教师职业道德.ppt

悳悳东汉许慎东汉许慎说文解字说文解字：“悳悳 ”，外得于人，内得于己。，外得于人，内得于己。德德德才兼备德才兼备有才有德是正品，有才有德是正品，有德无才是次品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德无才是废品，有才无德是危险品有才无德是危险品。有德有才，破格重用；有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用。无德无才，坚决不用。教师的教师的“德德”“德德”是是人人们们经经常常挂挂在在嘴嘴边边的的一一个个词词。一一个个有有威威望望的的人人称称之之为为德德高高望望重重；如如果果做做了了损损人人利利己己的的事事，会会被被人人骂骂为为“缺缺德德鬼鬼”。今今天天我我们们讲讲的的职职业业道道德德是是与与人人们们的的职职业业活活动动相相联联系系的的，具具有有自自身身职职业业特特征征的的道道德德规规范范。各各行行各各业业都都有有自自己己的的职职业业道道德德。“见见死死不不救救”是是医医务务工工作作者者的的最最大大的的缺缺德德；“以以权权谋谋私私”是是国国家家干干部部最最大大的的“缺缺德德”；“知知法法犯犯法法”是是执执法法工工作作者者最最大大的的“缺缺德德”，而而“不不遵遵守守教师职业道德教师职业道德”则是教师最大的则是教师最大的“缺德缺德”！教师的道德并不是什么圣人般的高不可攀教师的道德并不是什么圣人般的高不可攀的东西，而是体现并形成于平平实实，日积的东西，而是体现并形成于平平实实，日积月累的职业生活过程。月累的职业生活过程。朱小曼朱小曼教师职业道德（分）教师职业道德（分）、单项选择（、单项选择（21）、多项选择（、多项选择（12）、判断题（、判断题（31）、案例分析（、案例分析（110）“”二、中小学教师职业道德存在的问题（一）、敬业精神下降。敬业精神下降表现在教师工作的各个方面，如对工作敷衍了事，对学生漠不关心不注重自身的知识更新，不注重自己的教育教学能力的提高等。据中国教育报对新时期中小学师生关系的调查所得到的统计信息：在教师问卷中，针对“你认为在中小学做教师是一项职业、专业、事业”的问题，回答表示把教师工作当作一项职业来干的占.%，把教师工作当作一项事业来干的占.，把教师工作当作一项专业来干的占.。调查结果还显示，越是发达地区的教师的事业感越强，越是贫困地区的教师的职业感越强。但无论是发达地区，还是贫困地区，不少的教师均缺少专业感，缺乏专业意识。材料：教师敬业精神下降、职业倦怠原因浅探1情绪衰竭引发信念危机就如吃饭，任何事情经历多了，总觉得有点令人生怨。教书时间长了，好像老是嚼这几本教材，也确实没有很多的味道，加上各种压力、重复劳动等影响，“看什么都不顺眼，做什么都不顺心，对什么也没兴趣”，对什么总觉得“不过就那么回事”，工作没有激情，没有创造性，更不要去追求什么艺术性了。这些都是典型的情绪衰竭状态。情绪衰竭是教师职业倦怠的重要心理特征之一，由于情绪是对于各种认知对象的一种内心感受或态度体验，是个体认知的基础，因此，当出现情绪衰竭时，个体首先是对工作失去兴趣，进而出现工作不努力、效率低下等问题，从而导致对工作没有信心。出现情绪衰竭的教师，他们自身普遍存在一些问题：首先是不钻研教材，根据老经验，得过且过；其次是教学方法陈旧，缺乏创新；第三是思维僵化，对问题缺乏挑战意识。研究也发现，往往工作了几年的教师，特别是工作610年的教师，最容易发生职业倦怠。从开始工作到工作610年，成就感一直呈下降趋势，而情感衰竭和去个性化却呈上升趋势，工作610年是倦怠表现最严重的阶段。学校一般对这样的教师也没什么办法。因为这个时期的教师往往对未来预期最低，而目前又极易滋生自我满足情绪。2非人性化导致目中无人由于对什么都没有兴趣，仅依靠过去的定势来认识学生，目中无人，一切均在惯性的轨道上滑行，只看到“年年岁岁花相似”，看不到“岁岁年年人不同”。非人性化特征反映了教师对学生主体的漠视或不认同，学生在教师眼中也不过是接受知识的容器而已。对学生更多的是指责与批评，各种体罚和变相体罚也是家常便饭。处于职业倦怠状态的教师，往往看不到学生的成绩和进步，更多的是抓住问题不放，特别是在应试压力比较大的今天，很多教师对学生学习成绩期望比较高，而无视学生的个体差异和能力，对学生的要求也多不合理。当学生没有取得教师认可的成绩时，特别是教师认为自己已经为了学生的学习呕心沥血了，但学生还是不“领情”，于是他们对学生的评价更是恶语相加。在日常生活中时常接触教师对学生谩骂的情形，教师职业倦怠的背后，都有教师主体精神失落的一面，当教师无视学生的主体存在时，自己的主体也被自己玷污了。3低个人成就感导致责任缺位处于职业倦怠状态的教师不仅不能公允地评价学生，无视学生的需求和教育理想，对自己也同样不能公正评价，而其根源则与自我认同偏差有关。