新北师大版六年级语文下册ppt课件：3课--山中杂记【第2课时】.ppt

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课时时山中杂记山中杂记3 31.1.了解文章的主要内容，体会作者在与动物相处时感到了解文章的主要内容，体会作者在与动物相处时感到的乐趣，从而理解作者对动物的平等、关爱、尊重和的乐趣，从而理解作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的态度。欣赏的态度。（重点）（重点）2.2.理解文章的叙述顺序，学习详略结合的描写方法，体理解文章的叙述顺序，学习详略结合的描写方法，体会作者如何在记叙和描写中抒发自己的感情。会作者如何在记叙和描写中抒发自己的感情。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：作者为什么把山中的景物当作朋友？u串珠问题：串珠问题：1.1.作者依次拜访了哪些朋友？2.2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？3.3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？4.4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。动作描写动作描写 因为作者始终用平等、尊重的态度来和马相处，因为作者始终用平等、尊重的态度来和马相处，把马当成自己的朋友，与它进行精神上的交流。作者把马当成自己的朋友，与它进行精神上的交流。作者写马怀念写马怀念“我我”，其实是写，其实是写“我我”对马的怀念之情。对马的怀念之情。为什么说马会怀念为什么说马会怀念“我我”？医院中有一只小黑猫。我进院的第二天，早起刚医院中有一只小黑猫。我进院的第二天，早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。动作描写动作描写 通过通过“钻钻”“跃跃”“伏伏”“闭闭”等一系列的动作等一系列的动作描写，描写，“悄悄地悄悄地”“慢慢地慢慢地”“安稳地安稳地”的形象描绘，的形象描绘，我们仿佛看到了一只乖巧可爱又温顺的小猫。我们仿佛看到了一只乖巧可爱又温顺的小猫。从这句描写中，我们仿佛看到了一只什么样的小猫？从这句描写中，我们仿佛看到了一只什么样的小猫？我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。过渡句过渡句这句话引起下文，写出了作者对小鸟产生喜爱这句话引起下文，写出了作者对小鸟产生喜爱之情的根本原因，表现了作者对小鸟的深厚感情。之情的根本原因，表现了作者对小鸟的深厚感情。我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。鸟的双亲。联想联想作者由小鸟的家庭联想到自己，将自己对家庭、作者由小鸟的家庭联想到自己，将自己对家庭、亲情的感触推及小鸟，表现出作者对小鸟的尊重。亲情的感触推及小鸟，表现出作者对小鸟的尊重。概念概念联想就是由一事物想到另一事物的心理活动。本联想就是由一事物想到另一事物的心理活动。本文就由文就由“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”想到想到“假如我被假如我被人捉去人捉去我的父亲母亲岂不心碎？我的父亲母亲岂不心碎？”说明了作者对说明了作者对鸟儿充满了尊重与关心。鸟儿充满了尊重与关心。判断方法判断方法由一事物想到另一事物。由一事物想到另一事物。品析联想品析联想作者是从哪些方面写鸟妈妈对小鸟的哺育的？作者是从哪些方面写鸟妈妈对小鸟的哺育的？小鸟刚出壳时，鸟妈妈忙碌着捕捉虫子喂它们；渐小鸟刚出壳时，鸟妈妈忙碌着捕捉虫子喂它们；渐渐地长大一点，鸟妈妈领它们学走路、学唱歌、学飞。渐地长大一点，鸟妈妈领它们学走路、学唱歌、学飞。生动地再现了雏鸟的可爱。生动地再现了雏鸟的可爱。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。拟人拟人小鸟筑起新巢后常去探望父母说明了什么？小鸟筑起新巢后常去探望父母说明了什么？鸟妈妈辛苦地将小鸟喂养大，它们在离父母不远的鸟妈妈辛苦地将小鸟喂养大，它们在离父母不远的地方筑巢，方便常回家看父母。使我们感受到了鸟儿家地方筑巢，方便常回家看父母。使我们感受到了鸟儿家庭的相亲相爱、和睦温馨。庭的相亲相爱、和睦温馨。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。们常常来看它们的父母的。怎样理解怎样理解“你若爱它们，它们也爱你你若爱它们，它们也爱你”这句话？