2023年实用教学设计方案模板合集七篇（语文教学设计模板范文）.docx

2023年实用教学设计方案模板合集七篇（语文教学设计模板范文）>教学设计方案 篇1教学过程：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美矗立建设似的拼图图案大厦二、整体感知课文。1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2.读第一自然段，说说你知道了什么？美丽一词要读重音。北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？（北京真美啊！）三、讲读第二自然段。1放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。3指导读好方位的词。4学生练习有感情的朗读。四、学习第三段。1读了课文后，你了解了北京什么？2结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。川流不息是什么意思？你能用它说句话么？3请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段。1指名读课文，思考：北京有.还有.，说明什么？2解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。3练习用高楼大厦说话。4指导朗读。六、朗读全文。七、全课小结。板书：>教学设计方案 篇2教学目标：1、 认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。2、 感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。3、 学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。教学时间：2课时教学准备：PPT教学过程：第一课时：一 新课导入同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。可见它具有非常不屈的品质。梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。这节课，我们就要来学习第六课梅花魂。（板书课题）齐读课题。你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。（灵魂，精神）看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。二 初读课文，整体感知1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）灵魂 腮边 训斥 玷污 呜咽欺凌 秉性 蒙眬 梳理 衰老手绢 华侨 白杭绸 抹干净 凉飕飕不甚在意 颇负盛名 风欺雪压眷恋 缕缕幽芳 葬身异国 漂泊他乡(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？ 本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。4、本文是围绕着梅花发展的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此，每当故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（一起来念一下）5、看到这里，你们的心里有没有一点悲凉呢？都说“叶落归根”，可是外祖父却葬身在了异国他乡，再也回不到他眷恋着的祖国了。故乡的梅花每年都会再开，可外祖父却再也回不来了。看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之间的许多往事。在“我”很小的时候，只要一谈论到和祖国有关的事，这样一位白发苍苍的老人就会落泪。现在，让我们再次走进课文，找出外公落泪的句子。想一想外公落泪的原因。共有三处：1、2、3、 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来? 想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。三 探究三苦：体会外公思乡之情1我们先来看第一处，谁来把它读一读。从这句话中你读出了什么？(从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)（这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）当时的我能不能理解？经过几十年,当作者已成为了大作家的时候,“我”懂得了什么？让我们带着对祖国怀念的情思再来读一读。（思乡的泪）2、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。第二次落泪是在什么情况下发生的？教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说，同桌之间交流。（在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。）当得知自己无法回国时，外祖父哭了，是怎么样哭的？（像小孩一样哭了）外祖父和小孩子年龄差这么多，为什么这么形容。（外祖父得知自己不能回国了，感到非常无奈，就像小孩子一样无奈，情不自禁地哭了。）你能理解老人此刻的心情吗？（自己的孙儿就要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，因为年纪太大，自己将永远不可能回到家乡，心里当然十分悲切。）让我们带着这种无奈的感情再来读一读。(悲痛的泪)3、再来看一看外公的“三”哭第三次外祖父是在什么样的情况下哭了？“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙眬）你如何理解外祖父的这一举动，难道带回去的仅仅是手绢吗？（他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”回祖国。）外祖父心爱的孙女就要回国了,可是外祖父却因为年事已高，无法和他们一起回国,他是多么得伤心啊。在第“三”哭中，还有一个句子能够体现出外祖父的难过，你们找出来了吗？“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” 外祖父的衰老是因为风缭乱了头发吗？外祖父想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，他将这种思乡之情寄托在了梅花上，还将最珍贵的梅花手绢送给了外孙女带回祖国。至于哪些地方能够看出外祖父对梅花的珍爱，我们留到下堂课继续学习。板书:梅花魂一哭: 教“我”读诗词时 思乡的泪二哭： 得知不能回国时 悲痛的泪三哭： 送“我们”上船时 不舍的泪>教学设计方案 篇3活动准备：磁带。活动过程：一、开始部分。1、律动：哈达献给解放军、织布;2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。二、基本部分。1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。(1)教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗?(2)教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗?教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。(1)教师范唱。(2)教师富有感情的朗诵歌词。教师：你听到歌词里说了些什么呢?说的最多的是一句什么话?“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。教师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友谊万岁”， “旧日朋友”就是“老朋友“的意思;“怀念”是“想念”的意思。(3)引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧!3、幼儿学唱歌曲。(1)教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。教师：这首歌曲听起来有什么感觉?我们应该怎样唱?教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人。(2)教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。(3)教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。(4)提醒幼儿唱准弱起小节。三、告别时刻。1、复习小牧民，结束本活动。2、教师：我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢?下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。>教学设计方案 篇41、认识古、诗等13个生字，会写古、声等6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。识字写字和朗读背诵。一、谈话导入同学们：今天老师为大家带来一位小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?二、朗读古诗，学习生字1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓、村居。2、师：这两首古诗的题目分别是指名读，区分春、村的读音。3、出示生字： 先让学生借助，拼音读一读。 运用自己喜欢的方式自学生字。 小组交流自学情况。 小组汇报，全班交流。4、巩固识字。5、比赛背。二、巩固生字1、出示词语：指读。抢读。同桌互读。2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。三、写字逐一指导书写。>教学设计方案 篇5教学目标 ：一、认识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。四、 培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学重点：地球之外是否有生命存在。教学时间：一课时教学过程 ：一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的知识。