特别是面对社会对教师的过高要求与对自我职业定位出现冲突时，在社会变革和个体职业发展的不断冲撞、分离与对峙时，维系自我连续的本体安全受威胁、自我内在统一性遭破坏时，自我身份的建构便会出现认同危机，“在晚期现代性的背景下，个人的无意义感，即那种觉得生活没有提供任何有价值的东西的感觉，成为根本性的心理问题”。4而当这些心理问题成为影响教学质量和师生关系的因素时，教师对教学的责任和对学生发展的责任就面临挑战。出现低成就感的教师，无法产生教学激情，也无法热爱教育事业，对学生的爱也是流于形式和外在需要。处于低成就感的教师，一方面，由于对自己评价降低，对自己缺乏认同的同时，也无法认同自己所承担的角色责任，导致无法承担自己应该做的事情；另一方面，施行了教学过程中的教学行为，却无法承担相应后果，逃避责任。这些都是责任缺位的表现，而这才是教师失责的根本。（二）体罚或变相体罚学生。体罚和变相体罚是指对学生造成或可能造成身心伤害的“教育管理行为”。它可以是身体的伤害，也可能是心理、心灵的伤害。而且对学生所造成的心理、心灵的伤害往往更隐蔽、更普遍、更广泛，其危害也更大，且常常不被师生注意和重视，但均不利于学生身心和人格的健康成长。体罚和相体罚学生的表现：一类为直接方式，即教师对学生接进行体罚或变相体罚。如近期发生在四川成都某初班的事：岁的学生小强（化名）课堂上忽然尿急，就把尿撒在了饮料瓶里，他的班主任梁教师竟然逼他喝尿。小强不喝，梁老师便把一瓶尿向小强兜头淋了下去。班主任掐裂女学生耳朵；广东幼儿给老师下跪“感恩”（三）校园性侵害案频发，影响恶劣，危害极大。少数中、小学教师素质极低、道德败坏，利用自己特殊身份和工作之便，奸淫、猥亵未成年学生的事多有发生。全国妇联权益部曾专门出了一期题为教师对学生的侵害不容忽视的简报，其中反映，近几年妇联系统接到的有关侵害幼女的来信来访数总体呈上升趋势：其中反映教师奸淫、猥亵学生的案件占很大的比例。如：山东青岛某一小学教师，在任教期间，共计奸淫女学生名，猥亵幼女名，对女生幼小的心灵造成了严重的影响。补充材料：云南省姚安县某小学有13名学生，仅有一名教师。2002年9月至2003年11月，教师李枝红先后以安排学生烧开水、做饭、辅导作业、帮助认字等借口，将6名7岁9岁的女学生单独骗至宿舍进行多次奸淫，然后给孩子们几毛钱或几颗水果糖，威胁他们不准告诉外人。后来又给每个受害学生家长200元，让他们带孩子去看病，以此来阻止他们向警方报案。最后终于有一名家长带女儿走进了派出所，李枝红很快被警方拘留。北京武山县一中47岁的教师张某将该校初一女生小云(化名)猥亵、强奸达8次之多；静宁县初二女生小敏(化名)被班主任刘某奸污；临夏县小学教师赵会生，先后猥亵21名小学女生，并对其中4人多次强奸；陇西县某镇一所初中的体育老师杨某，对该校6名初三女生实施强奸。从2000年10月到2001年初，北京市通州区永顺小学教师陈友海猥亵女生14名，另有两名女生被其多次奸淫。（四）不尊重学生师生之间年龄、知识、能力、经验等有差距，但其人格是平等的，学生也有被尊重的需要。一些教师无视学生的存在，认为学生就是小孩，在人格上不能平等对待学生，在学生面前总是居高临下，对学生合理的意见和建议满不在乎，独断专行。现实中表现有老师对学生的合法权益缺乏应有的认识重视，侮辱、讽刺、挖苦学生，泄露学生的个人隐私等。如河南某城镇中学一教师泄露学生隐私造成学生自杀身亡；山东济南一班主任对不专心听课的学生批评说：“你的笑容就像三陪小姐，你近视戴眼镜，就是嫁到农村去也没人要”，严重损害了学生的自尊心。在调查中发现，教师不尊重学生人格的现象较少。在接受调查的教师中，认为讽刺、挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”的占1%；认为“生气时难免出现可能原谅”的占19.3%；“认为这是不尊重学生的人格，应坚决避免”的占72.7%；其中经常讽刺、挖苦、歧视学生的不存在，偶尔出现的占19.3%。（五）压抑学生的个性，歧视学习有困难或平时不太遵守纪律的学生。一些教师教育教学与管理模式过于陈旧，方式方法千篇一律，不注意因材施教，不注意发现、引导、挖掘和鼓励发展学生的个性，而是打击学生的兴趣、爱好，甚至扼杀学生的智慧和创造性等；一些教师将班上的学生分为“三、六、九等”，给学生排名次、排队，在座位上、课堂提问上以及参加各种活动上都把他们另眼相看；对教师自认为是学习上有困难或纪律上表现不佳的“后进生”，采取歧视的态度，语言上极不耐烦。例：课堂上老师变相歧视学生就在20分钟前的英语课上，老师叫大家做卷子，突然前边的一个好学生说自己没有卷子，老师走到后面，一种命令的口气对差生说：“反正你们不会做，把卷子给XX吧！”