如何搞好初高中英语衔接学好高中英语.ppt

如何搞好初高中英语衔接如何搞好初高中英语衔接学好高中英语学好高中英语v 新高一的学生谈到英语学习会这样说新高一的学生谈到英语学习会这样说,“初中初中的学习方法不适用于高中的学习方法不适用于高中,初中时背背课文就有初中时背背课文就有长进长进,而在高中多做题未必带来明显效果而在高中多做题未必带来明显效果.”我们我们有一种共同的感觉有一种共同的感觉,高中英语难度提高高中英语难度提高,考题灵活考题灵活,考试成绩下降考试成绩下降,同学们在学习中存在着某种不适同学们在学习中存在着某种不适应应.这种不适应的原因何在呢？这种不适应的原因何在呢？v1.初高中教材跨度大初高中教材跨度大v初中英语教学要求“学生掌握学生掌握1500-1600个单词个单词和和200-300个习惯用语或固定搭配，了解常用语个习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识言形式的基本结构和基本的语法知识”。而高中英语教学要求“学生掌握学生掌握3300个单词和个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，个习惯用语或固定搭配，高中英语教材内容丰富，词汇容量大，课文阅读量大，课文阅读中的语法知识点及语言形式的基本结构也比较复杂，同时高中英语侧重提高阅读能力，v 而且新课程标准对于高中应阅读技能的要求很高“语言技能目标（八级），要求学生能识别不语言技能目标（八级），要求学生能识别不同的文体特征；能通过分析句子结构理解难句和同的文体特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英语行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到文学作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30 万词以上万词以上”。这使得学生一下子难以适应。v2.2.初高中英语的教学方法和学习方法之间的初高中英语的教学方法和学习方法之间的差异差异 初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。因此，课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少。因此，课堂容量大，进度加快。教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。这使高一新生开始不适应高中英语学习而影响英语学习的兴趣。明确明确两项考试内容两项考试内容1 1、语言知识、语言知识：词汇、语法：词汇、语法词汇词汇.3300个，其中名词个，其中名词2093个，动词个，动词818个，个，(其其 中包括兼类词若干中包括兼类词若干)，习惯用语及固定搭，习惯用语及固定搭配配400-500个（均指个（均指8级要求）级要求）语法语法 词类词类:名词名词 代词代词 数词数词 介词介词 连词连词 形容词形容词 副词副词 冠词冠词 感叹词感叹词动词动词（10）时态时态语态语态非谓语动词非谓语动词情态动词情态动词 句子句子 构词法构词法语法新增的是：语法新增的是：虚拟语气（虚拟语气（The Subjunctive Mood）：）：掌掌 握握 基基 本用法。本用法。动词时态（动词时态（Verb Tenses）：）：除了八除了八个基本的时态外，另加个基本的时态外，另加“将来进行时、将来进行时、现在完成进行时现在完成进行时”。被动语态（被动语态（Passive Voices）：）：十个十个时态及带情态动词的被动态。时态及带情态动词的被动态。简单句的简单句的五种基本句型五种基本句型(1)主语主语+连系动词连系动词+表语表语(S+V+P)The weather is very cold.(2)主语主语+不及物动词不及物动词(S+Vi)He laughed.(3)主语主语+及物动词及物动词+宾语宾语(S+V+O)I like Chinese food.(4)主语主语+及物动词及物动词+间接宾语间接宾语+直接宾语直接宾语 (S+V+IO+DO)She taught them physics.(5)主语主语+及物动词及物动词+宾语宾语+宾语补足语宾语补足语(S+V+O+C)We must keep the room warm.请请说出下列句子类型。说出下列句子类型。1.Summer is coming.2.They wont let me go.3.He showed me a new TV set.4.She knows what to do.5.The weather is very cold.S+ViS+ViS+V+CS+V+CS+V+IO+DOS+V+IO+DOS+V+OS+V+OS+V+PS+V+P并列句并列句(compound sentence):把两个或几个简单句把两个或几个简单句用用并列连词并列连词连接起来，连接起来，则成为一个并列句。则成为一个并列句。I turned on the TV.I watched it.I turned on the TV and watched it.I bought my sister a present.She didnt like it.I bought my sister a present,but she didnt like it.并列句并列句并列句并列句常用并列连词常用并列连词coordinating conjunctionsv平行并列连词平行并列连词:v转折并列连词：转折并列连词：v因果并列连词因果并列连词:v选择并列连词选择并列连词:and,bothand,not only but also,neithernorbut,while,yetfor,soor,eitheror请用合适的请用合适的并列连词并列连词把每组句子合并把每组句子合并为一个并列句。为一个并列句。