2023年7.青蛙写诗(教案).docx

2023年7.青蛙写诗(教案) 第一篇：7.青蛙写诗(教案) 青蛙写诗 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，根据儿童心理特点，本课教学设计接受多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时根据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达三个结合：把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。 教学目标 1、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱惜动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记4个要求会写的字，11个要求会认的字。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。课前准备 1(1)制作有文中景物和生字的课件。(老师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(老师)2生字、生词卡片，收集并相识各种常用标点符号。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发爱好。 导学：(老师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。 3老师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4学习“写、诗这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5相识新偏旁“冖。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的爱好，讲故事般引出课题，学生在快乐的心情之中入情、移情、陶情，并相识了生字“写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3老师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：语文课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深化读文，随文识字 1学习第1小节，相识“点、要两个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点，相识新偏旁“灬。“灬有时表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有时表示“火，如在“热“蒸等字中就表示“火。(4)识记“要字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)老师出示生字卡片“写“诗“点“要，引导学生多种形式灵敏稳固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2学习第24小节，相识“过、给、当、串、们、以。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮助了？我们来看第24小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮助了。 (3)学生汇报，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设： 过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给 给你 当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮助了，多少水珠来帮助呀？ 预设：一串水珠。 学习“串，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串。 课件演示“串的古今字转变。学生认真视察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人们。学习“们字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮助，它们是怎么帮助的？ 学生汇报，老师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么觉察。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。)导学：这些都叫标点符号。让我们用“像的句式说说这些标点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)3学习第5小节，教学“成字。 (1)导读：有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写成了。出示生字“成，引导学生说一说怎样记住“成字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思索：听了青蛙写的诗，你们觉察了什么？ 预设：只有一个字“呱。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗。 4创设玩耍情境“小蝌蚪找家，稳固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培育了学生的识字实力，激发了学生自主识字的爱好，丰富了学生识字记字的阅历。玩耍稳固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。 四、指导写字 1指导书写“们字。 (1)引导学生视察“们的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报沟通，强调“们字是左右结构的字，左窄右宽。(3)老师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，老师巡察，个别指导。2学写生字“下。 (1)引导学生视察“下在田字格中的位置。(2)学生汇报沟通，书写。 (3)学生练习书写。(提示书写姿态。“三个一。)3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸奖。 设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均运用力气，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们字，从而关心学生逐步觉察合体字的书写规律。“下字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了确定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培育学生自主视察、评议及正确书写的实力。充分敬重学生的视察体验，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中赐予“笑脸激励，使学生互相促进，共同提高。 五、课堂小结，自主作业 1再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2自己给自己留作业： 预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培育学生总结的实力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。变更以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的爱好，也熬炼了学生的实力。 其次课时 一、创设情境，稳固生字 1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙沟通，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、留神、我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4生字回文，整体感知。 5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？吧！ 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地关心强化复习字词，夯实语文基础学问。通过回读课文，不仅稳固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节留意对学生基础学问的夯实，留意与上节课学问间的联系，从稳固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？2、3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪()句号；一串水珠逗号；水泡泡)省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们觉察什么了？(小蝌蚪真像逗号。)师请孩子吹泡泡，你们觉察什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很秀丽！)