这句话？作者认为应该尊重动物，关心动物，欣赏动物；不作者认为应该尊重动物，关心动物，欣赏动物；不要让动物为自己服务，逗自己开心。人与动物应该是和要让动物为自己服务，逗自己开心。人与动物应该是和谐平等的关系。谐平等的关系。你若爱它们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。你若爱它们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。中心句中心句拓展：拓展：你觉得我们应该怎样保护动物？你觉得我们应该怎样保护动物？_ _ _ _ _ _ _ _ 示例：示例：首先，我们应该有一颗爱护动物的心，乐于接近首先，我们应该有一颗爱护动物的心，乐于接近动物，了解动物，与动物平等、友好地相处。其次，我动物，了解动物，与动物平等、友好地相处。其次，我们可以通过为鸟儿做巢、收留流浪猫等行为，来关心爱们可以通过为鸟儿做巢、收留流浪猫等行为，来关心爱护动物。最后，我们还可以设计有关标语，发出呼吁，护动物。最后，我们还可以设计有关标语，发出呼吁，让更多的人加入到保护动物的行列之中。让更多的人加入到保护动物的行列之中。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：本文主要体现了作者博爱的思想。这种思想表现在作者关爱周围的本文主要体现了作者博爱的思想。这种思想表现在作者关爱周围的动物，同时也尽心体察动物的内心，如：大马侧转那狭长而良善的脸来动物，同时也尽心体察动物的内心，如：大马侧转那狭长而良善的脸来看看“我我”，表示它的欢迎与等待；小狗看，表示它的欢迎与等待；小狗看“我我”吓怔了，才住了吠，得吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去；小猫并不抓人，仰卧在草地上，用前面两了胜利似的，垂尾下山而去；小猫并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼和欢悦；小鸟刚出壳只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼和欢悦；小鸟刚出壳时贪吃、茫然的样子，很傻地学步，憨涩地学唱，直到后来学会自己觅时贪吃、茫然的样子，很傻地学步，憨涩地学唱，直到后来学会自己觅食、筑巢等；虫儿的食、筑巢等；虫儿的“可爱可爱”“”“温柔温柔”和和“孩子气孩子气”。作者笔下的各种。作者笔下的各种动物有情有义，充满了人性和灵性，个个都可爱极了。动物有情有义，充满了人性和灵性，个个都可爱极了。课文体现了作者的什么思想？是怎样体现这种思想的？课文体现了作者的什么思想？是怎样体现这种思想的？1.1.一读：一读：读课文，弄清课文中写了哪几种动物？读课文，弄清课文中写了哪几种动物？“我我”从中感受到哪些乐趣？从中感受到哪些乐趣？课文中写了马、狗、猫、小鸟、虫儿这五种动课文中写了马、狗、猫、小鸟、虫儿这五种动物。物。“我我”感受到的乐趣有：马身体庞大，却很温驯，感受到的乐趣有：马身体庞大，却很温驯，对对“我我”友好；小狗友好；小狗“助了我不少的胆子助了我不少的胆子”，是，是“我我”忠实的伙伴；猫忠实的伙伴；猫“充满了活泼和欢悦充满了活泼和欢悦”，很好动；，很好动；小鸟身体娇小，羽毛艳丽，叫声婉转，一家子幸福和小鸟身体娇小，羽毛艳丽，叫声婉转，一家子幸福和谐，给谐，给“我我”快乐的感觉；虫儿充满孩子气，很可爱。快乐的感觉；虫儿充满孩子气，很可爱。u串珠问题：2.2.二思：二思：小鸟一家相亲相爱是从哪些方面表现的？为什么小鸟一家相亲相爱是从哪些方面表现的？为什么重点描写它们？重点描写它们？课文从两方面具体描写小鸟一家相亲相爱的情景。课文从两方面具体描写小鸟一家相亲相爱的情景。一方面写父母精心哺育儿女：鸟妈妈每天飞去飞回地一方面写父母精心哺育儿女：鸟妈妈每天飞去飞回地为小鸟捉虫，还要领它们学步、唱歌；另一方面写儿为小鸟捉虫，还要领它们学步、唱歌；另一方面写儿女不忘父母的养育之恩：它们把巢筑在离父母的巢不女不忘父母的养育之恩：它们把巢筑在离父母的巢不远的枝上，常常去看望父母。之所以重点写小鸟，是远的枝上，常常去看望父母。之所以重点写小鸟，是因为作者和小鸟相处的时间多，最喜爱它们，观察它因为作者和小鸟相处的时间多，最喜爱它们，观察它们也最仔细。而且作者在山中养病，非常想念自己的们也最仔细。而且作者在山中养病，非常想念自己的父母，看到小鸟一家相亲相爱时有感而发。父母，看到小鸟一家相亲相爱时有感而发。3.3.三品：三品：品析作者为什么能从动物身上感受到那么多的品析作者为什么能从动物身上感受到那么多的乐趣？乐趣？