光合作用的相关曲线ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确光合作用光合作用的相关曲线的相关曲线享学课堂享学课堂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温度可以改变酶的活性，影响光温度可以改变酶的活性，影响光合作用，但是在光强小于合作用，但是在光强小于1 1时，不同时，不同温度下的总光合速率为什么是相同温度下的总光合速率为什么是相同的？的？当光强大于当光强大于7时，将时，将25和和15条条件下植物的有机物的合成速率相比件下植物的有机物的合成速率相比较，它们是否相同？为什么？较，它们是否相同？为什么？请对下面的坐标图进行分析，从坐标图中我们可以获请对下面的坐标图进行分析，从坐标图中我们可以获得什么信息？得什么信息？当光强小于当光强小于1时温度是呼吸作用的限制因素，温度是不是真正光时温度是呼吸作用的限制因素，温度是不是真正光合作用的限制因素？合作用的限制因素？练习练习.将某种植物置于将某种植物置于CO2浓度适宜、水分充足的环境中，温度分浓度适宜、水分充足的环境中，温度分别保持在别保持在15、25和和 35下，改变光照强度，测定下，改变光照强度，测定CO2的吸的吸收速率，得到下图所示的结果。收速率，得到下图所示的结果。此时光照弱，此时光照弱，ATP和和H不足不足否，否，55、2525、3535的真光合速率均为的真光合速率均为2.52.5不相同，呼吸速率不同不相同，呼吸速率不同2525条件下植物的有机条件下植物的有机物的合成速率更高物的合成速率更高在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确容器中容器中(真真)总光合速率总光合速率(表观表观)净光合速率净光合速率O O2 2产生、生成量产生、生成量释放量、增加量释放量、增加量COCO2 2固定、需要量固定、需要量吸收量、减少量吸收量、减少量有机物有机物制造、生产、合成、生成量制造、生产、合成、生成量积累量、增加量积累量、增加量 描述总光合速率、净光合速率的常用术语描述总光合速率、净光合速率的常用术语在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确相同：相同：相同：相同：30306.5(3+3.5)356.5(3+3.5)356.5(3.5+3)6.5(3.5+3)1.1.若光照时间同为若光照时间同为若光照时间同为若光照时间同为1 1小时，植物在小时，植物在小时，植物在小时，植物在3535与与与与3030时光合作用时光合作用时光合作用时光合作用制造的有机物量是否相同？制造的有机物量是否相同？制造的有机物量是否相同？制造的有机物量是否相同？2.2.若光照时间同为若光照时间同为若光照时间同为若光照时间同为1 1小时，在小时，在小时，在小时，在2525、3030和和和和3535条件下植条件下植条件下植条件下植物积累的有机物的量各是多少？物积累的有机物的量各是多少？物积累的有机物的量各是多少？物积累的有机物的量各是多少？两曲线的交点是否表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的两曲线的交点是否表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的两曲线的交点是否表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的两曲线的交点是否表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等？有机物的量相等？有机物的量相等？有机物的量相等？25253.75 303.75 303.5 353.5 353.03.0否，净光合作用积累的与呼吸作用消耗的有机物的量相等否，净光合作用积累的与呼吸作用消耗的有机物的量相等否，净光合作用积累的与呼吸作用消耗的有机物的量相等否，净光合作用积累的与呼吸作用消耗的有机物的量相等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.将某种绿色植物的叶片，放在特定的装置中，研究在将某种绿色植物的叶片，放在特定的装置中，研究在1010、2020的温度条件下，分别置于的温度条件下，分别置于5klx5klx、10klx10klx光照和光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。