指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)(6)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。 (9)根据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3拓展延长，训练语言。 (1)导学：多好玩的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级探讨得出：圆圆的()，当个小句号；一串，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。 4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好挚友关心青蛙，它最终把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能觉察什么？(诗的内容只有一个“呱字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由揣测青蛙“呱呱的内容。 5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和学问阅历动身，利用课件激发学生学习的热忱，同时引导学生通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅进展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用实力会得到很大的提高。 三、指导视察，自主书写 1指导书写“雨字。 2导学：视察这个生字，书写时要留意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一样。 3引导视察“雨字在田字格中的位置，根据学生汇报，老师范写指导。 4引领孩子按“一写二看三比照的方法主动去写好字。5用投影把写得好的展示给大家看。6视察“个字，自己尝试写一个。7班内展示学生作品，引导学生评价。(重在觉察优点，激励。)设计意图：引导学生自主视察生字的结构特点，让学生体会觉察的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的主动参与。有重点地指导书写和课件演示视察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富好玩味，不乏味。 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。2齐声背诵课文。3师生谈收获小结。 设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能关心低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括实力，同时让学生感到胜利的快乐。 板书设计 青蛙写诗 蝌蚪()逗号(，)水泡泡(一串水珠句号(。)省略号() 呱呱 呱呱呱 教学反思 1情境激趣，激发学生的学习欲望 根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中相识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感爱好的活动，如：猜字谜、玩耍稳固识字等，学生在活动中、玩耍中产生剧烈的学习欲望，从而主动主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。 2追求“识字生活化、情境化、玩耍化，让学生在课堂上真正动起来 课堂上细心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在玩耍中识字。让学生在轻松快乐的气氛中学习。 其次篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗教学设计 课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标： 1、朗读课文，初步了解课文内容培育酷爱自然爱惜动物的感情。 2、学会用多种方法识记14个字学习写两个字。 3、初步理解逗号、句号、叹号、省略号的作用。教学重点： 多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。教学难点： 以、蝌、泡、号、句的记忆方法 课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程： 一、情境导入： 师：是我的挚友请你想我点点头 师：是我的挚友请你向我手背后 今日我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。青蛙 随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗？师出示课题 二、互动研讨，探究新知： 一、初读课文整体感知： 1、师范读课文，留意请同学们听准生字的读音。 2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？ 3、生齐读师留意订正字音。 4、汇报：小蝌蚪，、水泡。、露珠、帮了小青蛙的忙。 师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。 5、小结：同学们太棒了诗中的挚友更棒，它们能根据自已的特点选择关心别人什么忙，老师也盼望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。 二、多种方法识字： 1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师订正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和ü的拼法。 2、生字宝宝仿照你们已经把队站得特殊整齐，视察它们是怎样排队的呢？按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独体小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。 3、你们想认先相识哪一队的字宝宝，为什么？1一类识字： 师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中视察你认为哪些字最难记？ 蝌、泡、以部件加部件、联系生活、数笔划说清这三个字的部首记忆方法和扩词。 半包围、上下、独体字中最难记的字是谁？ 句师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。 号师可关心学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波 串：师可利用字理识字法关心记忆，并让孩子找找生活中什么是成串的？2二类识字： 余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词 4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号 三、学情检测： 1、敲字玩耍：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。 2、开双轨火车竞赛：左边读字右边组词 3读词：逗号 省略 略知一二 珍宝 古诗 作诗 以为 蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气 读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。四学写生字： 号 句 五课堂总结：指名学生谈收获本节课我们初读了课文并相识了15个生字，会写号和句的写法，相识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀！ 六课后作业：1小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱下次上课我盼望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗原委是什么？ 2有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。 第三篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗教学设计 教学目标 学问与技能 1.驾驭本课生字词，学习2个偏旁。2.精确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。情感看法与价值观 激励学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱生命。教学重难点 1.运用多种方法识记生字。 2.正确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。教学课时2课时 第一课时 教学过程老师批注 一、歌曲导入，激发爱好 1.师：今日呢，老师先请大家来听一首歌曲，大家庭一下歌曲的主子公是谁：青蛙利用电子白板放大功能让青蛙突然出现，吸引学生目光2.师：“这只小青蛙来到了我们的课堂，它呀还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗。 二、初读课文，整体感知利用电子白板，由学生圈诞生字。 