作者能从动物身上获得那么多的乐趣是因为作者能从动物身上获得那么多的乐趣是因为作者始终以一种平等的态度对待它们，与它们相作者始终以一种平等的态度对待它们，与它们相处，而不是从自身利益出发，让动物为自己服务，处，而不是从自身利益出发，让动物为自己服务，逗自己开心。逗自己开心。4.4.四究：四究：本文采用了什么写作方法？试着简单分析一下。本文采用了什么写作方法？试着简单分析一下。本文采用了详略结合的写作方法，文章开头对马、本文采用了详略结合的写作方法，文章开头对马、狗、猫的描写，结尾对虫儿的描写，使用的笔墨较少，狗、猫的描写，结尾对虫儿的描写，使用的笔墨较少，只进行了简单的介绍，这是略写。而第二部分从看到只进行了简单的介绍，这是略写。而第二部分从看到的、听到的、联想到的等方面，对鸟进行了详实而生的、听到的、联想到的等方面，对鸟进行了详实而生动的描写，这是详写。动的描写，这是详写。山山中中杂杂记记马马温顺温顺狗狗驯良驯良猫猫活泼活泼快乐快乐鸟鸟哺乳动物哺乳动物乐乐趣趣无无穷穷喜喜爱爱动动物物课文结构温柔可爱温柔可爱虫虫本文写了作者在山中和许多可爱的动物相处时的本文写了作者在山中和许多可爱的动物相处时的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情，表现了作者对动物的关发了作者对它们的喜爱之情，表现了作者对动物的关爱、尊重和欣赏。爱、尊重和欣赏。课文主旨推荐阅读山中访友山中访友 李汉荣李汉荣走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhzh）子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，）子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（新梳妆吗？你好，汩汩（gg）的溪流！你吟诵着一首首小）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xi xi）到了大自然的芬芳）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。浪，听见时间隆隆的回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬（雨停了，幽谷里传出几声犬（qunqun）吠（）吠（f f i i），云岭），云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易)感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(春望春望杜甫杜甫)千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。(江雪江雪柳宗元柳宗元)国学诵读【关于动物的成语关于动物的成语】狐假虎威一马当先放虎归山生龙活虎狐假虎威一马当先放虎归山生龙活虎 狼吞虎咽狼吞虎咽鹤立鸡群管中窥豹风声鹤唳门可罗雀鹤立鸡群管中窥豹风声鹤唳门可罗雀 鸡皮鹤发鸡皮鹤发闲云野鹤鹏程万里鱼雁传书闲云野鹤鹏程万里鱼雁传书走进中华传统文化【独木成林独木成林】榕树枝条上生长的气根，向下伸入土壤形成新的树榕树枝条上生长的气根，向下伸入土壤形成新的树干称之为干称之为“支柱根支柱根”。支柱根和枝干交织在一起，形似。支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此称之为稠密的丛林，因此称之为“独木成林独木成林”。课堂小结课堂小结 山中杂记山中杂记这篇文章是冰心女士留美期这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文思路清晰，在间在山中养病时写的。这篇课文思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。尊重、平等和欣赏的情感态度。课文中写了哪几种动物？课文中写了哪几种动物？“我我”从中感受到哪些乐趣从中感受到哪些乐趣？参考答案：参考答案：这篇文章的思路清晰，按照动物由大到小这篇文章的思路清晰，按照动物由大到小分别写了马、狗、猫、小鸟和虫儿。在具体描写的过分别写了马、狗、猫、小鸟和虫儿。在具体描写的过程中，作者感受到了马的温驯、良善；狗的驯良、可程中，作者感受到了马的温驯、良善；狗的驯良、可爱；猫的活泼、爱；猫的活泼、欢悦；鸟的玲珑、快乐，相亲相爱；欢悦；鸟的玲珑、快乐，相亲相爱；虫儿的温柔、可爱。虫儿的温柔、可爱。课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？教师点拨：教师点拨：前一个问题，实际就是问课文是从哪些方面写小鸟一家相前一个问题，实际就是问课文是从哪些方面写小鸟一家相亲相爱的。