比例的应用例3(修改)ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确比例的应用（例3）比例比例在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口算：口算：0.36 =2.950.36 =2.953.5=3.5=1 15%=10.25=5%=10.25=53.62=2.516=53.62=2.516=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填一填填一填1.图上距离图上距离2厘米表示实际距离厘米表示实际距离10千米，这幅千米，这幅图的比例尺是（图的比例尺是（）。）。2.线段比例尺线段比例尺 改写成数值比改写成数值比例尺是（例尺是（）。）。1:5000001:50000003 3、在一幅比例尺为、在一幅比例尺为1:200 00001:200 0000的地图上量得两地的地图上量得两地的距离为的距离为8 8厘米，两地的实际距离是（厘米，两地的实际距离是（）千米。千米。160160在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小明家在学校的正西方向，距离学校小明家在学校的正西方向，距离学校200m200m；小亮家；小亮家在小明家正东方向，距小明家在小明家正东方向，距小明家400m400m；小红家在学校正北；小红家在学校正北方向，距学校方向，距学校250m250m。在下图中画出他们三家和学校的位。在下图中画出他们三家和学校的位置平面图。置平面图。思考：思考：1 1、题目要我们解决什么题目要我们解决什么问题？你觉得要画出平问题？你觉得要画出平面图，面图，必须必须要知道什么要知道什么？2 2、题目中图上、题目中图上1cm1cm相当相当于多少米比较合适？于多少米比较合适？比例尺比例尺1:100001:100003 3、怎样求图上距离？、怎样求图上距离？4 4、画图时有什么要注意、画图时有什么要注意的？的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1 1）如何确定比例尺？如何确定比例尺？（2 2）怎样求图上距离？怎样求图上距离？合作交流合作交流:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）绘制平面图（二）绘制平面图二、探究新知二、探究新知100小明家小明家小亮家小亮家小红家小红家 小明家在学校的正西方向，距离学校小明家在学校的正西方向，距离学校200m；小亮家在小明家正；小亮家在小明家正东方向，距小明家东方向，距小明家400m；小红家在学校正北方向，距学校；小红家在学校正北方向，距学校250m。在下图中画出他们三家和学校的位置平面图。（比例尺在下图中画出他们三家和学校的位置平面图。（比例尺1:10000）你能在图中画出你能在图中画出他们的位置吗？他们的位置吗？200200米米200200米米250250米米在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1 1）图上距离）图上距离=（）（2 2）、两城相距）、两城相距9090千米，在比例尺是千米，在比例尺是1:6000001:600000的平面图上，、两城应画（的平面图上，、两城应画（）厘米。）厘米。（3 3）在比例尺是）在比例尺是1:81:8的图纸上，甲、乙两的图纸上，甲、乙两个圆的直径比是个圆的直径比是2:32:3，那么甲、乙两个圆的，那么甲、乙两个圆的实际直径比是（实际直径比是（）。）。填空：填空：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确0 20m学校要建一个长学校要建一个长80m、宽、宽60m的长方形操场，请在的长方形操场，请在右图中画出操场的平面图。右图中画出操场的平面图。（比例尺（比例尺1:2000）80m8000cm（一）（一）60m6000cm长的图上距离长的图上距离：8000 4（cm）宽的图上距离宽的图上距离：6000 3（cm）三、三、知识应用知识应用60m60m80m80m在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 明明量得公园的一个圆形花坛的周长是明明量得公园的一个圆形花坛的周长是314314米，他想把它画在平面图米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）花坛直径实际长度：花坛直径实际长度：3143.14=100（米）（米）（三）综合运用（三）综合运用三、三、知识应用知识应用要想画出这个圆形花坛，要想画出这个圆形花坛，关键是确定花坛直径的图关键是确定花坛直径的图上距离是多少厘米上距离是多少厘米那我们先来计算一那我们先来计算一下花坛直径实际的下花坛直径实际的长度吧！长度吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）综合运用（三）综合运用三、三、知识应用知识应用 明明量得公园的一个圆形花坛的周长是明明量得公园的一个圆形花坛的周长是314米，他想把它画在平面图米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）花坛直径实际长度：花坛直径实际长度：3143.143.14=100（米）（米）如果在一张如果在一张A4纸纸（长长29.7厘米，宽厘米，宽21厘米厘米）上画，比例尺该定成多上画，比例尺该定成多大合适呢？大合适呢？从以下比例尺中选择一个，从以下比例尺中选择一个，计算出直径的图上距离。计算出直径的图上距离。1:2501:5001:1000在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）综合运用（三）综合运用比例尺比例尺：1:250100米米10000厘米厘米花坛直径图上长度花坛直径图上长度：10000 40（厘米厘米）2501返回返回下一页下一页三、三、知识应用知识应用 明明量得公园的一个圆形花坛的周长是明明量得公园的一个圆形花坛的周长是157米，他想把它画在平面图米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）花坛直径实际长度：花坛直径实际长度：3143.14=100（米）（米）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）综合运用（三）综合运用比比例尺例尺：1:500返回返回下一页下一页三、三、知识应用知识应用 明明量得公园的一个圆形花坛的周长是明明量得公园的一个圆形花坛的周长是157米，他想把它画在平面图米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）花坛直径实际长度：花坛直径实际长度：3143.14=100（米）（米）100米米10000厘米厘米花坛直径图上长度花坛直径图上长度：10000 20（厘米厘米）5001在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）综合运用（三）综合运用比例尺比例尺：1:1000花坛直径图上长度花坛直径图上长度：10000 10（厘米厘米）10001返回返回下一页下一页三、三、知识应用知识应用 明明量得公园的一个圆形花坛的周长是明明量得公园的一个圆形花坛的周长是157米，他想把它画在平面图米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）花坛直径实际长度：花坛直径实际长度：3143.14=100（米）（米）100米米10000厘米厘米在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、布置作业四、布置作业作业：第作业：第57页练习十，第页练习十，第8题、第题、第9题；题；第第58页练习十，第页练习十，第10题、题、第第11题、第题、第12题。题。