2023年22、《陆羽与《茶经》》.docx

2023年22、陆羽与茶经 第一篇：22、陆羽与茶经 叫河中学学案 学习目标： 1、有感情的朗读课文，会写本课生字、新词并积累词语。了解陆羽区分南岭水及撰写茶经的事迹，感受陆羽对中国及世界的茶艺进展所做出的奉献。 2、结合课文内容，抓住关键词句，理解重点句子的含义，感悟陆羽淡泊名利，执着追求的精神。 学习重点：结合具体事迹，从陆羽的言行中体会陆羽的精神品质。学习难点：弄清陆羽被尊称为“茶圣的缘由。学习过程： 自主预习： 字词积累： 一、看拼音写词语。 jin chá yo shu kng shng xián qì yì zhàn zhu sù jng tngrú hu rú tú gng míng lì lù yuán yun liú cháng qin zi nán féng 二、理解以下词语。 一写出以下词语的意思。 1、煎茶： ； 2、吭声： ； 3、舀水： ； 4、追溯： ； 5、惊愕： ； 6、记载： ； 7、仰慕： ； 8、邀请： ； 9、游历： ； 10、潜心： ； 11、考察： ； 12、修订： ； 13、竭力： ； 14、具体： ； 15、忠厚： ； 16、功名利禄： ； 二、根据划线部分内容的意思，写词语。 17、陆羽所到之处，关于茶的各种活动都开展的大张旗鼓，气氛热情。 18、陆羽是一个学识渊博，有多方面才能的人。 19、中国人才茶饮茶的历史源头很远，流程很长。20、今日“二妙相聚，可谓一千年也难得遇到一次，岂能虚度！ 21、形容一水之隔，往来便利。 22、形容旅途或野外生活艰苦。 三、走近文中的主要人物。 陆羽是 朝 人，字，号，自称，精于，以著成世界第一部茶叶专著 有名于世，对中国茶业和世界茶业进展作出了卓越奉献，被人们尊称为“ 。 合作探究： 整体把握： 四读911自然段，解答以下问题。 陆羽精通茶艺，博学多才。朝廷好几次要他出任高官，他都坚决果断地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写茶经。当时，人们都以求取功名利禄lù为荣，不屑于写这样的闲书，而陆羽却毫不动摇。二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写茶经的资料，起先游历天下。一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，踪迹遍布巴山蜀sh水、荆楚大地、吴越山川每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹png茶、饮茶，并把搜集到的资料具体记入茶记。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的探讨和著述。他凭借实地，考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的探讨所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专著茶经。又过了五年，经增补修订的茶经正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。整部巨著的完成，历时二十六年。茶经的内容特别丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早觉察茶的历史，以及中国主要茶产地的土壤、气候与生长状况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的阅历与技艺。1、911自然段主要写了一件什么事情？ 2、你从这个故事中体会到了什么？ 3、给下面加点的字注音。撰写不屑()功名利禄 4、在文中括号内填入恰当的关联词，并用所填的关联词造句。 5、陆羽精通茶艺，博学多才。是一个 句，在文中起 的作用。结合上下文说说他精通茶艺是因为 ；说他博学多才是因为 ； 6、联系上下文说明加点的词语。 坚决果断：。毫不动摇：。 7、第九自然段中的两个“毫不一是写他，二是写他。 8、朝廷好几次要他出任高官，他都坚决果断地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写茶经。这句话表现了陆羽 的精神。 9、“人们都以求取功名利禄lù为荣，不屑于写这样的闲书，而陆羽却毫不动摇。这句话写出了陆羽，表现了他。 10、“朝廷好几次要他出任高官，他都坚决果断地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写茶经。当时，人们都以求取功名利禄lù为荣，不屑于写这样的闲书，而陆羽却毫不动摇。从陆羽坚决果断地拒绝出任高官，毫不动摇立志推广茶艺，撰写茶经。可以体会到陆羽，的精神。 11“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，踪迹遍布巴山蜀sh水、荆楚大地、吴越山川每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹png茶、饮茶，并把搜集到的资料具体记入茶记。 “风餐露宿“ 日晒雨淋说明陆羽 ；“踪迹遍布巴山蜀sh水、荆楚大地、吴越山川说明他 ；“请教如何种茶、制茶、烹png茶、饮茶，说明 。