2012年浙江省初中语文优质课比赛课件----《陋室铭》ppt.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确刘禹锡刘禹锡组织者组织者 金华四中金华四中 郑永威郑永威 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确组织者组织者 金华四中金华四中 郑永威郑永威 刘禹锡刘禹锡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确山山不不在在高高有有仙仙则则名名水水不不在在深深有有龙龙则则灵灵斯斯是是陋陋室室惟惟吾吾德德馨馨苔苔痕痕上上阶阶绿绿草草色色入入帘帘青青谈谈笑笑有有鸿鸿儒儒往往来来无无白白丁丁可可以以调调素素琴琴阅阅金金经经无无丝丝竹竹之之乱乱耳耳无无案案牍牍之之劳劳形形南南阳阳诸诸葛葛庐庐西西蜀蜀子子云云亭亭孔孔子子云云何何陋陋之之有有陋陋室室铭铭 刘刘禹禹锡锡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称颂功德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室铭陋室铭在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确走进陋室走进陋室在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。走进陋室走进陋室我仿佛看到了我仿佛看到了 （画面）。（画面）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。走进陋室走进陋室我仿佛看到了我仿佛看到了 （画面）。（画面）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。走进陋室走进陋室我仿佛看到了我仿佛看到了 （画面）。（画面）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当一回刘禹锡当一回刘禹锡 知县：你这房子都长青苔、长青草了，知县：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋？你还说不陋？我（平静地笑道）：苔痕浓淡上阶梯，草色我（平静地笑道）：苔痕浓淡上阶梯，草色青葱入帘内，这是多么幽雅，怎么能说陋呢？青葱入帘内，这是多么幽雅，怎么能说陋呢？知县：看你这穷酸样，估计不会有人与知县：看你这穷酸样，估计不会有人与 你为友吧？你为友吧？我（我（地笑道）：地笑道）：知县：你既没有丝竹，又没有案牍，知县：你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢？你，你还有什么好乐的呢？我（我（地笑道）：地笑道）：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。走进陋室走进陋室在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也箪瓢屡空，晏如也。五柳先生五柳先生 陶渊明陶渊明 山中何所有？岭上多白云。山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。只可自怡悦，不堪持赠君。山中宰相山中宰相 陶弘景陶弘景 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “永贞革新永贞革新”失败后失败后,原在朝廷为官的刘禹原在朝廷为官的刘禹锡被贬到偏远的朗州。锡被贬到偏远的朗州。此后，他此后，他一贬再贬一贬再贬。断断续续在外漂泊断断续续在外漂泊几十年几十年，直到直到六十五岁六十五岁才回到洛阳。才回到洛阳。走近作者走近作者在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再游玄都观再游玄都观百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。走近作者走近作者序：序：因再题二十八字，以俟后游因再题二十八字，以俟后游。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确彭城刘梦得，彭城刘梦得，诗豪诗豪者也者也 。白居易白居易走近作者走近作者在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确山不在高，有山不在高，有仙仙则名。则名。水不在深，有水不在深，有龙龙则灵。则灵。斯是陋室，惟斯是陋室，惟吾吾德馨。德馨。南阳南阳诸葛诸葛庐，西蜀庐，西蜀子云子云亭。亭。孔子云：何陋之有？孔子云：何陋之有？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确杨柳青青江水边，杨柳青青江水边，人在历阳心在京。人在历阳心在京。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确何陋之有？何陋之有？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生活可以生活可以精神不可精神不可贫困贫困潦倒潦倒在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后作业：课后作业：1 1、背诵全文。、背诵全文。2 2、搜集并欣赏刘禹锡的诗。、搜集并欣赏刘禹锡的诗。推荐网站：推荐网站：“八斗文学八斗文学 刘禹锡刘禹锡”http:/ 朱炯远朱炯远 著著在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确