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2023年七年级上生物实验教案 第一篇：七年级上生物试验教案 生物七年级上试验教案 学校：长乐乡初级中学 姓名： 年级： 学科： 2023年 秋季 调查校内的生物种类 年级： 日期： 课时： 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注四周生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作实力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 关心学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围不行在教学区然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多转变的路途。 2、留意事项： 如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进行调查，并刚好记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前特别钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前特别钟关心学生归纳总结出调查的生物，可按P9的分类方 法并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选12种生物，说说它们的生活环境？ 探究光对鼠妇生活的影响 年级： 日期： 课时： 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲热的联系。 体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。 形成疼惜试验动物的情感，能够认真视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。 难点：形成疼惜试验动物的情感，能够认真视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。课前准备 学生：各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板或透亮本夹，表，笔，一份试验报告用表。 老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程 1、影响生物生存的环境因素 引导学生根据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、探讨、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组探讨并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和比照试验。 充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和比照试验的理解。 试验探究 结果沟通 老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。 总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学觉察问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？ 布置课后作业： 有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。 练习运用显微镜教案 年级： 日期： 课时： 教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立运用显微镜，视察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，疼惜显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。 难点：规范运用显微镜，并视察到物象要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开。 课前准备 老师：准备显微镜，并逐个检查准备两个不同倍数的目镜；四种标本写有“e字的玻片；动植物玻片标本，擦镜纸，纱布； 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜进展史。 教学过程 导入新课 老师根据学校和学生的具体状况确定导入的策略和方法 讲授新课 思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。 取镜和安放： 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行疼惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、进展过程。提问：我们如今用的是什么显微镜？ 1显微镜的构造 学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。 回答老师指示部分的名称。 引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取到达人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的运用 对光 1低倍物镜对准通光孔。 2左眼看，右眼睁。 3转动反光镜，看到光明的视野。 视察： 1标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 2镜筒先下降，直到接近标本。 3左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。 带着剧烈的新颖心，边看书边操作显微镜进行视察。 状况不一，部分同学没看到物像。 思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，视察。 认真观看 动手视察，留意规范。 进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本： 写有“e字的玻片； 印有数字的透亮纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透亮纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手视察。建议先视察2号标本 巡察，觉察普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 赐予激励性评价。 先请学生补充，后老师补充。 强调：用低倍物镜10X或8X，即短的物镜对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行疼惜显微镜的教化。 订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。 镜筒下降时，眼睛确定要看着物镜。引导学生接着视察。 使学生明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再视察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的运用步骤。 激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。 提示：显微镜运用完后，怎么办？ 小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。 视察植物细胞教案 学科： 日期： 课时： 教学目标： 1、学会制作临时装片的基本方法。 2、视察自己制作的临时装片，说明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。 教学重点： 制作临时装片，归纳植物细胞结构。 教学难点： 以胆大心细的心理素养，胜利地制作临时装片 以实事求是的科学看法，练习绘制植物细胞结构简图。 教学过程： 一、进入试验室先填好记录本，回试验试验过程。取镜与安放，对光，视察。 二、快速拿出显微镜，对好光。 三、假如把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构？不能必需把玻片弄到薄而透亮。为了做到这一点，需要对所视察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行视察。常用的玻片标本有以下三种： 切片用从生物体上切取的薄片制成。 涂片用液体的生物材料经过涂抹制成。 装片用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。 有的生物特殊微小，也可以干脆做成装片。 这些玻片可以做成永久的可长期保存或临时的不能长期保存。 四、看书本的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。 介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片。 