2023年《澳大利亚》教学设计档（五篇范文）.docx

2023年澳大利亚教学设计档（五篇范文） 第一篇：澳大利亚教学设计档 澳大利亚教学设计 皇寺中学 张玉鑫 课标要求 1在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜进展经济的实例。 4根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 教学目标 1了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 2分析澳大利亚因地制宜进展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜进展经济的意义。 3举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境爱惜方面的阅历，培育正确的资源观和环境观，初步树立可持续进展观念。 1通过“动手画图，熬炼自己画地理简图的实力，提升学习地理的基本技能。 2通过读图、析图的学习过程，学会视察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理学问的实力。 3关注可持续进展观，学会相识区域环境和区域进展之间的关系，提升用所学学问分析实际问题的实力。 1通过自主学习和小组合作学习的方式，培育探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的实力。 2通过展示不同类型的地图，给以思维美和觉察美的享受，提高学习地理的爱好。 3通过关注区域可持续进展的问题探究活动，体会到地理学问的好用价值，领悟到学习有用地理的思想。 重点难点 1从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的缘由，进而理解因地制宜进展生产的重要意义。 2澳大利亚经济进展中的可持续进展观。 1澳大利亚大陆动物古老性成因的探究。 2澳大利亚因地制宜进展农牧业的缘由分析。 教学模式、策略与手段 利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在老师引导下探究现象背后的成因。选取的几段录像供应了大量动态、详实的资料，关心学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。 教学准备 多媒体课件。 根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。 教学过程 情境导入：利用多媒体播放澳大利亚的风光录像，让学生观赏。 老师：同学们，刚刚老师给大家放了一段澳大利亚的风光，这个国家美丽吗？大家想不想到这个国家旅游？这节课就让我们一起走进这个美丽而奇异的国度，领会她独特的魅力！ 一、关注位置 展示澳大利亚在世界中的位置图，让学生借助地图，描述澳大利亚的地理位置特点。 学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。 多媒体展示： 二、图说领土组成展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。同时明确澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。 多媒体展示： 三、感受魅力旅游 一第一站悉尼野生动物园 播放悉尼野生动物园视频。 出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。 提问：听当地的导游说，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆，刚刚看到的这些动物，都是澳大利亚特有的，这是为什么呢？ 学生：以小组为单位，结合澳大利亚在世界中的位置图、大陆漂移示意图和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的缘由。 多媒体展示： 提问：同样处于孤立状态的南极大陆，为什么没有那么多特有生物呢？ 