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2023年6学前儿童英语教育活动的设计与组织（推荐5篇） 第一篇：6学前儿童英语教化活动的设计与组织 第六章学前儿童英语教化 活动的设计与组织 驾驭幼儿园各种英语教学活动类型的特点、作用以及设计与组织技巧等，是从事幼儿园英语教化工作的基本功。学前儿童英语儿歌教学活动 一、英语儿歌的特点(二)内容丰富，形象生动 三简洁易记，易于说唱 四语言精炼，富有韵律美 五历史悠久，传承异国文化 二、英语儿歌在学前英语教化中的作用 一激发幼儿学习英语的爱好实践证明，用儿歌来进行英语教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是叩开幼儿英语入门教学的有效形式。 三关心幼儿深刻长期记忆词汇、句型 学习回答助动词“Be，Do，Can等引起的一般疑问句： 四关心幼儿训练口语，克服羞怯心理 成段的说出英语让儿童体会到成就感，孩子感到心理放松，从而敢于表现和表达。 三、英语歌谣的分类 一玩耍歌 二数数歌 三问答歌 四猜谜歌 四、英语儿歌教学设计与组织技巧 二教学方法的选择 3听辨操作法 如，在歌曲“Vegetable Song中，幼儿通过先听辨歌词中蔬菜的名称，然后在老师供应的商场背景纸上贴上“carrot，bean，pea，tomato，cabbage，corn，turnip，French bean，组成一幅美丽的画面。听辨操作法不仅培育了幼儿听的习惯，提高了听力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的进展。 5创作表现法 如：幼儿在驾驭歌曲“Good Morning后，在这首歌的曲调下，把“Good Morning改成“Good Night就成了一首新歌：“Good night to you。同样，在幼儿驾驭了“One two three, play with me, four five six, pick up sticks的节奏之后，填入新的词，就成了一首新的儿歌。创作表现法能培育幼儿的创建精神。6情景表演法 利用角色扮演，创建模拟情境。如儿歌Traffic?lights：“ Red, yellow?and?green，The?traffic?lights?are?seenRed?means?stopGreen?means?go.? Yellow?means?wait，It?shines?in?between7多通道活动法 8全身反应法 三教学中应留意的问题 四英语儿歌在学前儿童英语教化中的具体运用 2帮助进行词汇教学 如幼儿要学习数字110，可以通过歌曲“Ten Little Indian Boys或是小诗“One, Two, Tie Your Shoe； 3帮助进行语法、句型教学 五英语儿歌在学前儿童英语教学中的运用示例 I英语词汇II主 要活动形式 III活动与建议 情景表演A New Friend In Our Class 活动内容：复习用英语与同伴打招呼、介绍自己，学习句子“We are good friends.活动过程建议：老师可以请班里新来的或外班的小挚友站到前面来。儿 歌Friends, Friends, Friends 歌表演Hand In Hand 活动内容：复习单词we cat dog bird rabbit monkey horse tiger lion 活动准备：小动物的图片或头饰若干 活动过程建议：1.老师出示图片, 复习学过的小动物的单词。2.在复习单词的基础上，边指图片边学说儿歌。3在学会儿歌后，可以佩戴头饰进行表演。4.老师尽可能将环保意识和关切动物的情感渗透在活动中。教唱歌曲The More We Get Together 户外玩耍We Are Good Friends 单元建议： 1.利用一日生活的过渡环节欣赏学唱歌曲Hand In Hand 2.