见没人回应她，她就点名了“XXX把卷子给XX。”XXX生气，把卷子撕了，嘴里嚷道“我还挺倒霉的，自己花钱买卷子，还得送给别人！”老师也生气了“真自私，自己不做，还不给别人”老师说的也不是不对，但这也是对XXX的伤害，但她却一次又一次地伤害差生的心。（这种事不止一次发生）自本学期开始，老师就露出了真实的丑漏的一面，对好生差生的态度明显不一样，什么义务教育，什么人人平等，都是屁话！不知不觉间，发现好生都被调到班级前部，差生都被甩到后面了（六）教师的言传身教失范“身教”是教师“教书育人”的重要手段。一些教师放松对自己的要求，不注意仪表、言行；一些教师将商业行为带入到师生关系中来，利用手中的权力，索取学生和家长的钱物等。教师教书育人靠的是“言传身教”，其中“言传”是最常见，最普通，最主要的手段，是教师联系社会，组织教学，传授知识，培养学生健全人格的最重要的工具；“身教“重要在教师的行为方面，指教师应依靠自己规范化，个性化的行为去指导学生，感染学生。然而，许多教师在正式场合和非正式场合不时冒出脏话，粗话；课堂上不时出现一些挫伤学生自尊心的非规范性话语，如“木头脑瓜”，“四肢发达，头脑简单”；在人际交往中，过激的或过于世俗，势利的语言。材料：据调查统计：口头语言不干净的，青年教师居多；出言伤害学生自尊心的，中年教师为多。在行为方面，教师的失范首先表现在对学生的体罚和变相体罚上。体罚是教师用不正确的手段有意损害学生身心健康的行为。据杭州大学1996年的一份调查显示，目前初中出现的体罚现象主要有以下三个特点：一是受罚面广，调查中得出受罚学生的比例分别为：初一43.7%，初二50.7%，初三35.9%；二是体罚形式多，粗略统计，初中教师体罚学生的形式有近20种。三是随意性大，性质恶劣，对有过错的学生教师或动手，或罚作业，罚劳动，完全凭教师当时的心情行事。体罚从表面上看教师似乎镇住了学生，维护了自己的威严。实际上，教师却把自己推到了学生的对立面，把自己从一个正面的教育者角色转化为学生敌视的对象。其次，教师的失范行为表现在某些教师的谋私行为上，即采用各种方式向学生套取礼品，利用与学生家长的关系谋私利，不送礼的学生偶有遭到批评，奚落和歧视的，家长偶有不给教师帮私忙的也偶有影响及学生的，有的教师为了“挣外快”，规定学生帮忙促销或推销。第三，教师失范行为表现在日常行为上，诸如随地吐痰，衣着不整，在禁烟场所抽烟，办公室凌乱不堪，对校园环境问题熟视无睹等等，这些都直接影响教师自身形象。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见中学生的身体处于发育的最高峰，生理和心理极不成熟，容易对异性教师产生盲目崇拜，有些教师不能正确处理这个问题，及时帮助学生摆脱迷津，任其自由发展下去，从而贻误学生，更有甚者，有的教师心术不正，不顾国家三令五申的规定，有意挑逗异性学生，发生不正当关系，从而误人误己。综上所述，当前教师的失范言行以成为影响教师职业形象的根本所在，只有以此为鉴，才能再塑教师形象答题方法答题方法教师基本职业道德规范教师基本职业道德规范依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表谨治学；以身作则，为人师表案例分析从这案例分析从这5句中找，打扮不好（注重礼句中找，打扮不好（注重礼仪，为人师表），严重惩罚学生（依法执仪，为人师表），严重惩罚学生（依法执教，热爱学生），涉及家长学生（依法执教，热爱学生），涉及家长学生（依法执教，热爱学生，尊重家长），业务素质分教，热爱学生，尊重家长），业务素质分享进步（依法执教，团结协作，严谨治享进步（依法执教，团结协作，严谨治学）1XX老师的做法是老师的做法是XX的，这一事件再次说明加强对教师的，这一事件再次说明加强对教师职业道德教育的必要性、重要性职业道德教育的必要性、重要性（如果正确，值得我们学习）（如果正确，值得我们学习）2XX老师的做法践行了老师的做法践行了/违背了违背了XX这一教师基本职业道德这一教师基本职业道德规范（分析），规范（分析），依法执教指遵守依法执教指遵守教育法教育法教师法教师法等相关的教育法等相关的教育法律法规，依法开展教育教学活动，充分保障每一个学生都律法规，依法开展教育教学活动，充分保障每一个学生都有受到教育的正常权利有受到教育的正常权利热爱学生是教师的天职。在教学过程中，教师要充分尊热爱学生是教师的天职。在教学过程中，教师要充分尊重学生的人格，关注学生的成长，保护学生的自尊心自信重学生的人格，关注学生的成长，保护学生的自尊心自信心不受伤害，不对学生进行体罚或者变相的惩罚，不对学心不受伤害，不对学生进行体罚或者变相的惩罚，不对学生进行讽刺、挖苦、歧视，要充分保护学生的合法权益生进行讽刺、挖苦、歧视，要充分保护学生的合法权益严谨治学。