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2023年xx中学综合实践活动课程管理制度 第一篇：xx中学综合实践活动课程管理制度 Xx中学综合实践活动课程管理制度 一、综合实践活动师资配备制度 1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同探讨相结合的指导方针。 2、综合实践活动老师相对固定。原则上以班级为单位，由学校指派一名老师为该班指导者，组织学生开展活动。 3、学生全班外出进行综合实践活动时，另行再支配一位老师协同组织管理。 4、依据九年制义务教化课程支配以及中学课程标准各年级每班建立综合实践活动弹性课时制。负责活动的每一位指导老师按学校现行规定上课，每周两课时。 5、学校建立综合实践活动管理小组。组长由分管校长担当，具体管理由德育处负责。实行项目组组长负责制。 二、综合实践活动老师教研制度 1、成立项目探讨组。项目探讨组由各组长负责，组织组员可以对已经形成的方案作进一步的探究，也可以另行开发一个新的课题。项目探讨组双周召开一次指导老师会议。由组长召集，主要探讨课程进展中出现的问题，提出解决的方法，保证活动的有效实施。 2、实行每月探讨制度。每个月由1-2个项目探讨组担当一次主题探讨活动，推选1-2位老师，执教综合实践活动探讨课，并进行评课和阶段汇报。 3、定期实行沙龙研讨活动。这一活动由教科室负责，要针对探讨中存在的问题或现象细心设计，形式丰富，对探讨起到推动作用。 4、激励老师自主创新。有确定实力与阅历的老师可以自主开发新的课题探讨，探讨中不仅要供应详实可行的案例，还要有具体的探讨过程资料以及后续探讨方向。 三、综合实践活动日常管理制度 1、开学初，各组拟订学期探讨支配。每学期开学的第一、二周，德育处要组织老师参加课题探讨意向活动，成立项目探讨组，各组探讨支配经审核后开展活动。建议每个学期每位学生只开展1-2个主题探讨活动。 2、定期检查组内老师探讨状况。各项目组组长要定期检查老师的探讨再设计和反思，学生资料包建设状况等等。 3、建立推门听课制。分管领导要组织相关人员随时听推门课，了解各组的探讨动态，相关状况要予以公布。 4、老师要主动参加校内外各项探讨活动，完成确定探讨任务。每学期每位老师或项目探讨组至少要有一份完好的案例探讨，一篇有质量的论文或探讨反思。 5、加强老师中的学习、沟通。德育处定期组织老师将探讨的方案、反思、论文和班级探讨特色活动资料进行沟通。德育处将组织专人定期检查，刚好公布检查结果。 6、主动开展各类评比活动。探讨过程中德育处还将组织老师参加优秀指导老师、优秀资料包、优秀案例、优秀项目探讨组等评比。在适当的时机，将推选优秀的指导老师参加市、区综合实践活动学科带头人、骨干老师的评比。 四、综合实践活动老师嘉奖制度 1、课内课外老师开展活动的工作量较大，对于主动参与探讨活动的老师，每学期由学校负责发放确定的活动经费。 2、以老师的课程开发实力以及学生参与活动的看法、实力和效果为标准，对指导老师进行个人或团体的嘉奖。 3、凡在校级以上包括校级综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的老师，学校赐予相应的嘉奖。 五、综合实践活动评价制度 1、综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施。参加项目探讨组的老师呈现的方案要表达课后的调整，要突出后续的探讨方向。 2、探讨过程扎实，能表达出老师的有效指导和学生的自主创新的实力，学生资料包的完成有特色。 3、一个主题的探讨结束后要形成完好的案例。案例中有具体的活动方案或支配，探讨的步骤，包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、探讨小报告等。 4、学期结束在家长、学生问卷调查中，满足率到达90%。 六、综合实践活动平安制度 1、加强学生平安教化。指导者要培育学生的自我爱惜实力，2、实行外出申报制度。指导老师至少要提前三五天向德育处提出书面申请，由德育处负责上呈校行政，由校行政审批同意后方可外出。 3、外出活动细心规划 1对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。 2提高校外活动的效率，削减不必要的校外活动时间。 3学生的校外活动应当在指导老师参与的状况下绽开，学生的校外活动尽可能实行小组协作的方式来进行。 