在各项活动中激励幼儿大胆运用英语互致问候。3.要求幼儿理解人称代词的用法，不强求确定能正确运用。 五、英语儿歌的改写与创编 二问答式 三猜谜式 六、英语儿歌30例点击下载其次节 学前儿童英语故事教学活动 一、英语故事的特点1重点词语的重复A duck is coming.“Will you play with me, Mr.Quack? He asks, Will you be my friend? “Im sorry.I cant play with you. The duck replies.The kitty is sad.He says to himself, “Will no one play with me? A girl is coming.“Will you play with me, little kitty? She asks, Will you be my friend? “Yes, I will play with you. The kitty answers happily.“I will be your friend. 2词语的替换可以根据幼儿的学习程度和要求，对故事中的一些词语进行替换。如上面故事中的动物可以根据需要换成马、鸡、袋鼠等。如故事 Zebra And His Friend.这个故事完全可以转换成一个戏剧表演。还可以转换成这样一个对话： A: Can you guess what fruit is red, round, sweet and juicy? B: I think its a litchi.A: No.Its bigger than a litchi.B: I think its an apple.A: No.Its smaller than an apple.B: I think its a plum.A: Yes, youre right.4.内容的伸缩 可以根据教学需要和幼儿的英语水平进行内容的伸缩。如我们熟知的故事“小熊请客，它的开头部分可以是这样的： 5英语故事整合相关的学习内容 一个故事，无论童话还是生活故事，对于幼儿来说，意味着不同层次的学习。6供应多种途径进展幼儿的语言及其他 实力 二、英语故事的作用 三、英语故事的分类 二故事活动前的准备This brush is for you etc.2语音准备 留意全部词语的发音及意义、语速、语调及节奏。老师可通过反复朗读、跟磁带读、读给他人听等方法，保证自己的语音语调的精确及规范。 三故事教学中应留意的问题 5假如在故事中有对话或独白，每个角色的声音要不同，老师本身的声音要和故事中人物的声音有区分。 6老师讲故事时要给自己四周留有足够的空间，使自己给幼儿一个舒适、放松而又自信的感觉。老师和幼儿之间也要留有确定的空间，这样老师可以照看到全部的孩子，孩子也会感到放松。7故事讲解并描述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够留意力集中。连接示范 四幼儿园英语故事活动的设计与组织 2组织步骤 第三步骤，讲解并描述故事 如： ?闭上双眼，在脑海里出现出故事中的某一画面，然后进行互相沟通。?在讲解并描述过程中时时常停下来问幼儿有何感受，或问在同样的情形下他们怎么做。?停下来请幼儿为故事添加一些内容，从而使故事更加生动好玩。3让幼儿用某种行为来表示理解和参与的活动4口头作出反应表示参与的活动 在老师讲解并描述故事的时候，还要留意处理生词，并确定是先教词语还是边讲故事边教词语。在介绍生词时，老师可通过如下方法：1用事先准备好的图片或当场勾出的简笔画来关心理解。2用实物来加强效果 3用动作表演来介绍或说明生词。4利用上下文的联系来说明词语。5直截了当地借助母语翻译来说明词语。第四步骤，学习故事?展示有关故事的一组图片，要求幼儿看图回忆故事的内容。然后取走其中一张图片，请幼儿讲出该图所画内容。随着图片一一被取走，幼儿遂能复述出整个故事。?