五、阅读课文的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：用一个字总结各步骤 1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭洁净。擦 2、把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中心滴一滴清水。滴 3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透亮薄膜内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。取、展 4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要视察的材料上，这样才能避开盖玻片下面出现所泡而影响视察。盖 5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。染 6、先用低倍镜视察，再用高倍镜视察。 课后反思： 视察人的口腔上皮细胞 学科： 日期： 课时： 教学目标： 、进一步娴熟制作临时装片和运用显微镜视察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区分动植物细胞结构的主要不同点。 、提高制作以及视察临时装片的技能。 、设计试验、改革试验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的，接着形成“胆大心细的心理素养 教学重点： 说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高试验实力和视察实力。 教学难点： 1、制作临时装片过程中的刮取。 2、细胞结构的视察。 1、阅读书本的方法步骤，总结出每个步骤：擦滴取涂盖染吸。口要漱洁净 2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？滴的是生理盐水。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必需给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。 3、留意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。 4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们精确找到细胞。 视察草履虫 学科： 日期： 课时： 教学目标： 1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3、运用显微镜视察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 4、认同细胞构成生物体的观点。 教学重点： 学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点： 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学过程： 一、导入：只有一个细胞的生物体单细胞生物 在你们印象中，哪些生物是最小的？ 总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。我们今日就用显微镜视察其中一种单细胞生物草履虫，看看它的结构如何？ 二、草履虫的形态结构 大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系？ 介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。 表膜：呼吸。食物泡：消化 在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色 三、草履虫与人类的关系 书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。 有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的自然饵料 有害：寄生虫，造成赤潮 四、复习视察显微镜的过程 显微镜的基本步骤是：取镜与安放，对光，视察 显微镜的目镜分为：5*，10*，16* 显微镜的物镜为分：10*，40* 视察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，留意视察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？ 五、自由视察 提出对试验的问题。辅导学生解决问题 视察种子的结构 学科： 日期： 课时: 教学目标： 1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、运用视察的方法种子的结构。 教学重点、难点： 1、运用视察的方法识别种子的结构。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 教学过程： 一、复习藻类、苔藓、蕨类植物 二、介绍种子植物 三、试验：视察种子的结构 学生小组探讨： 1、两粒种子有什么区分？ 2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。 3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何转变？ 4、种皮的作用？ 5、假如在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？ 四、1、介绍花生种子和菜豆种子的结构 花生种子的结构：种皮，胚。胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶 菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳。思索：胚乳的作用 2、两种种子的相同点和不同点 种子萌发的环境条件 学科： 日期： 课时： 教学目的： 1、理解种子萌发的条件 2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。 3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。 教学重点：种子萌发的条件 教学难点：种子萌发需要的外界条件的缘由。 一、创设情境：学生对种子萌发的条件作出假设 1、许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。 2、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，假如刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。 3、播种前往往要松土，使土壤中有足够的空气。 4、根据情境作出什么样的假设？假设种子萌发需要的条件有相宜的水分、温度、空气 二、分析 1、给种子萌发选择了哪几种环境? 瓶子1：没水、相宜的温度、空气 瓶子2：适当的水分、相宜的温度、空气 瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气 瓶子4：适当的水分、相宜的温度、没空气 三、分析比照组、试验组 试验中作为比照试验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做比照试验？ 1、变量是水，并且只有一个，构成一组比照试验 2、变量是温度，并且只有一个，构成一组比照试验 3、变量是空气，并且只有一个，构成一组比照试验 四、小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满意种子萌发的，叫比照组。1，3，4号瓶子是用于试验不同的条件对种子萌发的影响的，叫试验组。 五、练习书本P92： 试验中，哪些组是试验组？哪些组是比照组？ 六、结论：相宜的温度、确定的水分和足够的空气都是种子萌发所需要的条件。 七、外界条件；除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？ 1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发 2、死亡的种子不能萌发。 3、休眠的种子不能萌发。 八、小组探讨：设想你是一个农夫，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何？选怎样种子？ 2、选多少粒种子 3、求发芽率的公式？ 4、试验次数？ 九、小结：种子萌发的条件 环境条件：相宜的温度、确定的水分和足够的空气、还有阳光 自身条件：活的胚 视察叶片的结构 年级： 学科： 教学目标： 1、描述绿色植物叶片的基本结构。 2、说明气孔限制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。 3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。 5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成爱惜森林的意识。 教学重点、难点： 1、说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱惜森林、爱惜环境的情感意识。 