粤教版六年级科学上册ppt《食物链》课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 食物链 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动物喜欢吃什么动物喜欢吃什么?观察课本第45页图片1、图片中有哪些动物?2、谁被谁吃了？3、讨论：动物赖以生存的食物可以分成几类？在动物世界里，一些动物以植物为食料，称为植食性动物；一些动物以其他动物为食料，称为肉食性动物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们知道这实际上表达的是自然界各种生物之间普遍存在的什么关系吗？吃与被吃的关系如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一.谁吃谁？谁吃谁？n n1.分析农田中的生物在卡片上写出以上图片的名称在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系用箭头标出吃与被吃的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水稻水稻蝗虫蝗虫鸡鸡老鹰老鹰水稻水稻蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇老鹰老鹰食物链：食物链：在一定地域内，各种生物之间由于食物在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。关系所形成的联系就叫做食物链。生物间的食物关系连在一起像什么？生物间的食物关系连在一起像什么？水稻水稻鸡鸡老鹰老鹰在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、在食物链中，连接各种生物的、在食物链中，连接各种生物的“箭头箭头”表示表示什么意思？什么意思？2、你所连的食物链各有几个环节？、你所连的食物链各有几个环节？答：箭头表示生物间的被吃关系。答：一般有35个环节 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论巩固：讨论巩固：蝉蝉 螳螂螳螂 黄雀黄雀 是否一条是否一条完整的食物链？完整的食物链？若要完整，该若要完整，该怎样修补？怎样修补？树树 蝉蝉 螳螂螳螂 黄雀黄雀在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确食物链的特点1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。2.位于食物链中第二环节的生物通常是植食性的动物。3.位于食物链的其他环节的生物大多是肉食性的动物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水稻蝗虫蛇老鹰有位同学不小心把青蛙弄断了，会出现什么现象？青蛙会带来什么样的后果呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行防治，即生物防治法，大大减少了害虫的危害。我国已研究出一些较好的生物防治法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小结1、什么叫食物链？2、书写食物链应注意什么？3、谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所描述的食物链完整吗？怎样使其完整？4、设计生物防治的要点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课堂练习1、在一条食物链中，它们之间的关系主要是（）A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（）A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物C.田鼠 蛇 鹰 D.植物 田鼠 蛇 鹰BD3、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（）A.农药用量少 B.农药施用不及时C.人们乱补滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确保护自然环境,珍惜每一种生物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确