这句话说明白陆羽。从中我们可以体会到陆羽、的精神。12.为了写茶经，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。 ； ； ；。 13、二十一岁起先游历天下，整整十六年，实地考察三十二州茶叶产地；游历后隐居湖州，先历时五年，出茶经初稿，又用了五年修改茶经；茶经完成历时二十六年，此时，他已四 其次篇：陆羽与茶经 22、陆羽与茶经 教学目标： 1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的很仪及表达的情感，能有感情地朗读课文。 3、关心学生相识“煎、吭、禄、蜀、荼，会写“煎、舀、吭、嫌、荼，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才等词语。 教学重难点： 引导学生通过抓住重点语句品读理解课文，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 课时支配： 2课时 教学过程： 第1课时 一、激发爱好，导入新课 1、沟通：你的爷爷或爸爸为什么宠爱喝茶？喝茶有哪些好处？课前让学生调查 2、茶、酒、咖啡和可可是世界四大饮品。茶之所以能成为“四大饮品之首，并且有那么多人宠爱它，不仅因为茶具有振精神、增记忆、除疲乏、抗肿瘤、抗苍老、助减肥的成效，还因为有人给予它“人的“和、静、纯净的高尚品质。 那么，是什么样的人如此诠释茶中“人品质呢？今日，就让我们同作者一起，去了解中国源远流长的中国“茶文化“吧！ 二、初读课文，相识主子公 1、学生自由读课文，扫清文字障碍。 2、全班齐读。 1默读这一部分内容，勾画你含义深刻的句子加以体会。2互相沟通，结合句子品位纯净人品 A、朝廷好几次要他出任高官，他都坚决果断地拒绝了。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书，而陆羽却毫不动摇。 两个“毫不说明白什么？ B、陆羽为了写茶经一书，陆羽做了些什么？花了多长时间？请找出相应的词语或句子。 C、茶经是怎样的一部书？它有何价值？ 2、推广茶艺 陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ 三、总结 综合概括：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣？ 第三篇：陆羽与茶经(上传) 陆羽与茶经教学设计 教学目标： 1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课 文。 教学重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆 羽的传奇事迹和精神品质。 教学准备： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。教学过程： 一、导入课题 1.陆羽中国茶史上的传奇人物,一生为墨客，几世作茶仙是人们对陆羽 的评价。茶经世界上最早的一部茶书。 2.一位名人，一部名著，它们之间有什么关系呢？今日就让我们走近这位名人，这部名著。 二、回顾 1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.说说课文主要讲了什么？文章是从什么话题起先谈到了陆羽的？板书3.文中主要写了陆羽的哪几件事？板书 三、品尝感悟 一谈话：接下来，我们接着在作者畅达的语言中走近陆羽。 课件出示第一自然段 自由读，思索：这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽？2、3句能用一句话概括吗？陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的 传奇人物，他的茶艺在当时就已有名天下，被人称为“茶圣。 二理解“茶圣 1.这一段里，哪一个词最能精确的评价陆羽。茶圣 2.请大家结合工具书谈谈对“茶圣的理解。称学识和技能有较高成就的人为 “圣。 3.陆羽为什么被后人称为“茶圣？让我们到文中找出根据。 三欣赏、评析陆羽 1.默读课文，勾画出相关语句，用品析重点词句的方法，批注出自己对“茶圣 的理解。 2.学生抓相关语句，扣住重点词句品析，老师根据沟通状况，相机指导。 沟通的重点预设有以下几个方面： (1)“精通茶艺 A.课件出示： a.军士取来水后，陆羽立即用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂 水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。 b.陆羽没有吭声，静默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！B.指名读，找出陆羽的动作。 师小结：陆羽一舀、一掂、一倒就区分出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆 先生，您真是神了！师生齐读这句话 C.质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能区分出江水来？ 