在老师教学过程中不断学习先进知识，提高严谨治学。在老师教学过程中不断学习先进知识，提高自身教学素养，提高专业知识，不断地积累经验，完善自自身教学素养，提高专业知识，不断地积累经验，完善自己，以适应时代的要求，为提高教学水平奠定基础己，以适应时代的要求，为提高教学水平奠定基础在教师资格证考试过程中，在教师资格证考试过程中，教师职业道德教师职业道德的案例分析的案例分析大体可以分为如下几类，现就这些现象归类，并运用基本大体可以分为如下几类，现就这些现象归类，并运用基本原理进行相关的说明：原理进行相关的说明：（1）每年教师节所表彰的优秀模范教师的事迹，如在贫）每年教师节所表彰的优秀模范教师的事迹，如在贫困山区一如既往的进行数十年如一日的进行教育活动，兢困山区一如既往的进行数十年如一日的进行教育活动，兢兢业业、从不抱怨、不为报酬、不辞劳苦。基本原理：热兢业业、从不抱怨、不为报酬、不辞劳苦。基本原理：热爱教育、乐于奉献。爱教育、乐于奉献。（2）教师节表彰的优秀模范教师，在自己的教育教学活）教师节表彰的优秀模范教师，在自己的教育教学活动中，将道德教育融合进知识和技能的教育过程中，集知动中，将道德教育融合进知识和技能的教育过程中，集知识和思想教育为一体。基本原理：教书育人、尽职尽责。识和思想教育为一体。基本原理：教书育人、尽职尽责。（3）教师在教育教学过程中，认真的备课、上课、批改）教师在教育教学过程中，认真的备课、上课、批改作业、进行课后辅导，为了保证自己的学生学到最前沿的作业、进行课后辅导，为了保证自己的学生学到最前沿的知识，教师不断更新自己的知识结构，不断提高自身的教知识，教师不断更新自己的知识结构，不断提高自身的教育教学能力，不断进行教育科学研究，加强对教育教学规育教学能力，不断进行教育科学研究，加强对教育教学规律的掌握。基本原理：严谨治学、提高水平。律的掌握。基本原理：严谨治学、提高水平。（4）凡是涉及到教师和学生关系的案例，再此不做举例，）凡是涉及到教师和学生关系的案例，再此不做举例，很多，最后一次结课时做了说明，不再重复。但是需要注很多，最后一次结课时做了说明，不再重复。但是需要注意以下问题：在教师和学生的职业道德规范中：热爱学生意以下问题：在教师和学生的职业道德规范中：热爱学生是前提、先导，因为在思想观念上热爱学生，所以需要进是前提、先导，因为在思想观念上热爱学生，所以需要进一步尊重学生的人格，了解学生的特点，学生与学生之间一步尊重学生的人格，了解学生的特点，学生与学生之间所存在的差异，在教学过程中能够做到因材施教。在尊重所存在的差异，在教学过程中能够做到因材施教。在尊重学生和了解学生的基础上，能够做到公正的对待学生，但学生和了解学生的基础上，能够做到公正的对待学生，但并不等同于对学生的无要求的爱，而是既有严格要求，同并不等同于对学生的无要求的爱，而是既有严格要求，同时又有教师对学生的爱。时又有教师对学生的爱。（5）教师在从事学校教育过程中，在班级课堂教学活动）教师在从事学校教育过程中，在班级课堂教学活动中，采取形形色色的手段和方式侮辱、污蔑自己周围比自中，采取形形色色的手段和方式侮辱、污蔑自己周围比自己优秀的教师；在学生面前攻击其他教师。基本原理：尊己优秀的教师；在学生面前攻击其他教师。基本原理：尊重同事、团结协作。重同事、团结协作。（6）近些年出现的学术腐败、教师晋升职称、获取学位、）近些年出现的学术腐败、教师晋升职称、获取学位、教师为了提高自己的教学质量和成绩，采取非常规的方法，教师为了提高自己的教学质量和成绩，采取非常规的方法，比如：为了评职称采取抄袭论文，为了获取学位而采取造比如：为了评职称采取抄袭论文，为了获取学位而采取造假，为了提高自己的教育教学质量，采取占用学生节假日假，为了提高自己的教育教学质量，采取占用学生节假日补课，采取疲劳战术以此作为战胜其他教师的法宝。基本补课，采取疲劳战术以此作为战胜其他教师的法宝。基本原理：公平竞争。原理：公平竞争。（7）近些年出现的在学校、幼儿园所发生的形形色色的）近些年出现的在学校、幼儿园所发生的形形色色的各种伤害事件、教师在教育教学活动中采用体罚或变相体各种伤害事件、教师在教育教学活动中采用体罚或变相体罚、剥夺学生受教育权、义务教育阶段所存在的乱收费、罚、剥夺学生受教育权、义务教育阶段所存在的乱收费、没有任何办学资质却私自招生、教学不符合国家的教育目没有任何办学资质却私自招生、教学不符合国家的教育目的的行为。基本原理：这是一类综合性的案例题目，这些的的行为。基本原理：这是一类综合性的案例题目，这些案例都涉及到一个共有的规范案例都涉及到一个共有的规范依法执教，但与此同时，依法执教，但与此同时，其中与学生有关的自然而然的又涉及到与学生的之间的尊其中与学生有关的自然而然的又涉及到与学生的之间的尊重、信任等规范。