结果如右图所示（横黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。结果如右图所示（横坐标为时间，单位：小时）。对右图所做的分析中，正确坐标为时间，单位：小时）。对右图所做的分析中，正确的是（的是（）A A2020时的呼吸速率是时的呼吸速率是1010时的时的4 4倍倍B B在在1010、5klx5klx的光照下，每小时光合作用产生的氧气的光照下，每小时光合作用产生的氧气 量是量是3mg3mgC C在在5klx5klx光照下，光照下，1010时积累的有机物比时积累的有机物比2020时少时少D D在在2020、10klx10klx光照下，每小时光合作用产生的氧气量光照下，每小时光合作用产生的氧气量 是是6mg6mgD D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确光光光光照照照照强强强强度度度度有有有有机机机机物物物物产产产产量量量量ABCDC2.2.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确302010光照强度光照强度光光合合速速率率PQ 曲线达到曲线达到曲线达到曲线达到P P P P点之前点之前点之前点之前，限制光合速率的因素应为横坐标限制光合速率的因素应为横坐标限制光合速率的因素应为横坐标限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。从从从从P P P P点到点到点到点到Q Q Q Q点之间点之间点之间点之间，横坐标因子和其他因子共同影响光横坐标因子和其他因子共同影响光横坐标因子和其他因子共同影响光横坐标因子和其他因子共同影响光合速率。合速率。合速率。合速率。光合速率的多因素综合影响光合速率的多因素综合影响光光合合速速率率温度温度PQ高高高高COCO2 2浓度浓度浓度浓度中中中中COCO2 2浓度浓度浓度浓度低低低低COCO2 2浓度浓度浓度浓度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确302010光照强度光照强度光光合合速速率率PQ 到达到达Q Q点之后，点之后，横坐标所表示的因素，不再是横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子。要想提高光合速率，可采取影响光合速率的因子。要想提高光合速率，可采取适当提高图中其他因子的方法。适当提高图中其他因子的方法。光光合合速速率率温度温度PQ高高高高COCO2 2浓度浓度浓度浓度中中中中COCO2 2浓度浓度浓度浓度低低低低COCO2 2浓度浓度浓度浓度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确甲甲 乙乙 丙丙 3.3.下下图图甲甲、乙乙、丙丙分分别别表表示示几几个个环环境境因因素素对对小小麦麦光光合合作作用用速速率率的的影影响响，除除各各图图中中所所示示因因素素外外，其其他他因因素素均均控控制制在适中范围。下列分析不正确的是在适中范围。下列分析不正确的是A.A.甲图甲图P P点限制小麦光合作用速率的因素为光照强度点限制小麦光合作用速率的因素为光照强度B.B.乙乙图图Q Q点点在在高高COCO2 2浓浓度度下下要要进进一一步步提提高高小小麦麦光光合合作作用用速速率，可适当调节环境温度率，可适当调节环境温度C.C.丙丙图图Q Q点点之之后后3 3条条曲曲线线的的走走势势是是都都会会随随着着温温度度升升高高而而呈呈逐渐下降趋势逐渐下降趋势D.D.干干旱旱初初期期，小小麦麦光光合合作作用用速速率率下下降降的的主主要要原原因因可可以以用用甲图来说明甲图来说明D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.下图中甲、乙、丙分别表示几个环境因素对小麦下图中甲、乙、丙分别表示几个环境因素对小麦光合作用强度的影响，除各图中所示因素外，其他光合作用强度的影响，除各图中所示因素外，其他因素均控制在小麦生长的适宜范围。请据图回答以因素均控制在小麦生长的适宜范围。请据图回答以下问题：下问题：图9光照强度、温度、光照强度、温度、光照强度、温度、光照强度、温度、COCOCOCO2 2 2 2 浓度浓度浓度浓度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （1 1）甲图甲图P P点点，限制小麦光合作用强度的因素为，限制小麦光合作用强度的因素为 。