引导生结合学习链接 理解(教材P113)(2)“博学多才 过渡：从陆羽区分江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶 圣，仅仅是因为他精通茶艺吗？ 学生结合课文思索，感悟，沟通对主子公的理解。 “陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。“朝廷好几次要他出任高官。(3)“人品高尚“目标远大 A.课件出示两个句子 a.学生多种形式的朗读两个句子，体会陆羽的志向远大，感受陆羽的高尚人品。b.抓住“坚决果断“毫不动摇因势而导坚决果断什么意思？说明陆 羽拒绝出任高官时一点也不迟疑。毫不动摇说明白陆羽不放弃撰写茶经、推广茶艺的决心特别坚决。 C.陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？ d.课件出示相关资料，关心学生感受陆羽的人品：陆羽一生鄙夷权贵，不重财宝，酷爱自然，坚持正义。全唐诗中载有陆羽一首诗，正表达了它的品德。不羡 黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城 下来。 B.从这里，你感受到了陆羽怎样的精神？板书：人品高尚、志向远大生读屏幕 选择撰写茶经意味着选择了什么？引导朗读10自然段 (4)“不辞辛苦“坚持不懈 a.课件出示10自然段，指名朗读。 b.从加点词语，你体会到了什么？抓住加点的词，体会陆羽的巨大付出。 板书：不辞辛苦、坚持不懈生读屏幕 c.陆羽为撰写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精 力，才最终完成这部经典著作。有感情地朗读第十自然段5“杰出奉献“乐于奉献 茶经是怎样一部书？有何价值？ a.学生反馈。学生利用所查资料补充介绍茶经。 b.课件出示相关内容：茶经的内容特别丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明 了技术问题，而且也说明白文化的演化和区分。茶经系统地总结了当时的茶 叶采制和饮用阅历，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播 了茶业科学学问，促进了茶叶生产的进展，开中国茶道的先河。且茶经是中 国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有表达。以后茶书 皆本于此。展示课件朗读第十一自然段。(6)学习12自然段 自由读，思索：这里写了什么故事？周游各地、推广茶艺陆羽推广茶艺产生 了哪些影响？边读边划，作批注。课件出示相关句子，引导生抓住“如火 如荼和两个“也日益所在语句来体会。 四、回顾全文 课件出示小结。同学们如今对“茶圣又有了哪些新的理解？ 师：陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品德高尚，堪称“茶圣“茶神！ 如今，让我们再一次怀着崇敬之情共享陆羽的诗：不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝 入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。展示课件齐读。 五、品尝写作特色完善板书 这篇文章结构清晰，语言秀丽，人物形象突出。让我们共同来品尝赏析文章 写作方面的特色。 1.文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，其次至十一自然段 写了有关陆羽的三件事。因此说文章是依据“总起分述的思路支配的。这 样行文，文路清晰，给阅读留下捕获重点信息的抓手。板书 2.详略得当，重点突出三个事例，“撰写茶经最为具体、突出，“区分江水较为具体，“推广茶艺则很简略。 3.过渡自然第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。4.小结：本文接受总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突 出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。 板书设计： 陆羽与茶经 总写：“茶道茶圣 区分江水精通茶艺 分写 撰写茶经人品高尚.向远大 推广茶艺卓越奉献 第四篇：陆羽与茶经 陆羽与茶经教学设计 教材分析： 陆羽与是S版教材六年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元围绕中国传统文化组织课文，先后选编了故宫青花以及编钟敦煌壁画等课文，比较全面地向学生介绍了中国传统文化中的优秀文化遗产，对于六年级学生来说，是一次丰富的精神文化大餐。陆羽与是其中一篇课文，主要介绍了在中国茶文化史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般纯净的人品，歌颂了他对中国茶叶和世界茶叶的进展做出的卓越奉献。教学理念： 本课内容通俗易懂，文章特点明白。