将有关故事的一组图片放到地上，幼儿站在图的四周，依次跳到一张张图片上，同时讲出故事的内容。或将图片成直线铺在地上，幼儿一步步走过去，复述故事的全部内容。?关心幼儿分析故事中的场景、人物、问题、事务和结果。幼儿可试着变换其中的某些微小环节和依次，构成新的故事。?抛纸球，让幼儿接力复述故事。?传图复述故事中相关的句子。?用简图来表示故事中人物的关系。?用简洁的词语来描述故事中人物的特性。3关心幼儿表示理解并表达自己看法的活动4关心幼儿表示理解并进行创建的活动 五、英语故事的改编和创作 4小班和中班前期所用的故事情节不要困难，人物不要太多；老师讲解并描述稿的文字不超过100个，对幼儿只要求听懂故事能说出主要词语即可。并要有图片、玩偶、挂图、实物等视觉帮助材料。5中班后期和大班所用的故事情节可适当困难，人物也可适当增加，有些故事可有开放性的结尾供幼儿自由想象表达。老师的讲解并描述稿的文字可增加到200字左右。可用挂图、大幅图书、真实或模拟场景等作帮助。并可以和戏剧表演、美工活动等相结合。 一、英语歌曲的作用 二、英语歌曲的应用 二用于导入语言材料 语言材料引入过程可以这样： 1老师先演奏旋律两遍； 2老师拿出小鸟画，贴在黑板上，边谈边唱两遍；3老师戴上小鸟的头饰边唱边舞，表演给学生看。分析：语言未启, 音乐先行,激发了幼儿的新颖心，吸 引了他们的留意力。 三用于展示语言材料的内涵，关心幼儿理解理解语言材料的过程：1老师边弹边唱，让儿童通过听，熟识旋律和歌词； 2老师手拿木偶，边唱边表演双方见面后，互致问候的情景。3请幼儿仿照表演，老师配唱。4请幼儿说出自己所猜到的歌词含义 四应用中留意 三、英语歌曲的运用实例 活动过程： 1让我们到小兔家去。在老师的带着下，到小兔家做客T：Boys and girls, today is Rabbit s birthday.Now lets go to the Rabbits home.Are you ready?老师带着孩子们歌表演。Song: Traffic Lightsand Riding in my car 2见面互相问候 孩子们与小兔对唱 Who is it 兔打开门，合唱问候歌Nice to see youR：Come in ,please.Welcome!Welcome!孩子们入座T： Today is Rabbits birthday.Who can say Happy birthday to you! He willgive you a kind of fruit.(老师示范表演)T：Happy birthday to you!R：Thank you!What do you like? T：I like apple.R：Here you are.老师激励孩子们一起练习讲“Here you are.T与R接着表演：Here you are.Thank you. 3孩子们向小兔庆贺生日 小兔与孩子们对话练习。请个别幼儿帮小兔一起发水果。稳固句型：I like.Here you are.Thank you.齐唱Happy birthday to you 4和小兔道别 T：Now its time to go home.Lets say Goodbye to the Rabbit.Song: Bye，Rabit.The bus is coming.四、学前儿童英语歌曲点击下载 一、玩耍的特点 1玩耍具有自主性：幼儿从事玩耍,是出于自己的爱好和愿望。2玩耍具好玩味性：每种玩耍都含好玩味性。3玩耍具有重复性：由于幼儿受学问、阅历和认知实力的限制，他们的玩耍常常是重复性的练习。 4玩耍具有假想性：如表演玩耍“Spring is coming.春天来了。