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2023年-2023综合实践工作总结 第一篇：2023-2023综合实践工作总结 姚周寨中学201-2023年其次学期综合实践工作总结 一、加强领导与管理是综合实践活动课程有效实施的根本 1、是健全管理机构:学校成立“综合实践活动课程实施领导小组，由校长或分管校长担当组长，成员由学校、教务处、政教处、团委和各科室等有关职能部门负责人组成。领导小组负责对综合实践活动课程实施的领导、规划、组织和协调等工作。 2、是学校结合学校实际，制订切实可行的“综合实践活动课程实施方案，对课程内容、实施方式、老师支配、资源建设、师资培训、课程评价等方面工作做好整体规划。 3、是加强言论宣扬，营造支持性的实施环境。学校主动向家长宣扬综合实践活动课程的意义和价值，争取社会和家长理解、支持综合实践活动课程实施。 4、是努力建设综合实践活动课程基地，开发多样化的基地课程，并为综合实践活动基地建设供应必要的经费，保障综合实践活动课程的顺当实施。 5、是加强课程资源的建设，向教学一线供应切实可行的活动设计和活动案例，并利用计算机网络供应切实有效的互动研讨和展示平台。 6、是建立学生外出活动审批平安教化制度。部分学生参加的学校周边地区外出活动由任课老师提出申请，并提交平安预案，经学校综合实践活动课程实施领导小组批准方可活动。学校原则上同意参加学生数适可、学校周边地区且平安措施落实的活动，较远地区、较大规模的活动需经教化局批准，活动结束需刚好向批准部门反馈活动平安状况。 二、师资建设、培训到位是综合实践活动课程有效实施的关键 新的理念、新的措施的落实最终要靠老师，综合实践活动课程实施的成败关键也就在老师。由于综合实践活动课程既没有课程标准、又没有教材，也没有教参，更没有专职老师，找不到可参考的教学模式、可供借鉴的胜利阅历，对长期以来依纲据本进行教学的老师来说，无疑是一种挑战。面对这门综合程度高，实践性、开放性强，课程资源开发需要时间、需要精力的课程普遍感到无从下手。因此，快速地建立一支能担当综合实践活动课程的师资队伍成为综合实践活动课程顺当实施的关键所在，师资培训成为当务之急。 三、细心组织，留意落实是综合实践活动课程有效实施的保证 课程落实是综合实践活动课程走向“规范化、“常态化的前提条件。综合实践活动课程是在不断探究与实践过程中走过来，我们在不断实践、观摩、研讨，反思过程中，感悟基础教化课程改革的精神实质，落实综合实践 活动课程的理念与目标，提高综合实践活动课程资源的开发和活动方案设计实力，积累综合实践活动实施过程的有效指导方法和丰富阅历。随着先期课题、项目探讨的有序开展，并吸引更多的老师、学生参与，综合实践活动领导小 3、政策支持系统的缺乏，缺乏课程顺当实施的保障机制：缺乏有效的评价、工作量计算方法，没建立综合实践活动教研机构、保障机制不配套等也制约了综合实践课程顺当实施。比方课程的评价系统的探究与探讨，需要学校在管理上进一步统一协调整合，必需把评价纳入学校的行政系统中去才有可能形成科学合理的方法，产生导向性的价值评判标准；再如，活动基地建设、平安保障投入、社会及家长资源的开发利用、经费开支等决策都是课程实施中的行政要素。学校的机构设置必需和教化行政部门对接，确定负责部门和人员，在行政上享受同等待遇。 4、课程资源的开发出现志向的设想与现实建构的困难，综合实践活动不需要教材、资源包，这是志向的设想，也是最终追求的目标，但与现实相距甚远。为一线老师供应具有共性、示范性的案例或开发综合实践活动的基本方法和技能性训练的课程资源，有利于此门课程的有效实施，这已得到大家的共识。然而行政部门为了各校综合实践活动课程指定资源包，严峻地制约了各校选择资源包的自主权，无论是组织者还是教学管理者，对综合实践活动课程的开设理解总是为课程资源的匮乏而苦恼。 其次篇：综合实践工作总结 廷坪中心小学2023-2023学年下 综合实践工作总结 本学期，我校认真贯彻市教化局教研室综合实践活动课程支配的有关精神，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题的探讨实施工作，使我校的综合实践活动课程建设接着在规范中不断向前进展。现将主要工作总结如下： 一、加强研训，促进老师专业进展 本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的状况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的阅历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入老师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的关心下快速提高。 1、开展形式多样的校本教研活动 本学期围绕 “提高综合实践活动老师指导的有效性 探讨专题，接着加强指导老师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导老师“阅读的自我培训，让学科骨干领先“研读组织沟通的培训；指导老师根据探讨专题轮番担当科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的综合实践活动老师指导用书进行深化的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，举荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进行展示。