设计意图：播放视频，激发学生爱好，引导学生从视频中获得地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成缘由。利用对比方法，拓展学问，进一步理解澳大利亚古老生物的形成缘由。 承接：澳大利亚不仅有特有的动物，而且也有很多富有特色的民族风俗，当地导游带我们来到了澳大利亚的墨尔本农场，在这里，我们伴着剪羊毛的歌声欣赏一段精彩的剪羊毛表演播放剪羊毛视频。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家，你知道这是为什么吗？ 二其次站墨尔本农场 请同学们看一组资料。多媒体展示澳大利亚羊毛产量和羊肉出口量的比重，这个资料说明什么？ 多媒体展示： 因此，“骑在羊背上的国家这一美称澳大利亚是当之无愧的！讲解并描述：澳大利亚不仅是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，还是世界上重要的牛肉与小麦出口国。 察“颜观“色看地形提示学生留意不同地形区的颜色不同。 学生：西部高原，中部平原，东部大分水岭。 明眸慧眼找气候。 学生：以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状分布。 冲突看法的产生：在选牧羊场地时发生冲突，两同学看着地形图和降水量图，产生了不同观点：“中部的大平原确定适合放牧。“可这里的降水量太少了。同时呈现地形图和降水量图。 做一个精明的农场主：假如你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场建在何处？引导学生进入澳大利亚地形和气候的相识。 多媒体展示： 学生活动：分组探讨并展示。 老师小结：大家的介绍都很精彩，从刚刚的介绍中可以看出东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，所以，澳大利亚70%的养只，集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带，而其他地区的羊只数量很少。 澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜进展了农牧业，形成了四个农牧业区。 学生活动：出示“澳大利亚农牧业的分布图，开展四个农牧业区连连看活动。 拓展：我国西部地区的农业也是以畜牧业为主，通过这次澳大利亚的旅游考察，你认为我国西部在进展农业生产时应当留意哪些问题呢？ 设计意图：播放剪羊毛视频，激发学生爱好和求知欲。利用图文资料，拓宽学生学问面，激发学生爱好。利用图表印证澳大利亚养羊业在世界中的地位。小组合作探究自然要素对农 牧业分布的影响，留意培育学生的读图分析实力。进行拓展提升，留意引导学生做到学以致用，充分理解因地制宜进展农业的必要性。 四、你来探宝 展示澳大利亚矿产资源分布图，让学生找找有哪些矿产资源，归纳总结澳大利亚的自然资源特点，读图说出煤矿和铁矿的分布特点及好处。 学生：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。铁矿主要分布在西部沿海地区，煤矿主要分布在东部沿海地区，沿海分布，交通便利，便于出口。 多媒体展示： 自读课文，了解澳大利亚采矿业和冶金业的进展状况。 提问：澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家？ 学生：澳大利亚矿产丰富，储量和产量都很大，矿产品出口占商品出口总额的比重很大。 多媒体展示： 让学生借助地图，找出主要城市：悉尼、堪培拉、墨尔本，总结城市分布特点并简要分析缘由。 学生：城市主要分布在东南沿海地区，这里气候相宜，交通便利，经济发达，开发历史较早。 设计意图：这一部分因犯难度不大，所以实行让学生自主学习读图得出结论来即可。 其次篇：澳大利亚教学设计 103 澳大利亚大洋洲面积最大的国家 第一课时 教学设计 学问与技能 1.运用地图驾驭澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。2.相识主要地形区及特有动植物。 3.结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。 