教学过程： 介绍叶片的结构 阅读课文中叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分？ 1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起爱惜作用。 2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？ 3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。 蒸腾作用的主要“门户是气孔 气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞-保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不均匀。 1、气孔与水的关系： 当细胞吸水膨胀时气孔张开 当细胞失水收缩时，气孔闭合2、气孔与温度的关系： 温度高，气孔打开，加快蒸腾作用 温度低，气孔关闭，削减蒸腾作用 复习显微镜的运用方法： 显微镜的运用步骤： 1、取镜与安放 2、对光 3、视察 运用显微镜时，物镜与目镜的选择： 先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置 复习显微镜的构造： 提问：粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔 视察叶片的结构和步骤 1、叶片放于木板上 2、两片刀片，快速切割找出最薄的一片，用毛笔粘上 3、把最薄的一片做成临时装片。 先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色 4、找出叶脉，表皮，叶肉 5、整理工具，清洁桌面 绿叶在光下制造有机物 教学目标： 1、说明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2、运用试验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 3、归纳出光合作用的概念。 4、相识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的作用。 教学重点 1绿叶在光下制造有机物的试验。 2光合作用的条件。 教学难点 1、绿叶在光下制造有机物的试验设计及操作。 2、相识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的作用。 教学过程： 讲解试验过程 同学们，你们还记得绿色植物进行光合作用的条件是？得出的产物是？ 那假如没有了阳光，植物还能进行光合作用吗？还能生成有机物吗？我们进行就通过试验验证一下。 提前布置了学生把纸片遮住叶子的一部分，但很多学生并不了解为什么这样做，所以试验起先让学生回忆试验过程，并根据自己的学问来说明为什么这样设计试验。 1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。但因为场地不同，所以我们没有做到这一步，为什么要做这一步？ 2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。为什么 3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。为什么是酒精而不是水？ 4、清水漂洗，把叶片放在培育皿中，滴碘液，视察现象。 绿叶，阳光，水，二氧化碳 氧气和有机物 学生提前把纸片放在叶子上，上课时把叶子拿回试验室接着试验。 思索老师提出的问题。 分析试验结果 叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。 阅历证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么你们根据这个试验的结果，得出什么结论？ 1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成2、遮光处没有变蓝色，证明叶内没有淀粉生成得出结论：光合作用需要光的参与才能制造出有机物。 得出结论： 叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片进行光合作用的不行缺少的条件。 总结光合作用的定义？ 留意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，凡是植物的绿色部分都可以。 绿色植物利用光能，合成有机物，并且把光能转变成化学能，储存于有机物中 光合作用不只是产生了有机物 普利斯特利的试验 说明各试验步骤的缘由 1、蜡烛和兔子都会产生二氧化碳，二氧化碳过多。 2、植物能汲取二氧化碳并且放出氧气供蜡烛。 3、植物能汲取二氧化碳并且放出氧气供兔子。 结论： 植物能汲取空气中的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己运用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳氧平衡。 光合作用的公式： 其次篇：七年级上生物试验教案 生物七年级上册试验教案 卢氏县杜关中学 调查校内的生物种类 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注四周生物的生存状况。 二、教学重难点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作实力。 教学难点：描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 关心学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围不行在教学区然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多转变的路途。 2、留意事项： 如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进行调查，并刚好记录。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。各小组提前特别钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前特别钟关心学生归纳总结出调查的生物，可按P9的分类方法并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。 问题： 1.你们组调查了多少种生物？ 2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选12种生物，说说它们的生活环境？ 3、调查中，你又想到哪些新的问题？ 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要四平八稳，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事以后要留意。 环境对生物的影响教学设计 探究光对鼠妇生活的影响 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲热的联系。 体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。 形成疼惜试验动物的情感，能够认真视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。 难点：形成疼惜试验动物的情感，能够认真视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 课前准备 学生：各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板或透亮本夹，表，笔，一份试验报告用表。 老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学过程 1、影响生物生存的环境因素 引导学生根据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、探讨、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组探讨并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和比照试验。 充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和比照试验的理解。 试验探究 结果沟通 老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。 总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学觉察问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？ 布置课后作业：有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。 