上课的老师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。 2、选派老师外出参加各级研训活动 本学期，主动选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强培训目的。 3、科组内结对帮扶，共同提高 依据新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并慢慢成长、成熟，“熟手老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了主动的作用。 二规范课程资源开发，推动课程建设 主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教化。 1、规范博客组群等网络建设 本学期，我校加强搭建网络学习沟通的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组QQ群进行刚好的信息发布和研讨沟通，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的具体问题刚好通过天河部落博客给科组老师供应研讨沟通的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材刚好进行汇合和上传共享，通过网络平台，为我校老师供应必要的理论材料，促进互动与沟通，共享课程资源。使博客和QQ群成为我校综合实践活动指导老师开展网络教研的重要阵地。 2、全方位把握，多层次开发校本课程资源 本学期，科组加强探讨活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际动身，整体布局，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居、“我爱CBD现代建筑三大活动领域为主导，细化各探讨领域的活动范围，加强对各班级探讨过程的进展状况及相应的指导，确保主题的顺当开展及主题的深化探讨。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有学问水平、实力、爱好与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然、“人与社会“人与自我等领域选择活动的主题。 三、规范课题建设，推动学校科研上新台阶 教化科研引领学科教研，教化科研促进老师专业进展。我校坚持以综合实践课题探讨为抓手，扎实开展各项教科研工作。 1、规范课题成果管理 不仅重视探讨阶段性的总结、科组以及课题资料的梳理，还对课题组成员撰写的教学案例、教学探讨过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理；同时，老师要根据每一阶段的活动状况，经常进行反思，并上传天河部落，在整理的过程中不断反思、提高。 2、有效落实各项课题探讨实施工作 我校参与课题探讨的覆盖面不断扩大，参与人数到达60%以上，本学期，在课题的带动下，老师的探讨实力不断得到提高，我校的科研工作正行走在规范化化进展的道路上，并向有效化道路迈进。 3、规范奖评制度，调动科研热忱 为了增加全体老师的教科研意识，提高教科研水平，也为了加强学校教化科研的过程管理，本学期我校根据学校“科研嘉奖制度以及“课题管理规定，对课题组成员在课题探讨过程中撰写的结题报告、课题探讨阶段性小结、课题探讨过程资料、案例、论文等成果资料进行嘉奖。同时每学期都进行教科研主动分子评比，评比出 “教科研标兵以及 “教科研主动分子，充分发挥科研骨干的带动作用以及促进老师的探讨主动性和参与热忱。 四、存在的问题以及努力的方向 在下一阶段的课程实施过程中，我校将接续严格执行原方案的支配，致力于课程的深度开发和课程的有效实施。 1、评价体系尚未完善由于内容的不具体性，从确定程度上给综合实践活动的评价带来确定的难度，目前我校还没有一套完善的对老师、对学生的评价体系。 2、各项制度建设还需进一步完善。确保校本开发建设和实施有章可循，保障活动的有序、有效开展。 3、进一步规范和完善档案资料的管理。 第三篇：综合实践工作总结2023 综合实践探讨 提升学校内涵进展 综合实践活动是新课程支配规定的必修课程，它集中表达了我国新一轮基础教化课程改革的基本理念和核心目标，成为新一轮基础教化课程改革的“亮点。我校在十一五重点课题综合实践与师生进展顺当结题后，在十二五期间又进行了综合实践活动与学校特色的探讨，始终以来学校大力开展有效教研，推动有效教学，探究多种途径，全面提高我校综合实践活动课程的教化教学质量。现将学校综合实践工作总结如下： 一、创新机制确保综合实践活动课程的落实 1、建章立制，为综合实践活动供应有力保障 综合实践活动课是课改后的一门全新的课程，学校无专业老师，大部分老师都是兼课老师，学校虽把课程支配进了课程表，但随便占用的现象普遍存在，有的虽未被挤占，但综合实践活动课也是流于形式，达不到国家开设综合实践活动课的目的。为了保证综合实践活动课能落实，而且能取得实效，学校建立了综合实践活动课程的年段主题监测制度以及综合实践的开发制度，对综合实践活动过程中的主题、活动程序、活动结果等方面实施监督与检查，从而使该课程规范化，保证综合实践活动课的实施。 