因此，需要综合判断。重、信任等规范。因此，需要综合判断。（8）教师严谨治学、提高自己的教育教学）教师严谨治学、提高自己的教育教学水平和能力，增强自己的知识水平，按时水平和能力，增强自己的知识水平，按时上下课，积极进行教育科学研究工作等方上下课，积极进行教育科学研究工作等方面的案例和事件。基本原理：爱岗敬业。面的案例和事件。基本原理：爱岗敬业。（9）教师向学生家长吃拿卡要、向学生家）教师向学生家长吃拿卡要、向学生家长收受贿赂、按照家长给自己所送东西的长收受贿赂、按照家长给自己所送东西的多少决定自己对学生如何照顾等。基本原多少决定自己对学生如何照顾等。基本原理：廉洁从教。理：廉洁从教。（10）教师在教育教学过程中，对自己严格要求，无论是）教师在教育教学过程中，对自己严格要求，无论是自己的外在言行举止表现，还是内在的道德人格都不断进自己的外在言行举止表现，还是内在的道德人格都不断进行提高，尤其在学生面前要求学生做到的自己首先需要做行提高，尤其在学生面前要求学生做到的自己首先需要做到等案例、事件。基本原理：为人师表。到等案例、事件。基本原理：为人师表。（11）全国各地组织的形形色色的教师职业道德培养活动，）全国各地组织的形形色色的教师职业道德培养活动，有些地方根本不对教师进行教师职业道德教育，有些地方有些地方根本不对教师进行教师职业道德教育，有些地方对教师进行的教师职业道德教育采取单一的方式进行，有对教师进行的教师职业道德教育采取单一的方式进行，有些地方对教师进行的职业道德教育仅仅从外部进行，从不些地方对教师进行的职业道德教育仅仅从外部进行，从不注重教师自身所进行的反思和内在提升。基本原理：教师注重教师自身所进行的反思和内在提升。基本原理：教师职业道德培养的方式需要多样化，教师职业道德培养需要职业道德培养的方式需要多样化，教师职业道德培养需要外在的组织教育和内在的自身反思和提高双重并重。外在的组织教育和内在的自身反思和提高双重并重。案例分析案例分析1小王在大学学习期间，品学兼优，成绩一小王在大学学习期间，品学兼优，成绩一直名列前茅，毕业后，任教于某市一重点直名列前茅，毕业后，任教于某市一重点中学，刚上班，他总觉得自己专业基础比中学，刚上班，他总觉得自己专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两年还勉强适应教备不备课都无所谓。前两年还勉强适应教学要求，可是后来发现给学生传授知识时学要求，可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。整天苦闷彷徨，垂头丧气。试从教师职业道德的角度加以分析试从教师职业道德的角度加以分析答案要点：（1)小王的想法和做法是错误的，应该及时改正。小王的想法和做法是错误的，应该及时改正。(2)他忽视了锐意创新这一教师职业道德规范的要他忽视了锐意创新这一教师职业道德规范的要求。锐意创新是指在教育教学的过程中，要勇于求。锐意创新是指在教育教学的过程中，要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验；既广泛发现新问题，提出新见解，创造新经验；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。锐意创新是培养创造性人才的迫切需推陈出新。锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。它要求要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。它要求当代教师要转变教育观念，培养创新精神，努力当代教师要转变教育观念，培养创新精神，努力丰富自己的创造力，积极研究和探索前沿科学，丰富自己的创造力，积极研究和探索前沿科学，博采兼纳相关知识。小王一味躺在功劳簿上睡大博采兼纳相关知识。小王一味躺在功劳簿上睡大觉，寄希望于吃老本而不思进取的想法是应该摒觉，寄希望于吃老本而不思进取的想法是应该摒弃的。（弃的。（P117）案例分析案例分析2小王去年从师范大学毕业，到一所中学教书并小王去年从师范大学毕业，到一所中学教书并担任班主任工作，他经常采取罚款、不许进教室，担任班主任工作，他经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。由于小误的学生，严重影响了学生的身心健康。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王觉得他们见识不广，在许多问题上更多地采纳王觉得他们见识不广，在许多问题上更多地采纳城市学生的意见，而不太注意农村的学生的感受。