人教版〈第六章 电压 电阻〉单元评价案例分析.ppt

人教版人教版第六章第六章 电压电压 电阻电阻 单元评价案例分析单元评价案例分析秭归县实验中学 袁本雄 第一部分编制单元评价题的设想（一）、单元评价的依据（一）、单元评价的依据 第六章第六章 电压电压 电阻电阻单元评价主要以单元评价主要以物物理课程标准理课程标准为依据，以为依据，以“让每一个学生都得让每一个学生都得到到发展发展”为理念，考查学生在知识与技能、过程为理念，考查学生在知识与技能、过程与与方法、情感态度与价值观三方面达到课程目标方法、情感态度与价值观三方面达到课程目标所规定要求的程度，从而为教师今后的教和学所规定要求的程度，从而为教师今后的教和学生的学提供真实可靠的参考依据，以促进教师生的学提供真实可靠的参考依据，以促进教师教学方式和学生学习方式的改变，不断优化课教学方式和学生学习方式的改变，不断优化课堂教学模式，为提高物理教学的效益和实现师堂教学模式，为提高物理教学的效益和实现师生和谐发展奠定坚实的基础。生和谐发展奠定坚实的基础。（二）、单元评价的原则（二）、单元评价的原则 试题要从知识与技能、过程与方法、情感态试题要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考查学生，要求与度与价值观三个维度来考查学生，要求与物理物理课程标准课程标准的要求相统一，并结合人教版八年级的要求相统一，并结合人教版八年级（下）第六章教材和本校学生的实际，考查本章（下）第六章教材和本校学生的实际，考查本章的重点知识和课程标准要求的核心能力，切实落的重点知识和课程标准要求的核心能力，切实落实实物理课程标准物理课程标准提出的理念和规定的培养目提出的理念和规定的培养目标。命题着重体现了以下五个标。命题着重体现了以下五个“关注关注”：12345课程标准课程标准对本单元的要求对本单元的要求1、能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用的简单串联 或并联电路的实例。2、会使用电压表。本单元教材分析本单元教材分析 本章内容是继电流之后又一个学习电学的基础知识。在知识与技能方面的要求是：1 1、让学生初步了解电压的作用、知道电压的单、让学生初步了解电压的作用、知道电压的单 位，能记住一些常见的电压值（如干电池的位，能记住一些常见的电压值（如干电池的 电压、人体安全电压、家庭电路的电等）；电压、人体安全电压、家庭电路的电等）；2 2、知道电压表的用途与符号，能识别和选择电、知道电压表的用途与符号，能识别和选择电 压表的量程，知道正确使用电压表的规则，压表的量程，知道正确使用电压表的规则，能正确地将电压表接入电路并正确读数；能正确地将电压表接入电路并正确读数；3 3、通过亲自动手实验，学会测量串、并联电、通过亲自动手实验，学会测量串、并联电 路中电压的大小，会根据所测的电压数路中电压的大小，会根据所测的电压数 据，分析归纳出串、并联电路中电压的关据，分析归纳出串、并联电路中电压的关 系；系；4 4、知道电阻是导体本身的一种性质，知道电、知道电阻是导体本身的一种性质，知道电 阻的单位及其换算，理解决定导体电阻大阻的单位及其换算，理解决定导体电阻大 小的因素；小的因素；5 5、了解滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器、了解滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器 的工作原理，知道正确使用滑动变阻器的的工作原理，知道正确使用滑动变阻器的 方法。方法。在科学探究素质的培养方面，本章在科学探究素质的培养方面，本章安排了三个实验探究，具体要求是：安排了三个实验探究，具体要求是：1 1、培养学生观察现象、设计实验、进行实验、培养学生观察现象、设计实验、进行实验、收集信息、处理信息的能力。收集信息、处理信息的能力。2 2、在科学探究的过程中，初步体验研究物理、在科学探究的过程中，初步体验研究物理 问题常用的控制变量法。