乙图乙图Q Q点点，高高COCO2 2浓度浓度条件下，若要进一步提高光条件下，若要进一步提高光合作用强度，还应注意满足植物生活的合作用强度，还应注意满足植物生活的 条件。预计丙图条件。预计丙图Q Q点之后点之后3 3条曲线的变化趋势为：条曲线的变化趋势为：光照强度光照强度 适宜温度适宜温度 3 3条曲线都会随着温度升高而呈逐渐下降趋势条曲线都会随着温度升高而呈逐渐下降趋势 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）夏天中午光线强烈时，小麦光合作用强度低）夏天中午光线强烈时，小麦光合作用强度低的主要原因可以用的主要原因可以用 图来说明，其具体解释为图来说明，其具体解释为 。乙乙 夏天中午，小麦叶片气孔部分关闭，导致体内夏天中午，小麦叶片气孔部分关闭，导致体内夏天中午，小麦叶片气孔部分关闭，导致体内夏天中午，小麦叶片气孔部分关闭，导致体内CO2CO2CO2CO2浓度降低，光合作用强度下降浓度降低，光合作用强度下降浓度降低，光合作用强度下降浓度降低，光合作用强度下降 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3 3）在气候寒冷时，即使在全日照下玫瑰也不能）在气候寒冷时，即使在全日照下玫瑰也不能以最快的速度生长，可以用以最快的速度生长，可以用 图来说明，这图来说明，这是因为是因为 的缘故。的缘故。甲和丙甲和丙 气温较低，酶活性受限制气温较低，酶活性受限制 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4 4）除上述因素外，必需矿质元素的供应也是影）除上述因素外，必需矿质元素的供应也是影响光合作用强度的主要因素之一。氮元素是光合作响光合作用强度的主要因素之一。氮元素是光合作用过程中各种酶以及用过程中各种酶以及 和和 的重要组成的重要组成成分，成分，元素在维持叶绿体膜结构和功能上起元素在维持叶绿体膜结构和功能上起着重要作用。着重要作用。ATPNADPH P在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.5.下图表示绿色植物在水分充足的条件下，光合作下图表示绿色植物在水分充足的条件下，光合作用的速度与环境因素的关系。请仔细分析图中曲线，用的速度与环境因素的关系。请仔细分析图中曲线，回答下列问题：回答下列问题：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)(1)从图中曲线可知影从图中曲线可知影响光合作用的主要非响光合作用的主要非生物因素是：生物因素是：(2)(2)根据你对图中曲线根据你对图中曲线的分析，你认为光合作用强度与温度之间的关系是的分析，你认为光合作用强度与温度之间的关系是 ：光照强度和温度光照强度和温度 在一定的光照强度范围内，光合作用强度随在一定的光照强度范围内，光合作用强度随着温度的升高而增强着温度的升高而增强 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(3)(3)你认为在温度为你认为在温度为4040，光照强度为，光照强度为c c时，限制光时，限制光合作用进行的合作用进行的外界因素外界因素是是 ，内部因素内部因素可能是可能是 。暗反应酶的数量和酶的活性暗反应酶的数量和酶的活性 CO2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(4)(4)在光照强度为在光照强度为b b的条件下，温度为的条件下，温度为3030时，限制时，限制光合作用的光合作用的内在因素内在因素是是 ，如果，如果大棚栽大棚栽培蔬菜培蔬菜，在这种情况下应采取什么措施有利于蔬菜，在这种情况下应采取什么措施有利于蔬菜的生长？的生长？。原因是。原因是_ _ _。光反应速度光反应速度 增加光照强度增加光照强度 可以促进光反应进行可以促进光反应进行 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(5(5）在光照强度为）在光照强度为b b、温度为、温度为1010时，限制光合作时，限制光合作用的用的内在因素内在因素是是_ _ _ _ ，如果大棚栽，如果大棚栽培蔬菜，此时应采取什么措施有利于蔬菜的生长培蔬菜，此时应采取什么措施有利于蔬菜的生长_ _。原因是：。原因是：碳反应中酶的活性碳反应中酶的活性 适当提高温度适当提高温度 提高暗反应过程中提高暗反应过程中酶的活性酶的活性 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.6.