英语课堂活动的设计与实施幻灯片.ppt

英语课堂活动的设计与实施第1页，共46页，编辑于2022年，星期二初中英初中英语课堂教学活堂教学活动设计与与实施施一、什么是活一、什么是活动二、怎二、怎样设计活活动三、各三、各类活活动的的设计第2页，共46页，编辑于2022年，星期二一、什么是活一、什么是活动1.什么是任什么是任务？第3页，共46页，编辑于2022年，星期二任任务的定的定义狭狭义：课堂教学中的某些活堂教学中的某些活动，学，学 生在活生在活动中需要中需要获得某种得某种实 际的的结果果，真正地，真正地交交换思思 想想，才称之，才称之为任任务。广广义：很多活：很多活动都称都称为任任务。第4页，共46页，编辑于2022年，星期二任任务的定的定义英英语课程程标准把任准把任务定定义为：给学生提供机会，使他学生提供机会，使他们能能够体体验、发现、运用、运用口口头和和书面面语言言的、的、有有实际目的目的的各种的各种教学活教学活动。第5页，共46页，编辑于2022年，星期二 机机场接人接人询问来来宾的姓名、来的姓名、来处询问来来宾的的长相及衣着特相及衣着特点点询问来来宾的的飞机航班及机航班及到达到达时间等等与来与来宾的的见面面任任务:活活动:第6页，共46页，编辑于2022年，星期二2.任任务与活与活动的关系的关系 任任 务 活活 动 学学 生生 教教 师中中 心心载 体体主主 体体主主 导活活动：生活化，情景化，：生活化，情景化，贯穿整个穿整个课堂堂任任务下串起教材中的各下串起教材中的各项活活动第7页，共46页，编辑于2022年，星期二从从课堂教学堂教学环节角度角度3.活活动的的类型型 从从语言知言知识角度角度从从语言技能角度言技能角度从从语言功能角度言功能角度第8页，共46页，编辑于2022年，星期二 从从课堂教学堂教学环节角度角度:六六环节呈呈现活活动导入入活活动交交际性性语言言实践践活活动机机械械操操练活活动意意义操操练活活动巩巩固固活活动第9页，共46页，编辑于2022年，星期二 语音教学音教学 词汇教学教学 句型教学句型教学 语法教学法教学 从从语言知言知识角度：四角度：四环节第10页，共46页，编辑于2022年，星期二 听的技能听的技能训练 说的技能的技能训练 读的技能的技能训练 写的技能写的技能训练 从从语言技能角度：四言技能角度：四环节第11页，共46页，编辑于2022年，星期二 功能功能话题教学教学 语篇篇阅读教学教学综合运用合运用语言能力言能力训练 从从语言功能角度：三言功能角度：三环节第12页，共46页，编辑于2022年，星期二语言知言知识角度角度：语音教学音教学 词汇教学教学 句型教学句型教学 语法教学法教学语言技能角度：听的技能言技能角度：听的技能训练 说的技能的技能训练 读的技能的技能训练 写的技能写的技能训练语言功能角度：言功能角度：功能功能话题教学教学 语篇篇阅读教学教学 综合运用合运用语言能力言能力训练任任务与与活活动 导入入 呈呈现 机械操机械操练 意意义操操练 交交际性性语言言实践践 巩固巩固活活动的的类型型 第13页，共46页，编辑于2022年，星期二 从从课堂教学堂教学环节角度角度:六六环节呈呈现活活动导入入活活动交交际性性语言言实践践活活动机机械械操操练活活动意意义操操练活活动巩巩固固活活动第14页，共46页，编辑于2022年，星期二导入呈入呈现活活动机械操机械操练活活动意意义操操练活活动交交际性性语言言实践活践活动3.活活动的的类型型 第15页，共46页，编辑于2022年，星期二概概 念念目目 的的一、一、导入、呈入、呈现活活动1.创造良好的英造良好的英语氛氛围2.安定学生情安定学生情绪3.激激发学生学生兴趣和求知欲趣和求知欲 在一个新的教学内容开始在一个新的教学内容开始时，教教师组织学生学生进行行课前的前的心理准心理准备和和知知识准准备，引，引导学生学生进入学入学习的行的行为。第16页，共46页，编辑于2022年，星期二二、机械操二、机械操练活活动概概 念念目目 的的 在呈在呈现新的新的语言材料后，教言材料后，教师组织学生学生进行以行以模仿模仿记忆为主的主的控控制性制性反复反复练习,包括包括跟跟读、朗朗读以以及及简单的的替替换练习。1.形成正确的形成正确的语言言习惯2.达到达到语音、音、语调、语言形式、言形式、语言言习惯正确正确3.