这一点，我们可以通过读文中写小鸟的部分，把相关的描亲相爱的。这一点，我们可以通过读文中写小鸟的部分，把相关的描写概括一下。至于作者为什么重点写小鸟，我们可以结合时代背景、写概括一下。至于作者为什么重点写小鸟，我们可以结合时代背景、作者的心境来理解。作者的心境来理解。参考答案：参考答案：课文是从两个方面描写小鸟一家相亲相爱的：一是小鸟破课文是从两个方面描写小鸟一家相亲相爱的：一是小鸟破壳而出后，鸟妈妈用心哺育它们；二是小鸟长大后不忘父母。作者喜壳而出后，鸟妈妈用心哺育它们；二是小鸟长大后不忘父母。作者喜欢与小动物亲近，但打交道最多、观察最仔细、最喜爱的是小鸟。而欢与小动物亲近，但打交道最多、观察最仔细、最喜爱的是小鸟。而且作者在山中养病，暂时离开了父母，非常想念自己的父母。当作者且作者在山中养病，暂时离开了父母，非常想念自己的父母。当作者看到小鸟一家相亲相爱时，不由得联想到自己父母对自己的牵挂，体看到小鸟一家相亲相爱时，不由得联想到自己父母对自己的牵挂，体现出了冰心的博爱之心。所以自然要重点叙述和描写了。现出了冰心的博爱之心。所以自然要重点叙述和描写了。一、用一、用“_”画出加点字词的正确读音。画出加点字词的正确读音。罐子罐子(gugu n n hunhun)玫瑰玫瑰(m m i i guigui m m i i gugu)暂时暂时(z z n n zhzh n n)瞥见瞥见(pipi pipi)蹒跚蹒跚(p p n n shnshn mnmn c c)苦涩苦涩(s s shsh)_习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”_二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。zngzng s s jiojio huhu nionio chch o o qngqng ww tntnchch chch ngng lunlun h h di di shushu gugu n n棕棕 色色鸟鸟 巢巢狡狡 猾猾青青 蛙蛙贪贪 吃吃虫虫 卵卵蝴蝴 蝶蝶水水 罐罐三、照样子，写词语。三、照样子，写词语。自惊自跳自惊自跳(ABAC(ABAC式式)_幕天席地幕天席地(带有一对反义词带有一对反义词)_十全十美十全十美 自由自在自由自在口是心非口是心非谈古论今谈古论今四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1小猫很狡猾。我不喜欢小猫。小猫很狡猾。我不喜欢小猫。(加上关联词，合为一加上关联词，合为一句话句话)_2 2马温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。马温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。(缩句缩句)_3 3我断定他大概是李明的爸爸。我断定他大概是李明的爸爸。(修改病句修改病句)_因为小猫很狡猾，所以我不喜欢小猫。因为小猫很狡猾，所以我不喜欢小猫。马磨动大口和大牙。马磨动大口和大牙。示例：示例：我断定他是李明的爸爸。我断定他是李明的爸爸。五、下面的句子，各用了哪种修辞手法？把序号填在括五、下面的句子，各用了哪种修辞手法？把序号填在括号里。号里。A A反问反问B B比喻比喻C C拟人拟人D D排比排比1 1漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。()2 2假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？父亲母亲岂不心碎？()3 3它们已完全地会飞了，会唱了，会自己觅食了。它们已完全地会飞了，会唱了，会自己觅食了。()B B A AD D六、填空。六、填空。1 1本文的作者是本文的作者是_，原名，原名_。她为儿。她为儿童写了许多作品，如童写了许多作品，如_等，本文是等，本文是山中山中杂记杂记中的第中的第_篇的节选。篇的节选。2 2“还有虫儿也是可爱的。还有虫儿也是可爱的。_的小蝴蝶，的小蝴蝶，_的小蜗牛，的小蜗牛，_的蜜蜂，甚至的蜜蜂，甚至于水里每夜于水里每夜_的青蛙，在花丛中的青蛙，在花丛中_的萤虫，都是极的萤虫，都是极_，极其，极其_的。的。”这段话运用了这段话运用了_的修的修辞手法，写尽虫儿辞手法，写尽虫儿_的特点。的特点。冰心冰心谢婉莹谢婉莹寄小读者寄小读者 山中杂记山中杂记 十十藕荷色藕荷色 背着圆壳背着圆壳嗡嗡嗡嗡乱唱乱唱 闪烁闪烁温柔温柔孩子气孩子气拟人拟人可爱可爱完成完成点拨点拨“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”。