因为编者特意把它编排在了传统文化学习单元，所以教学中，力求跳出传统教学的定势，而把中心着重放在感悟人物品质的基础上领会传统文化的内容，由茶文化囊括到其他的中华传统文化内容，开阔学生的视野，使其受到情感熏陶。教法预设： 借助多媒体课件形象直观的特点，通过确定的图片、音乐调动学生内在的情感，增加课堂的容量，到达读一篇，知百事的效果。另外依托学生现有的阅读方法引导其在朗读、感悟，进而理解课文，提高 实力。 教学课时：二课时 其次课时 教学流程： 一、谈话导入 1、回顾教材，谈中国建筑文化代表故宫、陶瓷艺术代表青花、古代乐器编钟在生活中的影响。 2、揭示教学主题茶艺，引出传奇人物陆羽课件以及他那名垂青史的巨著茶经板书课题陆羽与茶经 3、齐读课题两次。学生展示搜集的关于陆羽的资料，以及对茶经相识。 二、整体把握课文 1、初读课文，找到具体评价陆羽的语句进行沟通。学生自由发言。 2、板书茶圣学生初谈对“圣的了解；课件补充“圣的三种说明；生再谈对“茶圣的理解。 过渡：文章围绕陆羽与茶经写了陆羽生前三件事情。分别是区分江水、撰写茶经、推广茶艺。那么，这三件事都从哪些方面来表现陆羽作为“茶圣的品质的呢？ 三、品读语句，感悟人物。 区分江水 A、学生用自己宠爱的方式读课文第28自然段，把自己认 为最能表现陆羽品质的语句画出来，感情朗读、品悟。 B、小组沟通，老师随机点拨。1、先读自己找到的句子； 2、感情朗读； 3、谈自己的体会 C、班级共享，指导学生感悟重点语句表达的思想感情。 生读句子，师指导朗读，并 引导学生抓住句子中的关键动词来体会、感悟。生做动作，师参与其间，品读句子 过渡：陆羽就这样一看，一舀、一倒、一掂、一扬，就区分出了南零水。所以在场的人都赞扬他真是神了！那个士兵呢？他的心情确定担心静。 A、分角色反复朗读士兵跟陆羽的对话。 老师小结：俗话说：台上一分钟，台下前日工。陆羽对煎茶的谁的探讨都到达这种高深莫测的程度，陆羽煎茶的本领自然是到达了炉火纯青的地步了。课件展示智积法师的故事 B、再读课文第3自然段课件出示音乐 C、填空：陆羽，所以他堪称“茶圣 撰写茶经。 过渡：接下来我们走进其次个故事，看看在那些方面又能感受到陆羽不一样的品质呢？ A、学生运用默读的方式学习第 10自然段，把自己认为意想不到的地方画上横线，反复领味，在旁边写上自己的感受。 B、沟通：1、生读句子，谈感受，抽生补充。引导朗读、并用简笔画的方式关心理解“风餐露宿“日晒雨淋“巴山蜀水“荆楚 大地“吴越山川 C、补白填空课件出示第10自然段的相关内容 D、多种形式朗读第10自然段，沟通读后的感受。E、开放式填空：陆羽，所以他堪称“茶圣！ 走进茶经 1、学生自读课文第11自然段。 2、课件补充茶经评价。 3、开放式填空：茶经不仅，而且！ 4、学习第9自然段 过渡：陆羽是在什么样的社会背景下写下了茶经这部巨著的呢？请大家好好读一下第9自然段。 1、生读沟通。 2、结合语言环境、时代背景理解“坚决果断、“毫不动摇、“功名利禄“闲书等词语 3、填空：陆羽，所以他不愧为“茶圣！ 推广茶艺 过渡：陆羽写完茶经后，又周游各地，推广茶艺。所到之处，关于茶的活动开展得如火如荼。 1、生自读课文最终一自然段，理解“如火如荼。 2、师利用课件补充“茶的进展那历史课件图片中国各朝代民间茶社、宫廷品茶活动、僧庙道人、青年茶社、老北京的茶馆、回族的茶馆 3、课件展示历史名人对陆羽及茶经的评价。 4、填空陆羽，所以他不愧被后人尊为“茶圣！ 四、拓展 1、学生谈论生活中对茶文化的了解。 2、课件展示精致的茶具以及国内外的茶艺活动图片。 3、欣赏教材没有谈到的中国传统文化。课件展示、音乐渲染 老师总结：孩子们，中国文化源远流长，博大精深，需要我们每个炎黄子孙用一生的时间来品读、来领会，盼望在坐的每一位都能做一个中国文化的真正欣赏着、传承人。 第五篇：陆羽与茶经本站举荐 其次课时 一、复习引入。 听写生词。 回忆课文的条理。 二、细读理解。 一默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。 二沟通对课文内容的理解，深化理解重点语句。 1、读第1自然段，思索：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已有名天下，被人称为“茶圣。第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深化，最终引向一个生动故事。 2、读第28自然段，思索：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？假如你在场，会怎样表扬陆羽？抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。 3、读911自然段，思索： 1陆羽为什么要写茶经？他是在怎样的状况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？ 2为了写茶经，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神 3茶经是怎样一部书？它有怎样的价值？可让学生用所查资料作补充介绍。第十一自然段中的递进复句“他不仅而且说明白茶经的内容特别丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择 4读第12自然段，思索：陆羽推广茶艺产生了那些影响？ 