问题常用的控制变量法。3 3、在实验探究的过程中，不断激发学生的学、在实验探究的过程中，不断激发学生的学 习兴趣，调动学生参与的热情，培养学生习兴趣，调动学生参与的热情，培养学生 科学、严谨的态度和实事求是的作风。科学、严谨的态度和实事求是的作风。（1 1）关注考查知识的全面性。将知识与技能、）关注考查知识的全面性。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标过程与方法、情感态度与价值观三维目标 有机结合，全面考查学生的科学素质。有机结合，全面考查学生的科学素质。例，例，通过考查加热日光灯灯丝的实验、探通过考查加热日光灯灯丝的实验、探 究水果电池电压大小的实验、探究影响电究水果电池电压大小的实验、探究影响电 阻大小阻大小 的因素的实验、探究铅笔芯的导电的因素的实验、探究铅笔芯的导电 性的实验、探究串并联电路电压特点的实性的实验、探究串并联电路电压特点的实 验，加强了实验过程与实验方法的考查。验，加强了实验过程与实验方法的考查。通过超导现象的应用、废干电池的污染与通过超导现象的应用、废干电池的污染与 处理的考查，培养学生的环保意识和热爱处理的考查，培养学生的环保意识和热爱 大自然的热情。大自然的热情。（2 2）关注双基的考查。评价加强了对电压及电压）关注双基的考查。评价加强了对电压及电压 的单位、电压表及其使用、串并联电路电压的单位、电压表及其使用、串并联电路电压 的特点、电阻及滑动变阻器的使用等基础知的特点、电阻及滑动变阻器的使用等基础知 识和基本技能的考查，避免偏题、怪题，杜识和基本技能的考查，避免偏题、怪题，杜 绝超出课程标准要求的题目出现，以照顾到绝超出课程标准要求的题目出现，以照顾到 大多数同学的学习积极性。大多数同学的学习积极性。（3 3）关注知识的应用。试题以生产、生活中的电）关注知识的应用。试题以生产、生活中的电 视机的遥控器的电源、电子元件的电压、白视机的遥控器的电源、电子元件的电压、白 炽灯常见的故障、铅笔芯的导电性等实例和炽灯常见的故障、铅笔芯的导电性等实例和 现象为研究对象，突出考查学生应用所学知现象为研究对象，突出考查学生应用所学知 识分析问题、解决实际问题的能力。识分析问题、解决实际问题的能力。（4）关注社会的热点。试题从废干电 池对环境的污染、水果电池电压 的探究、超导体的应用三个方面 巧妙地将社会关注的热点问题 环保问题与知识的检测结合来，及时反映生产、生活中的热点以 及科学发展前沿的信息，激发学 生学习的兴趣，增强学生学习的 好奇心，培养他们科技创新的意 识。（5 5）关注实验探究。在科学探究方面，试题）关注实验探究。在科学探究方面，试题 以教科书中的三个实验探究为主，另加以教科书中的三个实验探究为主，另加 了了“水果电池电压与哪些因素有关水果电池电压与哪些因素有关”、“铅铅 笔芯的导电性笔芯的导电性”两个探究性实验，加强两个探究性实验，加强了了 对学生创新意识和实践能力的考查，以对学生创新意识和实践能力的考查，以 及学生对物理现象和问题的观察、实验及学生对物理现象和问题的观察、实验 能力、独立操作技能以及社会实践创新能力、独立操作技能以及社会实践创新 能力等的考查。能力等的考查。（三）、单元评价的目标和内容（三）、单元评价的目标和内容 根据物理课程标准的要求，本单元的评价目标为三根据物理课程标准的要求，本单元的评价目标为三维目标，评价的内容为本章的重点知识和课程标准要求维目标，评价的内容为本章的重点知识和课程标准要求的科学探究能力。试题主要通过电视机遥控器中电池的的科学探究能力。