二年级数学下册混合运算解决问题ppt课件.pptx

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整完整课件件直接使用直接使用人教版数学二年级下册混合运算混合运算共2课时解决问题（1）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.让学生在解决学生在解决实际问题的的过程中，学会用色条程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使分析数量关系，感受其使问题简明、明、直直观、便于分析的作用，渗透数形、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决合思想，丰富解决问题的策略的策略。2.使学生使学生在在解决解决问题问题的的过过程程中中，初步掌握需要两步解决初步掌握需要两步解决问题的解的解题思路，知道先求什思路，知道先求什么，再求什么。么，再求什么。3.学会合理运用小括号改学会合理运用小括号改变运算运算顺序。序。【重点】利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。【难点】会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确剩下的还要烤几次?每次能烤9个。我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 每次能烤9个。我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。一共要烤90个面包。已经烤36个 从图中你知道了哪些数学信息？每次能烤9个，要求的是剩下的还要烤几次?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确90个已经烤的每次能烤9个，烤几次?36个剩下的要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？一共有90个已经烤了36个剩下的每次能烤9个 可以用这样的图来进行分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法一：90-36=54（个）549=6（次）90个已经烤的每次能烤9个，烤几次?36个剩下的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法二：（90-36）9=549=6（次）90个已经烤的每次能烤9个，烤几次?36个剩下的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法三：909-369=10-4=6（次）90个已经烤的每次能烤9个，烤几次?36个剩下的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，是90个，解答正确。口答：剩下的还要烤6次。解答正确吗？每次能烤9个。我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，需要先求出它来，再解决最后的问题。今天研究的问题为什么必须两步解答？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1第一组比第二组多花了多少钱？39-36=27-18=9（元）口答：第一组比第二组多花了9元。每个面包3元。我们第一组买了9个。我们第二组买了6个。方法一：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3（9-6）=33=9（元）口答：第一组比第二组多花了9元。1第一组比第二组多花了多少钱？每个面包3元。我们第一组买了9个。我们第二组买了6个。方法二：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 小杰和爸爸、妈妈一起去公园玩。用20元钱买票够吗？82+5=16+5=21（元）口答：不够。21元20元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 小明买了4套明信片，每套8张。84-5=32-5=27（张）口答：还剩下27张。我把其中的5张送给了好朋友，还剩下多少张？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，需要先求出它来，再解决最后的问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 计算。35+147=35+2=373+59=3+45=488（45-38）=87=56在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（22+18）865+360-15-35=408=5=30+3=33=45-35=101 计算。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2733（）27（33）96-408（）（96-40）889-34（）7279-9（）6947-23+14（）9（93）87-8（）8193在()里填“”“2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确37元/副？元35元 35+73=35+21=56（元）看图列式计算。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小林买一辆玩具车花了49元，买三个机器人花了27元。一辆玩具车比一个机器人贵多少钱？49-273=49-9=40（元）口答：一辆玩具车比一个机器人贵40元。4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 80-25-37=55-37=18（棵）口答：剩下18棵没种。剩下多少棵没种？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整完整课件件直接使用直接使用人教版数学二年级下册混合运算混合运算第2课时解决问题（2）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.学生在解决学生在解决实际问题的的过程中，会用色条程中，会用色条图分析数量关系，丰富解决分析数量关系，丰富解决问题的策略的策略。2.学生学生掌握需要两步解决掌握需要两步解决问题的解的解题思路，知道先求什么，再求什么。思路，知道先求什么，再求什么。3.学会合理运用小括号改学会合理运用小括号改变运算运算顺序序。【重点】利用线段图分析数量关系，掌握需要两步解决的问题的步骤和方法。【难点】会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。2.在列综合算式解决问题时，要注意小括号的使用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1（2）班总得分-（2）班下半场得分=（2）班上半场得分一场篮球赛分为上半场和下半场，上半场二（2）班得了多少分？（1）班下半场得分=（2）班下半场得分在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二（1）班下半场得分42-24=18（分）二（2）班下半场得分也是18分。38-18=20（分）口答：上半场二（2）班得了20分。一场篮球赛分为上半场和下半场，上半场二（2）班得了多少分？1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确38-（42-24）=38-18=20（分）口答：上半场二（2）班得了20分。一场篮球赛分为上半场和下半场，上半场二（2）班得了多少分？1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2（25+15）8=408=5（只）口答：平均每个笼子里放5只。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3每只小猴分几个桃？5026）我们一共摘了50个桃。送给邻居26个。剩下我们平均分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）剩下多少个桃？（2）每只小猴分几个桃？综合算式：口答：每只小猴分8个桃。502650-26=24（个）243=8（个）（50-26）3=8（个）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4一本故事书有90页，小明看了4天，每天看9页，小明还剩多少页没有看？90-49=90-36=54（页）口答：小明还剩54页没有看。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8个小组，每个小组生产多少件？（38+34）8=728=9（件）口答：每个小组生产9件。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6三个组一共收集了96张图片，一组收集了38张图片，二组收集的图片数量比一组的多10张。38+10=48（张）口答：二组收集了48张图片。96-38-48口答：三组收集了10张图片。（1）二组收集了多少张图片？=10（张）=58-48（2）三组收集了多少张图片？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1我会算。5463（45-38）9=93=3=79=63=35+36=71=32+17=4935+9432+（54-37）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2一幢新楼房有8层，每层住4户，已经搬进来了15户，还有几户没有搬进来?84-15=32-15=17(户）口答：还有17户没有搬进来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3小亮比小红多写几个大字？（试着用两种方法）小红：我写了6页。小亮：我写了9页。方法一：6（9-6）=63=18（个）方法二：69=54(个)66=36（个）54-36=18（个）口答：小亮比小红多写18个大字。每页写6个大字上中人下口手在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二（1）班有男生35人，女生29人，如果把全班同学平均分成8个小组，那么每个小组有多少人？（35+29）8=648=8（人）口答：每个小组有8人。4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5买体育用品。（1）买3个网球和1个篮球，一共要花多少钱？（2）用80元买1个篮球，剩下的钱能买多少个羽毛球？93+56=27+56=83(元）（80-56）4=244=6(个）口答：一共要花83元。口答：剩下的钱能买6个羽毛球。56元4元9元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6争小红花比赛。小利给小勇多少朵小红花后，他们的朵数就一样多？（28-16）2=122=6（朵）口答：小利给小勇6朵后，他们的朵数一样多。这一周我得了28朵小红花。我得了16朵小红花。小利小勇在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7（60-15）5=455=9（米）口答：平均每天挖9米。要挖总长60米的水沟。已经挖好了15米。剩下的花5天完成，平均每天挖几米？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？87-28=56-28=28（棵）口答：男生栽了28棵。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确945=20（元）皮球每个5元，购买5个及以上，每个优惠1元。李老师本来准备买4个皮球，你认为他应该怎样买？20（5-1）=204=5（个）口答：买4个皮球的钱可以买5个皮球。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确10小明捉了28只蚂蚁，小芳捉了12只蚂蚁，把这些蚂蚁平均放入5个瓶子里，每个瓶子里放几只？（28+12）5=405=8（只）口答：每个瓶子里放8只。