三梳理，小结。 2-12自然段用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是区分江水的故事，说明他特别精通茶艺；拒绝作官，撰写茶经，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题显明，照应细心。 三、练读拓展 1、读读，抄抄。 1振兴古国茶文化 扶植民族艺术花 2茶亦醉人何必酒 书能香我不需花 2、阅读短文，增长新知。 茶字妙趣 领会茶的趣味，当从茶字说起，“茶字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶字的字形、字音、字义转变多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶字，也表示诸多意思。 还有借用“茶字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。 言对青山不为青，两人土上去谈心。 三人骑牛少只角，草木之中有一人。 这是从前流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。 草木之中有一人，就是“茶字，“茶字为“草字头，“木字脚，中间是个“人字。再以“茶字为线索细致推敲，原来谜底是：请坐奉茶。 “草木之中有一人，谜面妙极，形象生动。依据茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草，古有“茶称瑞草魁“喜与众草长，得与幽人言之句，这样说来，茶树又成了草本。 作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草，而且茶树的芽叶，有越采更加，不采少发的特性，与草相像，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人的缘由。 还有个茶谜，也很好玩，谜面为： 生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。打一物。谜底为：茶叶。 这个谜语，形象生动，颇有创意。茶原来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶伸展，活敏捷现，生意盎然。 品尝赏析 这篇文章结构清晰，语言秀丽，人物形象突出。让我们共同来品尝赏析文章写作方面的特色。展示课件第七屏找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。 1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，其次至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是依据“总起分述的思路支配的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕获重点信息的抓手。 2.学生边读边想，沟通觉察。 首尾呼应开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣。 详略得当，重点突出三个事例，“撰写茶经最为具体、突出，“区分江水较为具体，“推广茶艺则很简略。 过渡自然第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。 “区分江水一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。 利用具体数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出，具有很强的劝服力。 巧用关联词第十一自然段中“不仅而且说明茶经内容特别丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅还突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。 3.小结：本文接受总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。 三、布置作业 1.读一读，背一背。展示课件第八屏 品尝文章写作特色，意在培育学生的欣赏实力，关心提高学生作文实力。 自己领悟到的东西印象往往最深刻。这些写作方法信任学生在作文中会经常用到。 语文S六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与茶经 振兴古国茶文化，扶植民族艺术花 茶亦醉人何必酒，书能香我不需花 2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。 读背茶联，丰富学生的积累。 学以致用。 作者简介：陆羽733-804又名疾，字鸿渐，又字季疵，自称桑苎翁，人称陆处士、陆文学，唐代复州竞陵今湖北天门人。相传陆羽为一弃婴，由西塔寺智积禅师收养。后来他自己按易占卦，得蹇之渐卦，卦辞为“鸿渐于陆，其羽可用为仪。于是以“陆为姓，以“羽为名，以“鸿 渐为字。