小学班主任德育工作案例.pdf

附件一：连云港市二 0 一二年德育工作连云港市二 0 一二年德育工作 优秀案例评选申报表优秀案例评选申报表 送评单位盖章 案例名称 小学班主任工作案例留守学生转化之我见小学班主任工作案例留守学生转化之我见 县区 赣榆县 送评单位 赣榆厉庄中心小学 作者姓名（团队名称）林玉梅 是否是心理健康 教育案例 案例获奖或媒体报道情况 案例 主要 内容 简述 作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。运用赏识，促其发强展，增强其荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。县区 初评 意见 评审组 意见 市教育局 审批意见 说明：此表用 A4 纸打印，并作为案例的首页 小学班主任工作案例小学班主任工作案例 留守学生转化之我见 案例 留守学生转化之我见 案例：去年，我新接任六年级班主任时，有个学生叫尹慧。开学不久，我就发现她总是低着头，很少与同学交往；上课无精打采，毫无学习兴趣。老师课堂提问，她置若罔闻，缄默无语。家庭作业经常一字未写；即使写了，也是很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，要培养成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生，看来是无望了，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，心底不觉泛起一股凉意：这样有自闭倾向且成绩落后的孩子，如果教她的老师都是这样的看法，那么，她的自卑感会越来越强，自闭症会越来越严重，学习会越来越困难。当她走出校门，面对这知识大爆炸的时代，如何生存哪！为了每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学习，我一定不能放弃！我通过她的原班主任和科任老师基本了解了有关情况，然后来到了她离校近五千米的家。原来她父母早年离异，她与父亲一起生活，父亲常年在外打工，将她托付给了奶奶；而奶奶年老体衰，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。看到她手忙脚乱地烧火做饭，脸上满是汗水，红一块黑一块，不禁感到社会的不公，生活的不平，这是一个 11 岁的孩子啊！与她奶奶的交谈后，我心里的凉意变成了寒意！因为成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家 帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了自闭的心理。思虑再三，我邀请她原班主任，与现任学科教师一起商讨，决定从两大方面入手。首先，教师利用一切机会亲近她，以关爱之心、温暖之情来触动她的心弦，让她敞开心扉。有次下雨，她忘了带伞，我主动借伞给她经常找她闲谈，引导她用平和、感恩、享受的心态看待现实生活与此同时，我组织一些同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业，让她感受到同学对她的信任与尊重，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！2010 年的 12 月 2 日是她的生日，我买来蛋糕，利用班会课组织学生举办了一次班级生日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话，从未有过的生日祝福让她非常惊喜。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她智力正常，身上的闪光点还是挺多的，11 岁的孩子，烧饭、洗衣等 家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。到六年级第二学期，她性格开朗了许多，与同学的交往越来越多，经常与同学在一起玩耍，讨论学习，逐渐由自卑走向自信，久违的笑容重现在她灿烂的脸上，课堂上，也举起了小手，积极回答老师提出的问题。成绩也一步步上升。现在，她像其他正常学生一样在中学继续学习。分析：分析：一、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。二、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的进步就变得轻松、容易多了。爱心与赏识，转变了尹慧同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！