2、建立引导机制为综合实践活动课供应科学指导 为关心老师形成有效的指导策略，学校成立了综合实践活动指导小组和年段共同体。指导小组由教育主任和年段骨干老师组成，负 1 责对综合实践活动课程内容、活动形式等方面进行整体规划，开展指导讲座，在综合实践的教学方法与指导方法上引导老师。年段共同体由骨干老师与年段兼课老师组成，骨干老师负责指导每个年段每个学期确定2-3个实践活动主题。围围着活动主题，每个年级确定活动支配及实施方案，在方案中确定阶段目标。学校指导小组全程参与，跟踪指导，推动老师整体思索，使学生在不同的时期获得不同的进展。 3、建立评价机制，为综合实践活动课供应主动导向 学校逐步建立与实施综合实践活动课程相适应的促进老师进展的多元评价机制。学校对老师的评价实行过程性评价与终结性评价相结合，留意过程评价。对老师完成地方课程状况,年段主题实施状况进行每月评价，对学生搜集处理信息实力，自主获得学问实力，规划与组织实力,沟通与合作实力等基本实力则实行月评与期末总评相结合，并把老师参与综合实践的状况与参与效果纳入到老师的业务考核中，以此提高老师参与的主动性。 二、加强学习，确保综合实践活动的效果 1、加强理论学习，为老师奠定必要的理论基础 学校扎实开展综合实践活动理念及课程内容的学习，为老师有效地实施综合实践活动课奠定理论基础。在学习上，一是组织老师集中学习，我们组织老师们学习有关综合实践活动方面的理论学问，如:学习国家九年义务教化课程综合实践活动指导纲要3-6年级，以及学习综合实践活动课老师指导用书，做到读有所记，学有所感。二是组织老师网上学习，要求老师们特别关注中国综合实践活动 网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论学问。同时开设博客，在博客上资源共享、主题探讨、发帖论坛。三是组织老师自学，组织老师学习小学综合实践活动课程开发与案例、小学综合实践指导综合实践活动的管理与评价等书籍。这些形式多样的学习方式，让老师把握了综合实践活动的理论学问，更新了观念，积累了确定的素材，可以说使不少老师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动充溢了信念。 2、实践学习，为老师专业成长供应沟通平台 学校主动组织领导及老师参加全国、省、市、区各级教研活动及教学观摩、竞赛活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向老师传达、共同学习、到达“互助互学的目的。邢君老师参加了在福建组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为综合实践活动案例赏析的学习沟通活动。杨校长参加了在厦门组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为综合实践活动存在的问题及解决策略的讲座。领导和老师们在这些实践学习中收获了新的理念新的教学模式，提高了相识，开阔了视野，拓展了思维，为学校综合实践活动的开展拓宽了思路，为学校校本课程的开发开拓了一个新的视角。 3.互助学习，为老师专业进展助力 学校以年段为组，本着同年段互帮，同主题共享的原则，把年段组老师组成一个个学习共同体。每个共同体由一个骨干老师负责，以骨干老师为核心，围绕年段主题，共同体老师轮番担当主讲人,并围绕学校征订的综合实践老师指导用书进行深化的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施策略，围绕主题组织共同体老师集备,上校内研讨课，通过课例的展示让老师在实践、探究、反思、积累中快速成长。 三、有效教研，确保综合实践活动的长足进展 1.强化专题探讨，落实校本培训。我们每学期至少开展五至六次综合实践的专题探讨活动。2023年学校综合实践活动中段的探讨专题是指导学生进行社会调查，那么围围着“调查策略共同体的老师着手探讨。首先进行专题研讨，就调查前、调查中、调查后学生做什么和怎么做进行研讨，然后由共同所中的老师进行专题主讲，再进行实践探讨活动，活动后进行专题反思，专题沟通与专题总结。专题探讨的强化，让老师明确指导的具体任务，驾驭了具体的指导方法，从而能更有效地指导学生进行探讨与探讨，增加学生活动的有效性。 2、校本课程开发 为顺应综合实践活动课程的新形势，年段共同探讨体的老师立足学校书法特色，根据学校现有条件，挖掘和利用校内外的课程资源，努力将隐藏于师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，主动开发了书香文韵话书法校本教材文本。该校本教材，坚持以书法艺术教化、中华经典美文诵读为载体，用中华民族最优秀的文化熏陶学生，让学生领悟生命的意义，积淀深厚的人文素养。一至六年级分别选用百家姓、弟子规、论语及引导学生体会亲情、寄情山水、领悟人生的古诗文、名言警句为课程文本，留意课程内容的教化性、趣味性、实践性、综合性、开放性、创新性，引领学生沉醉在文韵墨 香的气氛中和谐进展。塑造健康、文明、才智、尚美的心灵，培育具有中国传统美德和时代精神的现代人。该套校本教材文本获全国中小学校本教材文本评比一等奖。 3、课题探讨 我校是全国书法艺术学校，学校特色显明。