过程与方法 1 读图相识澳大利亚的地理位置、地形分布特点。 2 分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的缘由。3 读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。 情感看法价值观 树立因地制宜进展农牧业的观念。 重难点 重点：地形的分布、农牧业的特点。 难点：动植物具有原始性、独特性的缘由。 教学策略与方法 读图法、综合分析法 教学过程 一、导入新课： 大家观赏几幅图片，你相识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？澳大利亚对，今日我们一起来学习澳大利亚。 二、学习新课： 一地理位置和范围 1、读图10.27和10.28说出澳大利亚在世界上的地位。半球位置：南半球赤道以南东半球110°E150°E 纬度位置：南回来线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。 从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。 2、读图10.28说出澳大利亚的领土组成。生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和旁边海疆的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。 承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？地形、气候、河湖、生物等 二自然环境 1、地形： 、读图10.28找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。山地：大分水岭平原：中部平原 高原：西部高原 、视察这些地形是怎么分布的，得出地形分布特点是：明显分为三部分，东部山地，中部平原，西部高原。地势东西两侧高，中部低。、读图10.28看看澳大利亚有哪些重要的地理事物。东部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。 中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意图结合课本72页信息传递想一想：大自流盆地形成的缘由是什么？找学生作答老师指导。 2、气候 读图10.30说出澳大利亚的气候类型和分布。气候以热带和亚热带气候为主,呈半环状分布。半环状核心：热带沙漠气候 中半环：热带疏林草原气候、亚热带沙漠和草原气候 外半环：热带雨林气候、亚热带潮湿气候 东南部为温带海洋性气候，西南部为地中海气候，水热条件较为优越。、运用综合分析的方法，说出澳大利亚的气候特征。 大部分地区燥热枯燥。 降水量自北、东、南三面对中西部递减。 3、生物 读图10.29说出主要动植物的名称。特有动物：考拉、鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋 独特植物：桉树、金合欢树 课件图片展示了解它们的特征和习性。从而得出澳大利亚的动植物具有原始性和独特性，因此被称为世界活化石博物馆。出示资料思索：为什么澳大利亚有如此多古老而独特的动植物呢？结合信息传递然学生思索后分析得出：长期孤立，缺乏沟通，自然条件较单一。 承接：我们知道地理位置和自然环境会影响人类活动，人类活动包括生产、生活等活动，生产活动中最基本的是农牧业生产，下来我们了解一下澳大利亚的农牧业生产。 三农牧业 读课本文字和图10.31完成以下问题： A、自主学习 1、说出澳大利亚农牧业在世界上的地位。课件图片展示澳大利亚被称为骑在羊背上的国家 2、澳大利亚农牧业的特点是什么？图片展示：机械化程度很高 3、读图10.31，说出澳大利亚的主要农牧业区。B、合作探究 4、说出澳大利亚农牧业分布的地区，并结合地形图气候图分析澳大利亚农牧业的分布与地形气候的关系。 5、澳大利亚农牧业取得了什么样的经济效益？从中我们能得出什么启示？ 