新课程下美术教学案例和教师成长.ppt

椒江教师进修学校 何 峰一、教学案例概念一、教学案例概念一、教学案例概念一、教学案例概念二、教学案例的形成及作用二、教学案例的形成及作用二、教学案例的形成及作用二、教学案例的形成及作用三、介绍几个美术教学案例三、介绍几个美术教学案例三、介绍几个美术教学案例三、介绍几个美术教学案例 一、教学案例概念一、教学案例概念1、教学案例、教学案例案例案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。教学案例教学案例 描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点，偶发事件，有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。教育案例教育案例 是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。教学案例：一堂别开生面的“服装欣赏”课教育案例：童话大王郑渊洁如是说2、教学案例的特性、教学案例的特性教学案例独具特色的教师培训材料：（1）案例是以真实教学状况和事件为基础的叙述性档案；（2）案例是从多种角度来呈现故事的背景、所有的人物和情况；（3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。案例的特征表现为：案例的特征表现为：-真实性：案例必须是真实发生的事件；-典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；-浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；-启发性：必须是经过研究，能够引起讨论提供分析和反思。老教案与反思画 热 带 鱼创新教案设计画 热 带 鱼一、创设情境，剖析形态一、创设情境，剖析形态一、创设情境，剖析形态一、创设情境，剖析形态二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思三、选择形式，自由表现三、选择形式，自由表现三、选择形式，自由表现三、选择形式，自由表现四、展示作品，学习评价四、展示作品，学习评价四、展示作品，学习评价四、展示作品，学习评价五、课外拓展，总结提升五、课外拓展，总结提升五、课外拓展，总结提升五、课外拓展，总结提升六、出课题，学生评课六、出课题，学生评课六、出课题，学生评课六、出课题，学生评课一、创设情境，剖析形态一、创设情境，剖析形态一、创设情境，剖析形态一、创设情境，剖析形态1、谈话导入2、引导欣赏，评述鱼的构成二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思1、捕捉形状特征2、用基本形创设画鱼3、用撕纸想象画鱼二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思二、捕捉特征，创作构思1、捕捉形状特征2、用基本形创设画鱼3、用撕纸想象画鱼三、选择形式，自由表现三、选择形式，自由表现三、选择形式，自由表现三、选择形式，自由表现1、用纸撕出或用线画出一条大鱼，并进行适当的装饰2、学生创作四、展示作品，学习评价四、展示作品，学习评价四、展示作品，学习评价四、展示作品，学习评价1、小组评（讨论：从形状奇特和色彩美丽评价几张作品，将优秀作品画上“”并剪下，贴在组长的“水缸”上）2、谈谈作品五、课外拓展，总结提升五、课外拓展，总结提升五、课外拓展，总结提升五、课外拓展，总结提升1、欣赏纸碎、布艺、橡皮泥等各种材质制作的画的生活中的儿童和大艺术家的关于鱼的作品2、欣赏生活中借物造型制成的鱼的作品六、出课题，学生评课六、出课题，学生评课六、出课题，学生评课六、出课题，学生评课1、小组讨论这节课的课题叫什么好？2、这节课你有什么收获？感觉有不满意的地方吗？教学案例与教案、教学设计教学案例与教案、教学设计的区别的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。教学案例与教学实录的区别教学案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。教学案例与论文的区别教学案例与论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是理多事少，案例是事多理精。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。3.教学案例一般包含教学案例一般包含 以下几个基本要素：以下几个基本要素：背景。背景。重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。主题。主题。首先要考虑这个案例所要反映的问题，应从最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。细节。细节。不是有闻必录，而是对原始材料进行筛选，关键性的细节写清楚。结果。结果。交代教学的结果，包括学生的反应和教师的感受等。评析。评析。对主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。二、教学案例的二、教学案例的二、教学案例的二、教学案例的作用及形成作用及形成作用及形成作用及形成1、教学案例的意义、教学案例的意义积累资料积累资料-研制案例为教师提供了一个 记录自己教育教学经历的机会；促进教学促进教学-研制案例能促使教师更深刻 地认识到教学工作的重点和难点；自我反省自我反省-案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，促进教师对自身行为的反思，提升专业能力；便于教研便于教研-为教师之间分享经验，加强沟通，进行参与式校本培训提供有效途径和手段。