4、争取社会和学生家长的支持和参与。 其次篇：综合实践活动课程管理制度 羊路高小综合实践活动课程管理制度 一、课程设置和课时支配制度 36年级基本课时每周2课时，学期基本课时总课时不得少于45课时； 二、课程实施过程管理制度 一综合实践活动课程校本实施过程管理 1.每三年一次修订学校综合实践活动课程进展方案；第一学年第一学期2.每学年一次制订综合实践活动课程老师校本培训方案；第一学期第一周 3.每学期一次制订综合实践活动教研组支配；第一周4.每学期一次制订综合实践活动课程实施学校方案、各年级段方案；第一周 5.每学期一次综合实践活动成果展示；学期末 6.每学期一次综合实践活动实施优秀班级、优秀指导老师、优秀学生评比；学期末 二综合实践活动过程管理 1.活动准备阶段 活动准备阶段的主要任务：提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件。 2.活动实施阶段 活动实施阶段的主要任务：搜集与处理资料；分析与解决问题；开展实践活动。 3.总结沟通阶段 总结沟通阶段的主要任务：全面总结和沟通活动全过程包括活动过程、活动结果、活动体会、活动方法等中的得与失。 4.展示评价阶段 展示评价阶段的主要任务：选择展示内容和方式，制作展示作品，展示与辩论，活动评价。 三综合实践活动指导过程管理 1.主题活动指导过程管理 1每个主题活动实施前，年级指导老师要撰写主题活动方案，上交学校教 科室审核，审核通过后方能实施； 2主题活动每一阶段实施前，班级指导老师要撰写具体指导方案，实施后 要记载活动过程和具体状况； 3指导全体学生参与综合实践活动全过程，包括活动准备阶段、活动实施 阶段、活动总结沟通阶段、活动评价阶段； 4指导学生刚好保存、整理活动过程性资料和活动成果，并建立学生活动 过程档案； 5刚好收集典型的活动过程资料和活动成果包括文字材料和音像材料，并上传年级段综合实践活动电子档案； 6每个主题活动结束后，组织学生进行阶段性评价； 7每个主题活动结束后，上交综合实践活动老师指导手册； 2.课题探讨指导过程管理 1班级指导老师指导学生觉察问题、提出问题、分析问题，转化为课题； 2班级指导老师指导学生撰写开题报告，成立课题探讨小组，聘请课题研 究指导老师，撰写课题探讨方案，收集探讨资料，撰写课题报告； 3班级指导老师组织学生汇报课题探讨状况，监督和管理课题探讨过程； 4班级指导老师组织学生进行课题探讨成果展示、辩论和评价； 5班级指导老师在活动每一阶段实施前，班级指导老师要撰写具体指导方 案，实施后要记载活动过程和具体状况； 6班级指导老师要刚好收集典型的活动过程资料和活动成果包括文字材 料和音像材料，并上传年级段综合实践活动电子档案； 7学期末，班级指导老师上交综合实践活动老师指导手册； 8学期末班级指导老师组织学生进行终结性评价； 9课题探讨指导老师具体指导学生撰写课题探讨方案，收集、整理探讨资 料，形成探讨成果，撰写课题报告； 10课题探讨指导老师指导学生刚好记录课题探讨状况； 11课题探讨指导老师学生刚好保存、整理课题探讨资料，并建立课题探讨 过程档案； 12课题探讨结束后，班级指导老师上交课题探讨指导手册； 三、课程老师配备与职责 一综合实践活动课程老师配备 1.学校组建一支专兼职并存的综合实践活动指导老师队伍，包括课程指导老师、年级指导老师、班级指导老师、课题探讨指导老师； 2.学校教科室主任主管综合实践活动课程并担当课程指导老师，专职老师担当教研组长，专兼职老师担当年级指导老师和班级指导老师，学校全体老师和外聘老师担当课题指导老师； 3.每个年级配备年级指导老师一名，每个班级配备班级指导老师一名，每个课题配备课题探讨指导老师一名，由学生根据课题探讨需要聘请； 二综合实践活动课程老师职责 1.课程指导老师职责 1规划学校综合实践活动课程长远的进展和近期进展； 2制订综合实践活动课程校本管理制度； 3制订学校综合实践活动课程学期实施方案； 4组织和策划学校有关综合实践活动课程的活动； 5组织、策划和落实综合实践活动课程老师校本培训； 6监督学校各年级综合实践活动课程的实施和管理； 7组织和考核学校综合实践活动课程实施优秀班级、优秀学生和优秀指导 老师； 2.教研组长职责 1学期初制订学校综合实践活动教研组活动支配； 2组织和主持校内综合实践活动教研活动； 3记载每次校内教研组活动状况； 4收集并整理每次教研组活动的书面和音像资料； 5学期末撰写学校综合实践活动教研组总结； 3.