三、课堂小结利用板书进行回顾总结 四、课堂练习见课件板书设计 位置范围：半球位置、纬度位置、海陆位置 领土组成 10.3澳大利亚 地形：类型及三大地形区 自然环境 分布特点 气候：类型及分布 特征 生物：原始性、独特性 农牧业 地位、特点、分布 第三篇：澳大利亚教学设计 澳大利亚教学设计 周村一中高翠红 一、教学目标 知道澳大利亚特有动物及生存缘由 学问性目标 知道澳大利亚地形和气候分布及特点 记住主要城市 德育目标： 从澳大利亚动物持续中，体会爱惜环境的重要性 二、教学重点 澳大利亚地形分布及特点 澳大利亚气候及分布特点 根据新课程标准的目标趋向是培育学生具有国民必备的地理学问和技能的要求，我把支撑一个国家的地形和气候学问骨架作为本节重点。三、教学难点 气候分布特点 初中学生的爱好集中在感性和富含情感色调的内容上，而需要抽象思维参与的找寻规律性的学问，却不易理解，我把总结气候环状分布的规律作为本节的难点。 四、|教学方法 新的教学观念是以学生进展为本的教学思路，因此，在教学中充分发挥学生主体作用，在各种地图材料基础上 接受设疑引导探讨的教学方法，让自己深化到学生中，大量运用激励性语言，课堂竞赛，小组探讨等方法，同时借助现代化教学手段，加大教学密度，留给学生更多学习的方法。 五、学习方法 针对初一学生学习地理的爱好表现出稳定性差，可塑性强的倾向，在教学方法中重点培育学生各种学习习惯，力求在本节教学中学生能借助地图及文字资料，养成擅长觉察问题分析问题解决问题的习惯，并利用小组竞赛方式养成合作学习的习惯，使学生驾驭确定的学习技能，表达学生主体地位。 六、教学程序 一导入 设置疑问，导入新课“世界上有一个独占一块大陆的国家，它叫什么名字？根据初一学生擅长表现自己，自信念强的特点，给出一个难度适中的问题让其回答，在学生回答下列问题的过程中，导入新课。 二、新课导学 1、特有动物及成因 出示图片，让学生说出图片中动物的名称。袋鼠、鸭嘴兽老师说明这两种动物都是澳大利亚特有的动物，除此之外还有：鸸鹋、考拉等。进一步提问：该国为什么会有许多古老生物呢？播放影片从中找出答案。这一问题稍难，为解决这一问题而设置了一段影片，它可以引起学生的学习爱好，让学生找到解决这一问题的突破口。在形象直观的演示中，引导学生总结出澳大利亚较早与其他大陆分别后，孤立的存在海洋上，减缓了生物进化的速度，所以保存了大量的古老动物这一结论。 2、地形分布与特点 这部分学问较简洁，再加上通过前面学生对日本、印度、俄罗斯三国的学习，驾驭了确定的学习方法和绘图技能，因此在处理这一教学内容上把握了两个原则放手让学生自己学习接受各种方式提高学生的学习爱好。具体过程：展示地形图与学习提要，要求学生从8、38 图中驾驭所提出的学问要点。进一步培育学生读图分析实力，养成良好的读图习惯。为加深学生对地形学问的记忆，激发学生的学习热忱。播放一段有关地形的影片。为稳固学生已有的地形学问设置了一个小组竞赛的环节，小组名称接受了澳大利亚三个重点城市名字，其目的是盼望学生能在无意留意当中记住三个城市的名字。 至此，通过学生读图，观看影片，小组竞赛三个环节，把本节第一个重点得到了强化。 3、气候分布和特点 具体教授过程是让学生比照课本8、39图找出气候名称，同学之间互相比照大屏幕出示的空白气候图提问，看谁说的精确流利。目的是培育学生的合作学习习惯，同时把重点学问驾驭。 澳大利亚气候分布特点是本节课的难点，为突破这一难点，先进行引导点播，老师有意识的指图提问，“澳大利亚中部是什么气候？热带沙漠气候；热带沙漠气候四周是什么气候？热带草原气候；外围是什么气候？让学生在思索当中总结出澳大利亚气候的“环状分布特点。还不能理解这一结论的学生，由小组探讨通过同学之间的互助学习来突破这一难点。 4、城市 城市名称学生已经比较熟识，关键区分位置。为区分位置补充下面一个故事：澳大利亚在建国之初曾预备用悉尼作为该国的首都，而墨尔本位争夺其建都权与悉尼之间产生了很多冲突，为中和这种冲突而接受了二城市之间一块特殊开阔的地方建都，这就是今日的堪培拉。补充这一材料及可以扩充学生的学问面，又可以加强各城市位置在学生头脑中的印象。 5、练习 目的稳固新的学问觉察学生理解方面存在的缺乏，找出教学中的薄弱环节，以便刚好实行补救措施 第一题与其次题是市针对第一和其次个重点设计的，这样既稳固了重点又为下一节学习人口与经济的分布缘由做好了学问的储备。 