1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 2.课件出示课文生字，四人小组合作，一起读一读。3.小组间竞赛读、指名代表在全班读。 4.相识“冖、灬2个偏旁利用电子白板批注功能，特别注解。 三、学习第一小节，感受雨天的美 1.出示课件快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？下雨了是啊!从声音中你感受到什么？雨点儿很轻很小2.看到这么温顺、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？兴奋极了它是怎么说的？齐读最终一句：我要写诗啦！ 三、学习其次至四小节，感悟童趣 1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮助啦？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 2.自由读并思索：它们都帮了什么忙？板书：逗号句号省略号3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 1出示小蝌蚪图片，你们觉察什么啦？小蝌蚪就像一个小逗号 2老师请孩子吹泡泡，你们觉察什么啦？水泡泡圆圆的，很像句号 3引导学生相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠，为什么不说一个水珠呢？省略号是六个小黑点，一个不行。还能说一串什么？训练语言表达 4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。 四、学习第五小节，启迪灵性 1.有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写完了出示诗文-，快来读一读，你觉察了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字-呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。 2.“呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思？发挥想象，启迪孩子的灵性。教学板书 7青蛙写诗 小蝌蚪-小逗号 水泡泡-小句号 一串水珠-省略号 教学反思 青蛙写诗一文内容富有童趣，充溢想象，为老师创建性教学留下了广袤的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的爱好,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力特殊丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号与生活中的很多事物联系起来，既相识了标点符号，又熬炼了语言表达实力。 第四篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗其次课时教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.相识三种标点符号； 3.理解感受课文内容。 教学重点：三种标点符号的相识与运用方法。教学难点：理解感受课文内容。教学过程： 一、导入新课： 1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物？青蛙 2.从哪里看出来是青蛙？这节课我们接着学习青蛙写诗，齐读课题。3.复习生字，指导个别生字的识记。 二、出示本节课学习目标。 三、理解课文： 1.全班朗读。点评 2.用你宠爱的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗？想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法 3.小组合作：读其次节到第四节，思索：青蛙写诗时有哪些挚友来帮助？圈起来怎样帮的？用横线画出来小组沟通，全班展示。 小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号 一串水珠省略号可以改为一个水珠吗？ 板书并用图片说明缘由分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号4.在挚友们的关心下，青蛙写了一首怎样的诗？指导读法 这首诗有怎样的特点？相同的“呱字改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱请学生体会标点符号有什么作用 四、仿照练习： 青蛙写了这首奇异的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢？ 五、总结： 学了这一课你有什么收获？启发学生，学生回答后老师总结 六、角色扮演： 和学生一起演一演青蛙写诗这个小故事。 板书： 7.青蛙写诗 小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 。 2023年11月29日 第五篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗 二故里 马慧 教学目标： 1、稳固第一课时所相识的生字 2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。 3、相识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 4、进展语言,规范表达,初步运用标点符号。教学重点： 1、稳固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容 2、相识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。教学难点：进展语言,规范表达,初步运用标点符号。学前准备:多媒体课件、教学设计 一、课前活动 1、师生问好 2、玩摘星星的玩耍。调动主动性,了解学情。检测生字词,复习导入 今日这节课,我们将接着学习秀丽的小诗,请学生齐读课题,引导学生特性读题，点出新偏旁宝盖头。 二、初读课文,整体感知 过渡:说到下雨,小青蛙可宠爱了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既好玩又爱学习的青蛙吧!正姿，齐读。 你宠爱这只小青蛙吗？照样子分小节。老师出示问题：“文中那里写到下雨了？ 1、学习第1小节-感受雨天 读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点里的新学偏旁四点底。看图启发想象 淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢? 学生各抒己见,引导学生说完好话。 假如你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊? 引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读 2、导学 青蛙说:“我要写诗了! 出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。 青蛙也觉得不满足,它的挚友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮助呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的挚友们划出来。 学生汇报,老师板贴挚友名称,引导规范说话 来给青蛙帮助的有,有,还有 。这样说话既完好又有条理。再请学生复述句子 3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?接着影出并即时引导 三、精读课文,理解运用 1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢? 出示小蝌蚪与逗号的图片,你们觉察什么了? 引导说话:像 出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。刚好评价与激励再读 2、水泡泡为什么能当小句号呢？串水珠为什么能当省略号呢？ 依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。同上 重点指导省略号:省略号6个像水珠排 出示“串的来历。说说生活中,你还见过一串什么? 3、(出示完好的2、3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。 学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的挚友,完成黑板上的板书 4、第5小节.美读诗文,启迪灵性 有这么多好挚友关心青蛙,青蛙的诗最终写成啦 出示第5小节,快速大声地读一读 “呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(兴奋,兴奋,真兴奋) 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。 整篇诗歌中除了它们外还有:!,在今后的学习中我们会进一步相识它们。标点符号回家 四、小结 小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的挚友我们要疼惜他们。 板书:青蛙写诗 蝌蚪(图) ，逗号 水泡泡(图) 。句号 一串水珠(图) 省略号 逗号 句号 省略号