，创设现 实生活中春天来了的情境，让幼儿戴头饰，扮演春风、春姑娘、树、草、花、小鸟等角色，使他们在欢快的气氛 其次篇：学前儿童英语教化教案 中班英语活动Action Adventure 活动名称：Action Adventure 活动目标： 1、能听清楚老师的英语发音 2、能大方清晰的说出老师所教的几个关于动作的单词 3、宠爱玩英语玩耍，能够在玩耍中用英语进行简洁的扮演 活动准备：与动作有关的Flash cards、音乐小步舞曲、动物头饰 活动难点：清晰地说出walk、run、jump、fly，并理解意思；在玩耍中用英语进行角色扮演 活动重点：说出单词walk、run、jump、fly，并理解意思 活动过程： 1、课前律动：反口令，老师用英语喊坐下、起立、向左转、向右转等口令，幼儿做相反的动作。例如 T：stand up学生坐下 2、导入部分： T：Good morning, my dear babies.T：小挚友们，你们宠爱冒险吗？ T：嗯，小挚友们想做些什么呢？ T：哦，小挚友们真厉害！你们猜森林里的动物宝宝们想冒什么险呢？ T：他们呀，要起先动作冒险啦！小挚友们，我们一起和动物宝宝们去动作冒险好不好？ T：OK，we will conduct action adventure!Go! 3、基本部分： T：可是，在他们冒险之前遇到了一个大难题。袋鼠宝宝要学会跳，小鸟要学会飞，小象要学会走，小狮子要学会跑。所以呢，我们也需要和动物宝宝们一起学习。Now, we learn to action words.T：OK, you can see this word walk.老师出示闪卡My babies, do you know the meaning of “walk? 小挚友们，你们知道“walk的意思吗？嗯，那你们看老师的动作猜一猜。老师在教室里缓慢的走 T：Whats the meaning?是什么意思呢？ T：OK，“walk的意思正是“走。Now, read after me.“walk“walk“walk(老师可以多教几遍) T：看我们平常啊，基本上都在走，小挚友们，学会“走了没？ Now, read after me again, 如今再跟着我读一读，“walk“walk“walk，小象学走“walk “walk“walk T：小挚友们，我们学了“走，“跑该怎么说呢？ T:那我们来学习这个run, run就是“跑的意思啦！Now, read after me.runrunrun，小狮子要学跑呢，来，我们和它一起原地跑。And read after me,大声跟着我说： 小狮子学跑runrunrun T：袋鼠宝宝要学跳啦！我们也一起，jumpjumpjump T：jump是什么？ T：Ohvery good!You are very clever!跳一跳，就是jump，来，我们和袋鼠宝宝一起学，jump jump jump，大声的说，跳起来，jump jump jump T：小鸟呀，才不想认输呢，它呀，要学会飞啦！fly fly fly,小鸟要努力的飞到天上去哦！T：Now, read after me.fly fly fly，飞、飞、飞，小鸟努力地fly fly。小挚友们都知道fly 是什么意思了吧？ T：小挚友们，学会了吗？walk run jump fly Now,我们起先动作冒险啦! 3、玩耍环节 可以进行两个小玩耍 1>TPR 玩耍玩法：A、老师说单词，幼儿做动作，老师做动作，幼儿说单词 B、让小挚友上台做动作，下面的小挚友说单词 反应快的小挚友老师赐予嘉奖。 T：小挚友们，知道规则了吗？那我们起先了 T：jump T：walk T：run T：fly T：下面我们请小挚友上来引导我们玩，好不好？ 2> Action Adventure 玩耍准备：4种动物头饰分别2个 玩耍玩法：8名幼儿戴上动物头饰，请一名没有戴头饰幼儿喊动物名字，被喊到戴了动物头饰的小挚友就大声的说出学的单词，并做动作。 小象walk 小狮子run 小鸟fly 袋鼠jump T：小挚友们，我们快来玩这个玩耍吧！ 4、结束部分 T：Oh.Dear!You are very great!