教学反思： 对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇实力介绍阅历，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内特别钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示学生利用课余时间组织学生到校内找寻，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学爱好。 生物对环境的适应和影响教案 探究植物对空气湿度的影响 教学目标： 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、举出例子并初步培育学生环保意识。教学重点难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学过程： 导入：先比较仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答下列问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?视察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能觉察什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所变更。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，关心净化空气，人类大量得解除废气、废水使环境受到污染 讲解试验:植物对空气湿度的影响。 1.提出问题:植物对空气湿度的影响 2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.3.制定支配:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么?灌丛指什么?) 4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图.5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法： 总结：前面一节课和今日这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不行分割的统一的整体，我们可以利用这些学问来解答下面问题。 练习： 1假如将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明()A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C.动、植物变更生活环境就会死亡 D.生物的生存环境很简洁破坏 2生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是()A.充分利用光能 B.削减阳光照射 C.适应低温 D.适应潮湿的环境 3许多种鸟具有爱惜色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的说明为()A这些鸟不适应环境 B.被食的鸟是警惕性不高的C.适应是确定的D.适应具有确定限度和相对性 讲解书本课后练习。教学后记： 这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说明探究试验植物对空气湿度的影响的原理和过程。对于生物对环境的适应和影响这个学问点并不难，学生简洁理解，但对于探究试验植物对空气湿度的影响学生并不简洁理解，在课堂上讲解这个试验过程和原理较费时，最终超出课时，学生也只是一知半解，特别是对于为什么要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个试验，很多学生很难理解，还有对于探究试验的过程-提出问题、作出假设、制定支配、实施支配、得出支配并不了解，所以我在其他班的课堂上实行了把试验过程，原理用一节课来讲解并描述，因为探究试验对于学生来说很生疏，只有一起先让学生理解了探究试验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把试验课分为一个课时的课是有必要的。 教学反思：应当支配学生试验前自己先体验试验过程，试验所需时间，这样让学生操作起来可以更简洁驾驭，自己也能了解到试验过程所遇到的问题。 练习运用显微镜教案 教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立运用显微镜，视察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，疼惜显微镜。重点和难点 重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。 难点：规范运用显微镜，并视察到物象要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开。 课前准备 老师：准备显微镜，并逐个检查准备两个不同倍数的目镜；四种标本写有“e字的玻片；动植物玻片标本，擦镜纸，纱布； 学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜进展史。 教学过程 导入新课 老师根据学校和学生的具体状况确定导入的策略和方法 讲授新课 思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放： 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 快速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行疼惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、进展过程。提问：我们如今用的是什么显微镜？ 1显微镜的构造 学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。 回答老师指示部分的名称。随机叫学生，进行抽测。 2.显微镜的运用 对光 1低倍物镜对准通光孔。 2左眼看，右眼睁。 3转动反光镜，看到光明的视野。 视察： 1标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 2镜筒先下降，直到接近标本。 3左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。 带着剧烈的新颖心，边看书边操作显微镜进行视察。 状况不一，部分同学没看到物像。 思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，视察。 认真观看动手视察，留意规范。 进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本： 写有“e字的玻片； 印有数字的透亮纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透亮纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手视察。建议先视察2号标本 巡察，觉察普遍存在的问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。 强调：用低倍物镜10X或8X，即短的物镜对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行疼惜显微镜的教化。 订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。 镜筒下降时，眼睛确定要看着物镜。引导学生接着视察。 使学生明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再视察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的运用步骤。 激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。 看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。 教学反思： 练习运用显微镜是学生在试验室上的第一节课，到试验室时要先跟学生强调试验室的纪律，让学生明白以后来试验室上课必需遵守试验室纪律，强调试验室的清洁工作，布置好值日生。支配学生视察的“e玻片要运用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在试验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做试验边思索。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做试验的过程，记忆更深刻。 视察植物细胞教案 教学目标： 1、学会制作临时装片的基本方法。 2、视察自己制作的临时装片，说明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。 教学重点： 制作临时装片，归纳植物细胞结构。教学难点： 以胆大心细的心理素养，胜利地制作临时装片 以实事求是的科学看法，练习绘制植物细胞结构简图。教学过程： 一、进入试验室先填好记录本，回试验试验过程。取镜与安放，对光