掌声课件2.ppt

29 29 掌掌 声声预学导向，质疑引思预学导向，质疑引思 、通过上节课学习，我认识了生字新词：、通过上节课学习，我认识了生字新词：小儿麻痹症小儿麻痹症 残疾残疾 姿势姿势 情情况况 镇定镇定 情绪情绪 讲述讲述 普通普通 鼓励鼓励预预 学学 单单我还了解了：我还了解了：2、本节课，我最想弄明白的问题是、本节课，我最想弄明白的问题是_？课文主要写了一个（课文主要写了一个（）的残疾女）的残疾女孩（孩（），在一次故事会中，得到同学们的掌声后，变），在一次故事会中，得到同学们的掌声后，变得（得（）的事。）的事。共学交流、深思悟情共学交流、深思悟情 探究：同学们为什么给英子掌声？同学们为什么给英子掌声？掌声有什么神奇的力量？掌声有什么神奇的力量？共共 学学 单单 共学交流、深思悟情共学交流、深思悟情 学习要求：学习要求：1、默读课文默读课文2、3自然段，用自然段，用“”勾出描写掌勾出描写掌声的句子。声的句子。3)把把你你的体会的体会感受与小组同学交流。感受与小组同学交流。2、小组合作学习、小组合作学习1）四人一小组，自由读四人一小组，自由读2、3自然段，用自然段，用勾出勾出描写英子神态动作的句子，并标出序号。描写英子神态动作的句子，并标出序号。2）边读句子边思考）边读句子边思考:同学们为什么把掌声送给英同学们为什么把掌声送给英子？你从句子中体会感受到什么？子？你从句子中体会感受到什么？就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。了热烈的掌声。轮到英子的时候，全班同学轮到英子的时候，全班同学的目光一起的目光一起投向投向了那个角落，英子了那个角落，英子立刻把头立刻把头 了下去。了下去。英子英子 了一会儿，了一会儿，地地站了起来，站了起来，在全班同学的注视下，他在全班同学的注视下，他 的走上了讲台。的走上了讲台。低低慢吞吞慢吞吞犹豫犹豫终于终于一摇一晃一摇一晃 眼圈红红的。眼圈红红的。就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。声热烈而持久。掌声是关心！掌声是支持！掌声是力量！在掌声里，我们看到，英子的泪在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。开始讲述自己的一个小故事。她她的普通的普通话说得很好，声音也很好听。话说得很好，声音也很好听。故事讲完了，教室里又响起了热烈故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。的掌声。掌声是鼓励！掌声是鼓励！掌声是赞美！掌声是赞美！掌声是喝彩！掌声是喝彩！英子向大家深深地鞠了英子向大家深深地鞠了一躬，然后一躬，然后一摇一晃一摇一晃地走下了讲地走下了讲台。台。英子向大家深深地鞠了英子向大家深深地鞠了一躬，然后一躬，然后一摇一晃一摇一晃地走下了讲地走下了讲台。台。在全班同学的注视下，她终在全班同学的注视下，她终于于一摇一晃一摇一晃地走上了讲台。地走上了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。她跳舞。拓展延学，升华认识拓展延学，升华认识 我永远不会忘记那掌声，因为它我永远不会忘记那掌声，因为它使我使我明白，同学们并没明白，同学们并没有有歧视歧视我。大家的掌我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。爱是一阵热烈的掌声，爱是一阵热烈的掌声，爱是一个甜甜的微笑，爱是一个甜甜的微笑，爱是一句爱是一句（）的话，的话，爱是一个爱是一个（）的的（），爱是爱是延延 学学 单单 当我们还沉浸在爱的幸福之中时，我们又即将当我们还沉浸在爱的幸福之中时，我们又即将离开课堂，本节课，我的最大收获是离开课堂，本节课，我的最大收获是走出课堂，我想走出课堂，我想回家把英子的故事讲给爸爸妈妈听回家把英子的故事讲给爸爸妈妈听课外阅读关于爱的文章。如：爱之歌课外阅读关于爱的文章。如：爱之歌毽子里的铜钱高大的背影毽子里的铜钱高大的背影.向身边的人表达自己的爱，并把它写下来向身边的人表达自己的爱，并把它写下来与同学交流。与同学交流。