你们做的特殊好，玩耍玩的也很好哦！欢乐嘛，学会这几个单词没？那我们回去告知爸爸妈妈，好不好呀？让爸爸妈妈跟着珍宝们一起学学，好不好？ 看，爸爸妈妈来了，快回家吧！ 第三篇：学前儿童社会教化活动设计 好用标准文案 其次篇 精彩文档 学前儿童社会教化活动设计 好用标准文案 第一章 学前儿童社会教化概述 本章将关心你： 1、理解学前儿童社会性进展的内容，包括自我意识的进展，心情情感的进展，特性的进展，社会交往的进展及道德的进展。 2、了解学前儿童社会教化的意义，以重视对学前儿童进行社会教化。 3、了解纲要提出的幼儿社会教化的目的。 4、驾驭学前儿童社会教化的内容，包括社会行为、社会情感和社会认知。了解各年龄段幼儿社会教化的内容。 5、了解学前儿童社会教化的原则，包括目标原则、主体性原则、渗透性原则、实践性原则和强化原则。核心概念： 学前儿童社会性进展；学前儿童社会教化的意义；学前儿童社会教化的目标；学前儿童社会教化的内容；学前儿童社会教化的原则 第一节 学前儿童的社会性进展 学前儿童社会性进展是个体在驾驭社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的心理特征。 社会性的内容主要包括运用语言的交际实力，友好相处的实力，自律的实力，表现与理解的实力，对环境的适应实力，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并精彩文档 好用标准文案 适应环境的实力。学前儿童社会性的进展内容主要表达在自我意识、心情情感、特性、社会交往、道德的进展五方面。 一、自我意识的进展 自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的相识。包括自我视察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教化、自我限制和自我调整等。 一0-3岁儿童自我意识的产生和进展 婴儿期是自我意识发生的时期，在婴儿前期，婴儿还是物我不分，啃自己脚还以为是其他的玩具。婴儿末期起先才能把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。 3岁左右是自我意识形成的时期。此时的儿童能把自己和“别人明显地区分开来，能够在镜中识别自我。能够精确的运用代名词“我，但最初儿童提到自己时，还往往像谈论别人那样，如说“宝宝要抱、“贝贝吃糖等。他们起先出现自尊心，若儿童遭受不公正待遇时，会出现哭闹、抗拒等行为。 二幼儿自我意识的进展 幼儿期的自我意识有了进一步的进展，表如今对自己性别的相识，可自我视察到身体特征、动作、实力、爱好、全部物。幼儿的自我评价进一步进展，幼儿自我评价的主要特点是：主要依靠于成人的评价，常常带有主观心情性，幼儿一般都过高地评价自己。幼儿活动的独立性慢慢增加。 二、心情情感的进展 心情和情感是人的需要得到满意或得不到满意时产生的主观反映。心情、情感的社会化包括心情表达与限制、怜悯心、责任感、新颖心等。 一0-3岁儿童心情情感的产生与进展 新生儿已有明显的心情反应，“落地哭就是由于身体不舒适引起的消极心情，3个月左右，婴儿出现社会性的微笑。婴儿通常用表情与他人进行沟通，人们通常把表情称为“心情的语言，2-3岁的儿童在讲解并描述一个故事或一件事时，总是一边说，一边做表情和动作。3岁左右精彩文档 好用标准文案 的儿童能比较精确地表达出自己的感情，也能正确领悟别人表露的情感，并做出相应的反应。 二幼儿心情情感的进展 心情、情感的社会化是幼儿心情、情感进展的主要趋势，主要表现为： 1、情感中社会性交往的成分不断增加 2、引起心情反应的社会性动因不断增加 儿童引起心情反应的动因从主要为生理需要的满意慢慢过渡到主要为社会性需要的满意。如幼儿在园吃穿都没有问题，但同伴排斥他，幼儿会产生苦痛的心情，若老师对幼儿进行表扬，幼儿会产生快乐的心情。 