随着综合实践活动课程的深化进展，以及综合实践活动指导纲要中所提出的“综合实践活动要集中表达学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划的精神，在综合实践活动课程中我们学校的书法特色进行“综合实践和学校特色的探讨。探讨分为四大版块,即书法与德育(目标侧重于学生良好习惯的养成与能非智力因素的培育);书法与生活(目标侧重于学生审美情趣的培育和文化修养的提高);书法与社会(目标侧重于学生书法学问的积累和社会见识的增长);书法与国际(目标侧重于开阔学生视野和文化沟通学问的驾驭)。通过课题探讨让学生在活动中觉察和解决问题，培育创新精神与实践实力，增加学生的民族傲慢感。 四、成果显著促学校内涵进展 我校扎实开展综合实践活动，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化进展的道路上，并向特色化道路迈进。近年来学校综合实践探讨硕果累累：我校连续几年被评为全国课题探讨先进单位；杨九红校长所撰写的论文浅谈有效开展综合实践活动课的几个问题获全国一等奖，并发表于清华高校中国媒体教学学报；朱明老师被评为全国综合实践课题探讨先进个人；张露老师撰写的综 合实践活动案例一亿有多大获全国一等奖；邢珺、何钧、骆文莉所撰写的论文深挖教材，非诚勿扰、综合实践活动课程的德育功能、让综合实践活动走进书法教学获全国二等奖，邢君老师的综合实践课获省一等奖。学校还有多位老师的论文、案例在省市区获一等奖。综合实践活动课程的实施之路任重而道远，我们还仅仅是迈出了第一步，我们信任随着综合实践活动进一步深化开展，信任在上级领导的关心和培植下，在老师们的大力协作下，我校的综合实践活动将会更加完善，将有更多的学生在活动中受益。 第四篇：综合实践工作总结 这学年来，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培育学生主动进展为中心的教学思想，重视学生的特性进展，重视激发学生的创建实力，培育学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，听从领导的分工，主动做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获得各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教化教学任务。 一、政治思想方面： 认真学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教化观念，才能适应教化的进展。所以我不但留意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，认真学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。 二、教化教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 5、课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 7、主动参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 8、酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。 三、工作考勤方面： 我酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任务，为提高自身的素养，我不但主动参加各项培训，到各地听课学习，平常，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关切他们,当然在教学工作中存在着一些缺乏的地方，须在以后进一步的努力。总而言之，如今社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天作出自己奉献。 第五篇：综合实践工作总结 白云八中综合实践课题阶段性探讨工作总结 徐永贵 我校于2023年三月申报了市级课题九年制学校综合实践活动有效实施与评价试验探讨，我作为一名生物老师，参加了本课题的探讨学习。在之前，我也结合我的学科课程初中生物，曾上过初中的综合实践课，但在上这门课的时候，老师找不到方法，学生提不起爱好，要么开头热热闹闹，结尾冷冷清清，虎头蛇尾。要么找不到内容上，因为之前综合实践是没有教材的，既是找到内容，大多是老师强加的，学生不咸爱好，在活动过程中看不到效果，表达不出综合实践课的教化理念。我校自从申报了这个课题后，就组织了课题组的老师们认真学习，第一阶段是2023年3月至2023年8月，内容是针对老师和学生对综合实践的认知状况进行调查，当时我正好在指导学生的一个课题对校内植物的调查，也是我第一次当指导老师，好多东西无从下手，但是在课题组的培训下，结合自己的生物学科学问，带着学生在学中做、做中学，并感受到了学生对于课本学问的拓展运用是有很大的潜能可挖掘的。在指导这个课题的时候，学生利用课余时间，带着深厚爱好，缠住我在校内里串来串去，对着很多我相识或不相识的植物问在问那，当时我是先把植物名告知学生，其它的问题则放手引导学生自己想方法去收集。当这个课题结束时，我看到了学生取得了很大的成果，学生学会了对四周事物的视察、学会了在网上收集资料、通过制作植物标本，加强了动手实力和审美观，这个活动主题的小论文还荣获了贵阳市级综合实践活动竞赛三等奖。