试题主要通过电视机遥控器中电池的电压、电视机中定值电阻的阻值等一些联系社会生产和电压、电视机中定值电阻的阻值等一些联系社会生产和学生生活实际的情景题，以及课堂教学活动中学生生活实际的情景题，以及课堂教学活动中“加热废加热废旧日光灯灯丝、测量电压、探究水果电池的电压、探究旧日光灯灯丝、测量电压、探究水果电池的电压、探究铅铅笔笔芯芯的的导导电电性性”等等活活动动题题来来考考查查学学生生对对“知知识识与与技技能能”的掌握情况；通过书本上的三个科学探究活动题，以及的掌握情况；通过书本上的三个科学探究活动题，以及“探究水果电池的电压探究水果电池的电压”、“探究铅笔芯的导电性探究铅笔芯的导电性”等等活动题，来考查活动题，来考查“过程与方法过程与方法”；通过对超导体的应用、；通过对超导体的应用、干电池对环境的污染等一些科学技术和社会热点问题的干电池对环境的污染等一些科学技术和社会热点问题的考查，来实现对考查，来实现对“情感态度与价值观情感态度与价值观”的考查的考查。（四）、考试方式及试卷结构（四）、考试方式及试卷结构1 1、考试方式：采用笔试闭卷考试，考试时间为、考试方式：采用笔试闭卷考试，考试时间为 8080分钟，共分钟，共8 8个版面。个版面。2 2、试卷结构：、试卷结构：（1 1）卷面满分）卷面满分100100分。分。（2 2）试卷题型、分数结构：全卷四个大题，）试卷题型、分数结构：全卷四个大题，即一即一.填空题（填空题（1 1分分20=2020=20分）、二分）、二.选择题（选择题（2 2 分分)15=3015=30分）、三分）、三.作图与实验（作图与实验（4 4分分+9+9分分+4+4分分 +13+13分分=30=30分）、四分）、四.应用与实践题（应用与实践题（1010分分+10+10分分 =20=20分）分）（3 3）试卷难度结构：试题的难度在）试卷难度结构：试题的难度在0.3-0.90.3-0.9 之间，易、中、难比例为之间，易、中、难比例为6 6：3 3：1 1。第二部分第二部分单元评价试题答案单元评价试题答案一、填空题一、填空题1 1、3 3 ，0.30.3，500000 500000 2 2、变小，滑动变阻器的最大阻值为变小，滑动变阻器的最大阻值为1010，允许通过的，允许通过的 最大电流是最大电流是1.5A 1.5A 3 3、大量程为大量程为0-15V0-15V，分度值为，分度值为0.5V;0.5V;小量程为小量程为0-0-3V 3V，分度值为，分度值为0.1V 0.1V；5.5V 5.5V 4 4、l1 l1；l1l1，l2l2两端的总电压或电源电压两端的总电压或电源电压 5 5、变大，变长，横截面积变大，变长，横截面积 6 6、电流表的示数减小，灯泡的亮度变暗，大，导体的电流表的示数减小，灯泡的亮度变暗，大，导体的 电阻与温度的关系电阻与温度的关系 7 7、换用大量程，将正、负接线柱上的接线对调一下，换用大量程，将正、负接线柱上的接线对调一下，试触试触 二、选择题二、选择题8 8、A 9A 9、D 10D 10、D 11D 11、B 12B 12、C C 1313、B 14B 14、B 15B 15、D 16D 16、C 17C 17、D D三、作图与实验三、作图与实验1818、略、略 1919、（、（1 1）铜）铜 。（2 2）金属片插入西红柿中的深度）金属片插入西红柿中的深度 照图照图9 9 连好电路图，记下电压表的示连好电路图，记下电压表的示V1 V1，改变金属片插入的深度，记下电压表改变金属片插入的深度，记下电压表 的示数的示数V2 V2，再一次改变金属片插入，再一次改变金属片插入 的深度，记下电压表的示数的深度，记下电压表的示数V3 V3，比，比 较较V1 V1、V2 V2、V3V3得出结论。得出结论。（3 3）集中回收后统一处理。）集中回收后统一处理。2020、让电阻处于最大值，保护电路；导体；材料和横、让电阻处于最大值，保护电路；导体；材料和横 截面积，导体越长截面积，导体越长2020、让电阻处于最大值，保护电路；导体；材料和横截、让电阻处于最大值，保护电路；导体；材料和横截 面积，导体越长面积，导体越长2121、（、（1 1）略，）略，（2 2）电流表、电压表）电流表、电压表 （3 3）0.48A 0.48A、2.4V2.4V，（4 4）灯泡两端的电压越大，通过灯泡的电流越灯泡两端的电压越大，通过灯泡的电流越 大大 灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。（5 5）略。）