1.He was tired.He went to bed.2.The child hid behind his mothers skirt.He was afraid of the dog.He was tired,so he went to bed.The child hid behind his mothers skirt,for he was afraid of the dog.He made a promise.He didnt keep it.He made a promise,but He didnt keep it.Mary is opening the door.John is greeting her guests.Mary is opening the door,and John is greeting her guests.复合句复合句:主句主句+从句从句主句是一个完整的句子主句是一个完整的句子(independent sentence),它可以独立存在。它可以独立存在。从句是一个不完整的句子从句是一个不完整的句子,它必须和一它必须和一个主句连用，不能独立存在个主句连用，不能独立存在.By the time he arrived,1we had already left.2请请指出该复合句的主句和从句部分。指出该复合句的主句和从句部分。从句主句在复合句中，主要包含以下类型在复合句中，主要包含以下类型从句从句：1.主语从句主语从句 2.宾语从句宾语从句 3.表语从句表语从句 4.同位语从句同位语从句 5.状语从句状语从句 6.定语从句定语从句vIll give the letter to him when I see him.vHe didnt come yesterday because he was ill.vIt is such a big box that nobody can move it.vWell go to the great wall if its fine tomorrow.vAlthough the place is quite pleasant,we should not go there all the time.有有下划线的词叫下划线的词叫从属连词从属连词 (subordinating conjunction)v在这信息时代和经济全球化时代,学好英语成为一种必须。作为高中生,要想进入理想大学,英语这门功课具有举足轻重的地位。高中英语的学习不是简单的单词记忆过程,更重要的是强调理解和应用能力,英语学习的方法正确与否直接关系到英语学习的效率高低。科学的学习方法能事半功倍。对于时间紧、任务重和竞争激烈的高中学生来说,掌握科学有效的学习方法尤其重要。我想就如何改进英语学习方法的问题,向同学们提一点儿建议,供大家参考。v1.制定计划制定计划,学会自学。学会自学。v“行为跟着目标走行为跟着目标走”,因此应及时制定每天、每周、每月的学习计划,并以计划指导学习。这样就不会开“无轨车无轨车”,行行“盲目路盲目路”了。既要有长远计划,也要有临时安排。还要选择适合自己的学习方法,因为适合自己的方法才是最好的方法。定计划时,要找到最适合自己的学习方法。另外,学习是自己的事情,要学会自主学习,不能一味的依赖老师。例如自觉自觉阅读阅读是学习英语的重要方法,应选择内容新颖、文字规范、涉及面广、题材多样、难度适中的材料进行阅读,开阔视野,丰富和积累词汇。v课本是知识的源头,离开课本英语学习就会成了“无源之水、无本之木”了。因此应立足课本,熟记所有应掌握的词汇、短语、句式和经典篇章。英语学习是一个长期积累的过程,英语知识琐而碎,要想短期内记得好、记得全是不可能的。我们必须在平常的英语学习中注意积累。每一课、每一单元,我们学了哪些单词、句型和语法,用心去记忆,当天的问题当天解决。要结合课本提供的语境来掌握各种语法项目,切忌脱离其应用场合,死记硬背;要做到词不离句,句不离篇,全面掌握基础知识。v3使用工具书的习惯。使用工具书的习惯。v选择一本英汉双解词典作为自己的良师益友，学会自己查阅字典寻求知识。同时，自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头练习中让学生有意识地运用所学的语法知识，正确理解和运用语言。v4预习的习惯。预习的习惯。v学生课前预习正如教师备课一样，是上课的准备，所以要培养课前预习的习惯。在预习新课的过程中，要听录音,朗读课文,扫清单词发音障碍,了解重点语法内容,阅读重点课文并回答课文后的问题.学生可以自己找出问题，查资料，自己先解决一部分问题，无法解决的难题再留待其它同学或老师解答。这充分体现了新标准所倡导的“自主学习的意识”和“合作的精神”。v5养成朗读背诵的习惯。养成朗读背诵的习惯。v 语言不是无声的字符，而是有声的艺术。“读”是英语学习中四大任务之一，读不好，不但影响听的效果，也不利于写作的表达。朗读有助于培养语感，提高口头表达能力，适应交际的需要，从而进一步增强学生的自信心和成就感。v突破高中英语词汇的方法与技巧突破高中英语词汇的方法与技巧v一、词汇的重要性一、词汇的重要性v语言学家说，词汇是语言的建筑材料。英语词汇就是构建英语大厦的基石，是打开英语知识宝库的钥匙，是通往英语世界的桥梁，是精通掌握英语的锐利武器。英语的词汇量与词汇的运用能力是英语学习成败的关键因素之一，词汇量的贫乏，是制约英语学习者进一步提升与发展的瓶颈。学习英语，首在词汇量的增加。因为词汇量越多，应用越广，程度也就越高。因此，突破高中英语词汇的重要性无论怎样描述都不为过分。v英语课程标准英语课程标准对学生词汇目标的描述也对学生词汇目标的描述也很明确：很明确：v(1)运用词汇理解和表达不同的功能、意运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等图和态度等;v(2)运用词汇描述比较复杂的事物、行为运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等和特征，说明概念等;v(3)学会使用学会使用3300个单词和个单词和400500个习个习惯用语或固定搭配。惯用语或固定搭配。v从以上三点也可以看出，英语词汇是发展听、说、读、写等各项技能的基础。例如，学生在阅读文章时，屡屡碰到拦路虎，生词尤其是关键词，势必影响其阅读速度和准确度，甚至丧失信心。在会话时，也由于词汇量的局限，无法顺畅表达，陷入“有口难言”的尴尬境地，可见英语词汇在交际中的重要性。v三、突破英语词汇策略三、突破英语词汇策略v1.