为意意义操操练和交和交际性操性操练打打 下基下基础第17页，共46页，编辑于2022年，星期二A:Whats your name?B:My name is Jenny.Tom Dave Lily第18页，共46页，编辑于2022年，星期二三、意三、意义操操练活活动活活动概概 念念目目 的的 在机械操在机械操练的基的基础上，上，学生独立学生独立运用运用语言材料言材料进行行真真实的听的听说读写活写活动。1.提高学生提高学生语言的熟言的熟练和流和流 利程度利程度2.培养听培养听说读写等写等实际表达表达 能力，能力，为形成交形成交际能力打能力打 下基下基础第19页，共46页，编辑于2022年，星期二Activity 2:PairwokA:Whats her name?B:Her name is Jenny.JennyDaveLilyTom第20页，共46页，编辑于2022年，星期二四四.交交际性性语言言实践活践活动概念概念目的目的 在意在意义操操练的基的基础上，教上，教师利用信息沟，使学生利用信息沟，使学生产生生实际需要，而后展开的听需要，而后展开的听说读写活写活动。1.传递信息，信息，获取信息取信息2.为学生提供机会，学生提供机会，锻炼用英用英语做事情，提高做事情，提高综合运用合运用语言言运用的能力。运用的能力。第21页，共46页，编辑于2022年，星期二Activity 3:Make a name card in pairs.Name:_Age:_From:_Address:_Tel Number:_第22页，共46页，编辑于2022年，星期二A:Whats your name?B:My name is.A:How old are you?B:Im.A:Where are you from?B:Im from.A:Whats your address?B:Its.A:Whats your telephone number?B:Its.第23页，共46页，编辑于2022年，星期二模模 仿仿机械操机械操练活活动套套 用用意意义操操练活活动活活 用用交交际性性语言言实践活践活动第24页，共46页，编辑于2022年，星期二（一）（一）设计依据依据二、怎二、怎样设计课堂教学活堂教学活动（三）（三）设计要素要素（四）（四）设计步步骤（二）（二）设计原原则第25页，共46页，编辑于2022年，星期二（一）（一）设计的依据的依据课程程标准准教材教材学情学情 教学条件教学条件第26页，共46页，编辑于2022年，星期二新新课标的听力解的听力解读：语言技能三言技能三级目目标级别级别 技能技能目目 标标 描描 述述三三级级 听听1、能、能识别识别不同句式的不同句式的语调语调，如，如:陈陈述句、述句、疑疑问问句和指令等；句和指令等；2、能根据能根据语调变语调变化，判断句子意化，判断句子意义义的的变变化；化；3、能辨、能辨认认歌歌谣谣中的韵律；中的韵律；4、能、能识别语识别语段中句子段中句子间间的的联联系；系；5、能听懂学、能听懂学习习活活动动中中连续连续的指令和的指令和问题问题，并做出适当反并做出适当反应应；6、能听懂有关熟悉、能听懂有关熟悉话题话题的的语语段；段；7、能借助提示听懂教、能借助提示听懂教师讲师讲述的故事。述的故事。第27页，共46页，编辑于2022年，星期二语言技能四言技能四级目目标级别级别 技能技能目目 标标 描描 述述四四级级听听1、能听懂接近正常、能听懂接近正常语语速、熟悉速、熟悉话题话题的的语语段，段，识别识别主主题题，获获取主要信息；取主要信息；2、能听懂能听懂简单简单故事的情故事的情节发节发展，理解其中主要人物和事展，理解其中主要人物和事件；件；3、能根据、能根据连续连续的指令完成任的指令完成任务务；4、能听懂广播、能听懂广播、电视电视中初中初级级英英语语教学教学节节目。目。语言技能五言技能五级目目标级别级别 技能技能目目 标标 描描 述述五五级级 听听1、能根据、能根据语调语调和重音理解和重音理解说话说话者的意者的意图图；2、能听懂有关熟悉能听懂有关熟悉话题话题的的谈话谈话，并能从中提取信息和，并能从中提取信息和观观点；点；3、能借助、能借助语语境克服生境克服生词词障碍、理解大意；障碍、理解大意；4、能听懂接近正常、能听懂接近正常语语速的故事和速的故事和记记叙文，理解故事的因叙文，理解故事的因果关系；果关系；5、能在听的、能在听的过过程中用适当方式做出反程中用适当方式做出反应应；6、能、能针对针对所听所听语语段的内容段的内容记录简单记录简单信息。