2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册一分钟教学设计.docx

2023年(部编)人教语文2023课标版一年级下册一分钟教学设计.doc 第一篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册一分钟教学设计.doc 一分钟教学设计 马固学校杨丽霞 一、教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、相识本课“钟零等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、重难点： 1、识字与朗读。 2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。 三、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争，年年如此，一生坚持。 四、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争的道理。学生已经具备确定的朗读实力，表演实力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应当是一件很轻松，也很感爱好的事。 五、教学过程 一、活动激趣，导入新课 1、做玩耍：全体同这立正站好两臂侧平举，纹丝不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？很长 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚刚，我们坚持一分钟也是不简洁的。今日我们学了课文一分钟以后，对“一分钟的体会确定会更深。让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增加课堂情趣，又可以增加学生的时间概念，便于深化理解课文内容。 二、初读课文，相识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同探讨。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的快乐。对生字记忆也会更深刻。并给生字组词。 三、再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，说说课文的主要内容。 元元因为了一分钟，结果耽误了，了20分钟。 2、学生再读，提出问题。自由发言分组探讨：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二特别钟呢？ 学生活动： 可以在书上画一画，读一读，说一说。 几名学生仿照着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。很形象其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并协作着表演有感情地读一读。 4、元元最终“红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？自由发言，领悟每一分，每一秒的重要 5、根据课文内容填空 因为多睡了一分钟，所以。因为多睡了一分钟，所以。因为多睡了一分钟，所以。因为多睡了一分钟，所以最终。 6、有感情的朗读课文。 四、课外延长： 在生活中，你有没有和元元类似的阅历？你想对元元说些什么？ 五、布置作业 续编故事元元的明天 六、板书设计 一分钟 多睡 迟到 一分钟 = 二特别钟 红灯亮 车刚走 走到学校 后悔 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册一分钟教学设计 一年级语文一分钟教学设计 教学目标： 1、相识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课时教学目标： 1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔9个生字，会写“欠、元、包、钟四个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今日呀，你们确定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20板书：1 =20，你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？ 2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今日，黄老师将带着你们学习第七课，去看看1是不是等于20。 3、板题，读题。 二、初读课文，相识生字 1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告知老师，1是不是等于20。 2、了解课文大意 1把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！ 2这里的“1指的是什么？“20指的是什么？板书：1分钟=20分钟 3在这一分钟里，元元做了什么？睡觉可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了20分钟。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。 3、认读生字 同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？学习“钟1出示生字卡片，拼读个别读或角色读、小组读、齐读2反面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟字组词？3将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。 4用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。5抽读，检查。 三、再读课文，读准读通 1、同学们，你们对本课的生字驾驭得特殊好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么精确吗？能！那就大声地读一读课文，把字音读精确，把句子读通顺。 2、开火车读文，检查，正音。 四、识记生字，沟通方法 1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很精确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，假如你们能想方法把生字登记来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能登记哪几个呢？你是用什么方法登记的呢？ 2、一两个学生汇报，老师引导。 3、请大家像刚刚两位同学那样跟你的同桌说说你登记了哪个字，是用什么方法登记的。 4、学生同桌间沟通后班上汇报。 5、记生字，你们真有方法！为了嘉奖你们，老师确定和你们玩一个玩耍，叫“找生字。板书请同学们用“口、门、钅、辶和“尺、欠、合、中、市、又、井等字组成新字，看谁组得多。学生上黑板连线组字。 五、写字指导 1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能精确地把它们找出来。你们还能不能同样精确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。 2、老师范写，强调，学生描红、临写。 3、老师巡察，检查，指导，展示，评价。 六、小结 同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道好玩的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再接着学习。 第三篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册一分钟教学设计 其次课时最终版 16.一 分 钟 其次课时 一、复习稳固，导入新课 1课件出示词语。 闹钟 迟到 公共汽车 确定 后悔 已经 叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。 (3)选择最宠爱的一个词语说一句话。2回顾：说说课文写了一件什么事。 3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 二、阅读感悟，探究迟到缘由(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一起先是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元特殊后悔。)(1)理解“后悔的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？ (2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的缘由。 1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3组织学生沟通： (1)出示句段一：到了十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。 出示生字卡片“叹，指导学生再次认读。 元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了公路，时间被耽误了。)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ 指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。 从“一会儿“才中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 这段话中还有哪个字也能表达出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ 元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ 指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，始终不见公共汽车的影子，元元确定走到学校去。 从“等啊等“始终不见中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4老师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了 生：元元特殊后悔。 (2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了 生：元元特殊后悔。 (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了 生：元元特殊后悔。 (4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习 生：元元特殊后悔。 三、绽开探讨，体会“一分钟的重要 1老师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的阅历？ 2你们想对元元说些什么呢？(在沟通中懂得要珍惜时间。)3故事想象：题目“其次天的元元。 阅历了这一次迟到，元元其次天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相沟通一下。 板书设计 第四篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册吃水不忘挖井人 教学设计 吃水不忘挖井人教案设计 课前准备 1.制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门，准备生字词卡片。(老师)2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，谈话导入 1.听歌曲我爱北京天安门。 2.人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和敬重的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光芒事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。 3.总结：是呀，毛主席是中国人民的宏大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温和，让人感到亲切。 4.导入：今日，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目) 二、初读课文，自主学习 1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ (设想：部分同学可能不理解“吃水的意思，这时，老师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，激励学生自己想方法弄明白。)预设：(1)“挖井人是谁？“吃水人是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人？ 2.相识生字“忘、井。 3.你知道课文中的“挖井人是谁吗？“不忘挖井人的人又是谁？说说自己的理由。 4.出示自读要求。 (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。 (2)边读边画出不相识的字词，想方法认读它们。比一比，看谁读得又正确又嘹亮，而且能记住它们。 5.以小组为单位进行自学。 三、检查自学状况 1.小组内抽读生字。 要相识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以 2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报沟通，共享记字方法。(1)相识新偏旁“心“广。 (2)老师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。 (4)沟通识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。 初次接触课文时，让学生选择自己宠爱的朗读方式进行“读，从整体上把握课文大意，在语言环境中接着识字。 (1)接受多种形式读课文，指导学生通顺、流畅地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。 (3)自由读文，思索提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。 四、指导书写 1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以，并组词。2.重点指导：吃、没、以。 (1)视察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)视察老师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯。 3.学生描红、临摹。老师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿态。4.学生展示、评议。 五、布置作业 搜集更多的关于毛主席的资料。 其次课时 一、复习字词 1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的挚友打个招呼，你们情愿吗？ 2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以 3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘练习说话。 5.过渡：同学们太棒了，盼望你们在学习课文时表现得更加精彩。毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财宝。这节课，让我们接着走进瑞金城外的沙洲坝，去找寻毛主席从前的身影。设计意图：复习是驾驭学问的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并驾驭已学的生字。 二、回顾课文，质疑问难 1.阅读课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？ 预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？ 三、体会缺水困难和有了井后的好处 1.出示水井图片：老师今日给小挚友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席关心乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。 2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！ 3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。 5.指导学生有感情地朗读课文：如今让你再来读读这句话，你想怎样读？ 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思索：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远说明白什么？ (2)启发学生用“因为所以说话。 6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带着战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么转变呢？ 7.过渡：今日，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(感谢您为我们带来了华蜜的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个宏大的，能处处关切人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感谢之情读一读第1、2自然段。 四、体会人民对毛主席的怀念之情 1.过渡：毛主席这样关切人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答下列问题。)(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？ 2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 指导学生理解“时刻这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了华蜜的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带着战士们挖井的情景历历在目吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 当乡亲们喝着那簇新的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 人们惦念毛主席，敬重毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。 5.小结：如今，我们的祖国变得富强而奇妙，人们过上了华蜜的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且确定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今日的华蜜生活，大家都惦念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光芒事迹数不胜数。 6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感谢之情把课文齐读一遍。 教学反思 在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册吃水不忘挖井人教学设计 一、创设情境、激发爱好X k B 1.c o m 同学们宠爱听歌吗?如今我们就来听一首歌。播放歌曲太阳最红毛主席最亲什么?你对毛主席了解多少?今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。板书课题，生齐读课题 课题中的这几个生字，谁相识?字卡依次出示：忘、挖、井 点拨：忘：形声字；扩词；用“遗忘说话；书空。挖：形声字。井：与“开、并区分；书空；出示图片说说：井是什么样的?有什么用? 二、初读课文、自学生字 1边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2小组沟通识字方法 三、朗读课文，了解大意，在语言环境中接着识字。 1、读课文第1自然段，出示本段生字，学生认读，齐读。 2、相同方法学习2、3自然段。 3、自己读一读全部生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。 4、自由朗读课文，说一说课文写了一件什么事。 四、理解课文 1、故事发生在什么地方 2、这口井跟一般的井一样吗？ 3、体会“吃水不忘挖井人的道理，懂得饮水思源。 4、我们今日的华蜜生活来之不易，都是毛主席和老一辈革命家用生命和鲜血换来的，我们要饮水思源，珍惜今日的华蜜生活。 小结：课文讲的是毛主席在沙洲坝带着战士和乡亲们挖了一口井的事。 五、朗读课文 六、我会读 出示“我会读中的词语，并选词说话。 七、课外延长、拓展视野 收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。