城市学生的意见，而不太注意农村的学生的感受。学生和家长对他的做法意见很大。据此，学校领学生和家长对他的做法意见很大。据此，学校领导也善意地批评过他，但是小王却不以为然。试导也善意地批评过他，但是小王却不以为然。试从教师职业道德的角度加以分析从教师职业道德的角度加以分析（1）王老师的行为是错误的，再一次说明加强教）王老师的行为是错误的，再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。师职业道德修养的重要性。（2）王老师的行为违背了依法执教这一教师职业）王老师的行为违背了依法执教这一教师职业道德规范。道德规范。依法执教，教师就要模范遵守依法执教，教师就要模范遵守教师法教师法、教育法教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，要尊重学生的人格，不能体罚甚至教育教学活动，要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。侮辱学生。王老师的行为违背了热爱学生这一教师职业道王老师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁的对待学教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁的对待学生。生。案例分析案例分析3 2008年5月12日，四川汶川发生8级地震，人民生命安全受到极大的威胁。在这千钧一发之际，作为一名教师的范美忠第一个跑到了安全的操场，却丢下了学生不理不管，并在网上发表了“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的”的范氏言论。试运用所学的教师职业道德知识对“范跑跑”的言行进行分析.答案要点答案要点“范跑跑范跑跑”的言行是十分错误的。（的言行是十分错误的。（2分）分）“范跑跑范跑跑”的言行违背了热爱学生这一的言行违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学分）热爱学生是教师的天职，在危急关头保护学生生生是教师的天职，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的最基本命安全是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。（的道德素质。（2分）分）“范跑跑范跑跑”的言行违背了依法执教这一的言行违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（教师职业的基本道德规范。（2分）依法执分）依法执教，教师就要模范遵守教，教师就要模范遵守教师法教师法、教教育法育法以及有关教育的法律、法规，依法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。（开展教育教学活动。（2分）分）某学校一位实习老师，教数学。他上课某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，最后辍学。不肯再读书了，最后辍学。试运用所学的教师职业道德知识对这试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。（一事件进行分析。（2009年年A卷初中）卷初中）案例分析案例分析4答案要点答案要点这一事件再一次说明加强教师这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（职业道德修养的重要性。（2分）分）实习教师的行为则违背了热爱学生这一实习教师的行为则违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生分）热爱学生是教师的天职，教师要充分尊重学生的人格。是教师的天职，教师要充分尊重学生的人格。在教育过程中，教师与学生无论在法律人格，在教育过程中，教师与学生无论在法律人格，还是在道德人格上都是平等的。教师不尊重学还是在道德人格上都是平等的。教师不尊重学生的人格，（生的人格，（2分）分）实习教师的行为违背了依法执教这一教实习教师的行为违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，分）依法执教，教师就要模范遵守教师就要模范遵守教师法教师法、教育法教育法以以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动，不准打骂、侮辱、体罚学生。（活动，不准打骂、侮辱、体罚学生。