在指导通过中，我通过对7-9年级综合实践活动指导纲要的学习，相识到了综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，留意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。并驾驭了一些基本方法和过程，并运用于教学中。 其次阶段是2023年9月到2023年3月。内容是学生主题活动资源开发探讨；综合实践活动老师指导方法探讨；综合实践活动老师及学生评价探讨。在这个阶段中，课题组首先组织我们进行了老师的有效指导培训，使我们明确了综合实践活动的基本特点：实践性、开放性、自主性、生成性。知道了综合实践活动课程实质上是老师在教学中以学生的具体实践活动为载体，通过课堂教学逐步指导学生驾驭和运用科学探讨的方法解决自我生活问题，自然问题和社会问题的实践性课程。是学生为着自己的需要而学习的一门新课程。综合实践活动需要打造一个高效的指导老师团队，在培训过程中，还研讨了综合实践活动的指导方式和内容，例如：在准备阶段，任课老师的任务是指导学生觉察问题，生成活动主题，分组分工，制定活动方案，聘请小组指导老师。指导老师的任务是关心所指导的小组做好选题论证的专 1 业性指导。并确定自己的指导支配。在实施阶段，任课老师的任务是通过课堂教学组织学生进行阶段沟通，并在学生沟通中觉察问题，对学生进行相关探讨方法的指导。指导老师的任务是参加到所指导小组的活动中关心学生解决实践活动中的一些事务性工作或开展专业性的指导。任课老师的任务是在总结阶段，指导学生选择恰当的形式呈现活动成果和选择适当的方式展示活动成果。指导老师的任务是在学生提炼活动成果时，对学生的探讨进行专业上的指导，以确保学生活动成果的科学性。在对学生的评价方面，任课老师要对学生的合作方式、活动看法以及探讨方法的运用等方面的进展进行评价。指导老师要从学生在活动中的专业进展及活动成果进行专业上的鉴定。 学校通过例会培训和教研活动时间经常对老师上课、听课和评课的状况进行沟通探讨，集思广益，互相取经，使得课题组的老师在课题实施的过程中都得到了成长。 经过两年的学习探讨，我感受到：实践活动是基于学生的干脆阅历，亲热联系学生自身生活和社会生活，表达对学问的综合应用的课程形态。通过近一年教学实践，积累和丰富了学生干脆阅历，而且培育创新精神、实践实力和剧烈的社会责任感，使学生整体素养有所提高。同时也取得了确定的成果。让教化走出课堂，让校内、家庭、社会共同发挥教化功能。让综合实践活动紧扣现实生活，有目的、有支配、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学学问，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征来开展综合实践活动。学校还通过派老师外出学习，回来培训的方式对老师进一步的培训综合实践的理念，学习外地的先进经念。通过学习，我们深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。可是这对于我们初始者，确实很难。但通过一段时间的学习，使我明白了综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因此，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。因此在活动时要处理好以下方面： 第一，建立新型的师生关系。综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教出来的，而是学生“做出来的，因此，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。要求老师的指导需要以敬重学生的爱好、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。 其次，充分发挥学生在主题活动过程中的主动性。综合实践活动它不是“可教的课程，而是“可做的课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，老师要在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，老师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。 第三，敬重学生的爱好、爱好和需要。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是表达学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和需要。 学校课题组阅历了两年多的课题实施，我们作为参加课题的老师，也有了很大的收获，我觉察我们老师的教学行为、学生的学习方式发生了很大转变。出现了师生互动、生生互动、同等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来了，手举起来了，话多起来了，课堂教学充溢了活力。我在2023年指导学生作的对校内植物的调查，参加贵阳市的综合实践小论文竞赛，荣获了三等奖；2023年指导学生对都拉片区外来入侵植物的调查参加贵阳市的综合实践小论文竞赛，也荣获了三等奖；这说明白通过学校课题的实施和学习，在个人的成长过程中，取得了确定的进步。 2023.5
