2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册人教版一年级语文下册《彩虹》教学设计.docx

2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册人教版一年级语文下册彩虹教学设计 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册人教版一年级语文下册彩虹教学设计 小学一年级语文下册彩虹教学设计 铅山县石塘中心小学 杨琳迎 一、教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成等七个生字。 2.实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关切父母、关切家人。 二、教学重难点： 重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 难点：在文章的学习中教化学生做一个关切父母、关切家人的孩子。 三、教学课时： 第两课时。 四、课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 五、教学过程： 、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？四个 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报沟通。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明白什么？ 生：说明我爱想象、爱思索。 师：那“我真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我想的，盼望可以关心他们。师：“我能想象出这么多事，说明白什么？ 生：说明我是一个“想象力丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你觉察了什么？ 生1：我为每一个家人都做了事情。 生2：这三段最终一句话都是“你兴奋吗。 师：从这些觉察上你觉得“我是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关切父母、关切家人。 3、那么，我们也应当向这位小挚友学习，多关切父母、家人，同学们平常在家里是怎么做的？学生自由回答 4、小组分段朗读、小组竞赛朗读。、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、老师总结：除了学习，我们更应当多关切父母和家人。 六、板书设计： 彩虹 桥上为爸爸洒水浇田地 彩虹 桥上拿镜子照妈妈梳头 关切父母、家人 桥上荡秋千让哥哥兴奋 七、课后反思： 彩虹是孩子们熟识又生疏的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的爱好。本节课，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册一年级下册彩虹教学设计 一年级下册彩虹教学设计 岭南镇中心小学 柳健华 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我的懂事。同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1老师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学帮助课件。 2学生准备：制作本课字卡。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数一数，七种颜色真秀丽。孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹。(板书：彩虹)3(课件出示秀丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4学习“虹字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹字。预设： 加一加：虫工虹 换一换：江氵虫虹 5导入：多么秀丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享彩虹的故事。 设计意图：好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡察指导。 3小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。 4检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照是翘舌音；“座、洒是平舌音；“座、浇、千是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导相识新偏旁“衤。) 5稳固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。 6指导学生读通课文。 (1)如今生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，互相关心，把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴是多音字，在本课读xìn。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特殊扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式稳固识记，从而让学生牢固地驾驭本课生字。 三、感知课文 1老师范读课文，引导学生思索“我想怎么做，盼望谁兴奋呢？ 2学生自由沟通。 预设： 生1：“我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我盼望爸爸兴奋。 生2：“我想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我盼望妈妈兴奋。 生3：“我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我盼望哥哥兴奋。 3小结：文中的“我充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变秀丽，想让哥哥更欢乐，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过沟通，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培育了学生自主阅读课文的实力。 四、书写生字 1课件出示“着、那、到，重点指导这三个字的书写。 (1)老师边范写边指导。重点指导“着的第六笔是“丿，下面是“目；“那的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到的左下部是“ 。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生细致修改。 2学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。 3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受觉察的喜悦，培育了写字爱好，提高了书写实力。 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册彩虹 (14) 彩虹教学设计 教学目标： 1、能相识“千字，会拼读。 2、会用“千字组词造句。教学重难点： 1、“千字在田字格的写法。 2、“千字的造句。教具准备： 多媒体课件 教学方法： 示范法、引导法 教学流程： 一、谈话导入： 同学们，有一个字宝宝觉察大家特别聪明，想跟你们做挚友，你们想相识它吗？ 二、自主识字： 1、多媒体出示生字“千，学生认读。 2、强调qian是三拼音节。 三、探究新知： 1、师示范写字，生认真学。 2、生临摹。 3、生组词造句。 第四篇：一年级下册语文教学设计彩虹_人教(部编版)-word文档 彩虹第一课时教学设计 教学目标： 1、相识“虹、座等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“那、成2个字。 2、能借助拼音，正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点： 重点:会认会写本课生字。难点：初步了解课文内容。教学过程： 一、出示“彩虹图片导入 1、今日老师为大家带来了一位新挚友，屏幕出示“彩虹图片，它是谁呀？那你们知道彩虹在什么时候出现吗？有几种颜色？看到彩虹你想到哪些词语啊？ 2、既然彩虹这么美，那我们美美地读一读，好吗？ 3、引导学生视察彩虹的形态，它像什么呀？通过预习，你知道彩虹在我们课文里的另一个名字吗？一座美丽的桥在哪个自然段读到的？齐读 二、初读课文，检查预习 1、师：有个小女孩看到美丽的彩虹桥，就想上去玩玩。孩子们，我们一起走进课文，去看看小女孩到底有哪些奇思妙想。 2、生自由朗读，大声读，边读边听自己的声音，读到不好读的地方立即停下来多读几遍再接着读。 3、全班齐读正音。 4、以问答、初读的形式反映课文主要内容。 1、请同学们看到48页的这幅图，彩虹桥上趴着一个可爱的小女孩，她在干什么啊？这是课文的哪个自然段写的？女生读 2、请同学们再看看49页这幅图，她又在干什么啊？她荡得那么高，秋千挂在哪儿呢？这又是课文的哪个自然段写的？男生读 3、她还想过在彩虹桥上做什么？从哪里读出来的？第三自然段齐读。 三、认读生字，识记生字 一、出示带生字的词语 师：淘气的词语宝宝已经从课文里跳出来了，有些还交了新挚友，我们来认认他们。屏幕出示： 彩虹 浇花 洒水 提早 提问 洒下 洒落 挑食 挑水 选择 兴奋 爱好 眼镜 拿来 拍照 照看 秋千 千万 裙子 围裙 照镜子 一座桥 飘啊飘 圆圆的月亮 荡来荡去 1、生自由读。 