真分数和假分数-课件ppt.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确真分数和假分数真分数和假分数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 38 8里面有（里面有（）个个1 18 83 35 57 7里面有（里面有（）个）个（）（）5 51 17 7（）（）（）个）个3 33 31 1里面有（里面有（）个）个1 15 53 31 13 35 5是是在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看图填空：看图填空：把把1个圆平均分成（个圆平均分成（）份，每份是）份，每份是 ，2个个 是（是（），），3个个 是（是（），），1里面有（里面有（）个）个 。13131313333323在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2367表示的意义是什么？表示的意义是什么？、1.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5634说出说出78、的分数单位及有几个这样的分数单位的分数单位及有几个这样的分数单位.56的分数单位是的分数单位是16，有有5个这样的分数单位个这样的分数单位.的分数单位是的分数单位是14，有有3个这样的分数单位个这样的分数单位.34的分数单位是的分数单位是18，有有7个这样的分数单位个这样的分数单位.782.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 下面的每幅图把什么看成单位下面的每幅图把什么看成单位“1 1”，用什么分数表示？有几个分数单位？用什么分数表示？有几个分数单位？3个个144个个145个个14344454在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从中你发现了什么？从中你发现了什么？有的分数的涂色部分有的分数的涂色部分不足一个圆不足一个圆，有的分数的涂，有的分数的涂色部分色部分刚好一个圆刚好一个圆，有的分数的涂色部分是，有的分数的涂色部分是一个多圆一个多圆。以以1 1个圆为单位个圆为单位“1”1”，在下面的图中涂上，在下面的图中涂上颜色来表示相应的分数。颜色来表示相应的分数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 想一想：想一想：根据分数中分子和分母的大小，根据分数中分子和分母的大小，可以把分数分成几类？可以把分数分成几类？分子比分母小分子比分母小分子和分母相等分子和分母相等分子比分母大分子比分母大 分子比分母小的分数叫分子比分母小的分数叫真分数真分数。分子比。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫分母大或者分子和分母相等的分数叫假分数假分数。真分数真分数假分数假分数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 用分数表示出各图的涂色部分，它们用分数表示出各图的涂色部分，它们是真分数还是假分数？是真分数还是假分数？133456这些分数比这些分数比 1 大，还是比大，还是比 1 小小?为什么为什么？真分数真分数小于小于 1 1。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 分子比分母大或分子和分母相等的分分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做数叫做假分数假分数。假分数。假分数大于大于1 1或或等于等于1 1。4474115这些分数比这些分数比 1 大，还是比大，还是比 1 小小?为什么为什么？用分数表示出各图的涂色部分，它们用分数表示出各图的涂色部分，它们是真分数还是假分数？是真分数还是假分数？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确34445412 52510 5分子比分母小分子比分母小：分子和分母相等：分子和分母相等：分子比分母大分子比分母大 ：3425445410 512 5小于小于1等于等于1大于大于1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分子比分母小：分子比分母小：分子和分母相等：分子和分母相等：分子比分母大：分子比分母大：445410 512 5小于小于1等于等于1大于大于13425真分数真分数假分数假分数等于等于1大于大于1小于小于1根据分数中分子与分母的大小关系根据分数中分子与分母的大小关系分数分数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确想一想：分别把什么看作单位想一想：分别把什么看作单位“1 1”？分别把一个长方形、一个八边分别把一个长方形、一个八边形和一个三角形看作单位形和一个三角形看作单位“1 1”。53884736用分数表示涂色部分。用分数表示涂色部分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确真分数真分数假分数假分数假分数假分数（）（）（）在（）里用分数表示下图阴影部份，并在里判断它是真分数？还是假分数？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 写出下面图形所表示的分数，并说写出下面图形所表示的分数，并说明理由。明理由。（）（）（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用真假分数表示以下彩色部分。用真假分数表示以下彩色部分。（）（）（）478545在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.用分数表示出各图的涂色部分。用分数表示出各图的涂色部分。54236在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？1 13 33 33 33 35 51 13 33 33 33 35 56 66 61 16 66 67 76 66 61 16 66 67 713136 6真分数真分数假分数假分数13136 6分子等于分母分子等于分母分子比分母大分子比分母大分子比分母小分子比分母小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、把上题中的分数用直线上的点表示出来。、把上题中的分数用直线上的点表示出来。133335661667136012133335166667136 看一看看一看,表示真分数的点和表示假分数的点表示真分数的点和表示假分数的点,分分别在直线的哪一段上？别在直线的哪一段上？真分数真分数假分数假分数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8.8.生活中，真分数和假分数的个数是有限的。生活中，真分数和假分数的个数是有限的。5.5.所有分数都比所有分数都比1 1小。小。()()3.3.假分数有时比真分数小。假分数有时比真分数小。()()4.4.等于等于1 1的分数也是假分数。的分数也是假分数。()()1.1.假分数都大于假分数都大于1 1。()()2.2.真分数都小于真分数都小于1 1。()()6.6.、这三个分数都是真分数。、这三个分数都是真分数。()()7.7.假分数不是分数。假分数不是分数。()()()()我是判官我是判官在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 12.12.分子是分子是4 4的假分数有的假分数有4 4个。个。()11.11.分母是分母是5 5的真分数有的真分数有5 5个。个。()()10.10.假分数的分子比分母大。假分数的分子比分母大。()14.14.假分数的分子不小于分母。假分数的分子不小于分母。()9.9.分母比分子大的分数是真分数。分母比分子大的分数是真分数。()()13.13.在所有分数中，不是大于在所有分数中，不是大于1 1，就是小于，就是小于1 1。()在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)(1)写出分母是写出分母是 7 7的所有真分数。的所有真分数。1 17 7 2 27 7 3 37 74 47 75 57 76 67 7(2)(2)写出分子是写出分子是7 7的所有假分数。的所有假分数。7 71 17 72 27 73 37 74 47 75 57 76 67 77 7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有一个分数是有一个分数是 （a a是大于是大于0 0的整数）的整数）当当a a（）时，）时，是真分数，是真分数，当当a a（）时，）时，是假分数。是假分数。小于小于5 5大于或等于大于或等于5 55 5a a5 5a a5 5a a在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 下面哪些是真分数？哪些是假分数？下面哪些是真分数？哪些是假分数？真分数真分数 假分数假分数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.读出下面的分数，再把它们分别写在下面的圈中。读出下面的分数，再把它们分别写在下面的圈中。231154495098136561627112真分数真分数 假分数假分数 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确012把下列分数用直线上的点表示出来。15105看一看看一看,表示真分数的点和表示假分数的点表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上？分别在直线的哪一段上？真分数小于真分数小于1假分数大于或等于假分数大于或等于1554585165135假分数都大于真分数假分数都大于真分数3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.把上题中的分数用直线上的点表示出来。把上题中的分数用直线上的点表示出来。133353166676136012133353167613666 看一看，表示真分数的点和表示假分数的看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。点，分别在直线的哪一段上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分子比分母小分子比分母小分子和分母相等：分子和分母相等：分子比分母大：分子比分母大：真分数真分数假分数假分数等于等于1大于大于1小于小于1分数分数板书设计板书设计