6、小结 由学生自己总结，目的是让学生便把零散的学问加以系统化。 第四篇：澳大利亚教学设计 澳大利亚教学设计 以往学习区域地理总是比较常规式的，依据位置、地理事物、特殊的现象等方式来讲解并描述区域地理，这次听了新课程创新教学设计，感觉上是不是可以用“历史的思路来上地理，用时间线索和历史事务来推动课堂的进展。 1学问与技能 在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境。 了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其缘由。知道澳大利亚的著名城市。 2情感看法与价值观 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续进展观念。 3过程与方法 通过4个时间点和历史时间来讲解并描述“澳大利亚的来龙去脉。 1澳大利亚发达的农牧业、工矿业 2澳大利亚人口分布与环境的关系 启发式，探讨式，传授与沟通。： 1、老师旁白：假想的大陆。 2000多年前著名的古希腊地理学家米拉写道：“两个海洋把人们已知的大陆：欧洲、亚洲和非洲，与臆测无人居住的“南方大陆相分别，这块南方大陆的四周同样被海洋包围着。后来，这块“臆测无人居住的南方大陆，就被定名为“未知大陆。并认为那里有特殊丰富的黄金，所以未知的南方大陆也叫“黄金岛。 2、师生探究：找寻新大陆。 师生探究说明 1、为什么两批殖民者看到的景观差异如此之大？ 2、为什么那块陆地会有如此诧异的动物？ 随着欧洲国家航海的降生对“黄金岛趋之若鹜。船队纷纷南下。1665 年，荷兰殖民者宣布找到了“南方大陆并占据，并取名为“新荷兰。并称新荷兰：“土地多沙而枯燥，几乎不适于动物的饲养，人也很少；“是一个宽敞的、荒芜的大平原。1688 年1 月5日英国海盗丹皮尔到达“新荷兰。把视察到的状况记录在航海日志上。他写道：这里“土地是干旱的沙质，没有水，除非你挖井。“我敢确定它既不和亚洲与非洲相毗连，也不和美洲相毗连。他在谈到这里的居民时写道：“该国的居民是世界上最不幸的人，除具有人形外，和野兽没有什么区分，“他们的鼻子像瓶子，并长有厚厚的嘴唇和宽大的嘴巴。 在这里，丹皮尔等看到一种动物，很像“一种浣熊，但从脚上看又不同于西印度群岛上的浣熊，因为这种动物的前腿短，靠跳动走路。明显，这指的是袋鼠。 因为“南方大陆并无想象中的富庶，所以欧洲列强也渐渐的失去了爱好。 1770年4月29日英国航海家库克船长率领“努力号再次光临“南方大陆不过他觉察沿岸植被丰茂并不荒芜，所以把船队停岸的港湾叫植物湾，并将整个南方大陆宣布为英王乔治三世所属。 3、老师旁白：来到新大陆。 随着北美的独立运动，英国在北美的殖民地慢慢的丢失，正急迫的需要一块新的殖民地最为罪犯的流放地。1786 年8 月悉尼正式宣布的植物湾作为政治犯和刑事犯的流放地，1787 年5 月13 日，第一支舰队从英国直奔澳大利亚而来。于1788年元月18 日到达植物湾，从今起先了澳大利亚殖民地的历史。南方大陆的历史即进入新的时期流犯殖民地时期。 不过总督觉察“植物湾不是“最好的地方。海湾太宽敞，大洋上吹来的风浪可干脆冲人，无自然防卫屏障。 为此，总督亲率人员乘船北航考察，觉察距植物湾约3 英里处的杰克逊港是一设置犯人移民据点的好地方。以喜悦的心情描绘道：“这是世界上最好的港口，有一千艘船一字排开驶入，也是平安的。因此，他当即确定在这里建立移民据点，并以内务大臣悉尼的名字命名，命名为“悉尼港。 4、师生探究：进展新大陆。师生探究说明 1、新大陆进展经济的优势是什么？ 2、新大陆如何进展新大陆？我们可以借鉴的是什么？ 英国接连把大批犯人流放到东澳大利亚，这样，东澳大利亚成了一个大 监狱，而粮食主要靠英国补给。遇到的第一个困难是粮食不能长期自给，所以把进展农牧业生产放在首位，解决吃饭问题。 据统计，1820 年已播种小麦10600 公顷，1830 年小麦播种面积上升到43100 公顷，十年之内增长了3 倍多。从今小麦成了澳大利亚主要的农作物和农业的支柱。种植业的进展必定推动畜牧业、工业、商业、交通运输业等经济的部门的产生和进展，尤其促进了畜牧业的大进展。温饱问题解决之后，“南方大陆的进展成了当务之急。