二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。三、讨论学习。1、 文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。2、 讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。3、 科学家探索火星上有无生命的情况及结论。1） 学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？2） 火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的'？4、 地球之外是否有生命存在？1） 从课文中能不能找出答案？2） 我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。“宇宙的奥秘”资料展。板书设计 ：宇宙生命之谜提出问题 生命条件 探索火星 解决奥秘>教学设计方案 篇6设计理念语文课程标准提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。一、谈话。同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）二、玩游戏辨认小动物。1、猜谜语。有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。）形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。（学生猜松鼠，教师贴画。）2、形体表演。教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。1、自主学习，读文识字。（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。）2、学习生字。出示课件，师生共玩射门游戏。（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。）趣味游戏开火车，进一步学习生字。3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。识记酸字。（教师讲杨梅这种水果或讲望梅止渴的故事，学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生上台品尝糖果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。）识记串字。（字谜：两口上下排，竹签插起来）（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象）二、写字。1、课件演示。教师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint和Photoshop7.0这两款软件配合制作。通过不断地点击，屏幕上就开始显示酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字，接着是隶书和行书（通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，了解笔顺规则，激发写字的兴趣。2、在黑板上的田字格内示范生字写法。（教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。）3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，教师巡视，进行个别辅导。爱玩耍是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。在以上教学片断中，教师通过玩识字游戏，极大地激发了学生识字兴趣，效果显著。另外，语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，办求识用结合。在教学过程中，教师巧妙地利用了学生的直观形象及已有的知识及生活经验，引导学生创造性地识字，增强了识记效果，如识记酸、串等字。在写字教学中，教师巧妙地运用多媒体电脑，动态地演示字的结构、笔顺及书写规则，照顾到全体学生，让学生充分感受到汉字书法艺术的美，学生学得兴趣盎然，教学效果显著。另外，教师改变了过去高高在上、一贯正确的做法，创设了一种师生平等对话的场景，把自己写字时出现的问题变成一种可开发利用的课程资源，引导学生积极讨论，并从中受到启发。>教学设计方案 篇7教学要求1学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着幸福美好的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望，领悟作者热爱爸爸的思想感情。2理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色”的含义。3进一步培养学生听的能力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。4在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。教学准备模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。教学时间 1课时。教学过程一、引入课题。刚才我们唱的歌的歌名是让我们荡起双桨，老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。确实，我们的生活正如歌中所唱的那样美好。你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏爸爸的相册。齐读课文。二、听录音，提问题。听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?1听录音：(1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。(2) 呵，爸爸!原来你也有美丽的童年呀!(3) 我喜欢你的童年。2根据学生提问归纳：(1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?(2) 为什么爸爸的童年是美丽的?(3) 我为什么喜欢爸爸的童年?三、学习第1、2个问题。通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。)听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?生听录音，师翻相册。交流，师随机张贴三张照片。师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。(板书：童年)1听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是美丽的?(1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。听：听录音。想：从照片上可以联想到什么?师：老师从照片上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸 愉快的集体生活。(板书：愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读，你听(师示范读)读：有感情地读。(2) 要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习第二张照片。(扶)师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真调皮。你还想到了对，爸爸有着有趣的文艺表演(板书：有趣的文艺表演)，太有意思了。(3) 学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)讨论：你从照片上想到什么? 该怎么读?师创设情境，激发情感。有感情地朗读。2你觉得爸爸的童年怎么样?(板书：美丽的)再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美好的童年。四、学习第三个问题。我为什么喜欢爸爸的童年?(板书：喜欢)通过“读课文内容，体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)爸爸的童年是美丽的，那么爸爸现在的生活怎样呢?引读第7节。我希望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)师：踢球、爬山这样的生活你有吗?这也正是我的生活，所以小作者看了爸爸的相册，惊喜地说“呵，爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!”指导朗读。师：爸爸和我一样有美丽的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给忘记了，难怪课文最后小作者感慨地说“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色。”(师出示句子)理解“时光”、“时光的流水”的意思。体会整句句子的意思。师：这句句子表达了小作者强烈的愿望，他希望爸爸再能找回阳光的芬芳，甜甜的笑脸，找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书：找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书：爱)指导朗读。五、欣赏课文。师：课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。(出示要求：欣赏好词佳句，朗读表达感情。)1自己默读课文，划出喜欢的语句。2交流，重点在三句反复的句子。六、小结课文。作者喜欢爸爸的童年，希望爸爸找回童年，表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样，希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去，你也翻翻你爸爸妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发现。附板书：听读欣赏 爸爸的相册 听懂课文内容体会思想感情欣赏好词佳句朗读表达感情听清课文内容 愉快的集体生活说出主要意思 美丽的童年 有趣的文艺表演 喜欢 爱 丰富多彩的课外生活找回资料提供者：