略。2222、（、（1 1）控制变量法）控制变量法 （2 2）C C、G G，（3 3）C C、F F （4 4）A A、D D （5 5）导体的电阻与导体的材）导体的电阻与导体的材 料、长度、横截面积有关。料、长度、横截面积有关。2323、（、（2 2）电源）电源 （3 3）UAC=UAB+UBCUAC=UAB+UBC （4 4）只进行第一步，实验结果只有一次，具有偶）只进行第一步，实验结果只有一次，具有偶 然性，所以，应改变电源电压再做一次，使然性，所以，应改变电源电压再做一次，使 实验结果具有普遍性。实验结果具有普遍性。（5 5）如果要设计第三步，可以更换不同的灯泡，）如果要设计第三步，可以更换不同的灯泡，在按第一步进行操作。在按第一步进行操作。第三部分单元评价题双向细目表 水平层次操作定义知识范围知识要素题 型题 号分 数难度识记再现回忆电磁能电压的单位填空120.9电磁能电阻的单位填空110.9电磁能滑动变阻器铭牌填空22o.7电磁能电阻与温度填空630.6电磁能电源选择1520.8电磁能识别辨认电磁能电流电阻电压选920.5电磁能超导体材料选1020.7电磁能断路选1120.85电磁能电压（流）表的读数选1420.3电磁能并联选1620.8电磁能电路图实验1840.4电磁能理解释义分类电磁能导体、绝缘体选1220.8电磁能电磁能比较判断电磁能电阻变化填530.85电磁能滑动变阻器选820.75电磁能电阻选1720.8电磁能归纳推理电磁能影响电阻的因素实验2040.6电磁能电磁能应用测量使用电磁能电压表读数填330.9电磁能电压的测量填选7、133、20.4电磁能滑动变阻器的工作原理填实210.8电磁能问题解决综合运用电磁能电路连接填420.5电磁能滑动变阻器的应用探究21130.7科学探究电磁能电磁能实践创新电磁能串联电压实践23100.4电磁能第四部分第四部分单元评价题的特点单元评价题的特点一、注重了评价内容的全面性一、注重了评价内容的全面性 新课程的全面发展观强调：新课程的全面发展观强调：“将知识与技将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，全面考查学生的科学素质合，全面考查学生的科学素质”。本单元评价。本单元评价题题除了考查学生的知识与技能外，还加强了过程除了考查学生的知识与技能外，还加强了过程与方法、情感态度与价值观的考查。例，通过与方法、情感态度与价值观的考查。例，通过第第1515题、第题、第1919题的第（题的第（3 3）题的考查，培养学）题的考查，培养学生保护环境、爱护大自然的责任意识，同时，生保护环境、爱护大自然的责任意识，同时，也增强了学生爱自然、爱家乡的热情。也增强了学生爱自然、爱家乡的热情。15、干电池是一种常用、方便的电源。以下关于它的说法中，正确的是（）A、干电池可提供直流电，也可提供交流电 B、常用的1号、5号、7号干电池的电压随号数的 增大而增大 C、干电池是把电能转化为化学能的装置 D、多数干电池中的汞、镉等重金属元素会污染 环境，所以废弃的干电池千万不能随手乱扔19、（3）生活中人们乱扔电池的现象非常普遍，这 样会造成对环境的严重污染，请你给有关部门 提出一条合理建议：。二、重视了知识的应用 物理是一门应用性极强的科学。要求我们的教学活动要以生产、生活中的实例、现象为研究对象，培养学生应用所学知识分析问题、解决实际问题的能力。本单元评价题把要考查的主要内容置于所设计的社会生活和生产的情境中，以突出知识的应用。例，第1题着重对电视机遥控器中干电池的电压、某电子元件的电压、定值电阻的阻值进行了考查；第10题考查了超导体的应用；第11题是应用电路知识分析白炽灯常见故障产生的原因；第12题是应用导体、半导体、绝缘体的相关知识来判断常见物质的导电性能；第15题考查了干电池的有关知识，第19、20题是利用西红柿、铅笔芯来探究相关的物理知识。1、某同学家电视机的遥控器里放了两 节5号干电池，该电源为该遥控器提 供的电压为 V；电视机 中某一电子元件的最大输入信号电 压是3105V=V；一定 值电阻的阻值为0.5M=。