年级指导老师职责 1学期初制订年级段综合实践活动课程实施方案； 2撰写年级段活动主题活动方案； 3建立年级段综合实践活动电子档案； 4刚好收集并上传主题活动过程性资料和活动成果； 5监督年级段各班综合实践活动课程的实施和管理； 4.班级指导老师职责 1指导、监督和管理学生全员参与综合实践活动全过程； 2指导学生建立活动过程档案袋，保存、整理活动过程性资料和活动成果； 3刚好举荐典型的学生活动过程资料和活动成果包括文字资料和音像资 料，并上传到年级段综合实践活动电子档案； 4组织学生进行综合实践活动阶段性评价和终结性评价； 5学期末组织评比综合实践活动实施优秀学生； 5.课题探讨指导老师职责 1指导、监督和管理课题小组成员参与课题探讨全过程； 2指导课题小组建立课题探讨档案袋，保存整理探讨过程性资料和探讨成果； 3组织学生进行课题探讨过程性和终结性评价； 三综合实践活动课程老师任课 1.每位年级指导老师担当一个年级段的综合实践活动课程的管理； 2.每位班级指导老师至少担当两个同年级教学班的综合实践活动课程的指导和管理； 3.每位课题探讨指导老师每学期最多担当三个不同内容课题的指导和管理； 四、课程校本培训制度 1.每学年制订综合实践活动课程校本培训方案； 2.每学期实行至少两次综合实践活动课程全员培训； 3.每学期实行至少一次综合实践活动课程论坛； 4.每学期实行至少四次综合实践活动课程课堂教学研讨； 5.每学期实行至少四次综合实践活动课程专题研讨； 6.每学期实行一次综合实践活动课程老师沙龙； 7.每位综合实践活动课程老师配备综合实践活动指导纲要一册，综合实践活动课程老师指南四册，综合实践活动课程专业杂志至少一份； 8.每位综合实践活动课程老师每学期阅读至少一册综合实践活动课程专著； 9.每位综合实践活动课程老师每学期摘录至少二十页读书笔记； 10.每位综合实践活动课程老师每学期设计至少两个活动方案； 11.每位综合实践活动课程老师每学期撰写至少一个活动案例； 12.每位综合实践活动课程老师每学期撰写至少一篇教学论文； 13.每位综合实践活动课程老师每学年展示至少一节课堂教学观摩课； 14.每位综合实践活动课程老师每月参与至少一次中国综合实践活动网的在线研讨； 15.每位综合实践活动课程老师每月观看至少两小时综合实践活动课程网络培训。 第三篇：综合实践活动课程管理制度 龙阳镇中心小学 综合实践活动课程管理制度 一、课程管理机构 综合实践活动课程试验领导小组 组长：刘晋国 副 组 长：杜庆斌王慎峰 成员：侯钦文王昆刘敏张莉魏清刚 综合实践活动课中心研讨组 组长：杜庆斌 副 组 长：王慎峰 成员：侯钦文王昆刘敏张莉魏清刚 二、课程实施管理制度。 1、指导老师的组织及配置。 进入综合实践活动课程试验的每个班级三至六年级共8个班，其课程试验工作，由三位老师协作组成指导组，并由他们共同负责开展本班的综合实践活动课程实施工作，具体工作由组长协调完成。每位老师一学期负责一个或二个课题的策划担当该课题实施的总召集人兼指导老师，另外两位老师同时关心负责指导工作。必要时也可协调其他准指导老师全校老师都有参与指导的义务。参与关心指导。 2、指导老师的工作要求。 、认真策划，主动协作，协调工作。 、指导到位，关注学生的活动全程。每两星期至少召集所指导小组的学生或小组进步行一次访谈汇报活动状况，刚好觉察问题，刚好指导解决问题。 、关注学生活动平安。了解学生的校外活动支配，认真分析活动地点的相关状况对有平安隐患的地点应刚好劝阻学生，并事先做好平安指导。 、主动参加课程研讨，加强理论学习，自觉提高指导水平。 3、活动实施的管理细则。 、课程开发。从学校所处社区的特点动身，从校情、教情、学情动身，从学校的办学目标动身，围绕人与自然，人与社会、人与自我三个方面主动开发课程，建立课程规划，确立动态的目标和内容体系，形成由学校课程实施支配、学生活动指导方案等构成的文本体系。留意活动目标的渐进性，从学生的年龄特征动身，确立由小到大、由远及近、由浅入深的目标体系。 3、活动实施的全程指导。在具体活动中，课题策划老师擅长创 设大课题情景，引导学生确定子课题；老师指导学生深化、全面地思索，拟好活动方案，支配好人员分工；关注学生走向实地、走向实践，刚好指导；老师指导学生整理活动成果，指导学生开展自评、互评，做好材料归档。 三、中心研讨组的常规管理制度。 1、活动全程的材料归档：课题设置设想；小组活动支配表；学生个人活动档案综合实践活动个人成长记录簿；活动过程中各相关表格；活动总结含课题总结、班级学期活动总结、学校课程实施总结；师生评价状况。 