2、教学案例在教师成长过程、教学案例在教师成长过程中的重要作用中的重要作用 顾泠沅教授认为：顾泠沅教授认为：案例案例具有如下作用，正在引起具有如下作用，正在引起普遍关注普遍关注n n教学案例教学案例教学案例教学案例是教学问题解决的源泉是教学问题解决的源泉是教学问题解决的源泉是教学问题解决的源泉n n教学案例教学案例教学案例教学案例是教师专业成长的阶梯是教师专业成长的阶梯是教师专业成长的阶梯是教师专业成长的阶梯n n教学案例教学案例教学案例教学案例是教学理论的故乡是教学理论的故乡是教学理论的故乡是教学理论的故乡教师要有自己特点的教学理论表达方式，远教师要有自己特点的教学理论表达方式，远离身边教学改革与发展实践的离身边教学改革与发展实践的“研究研究”恐恐怕会怕会“高原缺氧高原缺氧”。教师专业成长与知识结构变化教师专业成长与知识结构变化 专家教师专家教师 经验教师经验教师 职初教师职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）3、教学案例的形成过程、教学案例的形成过程4、课堂教学案例编写的格式、课堂教学案例编写的格式 当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述，二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式：“描述描述+分析分析”式式“背景背景+描述描述+问题问题+诠释诠释”式式“描述描述+分析分析”式式案例：游于艺、成于乐 描述描述:前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。“描述描述+分析分析”式式 分析分析:后半部分主要针对情景中的一两个问题进行理论案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析；也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。“背景背景+描述描述+问题问题+诠诠释释”式式 如案例：偶尔咱也跑回题“背景背景+描述描述+问题问题+诠释式诠释式 格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为四个部分：主题与背景 主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。情景描述 与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。问题讨论问题讨论 这是根据主题与情景描述设计的一份案例讨论前的作业单，包括学科知识的要点、教法学法和情景特点以及案例的说明与注意事项。这部分内容主要是为案例教学服务的，目的是提高学生主动参与的能力，学生有章可循。不同的教学观念，不同的教学手段，所提出的问题也不同。学生对案例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解。教师对学生各种思想和方法的提出，就是解决教学实际问题的“演习”。诠释与研究诠释与研究 这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。例如，在课堂教学中，我们常看到这样的现象，教师期望的目标学生没有答出来，偏离了，教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。5、一个好教学案例的、一个好教学案例的“标准标准”不管是西方的两大部分，还是国内的四大部分，其实一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到：（1）具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。（2）具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。（3）富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。（4）一般用过去式表达。（5）字数最好在20004000字范围内。三、介绍几个美术教学案例三、介绍几个美术教学案例n教师篇教师篇：对教材的处理n 毕加索n 永兴中学 徐华明.优质课课件毕加索徐华明.pptn 郁达夫中学 甘家鑫.优质课课件毕加索甘家鑫.pptn 高桥中学 林玲.优质课课件毕加索林玲.PPT n 渔山中学 金亮.优质课课件格尔尼卡课件.ppt格尔尼卡课件.ppt n学生篇学生篇：学生学习方式的改变n 这节课，我成了配角n 郁达夫中学甘家鑫老师 n反思篇反思篇：教学内容、教学策略、教学评价等等。如案例：初中教学反思五例 一个精彩的案例不亚于一项教学理论一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合于做的研究，而且只有教师自己才最适合于做这种研究，有专业研究人员的引领更好！这种研究，有专业研究人员的引领更好！新课程改革下的美术教学实践充满着新课程改革下的美术教学实践充满着机遇，让我们共同努力，建设起我们自己机遇，让我们共同努力，建设起我们自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的美最丰富的、富有时代气息和民族特点的美术案例宝库吧！术案例宝库吧！n谨请各位同仁批评指正！n谢谢大家！