英国工业革命在19 世纪2040 年头正值高潮，急需大量羊毛。再者，澳大利亚东部地区相宜进行大规模的养羊业，有一片长以千公里计的大牧场，降雨量适中，不致引起羊蹄病。这里地处南纬3525 度间，气候温顺，既没酷热，也没有欧亚大陆上的寒冷。 从这时起他们意识到澳大利亚不仅仅是一个流放犯人的殖民地，而且有可能成为一个供应原料、进行投资和销售工业品的场所。因此他们起先把大批资本投资于这里的细羊毛生产。这一时期，不少拥有巨额资本的资本家也移民到这里，经营牧羊场畜牧业的大跃进，在颇大程度上推动了澳大利亚社会的进步。澳大利亚著名学者汉考克Hancook教授说：“羊毛使澳大利亚成为一个有偿付实力的国家，并最终成为一个自由的国家。从今，澳大利亚起先被称为“骑在羊背上的国家。人口的增多，经济的进展使土地的需求量越来越大，所以总督要求政府测量员对中西部土地进行测绘并出售给自由移民。 1823 年，一位叫政府测量员说，他在野外工作时，在新南威尔士巴瑟斯特以东的一块岩石上觉察了金矿，并把这一觉察状况记录在他的工作笔记本里。1848 年美国加利福尼亚觉察了金矿，轰动了世界，出现了世界第一次“淘金热中国人称之为“旧金山。1851 年哈格里夫斯在澳大利亚新南威尔士觉察了金矿，再一次轰动了全世界，这样又出现了一次世界性的“淘金热，中国人称之为“新金山。成千上万的人们首先从澳大利亚各地奔向巴瑟斯特。 口头拥有各种肤色，操着各种语言的移民从世界的各地涌向澳大利亚。巴瑟斯特、巴拉腊特和奔地戈金矿区当时是世界上各种人种混合一起最多的地方，仅中国人一度高达4 万人之多1857年。世纪50 年头起先的“淘金热，使澳大利亚的民族资本主义经济起先了其次次起飞，并通过这次经济起飞从根本上变更着它的殖民地面貌，更进一步向着独立方向前进。它吸引了大批移民，其中有不少人是企业家、银行家、工程师、娴熟技术工人、农业家、牧业家、教化工作者和各种学问分子、特地人才。这样就把世界各地的先进生产技术和先进管理阅历又一次带到了澳大利亚，与此同时也把巨额资本带了进来于是总督为了培育采矿人才，于1893 年建立了第一所高等学校矿业工程学院。并在这块大陆的不同地区找到了丰富的煤矿，铁矿、铀等，采矿也快速进展，澳大利亚有被称作“坐在矿车里的国家。 第五篇：澳大利亚教学设计 澳大利亚 一、学习目标 1能够描述澳大利亚的地理位置特点，知道澳大利亚是世界上唯一的独占一块大陆的国家。 2了解澳大利亚的自然环境和主要城市，驾驭澳大利亚气候的分布特征。3会利用地图分析澳大利亚城市、人口的分布特点及缘由。4了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的缘由。 5知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和经济的关系。 6结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析发工矿业的条件和特点，采矿同时留意环境爱惜。 二、教学重点、难点 1教学重点 澳大利亚因地制宜进展农牧业和工矿业的条件和特点。2教学难点 养羊业发达与自然条件的关系。 三、教学策略 本节课的内容是位于南半球的国家澳大利亚的教学，由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，但本节课层次分明，所以接受以下策略，接受大量图片给学生以感官相识，对澳大利亚有初步相识；以学生为主体接受引导启发、问题探讨、沟通谈话、合作探究等指导学生自己总结归纳出基本脉络和自然要素之间的互相联系；创设一些小问题让学生自己解决，培育学生视察总结的地理思维实力。 四、教学方法 1教法 情景创设法、问题探讨法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、沟通谈话法。 2学法 读图法、探讨法、探究法、合作探讨法、自主学习法。 五、教学课时 1课时。 六、教学过程 导入新课制造情境，激发爱好 导入1：播放澳大利亚风光图片。老师讲解并描述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体艾尔斯巨石，这就是位于太平洋中南半球的国家澳大利亚。 播放同时，老师对图片内容进行简洁介绍。 