3、表情日渐社会化 日常视察觉察，3岁前儿童一般毫无保存地表露自己的心情，3岁后则会根据社会的要求调整心情表现方式。如幼儿在父母面前摔倒了就会露出苦痛的表情，大哭起来，如幼儿在老师面前摔倒了，就会忍住不哭，露出坚毅的表情。 三幼儿园中良好情感的培育 情感培育是德育教化的重要内容。 1、幼儿园情感培育的目标1培育幼儿的自信感 通过培育幼儿的自信感，使他们体验到自己对别人、对集体是重要的；知道自己的特长和缺乏，并信任自己只要去做一件事就确定能够胜利；经过自己的努力获得胜利之后，心里感到快乐和傲慢。 2培育幼儿的信任感 通过培育幼儿的信任感，使他们能宠爱并亲近父母和老师，愿意接受他们赐予的爱抚；宠爱与小伙伴们沟通，并愿意将自己的事情告知他们；有了不会做的事，主动请亲近的人关心，并为此感到快乐。 3培育幼儿的合群感 通过培育幼儿的合群感，使他们感到与小伙伴一起玩玩耍是件兴奋的事；在活动和玩耍中愿意遵守规则，并能宽容别人的无意过失，精彩文档 好用标准文案 从中体验到互相合作、谅解的快乐。 4培育幼儿的惜物感 通过培育幼儿的惜物感，使他们从小养成爱惜四周环境和动植物的习惯，体验到秀丽环境带来的身心愉悦，疼惜劳动成果，对损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚 5培育幼儿的移情实力 通过培育幼儿的移情实力，让他们学会当别人兴奋时能表示快乐，为别人的进步而兴奋；当别人难受时，会表示劝慰：能怜悯四周较弱的同伴，并能主动地接近他们。 2、情感活动在实践中的运用1特地的情感活动 它是以班级或小组的形式开展的情感培育活动，每周1-2次。开展这一活动的目的有两个：其一是为了确保有目的、有支配的情感目标的落实；其二是为了萌发幼儿的某一情感供应一个契机，为以后这一情感的进展做一个先导。例：“我爱我的幼儿园、“祖国山河多奇妙、“我上小学了等。 2渗透性的情感活动 在玩耍或其他教化活动时间里，强化其中的情感因素。例：两个小挚友为争一个角色互不相让，老师不是简洁干预，而是供应一些方法让孩子去协商，找到有效的方法解决。 在体育活动中，让孩子体验到自己的成果干脆影响到小组的成果，激发他们主动向上，与同伴紧密合作，产生为小组争先的愿望，以实现群体合作目标。 3、幼儿园情感教化的实效 在实施了幼儿情感教化之后，无论是幼儿的情感素养，还是整风光貌都有了明显的转变。这是因为情感教化使幼儿积累的体验日趋丰富，符合社会期望的需要相对稳定情感实力得到了有支配的训练，因此他们外在行为上就会表现出：情感的感受性强，觉察敏锐，较易领悟他人的情感，能较快地激活自己的心情，较好地表达自己的情感。同时，由于“情感这一动力机制的促进，使幼儿在认知、语言、品德、精彩文档 好用标准文案 体质、艺术等各个领域的诸多素养都得到了整体和谐的进展。 三、特性的进展 特性指一个人的整体心理面貌，即具有确定倾向性的各种心理特征的总和。特性包括爱好、需要、气质等几个方面，还包括爱好、爱好、需要等。学前期是特性起先形成的时期。 四、社会交往的进展 社会交往指人与人为沟通相识或情感而互相作用的过程。 一0-3岁儿童社会交往的产生与进展 婴儿最初的社会交往发生在与父母的交往中。婴儿以啼哭、微笑、皱眉等行为说明他们与父母交往的需要，而父母经常做出呼喊、拥抱、摩挲、微笑等行为，婴儿也会有相应的反应。婴儿形成的最初的人际关系是婴儿与父母之间建立起来的依恋关系，即亲子关系。 2-3岁的儿童越来越多地表现出怜悯、共享和助人等有益于他人的行为，还能与他人产生“情感共鸣。 二幼儿社会交往的进展 幼儿交往的范围扩大了，幼儿交往的对象除了父母和亲人，还增加了老师和同伴。 1、幼儿与老师的交往 在与老师的交往中，幼儿和老师之间是互相敬重的，且幼儿要听从老师的权威。 2、幼儿与同伴的交往 在幼儿园接受教化的幼儿有更多与同伴交往的机会，他们可以互相协商、探讨、共享、沟通，交往的实力和水平会不断提高。 幼儿与同伴交往的特点： 1在幼儿前期，仿照现象普遍存在，表现为别人做什么，我做什么。 