2023年《柳树醒了》说课稿.docx

2023年柳树醒了说课稿 第一篇：柳树醒了说课稿 柳树醒了说课稿 各位评委老师：大家好！今日我说课的题目是柳树醒了。我这一节课的教学设计包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计等九个部分。由于时间关系，下面我重点说一说教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计等几个部分。 一、教材分析 柳树醒了是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级下册中的一篇课文。本单元以“春天为主题，柳树醒了这一课主要写了春天到了，柳树发芽了，出现的一些好玩的故事，表达了作者对春天的宠爱和赞美之情。本文的写作特点是：语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象力，很好的表达了本单元的特点，有利于对学生进行思维与想象力、创建力的教化与训练。 二、学情分析 根据学生现阶段的年龄特征，考虑到他们思维、爱好、留意等各个方面的进展，一年级学生思维相识水平，留意处于过渡阶段等，我制定了本篇课文的讲授内容。 三、教学目标 根据课程标准的要求，本篇课文与一年级学生的特点等，我制定了如下三个方面的教 学目标，同时也是三个维度的重要表达。 1、学问目标：相识“醒、“雷等8个生字，会写“说、“话等6个生字。 2、实力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文；能通过朗读去感悟春天的美；能够 仿照课文段落说说春天里其他动植物的转变。 3、情感价值观：充分发挥想象力，能欣赏大自然的美和酷爱大自然。 四、教学重难点 1、本课的教学重点是：相识生字，能正确区分形近字“要和“耍，能正确有感 情的朗读课文。 2、本课的教学难点是：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼睛觉察春天里事物的转变。 五、教学方法 根据本节课的教学内容和学生的实际状况，我准备接受如下的教学方法。 1、教法：讲授法、创设情境法、练习法。可通过这些方法发挥老师的主导作用，激 发学生学习的爱好。 2、学法：我和孩子们选用了“情景入自主读合作演自我悟沟通说课后展的学习方法。使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。 六、教学准备 1、老师准备：多媒体课件等。 2、学生准备：提前预习课文，查找有关春天的资料，还可以搜集自己和家人在春天 里的一些照片展示给大家。 七、教学时间 1课时。 八、教学过程 下面我为大家说一说这一课时的教学过程。这个课时我设计了：导入激趣、整体感知、理解感悟、练习积累、考核总结、作业延长等六个环节。 一导入激趣 读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，把孩子们带到诗歌所描绘的情境 中去，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我将接受舒缓秀丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们身边。你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深的吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去欣赏春天、用耳去倾听春天、用心去感知春天吗？ 二整体感知 这个环节包括两步，首先提出问题自学，其次检查自学效果。我将提出几个问题让 同学们自学，然后再检查自学效果，这样可以培育学生的自学实力，也使学生初步了解课文内容，为下一步的理解感悟打下了基础。问题有：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些转变？去感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。 三理解感悟 首先理清条理，可以使同学们对课文有个整体概念，有利于下面的分步理解。通过 每节描绘的景物不同，使孩子们形成层次概念。下面是分步理解，通过对重点内容的深化学习，可以使学生加深理解与体验，感悟语言文字的秀丽，培育阅读实力，培育语感。最终整体感悟，通过再次对“春风、春雷、春雨、柳树等重点景物的讲解，可以升华学生的相识，更好的落实“人文目标。 四练习积累 先总结一下本节课的重点内容，让学生们独立做课后练习题，然后讲解探讨。这样 有利于让孩子们稳固学问，积累语言，训练技能，到达本节课的教学目的。 五考核总结 给同学们发一套我准备的基础练习题，做完由我批阅，然后针对出现的问题，一一 解决。很好的得到了这节课的教学效果，有利于查缺补漏，总结升华。 六作业延长 让同学们课下搜集有关写春天或柳树的古诗，并能够背诵下来，下节课让同学们分 组展示。有利于稳固学问，全面拓展。 九、板书设计 左边纵着写本课中描绘的重点景物：春雨、春风、春雷、柳树等；中间对应着写重点 词语，右边概括写景物的特点，这样简洁明白，有利于关心学生理清课文结构，抓住重点，理解内容，给学生留下了深刻的印象。 柳树醒了 春雷 醒 说话 春雨 洗澡 冲刷 春风 梳头 吹动 柳树 玩耍 发芽 我的说课完毕，感谢大家！ 初等教化系 2023级数2班 郭允怀 其次篇：柳树醒了教案说课稿 教学 柳树醒了说课稿 各位老师： 大家下午好！今日我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课柳树醒了。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材 柳树醒了是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充溢童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的转变；让人感到春天是奇妙的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、快乐声，更是给春天的乐谱增加了奇异的音符，这又令人感到春天是一个充溢盼望的季节。教学目标： 1、相识“醒、雷等8个生字及文中生词。 2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的转变。教学重点： 相识生字词，朗读课文，了解诗意。教学难点： 了解大自然的转变，感悟春天的美。 二、说教法 柳树醒了虽是一篇令孩子们颇感爱好的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有确定的难度的。因此，在教学过程中我合理地运用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学帮助手段，并以引领学生去感悟课文，去探究，去觉察春天的奇异，并充分发挥学生已有的生活、实践阅历在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。 三、说学法 根据教材内容和一年级学生的爱好及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的奇妙。 四、说学情 教学 小学一年级学生年龄小，认知特点、思维视察实力有限，学生必需在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习爱好，在识字1的学习中就进行了趣味玩耍、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。 五、说教学过程 1、激趣导入，揭示课题。 同学们春天来了，四周的事物都有些什么转变呀？结合刚学过的识字1去体会春天的转变。