（2分）分）某年12月5日9时45分，某地发生了4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。正在给学生讲课的张老师心里一惊：“可能是地震”。他震静地说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了一点什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。另一个教室的王老师惊喊了一声：“地震啦！”就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什么也没有发生过，同学们一起欢呼冲上来围住他。事后清查得知：张老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班：却有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。请运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。案例分析案例分析5答案要点答案要点这一事件再一次说明加强教师职业道德这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。（修养的重要性。（2分）分）张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范；而王老师的行为则违背了热爱学生本道德规范；而王老师的行为则违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学分）热爱学生是教师的天职，在危急关头保护学生生命安全生是教师的天职，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。张老师的行为践行了依法执教这一教师职业的基张老师的行为践行了依法执教这一教师职业的基本道德规范；而王老师的行为则违背了依法执教本道德规范；而王老师的行为则违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执分）依法执教，教师就要模范遵守教，教师就要模范遵守教师法教师法、教育法教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。（活动。（2分）分）刘老师到某初中工作以来，注重尖子生刘老师到某初中工作以来，注重尖子生的培养，她培养的尖子生在竞赛中获得过的培养，她培养的尖子生在竞赛中获得过很好的成绩，但她经常对那些不听话，顽很好的成绩，但她经常对那些不听话，顽皮的学生采取罚站、不许进教室等措施惩皮的学生采取罚站、不许进教室等措施惩罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，但刘老师不以为然，而且还对家长进行批但刘老师不以为然，而且还对家长进行批评。评。试试运用所学的教师职业道德知识对刘老师的做法进行分析。案例分析案例分析6答案要点 刘老师的做法是错误的。（2分）刘老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师就要模范遵守教师法、教育法以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。刘老师的做法违背了尊重家长这一教师职业的基本道德规范。（2分）刘老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职。家长会后，学生甲、乙交流教育孩子的体会。家长会后，学生甲、乙交流教育孩子的体会。家长甲：家长甲：“还是袁老师刚才说得对，他写不完作还是袁老师刚才说得对，他写不完作业，就不让他睡觉！这一招可真灵，现在他一放业，就不让他睡觉！这一招可真灵，现在他一放下书包一准儿写作业，看来孩子不爱学习，咱们下书包一准儿写作业，看来孩子不爱学习，咱们这些做家长的是该想想办法。这些做家长的是该想想办法。”家长乙：家长乙：“对，对，还是袁老师有见识，他说现在孩子不好好学习，还是袁老师有见识，他说现在孩子不好好学习，将来就没有前途，对孩子必须用强制手段。家长将来就没有前途，对孩子必须用强制手段。家长在管孩子上一定要硬气一点，不要心软。所以，在管孩子上一定要硬气一点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭，立了家规，不听话就请他我在家里准备了教鞭，立了家规，不听话就请他挨鞭子挨鞭子。”试试运用所学的教师职业道德知识对袁老师的做法进行分析。案例分析案例分析7答案要点 袁老师的做法是极其错误的。