对某植物作如下处理：（甲）持续光照对某植物作如下处理：（甲）持续光照1010分钟；分钟；（乙）光照（乙）光照5 5秒后再黑暗处理秒后再黑暗处理5 5秒，连续交替进行秒，连续交替进行2020分钟。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下分钟。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植植株所制造的有机物总量株所制造的有机物总量是是 （）A.A.甲多于乙甲多于乙 B B甲少于乙甲少于乙 C.C.甲和乙相等甲和乙相等 D D无法确定无法确定B解析：因为解析：因为催化碳反应的酶的催化效率和数量都是催化碳反应的酶的催化效率和数量都是有限的有限的，所以在，所以在一般情况下，光反应的速度比碳反一般情况下，光反应的速度比碳反应快应快，光反应的产物光反应的产物ATPATP和和HH不能被碳反应及时消不能被碳反应及时消耗掉，所以耗掉，所以碳反应限制了光合作用速度碳反应限制了光合作用速度。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 若若若若持续光照，光反应产生的大量的持续光照，光反应产生的大量的持续光照，光反应产生的大量的持续光照，光反应产生的大量的HHHH和和和和ATPATPATPATP不能及不能及不能及不能及时时时时被暗反应消耗，被暗反应消耗，被暗反应消耗，被暗反应消耗，暗反应限制了光合作用的速度，降低了暗反应限制了光合作用的速度，降低了暗反应限制了光合作用的速度，降低了暗反应限制了光合作用的速度，降低了光能的利用率光能的利用率光能的利用率光能的利用率。如果中间间隔如果中间间隔如果中间间隔如果中间间隔5 5 5 5秒钟无光，则秒钟无光，则秒钟无光，则秒钟无光，则有利于充分利用前有利于充分利用前有利于充分利用前有利于充分利用前5 5 5 5秒钟秒钟秒钟秒钟的光反应的产物的光反应的产物的光反应的产物的光反应的产物，提高对光能的利用率，能产生更多的有，提高对光能的利用率，能产生更多的有，提高对光能的利用率，能产生更多的有，提高对光能的利用率，能产生更多的有机物。机物。机物。机物。两种情况下光反应为暗反应提供的两种情况下光反应为暗反应提供的两种情况下光反应为暗反应提供的两种情况下光反应为暗反应提供的HHHH和和和和ATPATPATPATP量基本量基本量基本量基本相同相同相同相同,但前者暗反应只进行了但前者暗反应只进行了但前者暗反应只进行了但前者暗反应只进行了10101010分钟分钟分钟分钟,而后者暗反应持续进而后者暗反应持续进而后者暗反应持续进而后者暗反应持续进行了行了行了行了20202020分钟，暗反应却进行的更彻底。分钟，暗反应却进行的更彻底。分钟，暗反应却进行的更彻底。分钟，暗反应却进行的更彻底。在光照强度和光照总时间不变的情况下，持续光照制在光照强度和光照总时间不变的情况下，持续光照制在光照强度和光照总时间不变的情况下，持续光照制在光照强度和光照总时间不变的情况下，持续光照制造的有机物相对少一些。造的有机物相对少一些。造的有机物相对少一些。造的有机物相对少一些。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7.7.对某植物作如下处理：（甲）持续光照对某植物作如下处理：（甲）持续光照1010分钟；分钟；（乙）光照（乙）光照5 5秒后再黑暗处理秒后再黑暗处理5 5秒，连续交替进行秒，连续交替进行2020分钟。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下分钟。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植植株积累的有机物较多株积累的有机物较多是是 （）A.A.甲多于乙甲多于乙 B B甲少于乙甲少于乙 C.C.甲和乙相等甲和乙相等 D D无法确定无法确定A解析：因为甲、乙光合作用制造的有机物量相差不解析：因为甲、乙光合作用制造的有机物量相差不大，但是甲呼吸了大，但是甲呼吸了1010分钟，乙呼吸了分钟，乙呼吸了2020分钟，分钟，甲消甲消耗的有机物量远少于乙消耗的有机物。耗的有机物量远少于乙消耗的有机物。所以甲积累所以甲积累的有机物更多。的有机物更多。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8.8.8.8.在相同光照和温度条件下，空气中在相同光照和温度条件下，空气中在相同光照和温度条件下，空气中在相同光照和温度条件下，空气中COCOCOCO2 2 2 2含量与植物光合含量与植物光合含量与植物光合含量与植物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。