根据读音来记忆英语词汇。根据读音来记忆英语词汇。v我们知道，英语其实是我们知道，英语其实是表音表音文字，而汉文字，而汉字却是字却是表义表义的文字，这是由它语言本身的特的文字，这是由它语言本身的特点决定的。看到一个英语单词，我们大多数点决定的。看到一个英语单词，我们大多数情况下都能读出来而可能不知其具体含义，情况下都能读出来而可能不知其具体含义，而汉字却不同，我们即使不会读，也能猜出而汉字却不同，我们即使不会读，也能猜出“相关相关”的含义，如：森，等等。因此，读的含义，如：森，等等。因此，读准英语单词是长久记忆的前提和基础，抓住准英语单词是长久记忆的前提和基础，抓住其读音的特点，问题就变得容易多了。要知其读音的特点，问题就变得容易多了。要知道，英语中绝大多数词汇是符合拼读规则的，道，英语中绝大多数词汇是符合拼读规则的，要想读准它，首先要抓住这个单词的要想读准它，首先要抓住这个单词的元音元音和和重音重音或是或是字母组合字母组合。v例如，vocabulary,separately,significantly,particularly等。对这类词只要读准了，尤其是其中元音字母或是字母组合，那么这些词基本上也就记住了。还有一些词当中的字母是不发音的，更应特别留意。如hour,government,forehead等。v2.构词法记忆法。构词法记忆法。v英语的构词有一定的规律，这种规律称为构词法。只要能充分利用好这一锐利武器，英语词汇的城堡便可被轻易攻破，而且能达到事半功倍的效果。v(1)派生(Derivation)，即通过词根加上前后缀构成新词(Prefix and Suffix)。例如：v1)后缀(Suffix)。v词尾加上后缀即可构成新的名词。如：v-er:farm farmer v-ian:musicmusician,RussiaRussian，v-ist:artartist，pianopianist，vment:developdevelopment,vness:busybusyness,illillness,v-or:conductconductor,visitvisitorv-tion:inventinvention,liberateliberation,v词尾加上后缀即可构成新的形容词。如：v-al:physicsphysical,nationnational,v-an:AmericaAmerican,AfricaAfrican,v-ern:southsouthern,northnorthern,v-ful:helphelpful,useuseful,v-ble:reasonreasonablev-ish:BritainBritish,EnglandEnglishv-ive:actactive,instructinstructive,expenseexpensivev-y:cloudcloudy,sunsunny,v-less:carecareless,useuseless,v词尾加上后缀即可构成新的动词。如：v -fy:beautybeautify,terrorterrifyv-ize:apologyapologize,realrealizev2)前缀前缀(Prefix)。va-：asleep,awake,alone,aheadvdis-：disappear,discourage,disappointven-：encourage,enablevin-,il-,im-,ir-：invisible,illegal,impossible,irregularvinter-：international,interactvmis-:mistake,mislead,vre-：return,reunite,remarry,refillvtele-:telephone,telescope,telegraphvun-:unfair,unfit,unknown,unhappyv(2)合成法(Composition)，即由两个单词或更多的词合成一个词。v1)合成名词：lifeboat,blackboard,necklace,v 2)合成形容词：good-looking,man-made,part-time,full-time,warm-hearted,cold-bloodedv 3)合成动词：whitewash，breakthroughv4)合成副词：however,maybe,whereverv5)合成代词：himself,everyone,nobody,v(3)转化法(Conversion)，即由一种词类转化成另一种或几种词类。vhand(n.)手hand(v.)传递vbreak(v.)打破break(n.)间歇vempty(a.)空的empty(v.)倒空vsmoke(n.)烟smoke(v.)冒(吸)烟vback(n.)背，后面back(adj.)后面的;(adv.)在后面;(v.)支持v5.实践运用法。实践运用法。v新课标在语言知识部分加入了语言“功能”和“话题”两个项目，这便使词汇的意义功能在话题中得到了体现。因此，词汇的学习从机械识记到意义识记这一转变也是必须的，也是标准中所提出的更高的要求。词汇的学习只有通过大量的实践运用，运用在一定的语境中，运用在一定的语篇中，才能够体现词汇的本质，方能使语言的工具性得到更大的发挥。正如有的语言学家所指出的那样，“词脱离了一定的语境，便毫无意义”。初中升高中应达到的语法要求初中升高中应达到的语法要求v了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能v初步掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、初步掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的用法副词、冠词、动词的用法v初步掌握五种时态、句子种类、句子成分、简单句初步掌握五种时态、句子种类、句子成分、简单句的基本句型、并列复合句、主从复合句（宾语、状的基本句型、并列复合句、主从复合句（宾语、状语从句）语从句）v学习三种时态、被动语态、不定式、构词法、定语学习三种时态、被动语态、不定式、构词法、定语从句、直接引语与间接引语从句、直接引语与间接引语