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？让学生欣赏图片，相识春天中的柳树是什么样子；指名说今日我们学习第1课，板书课题，齐读课题。 2、初读课文，整体感知。 老师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要相识的生字，培育学生良好的学习习惯。 让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相关心，培育学生的合作学习的意识。 检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并沟通识字方法，然后接受玩耍，稳固生字词，为正确流畅地朗读诗歌作铺垫。 3、再读课文，了解诗意。 在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些挚友的关心下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。 4、深化细读，感悟真情。 新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。柳树醒了这首诗歌我觉得留意对他们进行情感朗读的指导。 在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了是什么意思？从哪里知道“柳树醒了呢？谁把他叫醒了，我让他们绽开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。 在其次小节的朗读指导中，春雨望见小柳树醒了，于是确定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。 教学 在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过老师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的快乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。并适时播放课件，春燕、柳絮飘舞的图片让他们感受增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。 5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说“在春天里，还有什么醒了呢？用句式“春天跟_说话，说着说着，_。让学生绽开想象的翅膀仿按例句进行说话训练，提高学生的语言表达实力。 第三篇：柳树醒了 柳树醒了教学设计 学习目标： 1.相识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。 第一课时 教学过程： 一激趣，引入新课 1.小挚友，你们宠爱春天吗？板书“春字，说说你望见这个字想到什么？ 2.做“一字开花玩耍，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？感受春天大地复苏的情景。 二初读，了解短文 1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂奇妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1柳树 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了 柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 3春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?学生自由说 5春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)稳固生字，写好字 1看板书再读词。2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。成果展示。(四)板书设计 1柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小挚友长高了(五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话两个字。 其次课时 一、教学目标 1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高四个汉字。 二、教具准备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程(一)复习 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。 3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 三实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 四指导写字 1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写。 3、学生书写，师生评议。 五课堂作业设计 1、完成练字作业。 2、词语连线练习。春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小挚友长高了 第四篇：柳树醒了的说课稿 敬重的各位领导、专家、老师们： 大家好 今日，我说课的内容是义务教化课程标准人教版试验教材小学语文一年级下册柳树醒了其次课时。具体程序如下： 一、纵横联系，析教材 1精确解读，析教材 本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。柳树醒了这篇课文既是一首秀丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒图、春雨给柳树洗澡图、春风为柳树梳头图、春燕和柳树做玩耍图、小挚友陪伴柳树一起玩耍图的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创建性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?且黄?臃褂镅浴顾嘉?胧值暮每卫? 2“三维表达，定目标 针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：课件 1、学问与实力：能正确流畅地朗读课文并觉察春天里事物的转变；能背诵课文，学习用秀丽的诗句来描绘春天的美。 2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇异力气。 3、情感看法价值观：能欣赏大自然的美和酷爱大自然。 3依“标扣“本，定重点课件 我把引导孩子们通过视察和朗读来觉察春天里事物的转变，感悟春天的美；学习用秀丽的诗句来描绘春天里的奇妙事物作为本课的重点、难点。 二、以学定教，说教法课件 语文课程学习必需根据孩子身心进展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。 三、因人而异，选学法 一年级的孩子，已经初步相识了许多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，关心他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了课件“情景入-自主读-合作演-自我悟-沟通说-课后展的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。 四、人文统一，展流程 基于以上分析，我设计了课件出示激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。 