产量（有机物积累量）的关系如图所示。产量（有机物积累量）的关系如图所示。产量（有机物积累量）的关系如图所示。理论上某种理论上某种理论上某种理论上某种C C C C3 3 3 3植植植植物能物能物能物能更有效更有效更有效更有效的利用的利用的利用的利用COCOCOCO2 2 2 2，使光合产量高于，使光合产量高于，使光合产量高于，使光合产量高于m m m m点的选项是：点的选项是：点的选项是：点的选项是：A.A.A.A.若若若若a a a a在在在在a a a a2 2 2 2，b b b b在在在在b b b b2 2 2 2时时时时 B.B.B.B.若若若若a a a a在在在在a a a a1 1 1 1，b b b b在在在在b b b b1 1 1 1时时时时 C.C.C.C.若若若若a a a a在在在在a a a a2 2 2 2，b b b b在在在在b b b b1 1 1 1时时时时 D.D.D.D.若若若若a a a a在在在在a a a a1 1 1 1，b b b b在在在在b b b b2 2 2 2时时时时D该该C C3 3植物能利用更低浓度的植物能利用更低浓度的COCO2 2（COCO2 2的补偿点左移）的补偿点左移）和更高浓度的和更高浓度的COCO2 2（C0C02 2的饱和点右移）的饱和点右移）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.9.下图表示某绿色植物在不同温度（下图表示某绿色植物在不同温度（1515和和2525）下光照强度和氧气释放速度关系。请回答下光照强度和氧气释放速度关系。请回答2525151525251515在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 若右图表示的是该绿色植物的若右图表示的是该绿色植物的氧气释放量氧气释放量时，则时，则应当是光照强度为应当是光照强度为 千勒克司时的测定值；若右千勒克司时的测定值；若右图表示的是植物进行光合作用图表示的是植物进行光合作用制造的氧气时制造的氧气时，则应，则应当是在光照强度为当是在光照强度为 千勒克司下的测定值。千勒克司下的测定值。252515152525151585在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确O O2 2的释放量的释放量O O2 2的制的制造量造量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10.10.10.10.图图图图1 1 1 1表示某绿色植物光合作用中表示某绿色植物光合作用中表示某绿色植物光合作用中表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速率光强度和氧气释放速率光强度和氧气释放速率光强度和氧气释放速率的关系的关系的关系的关系。图。图。图。图2 2 2 2表示该植物在某一光照强度时光合作用表示该植物在某一光照强度时光合作用表示该植物在某一光照强度时光合作用表示该植物在某一光照强度时光合作用产生产生产生产生氧气总量氧气总量氧气总量氧气总量和时间的关系。以下相关叙述和时间的关系。以下相关叙述和时间的关系。以下相关叙述和时间的关系。以下相关叙述不正确的是不正确的是不正确的是不正确的是 D D D DA A A A图图图图1 1 1 1表明表明表明表明25252525条件下，当光照强度为条件下，当光照强度为条件下，当光照强度为条件下，当光照强度为1 1 1 1千勒克司时光合千勒克司时光合千勒克司时光合千勒克司时光合强度与呼吸强度相等强度与呼吸强度相等强度与呼吸强度相等强度与呼吸强度相等B B B B图图图图2 2 2 2表明表明表明表明25252525条件下，光合作用每小时所产生的氧气总条件下，光合作用每小时所产生的氧气总条件下，光合作用每小时所产生的氧气总条件下，光合作用每小时所产生的氧气总量比量比量比量比15151515时多时多时多时多10101010毫升毫升毫升毫升C C C C图图图图1 1 1 1表明光照强度低于表明光照强度低于表明光照强度低于表明光照强度低于2.52.52.52.5千勒克司时，千勒克司时，千勒克司时，千勒克司时，15151515条件更有条件更有条件更有条件更有利于有机物积累利于有机物积累利于有机物积累利于有机物积累D D D D图图图图2 2 2 2中氧气产生总量，是在光照强度为中氧气产生总量，是在光照强度为中氧气产生总量，是在光照强度为中氧气产生总量，是在光照强度为4 4 4 4千勒克司下的千勒克司下的千勒克司下的千勒克司下的测定值测定值测定值测定值在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A A图图1 1表明表明2525条件下，当光照强度为条件下，当光照强度为1 1千勒千勒克司时克司时光合强度与呼吸强度相等光合强度与呼吸强度相等;B.B.