（2分）袁老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师要制止有害学生身心发展的各种行为，更不能教唆家长体罚学生。（2分）袁老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，教师只有深入了解学生，才能发现学生的优缺点，因势利导；只有热爱学生，才能使教师与家长更好的沟通，共同探寻有效的教育方法。学生上课说话，背课以罚款：屡罚不改者，嘴学生上课说话，背课以罚款：屡罚不改者，嘴巴上巴上“封条封条”。这是发生在某校初一（。这是发生在某校初一（1）班的咄）班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班的班主任、女教师张某在接受记半之久。这个班的班主任、女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述措施，是因为个者采访时表示，之所以采取上述措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没办法。别学生素质太差，拿他们实在没办法。请运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法请运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。进行分析。案例分析案例分析8答案要点 张老师的做法是极其错误的。（2分）张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。（2分）依法执教，教师要尊重学生的人格，不能体罚甚至侮辱学生。（2分）张老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。（2分）热爱学生是教师的天职，是教师永远应该具备的最基本道德素质，教学过程中教师与学生配合的好坏，在很大程度上取决于教师对学生的态度，取决于教师是否倾注了热爱之情。（2分）.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生学懂会用的好学生,而是善而是善于捕捉那些不敢大胆发言于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一没有勇气回答问题的差生的一闪之念闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答叫起来回答,结果是心理过于紧张结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗老师启而不发满头大汗,不知所措不知所措.这时老师让她坐下来这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了平静一下语气温和地说了句句:没关系没关系,老师知道你会了老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了以后经常锻炼就好了.这堂课使人感到这堂课使人感到,女教师用自己的女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到让学生受到我有被爱的权利我有被爱的权利.(1)为什么说这位教师的爱是公正的为什么说这位教师的爱是公正的,无私的无私的(2)给了我们怎样的启示给了我们怎样的启示 案例分析案例分析9答答(1)这位教师公平地对待所有学生这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自把每一个学生都视为自己的弟子己的弟子,对所有的学生一视同仁对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼不厚此薄彼,不凭个人好不凭个人好恶恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应她既看到了那些反应机灵机灵,学懂会用的学生学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有没有勇气回答问题的学生勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的所以说她的这爱是公正的,无私的无私的.(2)这个案例给了我们许多启发这个案例给了我们许多启发:对在道德对在道德,智力智力,体能体能,运运动动,交往和情绪上交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异