信息。第28页，共46页，编辑于2022年，星期二1.学生需求原学生需求原则2.目的性原目的性原则3.实效性原效性原则4.可操作性原可操作性原则5.创造性原造性原则（二）（二）设计原原则(总原原则)主体主体、目的、效果、目的、效果第29页，共46页，编辑于2022年，星期二导入，呈入，呈现的的设计原原则导入材料入材料导入入时间导入内容入内容导入入语言言短短暂性性导向性向性专业性性趣味性趣味性导入方法入方法新奇新奇变主体主体、目的、效果、目的、效果第30页，共46页，编辑于2022年，星期二1.导入、呈入、呈现活活动的的设计原原则导入材料入材料导入入时间导入内容入内容导入入语言言短短暂性性导向性向性专业性性趣味性趣味性导入方法入方法新奇新奇变主体主体目的目的效果效果第31页，共46页，编辑于2022年，星期二操操练起始起始操操练方法方法示范性示范性多多样性性操操练过程程控制性控制性操操练指令指令明确性明确性2.机械操机械操练活活动的的设计原原则操操练难度度渐进性性操操练错误必究性必究性主体主体目的目的效果效果第32页，共46页，编辑于2022年，星期二操操练起始起始示范性示范性操操练过程程半控性半控性有序性有序性操操练指令指令明确性明确性3.意意义操操练活活动的的设计原原则主体主体目的目的效果效果第33页，共46页，编辑于2022年，星期二操操练内容内容交交际性性操操练过程程指指导性性操操练氛氛围轻松性松性4.交交际性操性操练活活动的的设计原原则操操练方法方法多多样性性操操练范范围全班性全班性主体主体目的目的效果效果第34页，共46页，编辑于2022年，星期二确定活确定活动目的目的确定活确定活动类型型 确定活确定活动程序程序把握活把握活动难易度易度(四四)活活动设计步步骤第36页，共46页，编辑于2022年，星期二三、各三、各类活活动的的设计（具体方法）（具体方法）1.导入呈入呈现活活动的的设计方法方法2.机械性操机械性操练活活动的的设计方法方法3.意意义性活性活动的的设计方法方法4.交交际性性语言言实践活践活动的的设计方法方法第37页，共46页，编辑于2022年，星期二1.导入呈入呈现活活动的的设计方法方法利用利用场景或景或创造造环境境复复习导入入故事故事导入入图片片导入入动作演示作演示利用利用视频利用故事的上下文利用故事的上下文歌曲歌曲导入入 第38页，共46页，编辑于2022年，星期二1.导入呈入呈现活活动的的设计方法方法导入：入：一条新一条新闻、一个、一个经历、一个故事、一个故事、一段歌曲、一段一段歌曲、一段录像、一个表演、像、一个表演、一个笑一个笑话、一、一组问题第39页，共46页，编辑于2022年，星期二组织形式：形式：1.师生生2.生生生生 1 多多,组 组,男男 女女3.Chain drill2.机械性操机械性操练活活动的的设计与操与操练方法方法第40页，共46页，编辑于2022年，星期二操操练方法：方法：1.重复重复 2.简单替替换3.变换替替换 4.渐进替替换5.一一问一答一答 6.转换变形形7.句子合并句子合并 8.扩充充2.机械性操机械性操练活活动的的设计与操与操练方法方法第41页，共46页，编辑于2022年，星期二主要形式：主要形式：1.师生的双生的双边活活动2.生生的双生生的双边活活动3.两人两人练习和小和小组练习3.意意义性操性操练活活动的的设计与操与操练方法方法第42页，共46页，编辑于2022年，星期二基本方法：基本方法：1.控制性控制性练习2.指指导性或半控制性性或半控制性 1)替替换词对话 2)情景情景对话 3)问答答练习3.意意义性操性操练活活动的的设计与操与操练方法方法第43页，共46页，编辑于2022年，星期二组织形式：形式：1.教教师 某学生某学生 全班学生全班学生2.某个学生与全班学生某个学生与全班学生4.交交际性性语言言实践活践活动的的设计与操与操练方法方法第44页，共46页，编辑于2022年，星期二1.猜猜测游游戏(猜人猜人/物物/事事)2.交交换信息信息5.角色扮演角色扮演4.交交际性性语言言实践活践活动的的设计与操与操练方法方法4.做做调查分析分析3.个人信息交流的活个人信息交流的活动 第45页，共46页，编辑于2022年，星期二案例分析案例分析第46页，共46页，编辑于2022年，星期二