图图2 2表明表明2525条件下，光合作用条件下，光合作用每小时所每小时所产生的氧气总量产生的氧气总量比比1515时多时多1010毫升毫升;2525151525251515YY在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1515252525251515C.C.图图1 1表明光照强度表明光照强度低于低于2.52.5千勒克司千勒克司时，时，1515条件条件更有利于有机物积累更有利于有机物积累D.D.图图2 2中氧气产生总量，是在光照强度为中氧气产生总量，是在光照强度为4 4千千勒克司下的测定值勒克司下的测定值Y在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11.齐民要术齐民要术中，要求栽种农作物要中，要求栽种农作物要“正其行，正其行，通其风通其风”，原理是，原理是A.可以增强农作物的抗性可以增强农作物的抗性B.通风透光，可以增强农作物的呼吸作用通风透光，可以增强农作物的呼吸作用C.确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率 D.增强农作物的蒸腾作用增强农作物的蒸腾作用C提高提高提高提高COCO2 2的浓度的浓度的浓度的浓度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12.将生状况相同的某种植物的叶片分成将生状况相同的某种植物的叶片分成4等份，在不同温等份，在不同温度下分别暗处理度下分别暗处理1h，再光照再光照1h（光照强度相同），（光照强度相同），测其测其重量变化，得到如下的数据。可以得出的结论是重量变化，得到如下的数据。可以得出的结论是（注：净光合速率（注：净光合速率=实际光合速率实际光合速率呼吸速率）呼吸速率）A该植物光合作用的最适温度是该植物光合作用的最适温度是27 B该植物呼吸作用的最适温度是该植物呼吸作用的最适温度是29C2729的净光合速率相等的净光合速率相等 D30下实际光合速率为下实际光合速率为2mgh-1B是是29，+6mg+4、+5、+6+2mg在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13.13.如果呼吸作用消耗的都是葡萄糖，当外界氧浓度为如果呼吸作用消耗的都是葡萄糖，当外界氧浓度为如果呼吸作用消耗的都是葡萄糖，当外界氧浓度为如果呼吸作用消耗的都是葡萄糖，当外界氧浓度为 时，葡时，葡时，葡时，葡萄糖的消耗量最小。萄糖的消耗量最小。萄糖的消耗量最小。萄糖的消耗量最小。n/4n/418%18%4 42=n2=n3 33 30.50.5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确14.14.在严寒的冬天，利用温室进行蔬菜种植，可以提高经在严寒的冬天，利用温室进行蔬菜种植，可以提高经济效益，但需要调节好温室的光照、湿度、气体和温度，济效益，但需要调节好温室的光照、湿度、气体和温度，以提高产品的质量和品质，下列措施和方法正确的是以提高产品的质量和品质，下列措施和方法正确的是由于温室内外温差大，在温室薄膜上结成一层水膜，要由于温室内外温差大，在温室薄膜上结成一层水膜，要及时擦干，以防止透光率降低及时擦干，以防止透光率降低 适当增加光照，以补充冬季阳光的不足适当增加光照，以补充冬季阳光的不足 尽量增加空气湿度，以降低植物的蒸腾作用尽量增加空气湿度，以降低植物的蒸腾作用 向温室内定期释放向温室内定期释放COCO2 2气体，以增加光合强度气体，以增加光合强度 向温室内定期释放氧气，以降低呼吸作用强度向温室内定期释放氧气，以降低呼吸作用强度 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15.下图中甲表示某种植物在不同光照强度（下图中甲表示某种植物在不同光照强度（Lx）下的）下的CO2光合曲线，乙表示光合曲线，乙表示D、E两种不同植物在相同光照两种不同植物在相同光照强度下的强度下的CO2光合曲线，请分析回答：光合曲线，请分析回答：(1)曲线曲线A表明表明_(2)ad段限制光合作用的因子是段限制光合作用的因子是_。