10、假如导体的电阻突然变为零，会 给我们生活带来许多变化，下列 说法不正确的()A、可以大大降低输电的损耗 B、电子元件不必考虑散热的问题 C、进一步实现电子设备的微型化 D、电炉子等电热器可以产生更大 的热11、某小组在探究活动中，通过实践列出了 白炽灯常见故障产生的原因与检修方 法，下表给出了他们研究结果的一部 分对于“灯泡不亮”的故障，从电路 的状态来看，其可能原因可以概括成下 列哪一类原因：（）A、电路出现短路 B、电路出现断路 C、并联变成了串联 D、电源正负极接反12、在常温下，下列分类合理的是（）A、铅笔芯和橡胶是导体 B、铁、锗、硅是半导体 C、塑料、干木棒和陶瓷都是绝缘体 D、电炉发热丝和保险丝都是电阻大熔点 高的导体 15、干电池是一种常用、方便的电源。以下关 于它的说法中，正确的是（）A、干电池可提供直流电，也可提供交流 电 B、常用的1号、5号、7号干电池的电压 随号数的增大而增大 C、干电池是把电能转化为化学能的装置 D、多数干电池中的汞、镉等重金属元素 会污染环境，所以废弃的干电池千万 不能随手乱扔19、（9分）（1）小红将一块铜片和一块锌片插入西红 柿，做成了一个“西红柿电池”。小红在探究过程 中，找来了一块电压表，连成如图9所示的电路。发现电压表示数为0.5V，因此他探究出第一个结果 是：_ 片是西红柿电池的正极。（1分）（2）为了探究西红柿电池的电压大小与哪些因素有 关，小明猜想说：“可能与两金属片插入西红柿的 之间的距离有关”，请你也提出一个合理的猜想：西红柿电池的电压大小还可_有关（1分），请你设计实验，验证你的猜想。（5分）（3）生活中人们乱扔电池的现象非常普遍，这样会 造成对环境的严重污染，请你给有关部门提出一条 合理建议：。（2分）铜片锌片图9图1020、（4分）小张用两节干电池和一颗灯泡连 接了如图10所示的电路，用来探究铅笔 芯AB的导电性。闭合开关前，他先将滑 片Q移动到B端，其目的是 。闭合开关后发现灯泡能发光，这表明铅 笔芯是 。当P向右移动时灯泡亮 度增大，向左移动时灯泡亮度变暗，实 验表明：在 一定时，电 阻越大。三、关注了社会的热点 物理教学应与时俱进，全面、科学、及时地反映生产、生活中的热点以及科学发展的前沿，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的好奇心，培养他们科技创新的意识。例，第10题考查了位于科技前沿的超导体研究技术在生产、生活中的应用，第15题、第19题的第（3）小题从当今社会的热点环保问题入手，设计了有关废旧电池对环境的污染的题目，并通过给有关部门提出合理化建议的方法，让学生从内心深处增强学生环保的责任意识，激发学生热爱大自然的热情。10、假如导体的电阻突然变为零，会给我 们生活带来许多变化，下列说法不正 确的()A、可以大大降低输电的损耗 B、电子元件不必考虑散热的问题 C、进一步实现电子设备的微型化 D、电炉子等电热器可以产生更大的 热15、干电池是一种常用、方便的电源。以下关 于它的说法中，正确的是（）A、干电池可提供直流电，也可提供交流 电 B、常用的1号、5号、7号干电池的电压 随号数的增大而增大 C、干电池是把电能转化为化学能的装置 D、多数干电池中的汞、镉等重金属元素 会污染环境，所以废弃的干电池千万 不能随手乱扔19、（3）生活中人们乱扔电池的现象 非常普遍，这样会造成对环境的 严重污染，请你给有关部门提出 一条合理建议：。四、加强了知识形成过程的考查。物理新课程标准不仅要求学生掌握物理知识，而且更要关注知识的形成过程，在知识的形成过程中，让学生的情感态度与价值观得到升华。纵观近几年的中考题，不难看出，也加强了对知识形成过程的考查与评价。因此，本单元评价题也重视了对知识形成过程的考查与评价。