设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今日，我们就一起走进澳大利亚。引出课题：澳大利亚。 老师提问：这是哪个国家？引出课题:澳大利亚。 讲授新课合作探讨，归纳总结 一独占一块大陆的国家 1分析澳大利亚地理位置特点与领土组成 展示图片，让学生们读图分析、合作探讨，澳大利亚的地理位置特点。 老师提示：概括一个国家的地理位置特点应当留意哪些问题？经纬度位置、半球位置、海陆位置学生分组探讨城市进展过程，沟通探讨结果。 学生答出：澳大利亚独占一块大陆，从东西半球开看，位于东半球；从南北半球来看，位于南半球；位于太平洋和印度洋、亚洲和南极洲之间。 学生答出：澳大利亚领土不仅包括澳大利亚大陆，还包括塔斯马尼亚岛及旁边的一些小岛。 老师总结强调：概括一个国家的地理位置，应当留意从纬度位置、半球位置和海陆位置几个方面入手。不要落下纬度位置，纬度位置与气候亲热相关。从纬度位置看，澳大利亚位于低中纬度地区。 指导学生课本阅读“大洋洲。老师总结大洋洲基本状况。2面积、人口、居民与语言 一个国家或地区的面积、人口、居民与语言是学习区域地理的重要方面，如今我们就来学习一下澳大利亚的面积、人口、居民与语言。 老师：通过上学期学习，我们知道澳大利亚面积居世界第六位，其面积、人口、居民与语言状况又是怎样的呢？ 学生自己阅读课文，回答：面积约774.1万平方千米，2023年人口为2188万人。老师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家。除少量原著居民外，大部分澳大利亚人是英国、其他欧洲国家以及东南亚、中国等地移民的后裔。英语是他们的通用语言。 讲解：澳大利亚地广人稀，经济发达，是世界上的发达国家。我们来看一下澳大利亚的城市又是怎样分布的？ 展示：课本106页图8-67“澳大利亚人口、城市分布图。提问：澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里？著名的城市有哪些？ 沟通：人口和城市主要分布比较集中，主要在东南沿海。主要的大城市有首都堪培拉、港口悉尼、墨尔本等。 讲解:澳大利亚的城市化水平高，多数人居住在城市中，城市的分布特点也反映了人口的分布特点。 活动：请大家根据图片，说说以下城市的特色和风貌。提问：为什么2000奥运会能在悉尼实行？ 沟通：环境优雅，建筑独特。悉尼位于海边，环境秀丽，为2000年绿色奥运会地胜利举办供应了良好的条件。 讲解：从图上可以看出，澳大利亚的城市环境被绿色环绕，而且特别优雅，几乎看不到很高的摩天大楼。这是由于澳大利亚地广人稀的特点确定的。悉尼一带，拥有白帆逐浪的海、细腻迷人的沙滩、街道处处野芳清香、佳木秀丽、海鸥回旋。有有名世界的建筑艺术经典悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等。 承转：澳大利亚人口、城市的分布与自然环境是密不行分的，下面我们一起来探讨一下澳大利亚的自然环境。 3低平的地形 老师：展示课本104页“澳大利亚地形分布及相关图片。 学生活动：读图，探讨探究澳大利亚的地形特征。并在图上找出澳大利亚的墨累河、艾尔湖、大自流盆地、大堡礁等。 沟通：澳大利亚陆地地势低平，是世界上起伏最和缓的大陆。自西向东明显分为三大地形区：西部是平坦的高原，海拔200500米，这里有世界上最大的独块岩体艾尔斯巨石，是澳大利亚著名的风景之一。中部平原，海拔缺乏200米，平原占总面积的25%，最低处艾尔湖低于海平面16米，南部有澳大利亚的最大河流墨累河，中部由世界著名的的大自流盆地。东部山地，海拔8001000米，主要有大分水岭，站大陆总面积的15%。 补充讲解：大堡礁位于澳大利亚东北侧的海中，是世界上最大的珊瑚礁，这里海洋生物繁多，是澳大利亚重要的旅游区。同学们，澳大利亚的大自流盆地也很有特色哦！展示：“自流井结构示意图 提问：大自流井盆地也叫澳大利亚盆地，这里的水为什么会自流出地面呢？ 沟通：两边地势高，水的压力造成的。 点拨：我们额分析问题要留意全面性，从图中不难看出： 1、大自流井盆地中部的地下水位远远高出隔水层地面。 2、水的压力作用，同时还有隔水层的重力作用。 3、含水层有足够的补给水原，东部山地迎风坡降水丰沛。 