一激趣入情 读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活阅历，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我接受舒缓秀丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。展示春天美景的风景短片，配有秀丽的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么转变呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。 二初读悟情 初读课文时，我接受动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文全文动画配乐，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些转变？初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。 三细读融情 新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境气氛中，老师和孩子们一起美读课文，感受课文奇异的诗句，秀丽的画面，感受柳树诗意的醒悟和春天跳动的生命力。柳树醒了这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我留意对他们进行情感朗读的指导。 1、绽开联想，自主读 在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用温顺自然的语调、娓娓好听的讲解并描述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充溢新颖的感情，让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！“柳树醒了是什么意思？从哪里知道“柳树醒了呢？在这个环节里，我不失时机 地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。 2、融情想象，表演读 在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的松软，感受柳枝的细嫩，学习用温顺缓慢的语气读出柳枝的优美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练点击课件，在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语出示答案： 春雨给柳树，它对柳树说：“。 柳树变得，柳树对春雨说：“。 春风给柳树，它对柳树说：“。 柳树变得，柳树对春风说：“。 春燕和柳树，它对柳树说“。 柳絮边飞边说：“。 并适时播放课件，春燕、柳絮飘舞的图片展示春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增加对柳絮的感性相识，触动他们内心的赞美。 3、美育渗透，特性读 学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的快乐游戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充溢幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感气氛之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。 在孩子们沟通表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书： 春雷图片 春雨图片春风图片 春燕图片小挚友图片 图片 柳树醒了 四咏春抒情 新课标指出：在语文教学中，老师要留意引导孩子们关注生活，勤于视察，擅长表达，并留意学问的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。课件展示春的诗句和配乐画面然后，我再提出这样的问题:“在春天里,还有什么醒了呢?“你听到春天的声音了吗？“你望见春天的色调了吗？让孩子们把在大自然中视察到的动物、植物、人物、气候等方面的转变,仿照课文创编诗句或选择自己宠爱的方式来表现春天的美丽。 有的孩子学做小诗人诗句课件，他们这样说出示答案： 春雷跟小草说话了，说着说着，小草哟，发芽儿了。 春雨给桃树洗澡了，洗着洗着，桃花哟，红了。 .有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用好听的歌儿来歌颂奇妙的春天我请他们把自己写的秀丽的诗句、画的秀丽的图画与同伴共享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受胜利的愉悦。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有多数首秀丽的童话诗。 五、课后反思，明方向文字课件 在本课的教学中，我相机运用现代教化技术，引领孩子们走进奇妙的春天，感受大自然奇异的力气，留意孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在视察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所觉察，不断有获得胜利的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。 我的说课完毕，感谢大家！ 第五篇：柳树醒了教案 柳树醒了 学习目标： 1.相识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能绽开想象，用自己的目光觉察春天里事物的转变。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、相识八个生字，写好“说、话两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，玩耍题板 教学过程： 一激趣，引入新课 1.小挚友，你们宠爱春天吗？板书“春字，说说你望见这个字想到什么？ 2.做“一字开花玩耍，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？感受春天大地复苏的情景。 二初读，了解短文 1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂奇妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1柳树 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了 柳树在谁的关心下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 3春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?学生自由说 5春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)稳固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁相识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成果展示。 (四)板书设计柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小挚友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话两个字。