例如：第6小题，探究灯丝电阻随温度变化的活动题，第一问填观察到的现象，只有学生亲身经历了整个探究过程，才能给出正确答案；第19小题，探究水果电池电压的活动题，通过经历猜想和设计实验的过程，让学生在活活动中感受学习的乐趣、分享成功的喜悦、获得成功的体验，并通过给有关部门写建议的形式，培养学生学以致用、关注自然的意识；第20题探究铅笔的导电性能的实验，目的是让学生通过实验探究养成良好的实验习惯，培养用身边的简易器材进行实验的意识；第21题，探究滑动变阻器改变灯泡亮度的实验题，目的是让学生亲身经历实验过程，从而培养学生分析数据、处理信息的能力；第23题，探究串联电路的电压规律的实验题，重点是对学生学习过程的考查，通过亲身参与，也培养了学生从特殊到一般的辩证唯物主义思想。6、李老师先将废日光灯的灯丝、小灯 泡、电流表、电源组成串联电路，同 学们观察到：电流表的指针偏转，小 灯泡发光。然后老师用酒精灯加热日 光灯灯丝，同学们观察到的现是：，此象表 明电路中的电阻变 （“大”或“小”），老师做这个实验的目的 是为了探究 。返幻灯片 37四返幻灯片 44五19、（9分）（1）小红将一块铜片和一块锌片插入西红 柿，做成了一个“西红柿电池”。小红在探究过程 中，找来了一块电压表，连成如图9所示的电路。发现电压表示数为0.5V，因此他探究出第一个结果 是：_ 片是西红柿电池的正极。（1分）铜片锌片图9 （2）为了探究西红柿电池的电压大小与哪些因素有 关，小明猜想说：“可能与两金属片插入西红柿的 之间的距离有关”，请你也提出一个合理的猜想：西红柿电池的电压大小还可能与_有关（1分）请你设计实验，验证你的猜想。（5分）（3）生活中人们乱扔电池的现象非常普遍，这样会 造成对环境的严重污染，请你给有关部门提出一条 合理建议：。（2分）返四幻灯片 37返44五20、（4分）小张用两节干电池和一颗灯泡连 接了如图10所示的电路，用来探究铅笔 芯AB的导电性。闭合开关前，他先将滑 片Q移动到B端，其目的是 。闭合开关后发现灯泡能发光，这表明铅 笔芯是 。当P向右移动时灯泡亮度增 大，向左移动时灯泡亮度变暗，实 验表 明：在 一定时，电阻越大。图10返38四返44五图图11 图图1221、（13分）小明在“用滑动变阻器改变灯泡亮度”的实验中 （1）在图11的电源和滑动变阻器之间添上一根导线，使之 成为正确的测量电路；（2分）（2）图11中甲表应是_表；乙表应是_表；（2分）（3）图12中电流表的读数为_A；电压表的读数为 _V。（2分）（4）通过三次测量，得到有关数据，完成表格内容如下：实验次数 1 2 3电压/V 0.6 1.2 1.8电流/A 0.2 0.3 0.4光亮程度 很暗 较暗 较亮 通过分析这些数据，能够得到的初步结论是：_；。（4分）（5）在下面空白处画出图11的电路图。（3分）返38四返44五23、（10分）如图13所示，在探究串联电路的电压规 律时：（1）、用电压表分别测得AB两点间的电压UAB、BC两点间的电压UBC及AC两点间的电压UAC。（2）、（2分）更换 后，再用电压表测 量AB、BC、AC两点间的电压。（3）、（2分）分析步骤（1）（2）的实验数据 可得出的规律是 。（4）、其实第一步已经可以得出上面的规律，还要进行第二步的目的是什么？谈谈你的 看法。（3分）（5）、如果还要进行第三步，你认为要怎样设 计？（3分）返38四返45五五、突出了对实验探究能力的考查 物理课程标准强调学生亲身经历，在活动中培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验、得出结论、实验评估、交流与合作的科学探究素质。例如：第6小题，探究灯丝电阻随温度变化的活动题，通过第一、第二个填空题的考查培养学生的观察能力和推理能力；第19小题，探究水果电池电压的活动题的第（2）小题，主要考查学生提出问题的能力；第20题探究铅笔的导电性能的实验题的第二、三、四个填空，着重考查学生根据实验现象分析推理得出结论的能力。第21题的第（4）小题和第23题的第（3）小题，主要是让学生通过对表格中所测数据进行分析归纳，从而培养学生分析处理数据的能力。第23题的第（2）、（5）小题重点考查学生设计实验的能力，同时让学生明白得出的实验结论应具有普遍性，否则就没有说服力。