2、小老师教读。 3、全班拍手按节奏齐读。 4、拓展ABAC的词语。飘来飘去 游来游去 跑来跑去 跳来跳去 想来想去 5、生上台表演，学生猜词语。 6、带上动作全班齐读。 二出示要认的生字 1、按结构把要认的生字分成四组，屏幕出示： 虹 浇 提 洒 挑 镜 裙 兴 拿 照 座 千 2、生自由读。 3、你要提示同学们留意哪个字的读音？ 4、沟通识字方法。 5、同桌两人盖住拼音“你指我读。 6、新的偏旁：衣字旁，和衣服有关。 四、指导书写。 一、指导“那 1、出示第一个字“那，重点指导第一笔横折勾，师范写，引导学生视察，你觉察了什么？竖要写在竖中线上，勾的时候往左边斜一点。 2、指导书写“阝，就像一只蝉宝宝趴在树上，把屁股翘起来了，写的时候要把横折弯钩往后翘一点。 3、学生先描红再书写。 4、展示学生作品，学生评价。 二、指导“成 1、学生视察，你觉得写这个字的时候要留意什么呀？ 2、重点指导斜勾的写法，竖中线的左边一点起笔，写得高高的，始终斜着到右下格的中间然后勾上去，最终才是一点。 3、学生先描红再书写。 4、展示学生作品，师生共同评价。 五、作业布置 1、把课文美美地读给家长听听。 2、把“我会认的生字口头组词给家长听。 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册吃水不忘挖井人 教学设计 吃水不忘挖井人教案设计 课前准备 1.制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门，准备生字词卡片。(老师)2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，谈话导入 1.听歌曲我爱北京天安门。 2.人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和敬重的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光芒事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 3.总结：是呀，毛主席是中国人民的宏大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温和，让人感到亲切。 4.导入：今日，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目) 二、初读课文，自主学习 1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ (设想：部分同学可能不理解“吃水的意思，这时，老师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，激励学生自己想方法弄明白。)预设：(1)“挖井人是谁？“吃水人是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人？ 2.相识生字“忘、井。 3.你知道课文中的“挖井人是谁吗？“不忘挖井人的人又是谁？说说自己的理由。 4.出示自读要求。 (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不相识的字词，想方法认读它们。比一比，看谁读得又正确又嘹亮，而且能记住它们。 5.以小组为单位进行自学。 三、检查自学状况 1.小组内抽读生字。 要相识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以 2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报沟通，共享记字方法。(1)相识新偏旁“心“广。 (2)老师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。 (4)沟通识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。 初次接触课文时，让学生选择自己宠爱的朗读方式进行“读，从整体上把握课文大意，在语言环境中接着识字。 (1)接受多种形式读课文，指导学生通顺、流畅地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。 (3)自由读文，思索提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。 四、指导书写 1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以，并组词。2.重点指导：吃、没、以。 (1)视察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)视察老师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯。 3.学生描红、临摹。老师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿态。4.学生展示、评议。 五、布置作业 搜集更多的关于毛主席的资料。 其次课时 一、复习字词 1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的挚友打个招呼，你们情愿吗？ 2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以 3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘练习说话。 5.过渡：同学们太棒了，盼望你们在学习课文时表现得更加精彩。毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财宝。这节课，让我们接着走进瑞金城外的沙洲坝，去找寻毛主席从前的身影。设计意图：复习是驾驭学问的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并驾驭已学的生字。 二、回顾课文，质疑问难 1.阅读课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？ 预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？ 三、体会缺水困难和有了井后的好处 1.出示水井图片：老师今日给小挚友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席关心乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。 2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！ 3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。 5.指导学生有感情地朗读课文：如今让你再来读读这句话，你想怎样读？ 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思索：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远说明白什么？ (2)启发学生用“因为所以说话。 6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带着战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么转变呢？ 7.过渡：今日，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(感谢您为我们带来了华蜜的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个宏大的，能处处关切人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感谢之情读一读第1、2自然段。 四、体会人民对毛主席的怀念之情 1.过渡：毛主席这样关切人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答下列问题。)(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？ 2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 指导学生理解“时刻这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了华蜜的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带着战士们挖井的情景历历在目吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 当乡亲们喝着那簇新的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 人们惦念毛主席，敬重毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 5.小结：如今，我们的祖国变得富强而奇妙，人们过上了华蜜的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且确定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今日的华蜜生活，大家都惦念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光芒事迹数不胜数。 6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感谢之情把课文齐读一遍。 教学反思 在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。