翩，血泪仇血泪仇又叫我泪落如珠。又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘胡兰小刘胡兰小传传卓娅和舒拉的故事卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。连环画连环画读文艺书籍读文艺书籍-囫囵吞枣囫囵吞枣 不求甚解不求甚解 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块发现了一块“绿洲绿洲”小镇的文化站有几百册图书！小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有快，囫囵吞枣，大有“不求甚解不求甚解”的味道。吸引我的首的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。常使我牵肠挂肚。（这里的（这里的“囫囵吞枣、不求甚解囫囵吞枣、不求甚解”是是指作者水平有限，指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。因读不懂而放过去，不得已而为之。）文艺书籍文艺书籍读中外名著读中外名著吸引吸引 如醉如痴如醉如痴 后来，我又不满足后来，我又不满足于只看一般的故事书于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古样吸引着我，那些古今中外的大部头小说今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在所有课余时间都花在借阅图书上。借阅图书上。3、第一次作文、第一次作文经历。经历。秋天来了秋天来了悟出道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也悟出道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的要有点与众不同的“鲜味鲜味”才好。才好。同学们千篇一律：秋天同学们千篇一律：秋天来了，树叶黄了，一片一来了，树叶黄了，一片一片地片地飘飘到了地上到了地上 。作者把秋天作者把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女比作一个穿着金色衣裙的仙女，她，她那轻那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将，将明亮和清爽撒给大明亮和清爽撒给大地；她用宽大地；她用宽大的衣衫的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的挡着风寒，却捧起沉甸甸的果果实奉献实奉献人间。人间。第二第二次作文经历。：次作文经历。：一件不愉快的往事一件不愉快的往事 我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽美丽皎洁和皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小的小女孩的孤独和寂女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住寞。写着写着，我禁不住眼泪眼泪花花。花花。月亮月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中 ”这段文字，说这段文字，说这个这个“嵌嵌”字用得特别传神，其实是我看了巴金先生的字用得特别传神，其实是我看了巴金先生的家家后念念不忘的词句后念念不忘的词句。悟出道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离悟出道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。自己呕心沥血的创造。通过两次作文经历与读书的关系通过两次作文经历与读书的关系,得出写作小窍门得出写作小窍门:1、多阅读和积累可以帮助和促进写作。、多阅读和积累可以帮助和促进写作。2、作文构思要别出心裁，落笔要有、作文构思要别出心裁，落笔要有“鲜味鲜味”。3、作文要有自己的感受，要写真情实感。、作文要有自己的感受，要写真情实感。4、作文练习离不开模仿和借鉴，但真正要打动人、作文练习离不开模仿和借鉴，但真正要打动人还得是自己的辛勤创造。还得是自己的辛勤创造。4、作者把、作者把书比作书比作“长生果长生果”的原因是：的原因是：长生果长生果，指营养，指营养极其丰富。将书比喻极其丰富。将书比喻为为“长生果长生果”，意思，意思是书是人类的精神食是书是人类的精神食粮，是人类文明延续粮，是人类文明延续的营养。作者就是在的营养。作者就是在书的引领下写作越来书的引领下写作越来越成熟的。越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们情景再现在我们眼前眼前书，被称为人类文明的书，被称为人类文明的“长生长生果果”。长生果，即吃了可以使长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果长生果”，意思是书是人类的，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发养。充分表达了书与人类文明发展的关系。展的关系。5、我觉得作者是一个热爱阅读，博览群、我觉得作者是一个热爱阅读，博览群书，善于积累，用心写作的人。书，善于积累，用心写作的人。积累佳句积累佳句像像蜂蝶飞过花丛，蜂蝶飞过花丛，像像泉水流经山谷，我泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似恰似一幅流光溢彩的画页，一幅流光溢彩的画页，也似也似一阕跳跃着欢快一阕跳跃着欢快音符的乐章。（齐读句子）音符的乐章。（齐读句子）少年时代的读书生活，少年时代的读书生活，像像-，像，像-。恰似恰似-，也似，也似-。课堂小结课堂小结作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做物由叫做“香烟人香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味鲜味”才好；作才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。的创造。写作特色写作特色情真意切，真实可感是本文的情真意切，真实可感是本文的 特点。作者开篇便说：特点。作者开篇便说：“书，被称为人类文明的书，被称为人类文明的长生果长生果。这个比喻，。这个比喻，特别亲特别亲切。切。”然后以一连串美好的影象蜂蝶飞过花丛，泉水然后以一连串美好的影象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。在行文中，书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。索清晰，完整紧凑。作业布置作业布置3、文中提到很多有名的书，你是否、文中提到很多有名的书，你是否看过？请选择你感兴趣的读与读。看过？请选择你感兴趣的读与读。2、学了课文，你感受最深的是什、学了课文，你感受最深的是什么？把你的想法和同学交流一下写么？把你的想法和同学交流一下写在读写笔记上。在读写笔记上。1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。