0 a b e0 a b e光合速率光合速率光合速率光合速率A A（700Lx700Lx）B B（350Lx350Lx）C C（70Lx70Lx）图甲图甲图甲图甲 外界外界外界外界COCO2 2体积分数体积分数体积分数体积分数/10/10-6-6d de ef fg gh hi i6060505040403030202010 10 0 0 0 200 400 600 0 200 400 600光合速率光合速率光合速率光合速率图乙图乙图乙图乙 外界外界外界外界COCO2 2体积分数体积分数体积分数体积分数/10/10-6-6D D E E光照强度一定时，在一定范围内光合作用的速率光照强度一定时，在一定范围内光合作用的速率光照强度一定时，在一定范围内光合作用的速率光照强度一定时，在一定范围内光合作用的速率随随随随COCOCOCO2 2 2 2浓度的增加而增加浓度的增加而增加浓度的增加而增加浓度的增加而增加 CO CO CO CO2 2 2 2 浓度浓度浓度浓度在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(3)bg(3)bg段的斜率小于段的斜率小于adad段，是因为弱光下，光反应产生的段，是因为弱光下，光反应产生的_较少，限制了暗反应。较少，限制了暗反应。增施农家肥可以提高光合效率的原因是增施农家肥可以提高光合效率的原因是0 a b e0 a b e光合速率光合速率光合速率光合速率A A（700Lx700Lx）B B（350Lx350Lx）C C（70Lx70Lx）图甲图甲图甲图甲 外界外界外界外界COCO2 2体积分数体积分数体积分数体积分数/10/10-6-6d de ef fg gh hi i6060505040403030202010 10 0 0 0 200 400 600 0 200 400 600光合速率光合速率光合速率光合速率图乙图乙图乙图乙 外界外界外界外界COCO2 2体积分数体积分数体积分数体积分数/10/10-6-6D D E E NADPH、ATPATP农家肥中含有丰富的有机物，在土壤微生物的分解作农家肥中含有丰富的有机物，在土壤微生物的分解作农家肥中含有丰富的有机物，在土壤微生物的分解作农家肥中含有丰富的有机物，在土壤微生物的分解作用下可以持久地释放用下可以持久地释放用下可以持久地释放用下可以持久地释放COCOCOCO2 2 2 2，为农作物光合作用提供原料。，为农作物光合作用提供原料。，为农作物光合作用提供原料。，为农作物光合作用提供原料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样可以怎样可以提高农作物对光能的利用率？提高农作物对光能的利用率？1.延长光合作用时间延长光合作用时间:延长延长全年内单位土地面积全年内单位土地面积上绿色植物进行光合上绿色植物进行光合作用的时间。作用的时间。同一块土地由一年之内只种植和收获一次小麦，同一块土地由一年之内只种植和收获一次小麦，改为一年之内收获一次小麦后，又种植并收获一次改为一年之内收获一次小麦后，又种植并收获一次玉米，玉米，一年两熟一年两熟，提高单位面积的年产量，提高单位面积的年产量。延长光合作用时间延长光合作用时间 增加光合作用面积增加光合作用面积 提高光合速率提高光合速率 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.增加光合作用面积增加光合作用面积合理密植合理密植种植密度（株种植密度（株/亩）亩）产量（千克产量（千克/亩）亩）25002500501.3501.335003500598.0598.045004500632.5632.555005500562.0562.065006500526.5526.5间作套种，间作套种，遗传育种，改良植物的株型。遗传育种，改良植物的株型。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.提高光合速率：提高光合速率：光合作用强度是指绿色植物在光照下，在单位光合作用强度是指绿色植物在光照下，在单位时间、单位叶面积所同化的二氧化碳量，常用单位时间、单位叶面积所同化的二氧化碳量，常用单位为毫克二氧化碳为毫克二氧化碳/平方分米平方分米/小时。小时。增强光合作速率的内因增强光合作速率的内因 选育优良品种选育优良品种增强光合作速率的外因：增强光合作速率的外因：适宜的水、适宜的水、COCO2 2、光、温、肥、光、温、肥