4、四周高，中间低的地势因素。 小结：通过位置、地形条件的分析，我们可以清楚地理解澳大利亚的人口、城市分布规律：澳大利亚东部、东南部面对海洋，位置优越。地形平坦，交通便利，水源足够。所以是人口和城市最集中的地区。 承转：气候的影响又如何呢？下面我们来看一看澳大利亚的气候。4主要气候类型分布 展示：课本第106页“澳大利亚气候类型分布图。提问：澳大利亚有哪些气候类型？分布规律是怎样的？ 沟通：主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带潮湿气候、南部有地中海气候和温带海洋性气候，沿海都是温和潮湿的气候，内陆都是燥热枯燥的气候。 讲解：从图中可以看出，澳大利亚的各种气候类型呈半环状分布。根据所学的气候和地形学问，我们可以看出澳大利亚的降水分布规律是，由东部、南部沿海向内陆地区慢慢削减。 活动：在图中找出南回来线，并说出它穿过澳大利亚的什么部位。澳大利亚为什么热带沙漠气候广布？ 沟通：位于热带，有南回来线穿过。 讲解：首先，由于澳大利亚东部有高大的山脉阻挡，是海洋上的潮湿气流不易进入内地；再者，地球上有规律的分布着血多气压带、风带，这些气压带、风带对气候的分布起着重要的作用，南北回来线旁边存在着副热带高气压带，地面高温，蒸发旺盛，因此形成了宽阔而又枯燥的热带沙漠气候。 探究：澳大利亚气候与人口城市分布的关系 沟通：澳大利亚 播放澳大利亚动物与植物图片，老师讲解这些动植物的特点，这些物种很多都是澳大利亚特有的，比方：考拉、琴鸟、桉树、金合欢等。澳大利亚为什么会有这么多独有的物种呢？这些生物物种独有性与哪些因素有关呢？ 展示：澳大利亚动植物图片。 学生看图后探讨，发表看法。 师生共同总结：澳大利亚的动植物是地球生命演化历程中保存下来的古老物种，虽然原始，却是人类探讨地球演化历史的活化石。 老师：澳大利亚的物种呈现古老性和独有性的特点。 老师提问：是哪些因素造成了澳大利亚的物种呈现古老性和独有性的特点呢？ 老师提示引导学生探讨：澳大利亚大陆独处南半球的海洋上已经有6500万年了，这会对澳大利亚的生物进化产生什么影响？ 学生探讨探讨后发表看法，老师总结：几千万年前，澳大利亚大陆与其他大陆分别，长期孤立于南半球的海洋中，不能与其他大陆上的物种进行沟通，动植物物种独立进展，加上自然环境单一，生物进化缓慢，所以保存了许多古老的动植物物种。 二“骑在羊背上的国家 1欣赏图片，感受澳大利亚农牧业 展示一组澳大利亚养羊业图片，让学生感受澳大利亚的“羊数量之多。 老师解说：澳大利亚是目前世界上拥有绵羊数量最多的国家，也是世界上最大的羊毛生产国和出口国，被称为“骑在羊背上的国家。澳大利亚的羊75%以上为优良的美利奴羊种。美利奴羊除嘴、鼻子上方和小腿外，其他部位均被羊毛裹得密密层层，羊毛纤维洁白、松软、瘦长，且具有韧性，是制作高档毛线、羊毛衫和各种高级毛料的最好原料。 澳大利亚为什么会有世界上数量最多的绵羊？这和澳大利亚的自然条件有那些亲热关系？养羊业在澳大利亚经济中的地位如何？下面我们一起来分析。 2养羊业发达与自然条件的关系1温度条件 播放澳大利亚地形图，老师引导学生读图。老师：找一找，澳大利亚大致在哪个纬度范围内？ 学生：大约在南纬10°至南纬40°的纬度范围内。 老师：这个纬度范围是哪两个温度带？从气温来看对养羊业有什么好处？ 学生:热带、亚热带，气温较高，适合一年四季露天在草场放牧。 2地形条件 播放澳大利亚地形图，老师引导学生读图。 老师：从地形等特点来看，哪些特点相宜养羊？ 学生思索探讨，并发表看法：西部和中部地势平坦、宽广，并且没有大型食肉动物，适合养羊业。 老师总结：澳大利亚地形分为三大部分，西部高原平均海拔低，宽广平坦，沙漠广布；中部平原地势平坦，地下水丰富；加上没有大型食肉动物，所以适合农牧业进展。 3降水条件 播放澳大利亚年降水量分布图，老师引导学生读图思索探讨。老师：澳大利亚的牧羊带与年降水量分布有什么关系？ 学生对比两图，思索探讨后发表看法。 师生共同总结：由东南和西南沿海分别有三个不同的牧羊带，西部高原年降水量少，适合粗放牧羊，东南部沿海平原和中部平原降水较多，适合进展牧业与农业混合经营。 澳大利亚不仅有“骑在羊背上的国家的美称，还因其矿产资源丰富，工矿业发达，被称为“坐在矿车上