2物品是重要的交往媒介，许多交往由物品引起。3语言在交往中起越来越重要的作用。 五、道德的进展 道德品质是指一个人根据社会的道德规范和行为准则在行为时表精彩文档 好用标准文案 现出来的一些经常的稳固的特征。学前儿童的道德内容主要包括移情、利他心、怜悯和怜悯、互惠和共享、遵守社会规则、怜悯和依恋父母等。 一0-3岁儿童道德的产生和进展 婴儿并没有真正意义的道德感，到了两三岁，儿童才出现道德感的萌芽。如把饼干给妈妈吃受到表扬，受到表扬后的快乐心情使儿童再次出现把饼干给妈妈吃的行为。 二幼儿道德的进展 皮亚杰的探讨说明，幼儿的道德是从无律阶段进展到他律阶段的。幼儿从不会推断对和错到能根据一些规则、权威推断是非，幼儿期的儿童的道德水平较低，需要教化者对幼儿做出正确的引导。 三学前儿童德育的内容 1、培育学前儿童文明行为习惯 1培育学前儿童做到待人热忱有礼貌，能主动有礼貌地称呼人和正确运用礼貌用语：“请、“您、“没关系等。 2让学前儿童懂得别人对自己讲话时要留意听，并能有礼貌地回答别人的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴。 3培育学前儿童富有怜悯心。 4培育学前儿童遵守本班和幼儿园及公共场所的各项规则和纪律。 5培育学前儿童爱清洁、讲卫生，保持环境整齐有序，不随地吐痰和乱扔果皮。 6培育学前儿童不乱折花草，不处处乱涂乱抹，不随便乱拿别人的东西。 2、培育学前儿童对同伴友爱互助 1培育学前儿童学会评价自己和别人的行为，学习同伴的好典范，不学、不仿照不良的行为。 2培育学前儿童情愿关心有困难的同伴。 3培育学前儿童逐步学会自己解决彼此间的纠纷，不欺压小挚友。 精彩文档 好用标准文案 3、培育学前儿童爱父母、爱老师、爱幼儿园 1让学前儿童了解父母的职业，了解父母工作的意义。2让学前儿童知道父母在家里做家务同样辛苦，使他们体谅父母，当父母学习、休息时不去打扰；当有好东西的时候，知道与父母共享；当父母劳动时，知道去帮助，去做力所能及的事。 3培育学前儿童学会敬重父母，情愿听父母的话。4逐步扩展学前儿童爱父母的情感到爱老师、爱幼儿园。 4、培育学前儿童爱劳动、爱劳动人民 1培育学前儿童参加力所能及的劳动，包括简洁劳动：自己穿脱衣服、鞋袜、洗手脸、刷牙、整理玩具自己的物品等；为集体的劳动：擦桌椅、栽培植物、饲养小动物等；社会性劳动：拾麦穗、拾树叶等。 2让学前儿童相识成人的劳动：介绍他们生活中最熟识、与生活有干脆关系的成人劳动。清洁工、司机、警察、售票员、老师、医生等。 3老师做好劳动典范。 5、培育学前儿童恳切、勇敢的品质1老师树立恳切典范、不撒谎。 2老师给孩子制定一些必要的规则，培育学前儿童遵守规则。如用别人的东西必需先征得别人的同意，用完后归还，不是自己的东西不要带回家。 3正确对待孩子的说谎。 6、培育学前儿童初步爱祖国的情感 1通过培育学前儿童爱父母、老师过渡到爱幼儿园、爱家乡，再过渡到爱祖国。 2通过接触四周社会生活中的具体事物培育情感。 7、培育学前儿童良好的意志品质1对学前儿童进行目的性的培育2对学前儿童进行坚持性的培育 8、培育学前儿童活泼、快乐、主动开朗的性格 精彩文档 好用标准文案 1多开展活动，激励学前儿童多参加2同等对待学前儿童，使学前儿童宠爱表现。3用成人快乐的心情影响学前儿童。 四学前儿童的问题行为 了解学前儿童问题行为的主要表现，有利于我们及早实行预防与矫正措施，促进儿童身心健康的成长，以下为学前儿童常见的问题行为： 1、攻击性行为 主要表如今对别人身体上的损害。如打人、踢人、咬人等行为。这样的孩子以后可能出现更严峻的暴力行为，危害社会。 2、嫉妒行为 是对别人在品德、实力方面超过自己而产生的不满和怨恨心情时表现出的一种消极行为。如当妈妈去抱别的孩子时，孩子就会哭闹。这样的孩子简洁心理不平衡，出现算计他人的行为。 3、退缩性行为 主要是指只顾自己，对他人的存在没有反应。