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英语教研组教研汇报张新帅使用赏识教育当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦班干部不得力啦等等有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我们这样做一、采用赏识教育转化差生1.赏识差生的开始寻找闪光点2.赏识差生的重要手段谈心3.赏识差生的目的为差生重塑形象二、采用赏识教育激发小老师的学习热情，为学生树立好榜样。三、采用赏识教育增强小组的凝聚力赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚 使用小老师制法国作家莫阿罗有这样一句名言：“学校里的同学是比父母更好的教育者。”1.“小老师”们得到了锻炼。他们多次辅导其他同学，不仅巩固了他们所学知识，而且培养了他们分析问题和解决问题的能力。他们时而发问，时而解释，时而协助，时而评价，在这个过程中，他们的协作技巧、沟通能力都得到了锻炼。2.满足部分学生想展示自己才能的愿望。3.克服了部分学生怕问老师问题的现象。4.减轻教师诸个辅导学生的压力。我们这样使用1.合理分组，明确小老师。2.培养小老师对自我角色的认可，培养他们的集体荣誉感。3.教师做好小老师的辅导，保证其知识的正确性。4.树立小老师的威信，让学生相信小老师。5.时时鼓励赏识小老师，教师对小老师工作的肯定可以激发他们的学习热情。分层布置作业在教学中，教师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣、爱好、意志品质等存在着个性差异，教师实施简单的“一刀切”的作业模式，很难兼顾到学生学习的个性差异。长此以往，学生对英语学习就会失去兴趣，丧失自信，造成学习优等生人数越来越少，学困生越来越多的“两极”分化现象。:一星级一星级:听录音，会读单词和句子；听录音，会读单词和句子；:二星级二星级:单词、句子会写会读；单词、句子会写会读；:三星级三星级:能够在情景中运用句型What time is it?Its 问答时间，并能在情景中恰当运用句型Its time to 描述是时候该做某事。(你可以根据自己的实际情况任选一个做你可以根据自己的实际情况任选一个做)谢谢观看谢谢观看 再见再见