2、学习、研讨。 中心研讨组每两周组织一次沟通研讨会，为老师搭设沟通互动平台。做到每次活动有主题、有召集人、有活动记录，保障活动的有效 性。同时，主动提倡指导老师自觉加强业务理论学习，丰富自我学问体系，提高指导、研讨实力。 3、反思、总结。 要求参加综合实践活动课程试验的老师在指导过程中认真反思、总结，积累阅历。主动撰写活动课例、教学手记、教学反思。每学期每位试验老师至少交一篇教学文本存档。 四、评价制度。 1、评价的指导理念：留意评价的整体观，将课程、教学和评价进行统整并将其贯穿到活动中去；留意评价主体的多元化，主动调动多种评价主体家长、社区人员、老师、学生的参与热忱，实行描述性评价；留意评价内容的过程性，关注活动过程，坚持“学生自我参照标准，提升评价的生胜利能。 2、评价方式： 成长记录评定；自评、他评结合。 3、师生评价：对学生的评价，主要结合我校“争当红花少年活动具体进行；老师的评价，则在期末根据他所策划的主题的实施状况、所负责指导小组的成果，以工作量、工作效能的形式结合到老师年终评定中。 第四篇：综合实践活动课程教学管理制度 岩棚小学综合实践活动课程教学管理制度 一、综合实践活动课程的实施 1、学校根据教学支配，统一支配教学时间，保证课时总量，纳入课表统一管理。 2、综合实践活动课程的实施方式要表达学生的年龄特点。要立足于学生自我进展的需要和学校进展的目标，满意学生持续进展的需要。 3、综合实践活动课程的实施提倡在情境中学习，在实践中学习，在探究中学习，在体验中学习，主动学习和合作学习。学校要根据综合实践活动课程实施的特点，立足于本校的现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为综合实践活动课程的实施创建条件。 4、定期组织检查教学进度支配，并比照实施状况予以调整和完善。 5、定期检查老师的教学设计，并组织老师进行沟通，为老师的教学和探讨供应平台。 二、综合实践活动课程的管理 1、成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组，负责课程开发的组织与管理工作。 2、加强对老师的培训，提高老师的综合实践活动课程意识和课程开发实力；激励老师申报课程开发项目。 3、对综合实践活动课程过程的管理，重点放在对课程质量的管理、对上课常规的管理及对学生学习过程的管理等方面。 三、综合实践活动课程的评价 学校建立和完善综合实践活动课程实施的相关评价制度，每年审定一次综合实践活动课程，把老师参与综合实践活动课程实施的状况纳入评优、评先等考核中，对学生综合实践活动课程的学习状况评价要纳入学生档案管理。 评价基本策略: 1、学校综合实践活动评价由综合实践活动领导小组负责进行。 2、对综合实践活动课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，表达学校的办学特色，表达学生进展的多元化。 3、强调老师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与，探讨综合实践活动课程的可操作性和好用性，不断提高综合实践活动课程的实施水平。 4、根据综合实践活动课程实施目标确立评价准则和多种评价方式，对课程开发、实施的全过程进行评价。 5、以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程、修正课程并确认课程的开设价值，要根据形势的进展意料教化的需求，推动综合实践活动课程深化长期地进行。 6、学校要发挥评价对学生素养进展的激励功能。评价内容要侧重看法与实力，削减量化，多进行分析性的评价，留意学生的特性、特长、潜质、优势、学习成效和实现程度，在学生学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行特性化评价，关心学生学会自我评价、反思性评价。 第五篇：小学综合实践活动课程管理制度 小学综合实践活动课程管理制度 1、每学期开学全部指导老师要撰写好本学期的活动预案，每个年级组制订出本学期的活动支配，2、分管领导加强指导检查，关注课堂中老师的组织实力，关注学生在活动中的进展。 3、指导老师应主动积累学生活动过程的资料或素材，归入学生成长档案，学期结束每位指导老师整理一份经典案例，两份有特色的资料包，一篇相关论文教化故事、反思或活动心得。 4、学期结束由学校组织全体指导老师评比出优秀资料包和优秀指导老师。