如有的孩子不管四周有多少人，都不会理睬别人，只是自己活动。这样的孩子较冷漠，当人们需要帮助时，他们不能够主动相助。 4、破坏性行为 有别于探究性的行为。如孩子以损坏财物为乐，就是破坏性行为，则要刚好制止并进行教化。这样的孩子如不刚好进行教化就会经常出现破坏性行为，对各种物品、甚至是人都会造成损害。 5、残忍行为 主要指不顾动物或人的感受，对他们进行身体上损害。学前儿童的残忍行为主要表现为虐待小动物。如把虫子的翅膀折掉，或掐小兔子直到兔子叫出声音。这样的孩子缺乏怜悯心、责任感，若不刚好订正，长大后严峻的还会引起犯罪。 6、欺瞒行为 学前儿童的欺瞒行为主要表现为偷拿别人的物品和说谎。如有的孩子总会把幼儿园中自己宠爱的东西放到自己的口袋里。学前儿童的精彩文档 好用标准文案 说谎行为主要指孩子为了到达个人的某种愿望而有意识地欺瞒成人和隐瞒事实或嫁祸于人，是有别于孩子混淆想象与现实的行为。有欺瞒行为的孩子若没有得到刚好的有效的教化，简洁养成习惯，会失去他人对自己的信任甚至引发犯罪行为。 对于学前儿童出现的问题行为，我们可以实行以下一些方法： 1、刚好制止学前儿童的问题行为，让他们从心里产生内疚感。 2、通过视察、与家长沟通等方法了解学前儿童产生问题行为的缘由。 3、接受适当的方法对有问题的学前儿童进行教化。老师除了设计特地的社会教化活动有针对地对他们进行教化，还应当做到长期坚持对有问题行为的儿童进行教化。 其次节 学前儿童社会教化的意义 同样是智力中等或智商水平较高的人，为什么有的人与他人关系和谐，懂得乐群合作，受人欢迎；有的人却与他人关系惊慌，攻击性强，孤僻易怒，受人排斥呢？ 缘由是有的人适应他们所生活的社会，有的人不适应他们所生活的社会。所以，我们要开展社会教化，使孩子们能够适应这个社会。 一、社会性进展促进学前儿童身体进展 例：在体育活动中与别的孩子玩得欢乐，会处于兴奋状态，呼吸和血液循环加快，能够带入更多的氧气，使全身的脏器更好地工作。他们的骨骼正在成长，心脏跳动更有力，肌肉更强健，有利于他们的生长发育。 在一些阅读、棋类等安静活动，和小挚友和谐相处能使他的内分泌系统处于平衡状态，全身各腺体正常工作，这同样有利于他们的生长和发育。 据医学专家探讨说明：心平气和的孩子比生气、烦躁的孩子免疫力更强，更不易患传染病。 二、社会性进展有利于学前儿童心智进展 教化专家探讨觉察，智力水平中等的孩子，假如非智力因素进展精彩文档 好用标准文案 得好，那么，他的学业成就就完全可以比智力水平高而非智力因素进展得不好的孩子高许多。 三、社会教化教学前儿童如何学习做人 人是生活在确定的社会环境中的，从一个“自然人进展成为一个“社会人，需要阅历一系列的社会化的过程。我们要引导学前儿童接纳、认同自己文化，了解自己的社会，了解自己与社会的关系，了解社会中人们之间的关系，完善学前儿童人格、培育学前儿童良好特性。 学前儿童社会教化就是要引导学前儿童在社会认知、社会情感及社会行为方面协调进展，使学前儿童成为恳切守信的人、活泼开朗的人、擅长交往的人、乐于助人的人.第三节 学前儿童社会教化的目标和内容 一、学前儿童社会教化的目标 学前儿童社会领域的教化，旨在促进儿童的社会化，教化的根本目的，即通过教化使个体成为能够适应社会、参与社会生活、在社会中独立生存和进展的成熟的人。 学前儿童社会教化目标是一个由多种内容构成的、多层次的体系。目前学前儿童社会教化目标共分为以下六个层次：总目标也称社会领域目标、课程目标、学年目标、学期目标、月目标、单元教化活动目标周目标、具体教化活动目标。 总目标是学前儿童社会教化的最终目的，是制定其他全部健康教化活动目标的重要根据。纲要明确提出了幼儿园社会教化领域的总目标，目标主要说明白该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。以下为纲要中提出的幼儿园社会教化领域的五条目标： 1、能主动地参与各项活动，有自信念； 2、愿意与人交往，学习互助