2023年《端午粽》教学设计.docx

2023年端午粽教学设计 第一篇：端午粽教学设计 10.端午粽教学设计 其次课时 教学目标： 1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。 3.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用实力。 教学重点: 朗读课文，理解课文内容。 突破方法：出示相应的图片和视频赐予学生直观的相识，补充相关资料关心学生理解课文内容。在理解课文内容的基础上引导学生读好文中的长句子，让学生初步感受祖国的传统节日文化。 教学难点: 积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用实力。 突破方法：在学习课文的过程中，引导学生找出描写粽子颜色的叠词，结合图片和生活实际，让学生感受如何用精确的词语来描写粽子，提高学生应用词语的实力。 教学过程： 一、创设情趣，激趣导入 1.出示生字词卡片，指名学生认读。2.回忆课文的主要内容。3.师创设情境导入。 二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读 1.学习第1自然段。 1学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：外婆是什么时候盼我们回去？你从这一自然段中的“总会和“盼着两个词体会到了什么?2指名学生沟通，根据学生的沟通状况师适当讲解。3指导朗读。 4全班齐读第1自然段，留意读出感情。2.学习第2自然段。 1指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?2指名学生沟通，根据学生的沟通状况师板书。 3在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读。 4学生小组沟通后，师指名回答。5拓展练习。 6这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的？粽子的味道是什么样的?7指名学生沟通，根据学生的沟通状况师适当讲解并扩展。8指导朗读。 9全班齐读第2自然段。3.学习第3自然段。1师过渡，学生自由读第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些种类？ 2指名回答。 3出示本段最终一句话，大家齐读，问：从这句话中说明外婆是个怎样的人？ 4指导学生读好这一自然段中的最终一个长句子，师范读，指名读。 4.学习第4自然段。 1师过渡，提问：端午节我们为什么要吃粽子？2学生自由读第4自然段找答案。3指名回答。 4师过渡，引出视频动画端午节的由来 三、课外拓展 1.同学们，在端午节人们为了纪念屈原，除了吃粽子，还干什么？ 2.同学们，说一说你们家乡端午节的风俗。 四、课堂小结 五、布置作业 板书设计 10.端午粽 材料：箬竹叶 糯米 枣 味道：芳香 又黏又甜 意义：纪念屈原 其次篇：端午粽教学设计 端午粽的教学设计 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？学生自由回答 师：下面让我们一起接着学习这篇课文。 二、初读课文，整体感和。 1、老师范读。学生可以轻声跟读。 2、学生分小组读。 3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，老师抽查一个小组汇报。 三、深化理解课文。 1、文章有几个自然段？四个自然段 2、师：读文章其次段，说一说包粽子前要准备什么材料？ 生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。播放视频 3、师：同学们，平常吃过什么馅的粽子啊? 生：红枣、蜜枣、豆沙? 师：那外婆给“我们煮的什么馅的粽子啊？ 生：红枣、红豆、鲜肉。 4、师：同学们，知道端午节的由来吗？ 生：为了纪念爱国诗人屈原。 师：谁能给大家讲讲屈原的故事？学生可以试讲，老师补充 屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主见，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。 公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。 屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他后悔交加，愁闷成病，三年后就客死在秦国了。 楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。 屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他全部的救国救民的志向都破灭了，富国强民更是不行能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。 师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？ 生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。 师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。 四、课外拓展。 师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？ 生：赛龙舟、挂香包等。 师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？学生可能不知或不完好 师：因为人们为了防止鱼虾损害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的风俗。因为人们为了防止水怪损害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 五、总结全文。 端午节的风俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳才智。我们要酷爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。 板书设计： 端午粽 吃粽子、赛龙舟 端午节 爱国之情 纪念爱国诗人屈原 课后反思： 教学时我把本课内容与学生生活实际亲热联系起来，所以在课前我布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上沟通、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习爱好和爱国热忱。 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们加深对屈原了解和敬重。 第三篇：端午粽教学设计 端午粽教学设计 1.学问目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆等七个生字。 2.实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 识字，写字，有感情地朗读课文。 知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 两课时 第一课时 一、谈话激趣，引入新课。 师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。 师：端午节都做什么？ 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今日我们就来学习端午粽这篇新文章。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？ 2、自读课文，学习生字。 用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念指名读。 开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 2、写字。 出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆,指名认读、领读。 老师范写田字格中的生字，学生书空。 学生描红、临写，老师巡察、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？ 师：下面让我们一起接着学习这篇课文。 二、初读课文，整体感和。 1、老师范读。学生可以轻声跟读。 2、学生分小组读。 3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，老师抽查一个小组汇报。 三、深化理解课文。 1、文章有几个自然段？ 2、师：读文章其次段，说一说包粽子前要准备什么材料？ 生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。 3、师：同学们，平常吃过什么馅的粽子啊? 生：红枣、蜜枣、豆沙? 师：那外婆给“我们煮的什么馅的粽子啊？ 生：红枣、红豆、鲜肉。 4、师：同学们，知道端午节的由来吗？ 生：为了纪念爱国诗人屈原。 师：谁能给大家讲讲屈原的故事？ 屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主见，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。 公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。 屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他后悔交加，愁闷成病，三年后就客死在秦国了。 楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。 屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他全部的救国救民的志向都破灭了，富国强民更是不行能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。 师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？ 生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。 师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。 四、课外拓展。 师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？ 生：赛龙舟、挂香包等。 师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？ 师：因为人们为了防止鱼虾损害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的风俗。因为人们为了防止水怪损害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 五、总结全文。 端午节的风俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳才智。我们要酷爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。 端午粽 吃粽子、赛龙舟 端午节 爱国之情 纪念爱国诗人屈原 由于本课内容与学生生活实际亲热相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上沟通、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习爱好和爱国热忱。 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热忱和人们对屈原的思念和敬重。 但是，由于实际状况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的缺憾。 第四篇：端午粽教学设计 端午粽教学设计与反思 一 教学目标： 1.借助汉语拼音，留意读好长句子，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统风俗的目的。 二 教学重点和难点： 重点 1.能正确朗读课文，读好长句子。 2.能正确认读“端等13个生字新词，正确读写“午等7个生字。 难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统风俗的目的。三 教学准备： 课件 四 教学过程： 一激趣导入： 导语：同学们知道端午节的由来吗？吃过哪些味道的粽子？今日我们就一起品尝端午粽。 复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 端午粽 红豆 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2.反馈指导：指名拼读或认读读，齐拼读或认读。 3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。“叶和“真字宝宝是以前学习会认读的字，今日，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。 二新授 同学们说了这么多种粽子，想必同学们确定都很宠爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的？ 1带着问题读其次自然节： 外婆的端午粽是怎么做的？ 学生圈画重要词句； 汇报沟通； 学生回答有：端午粽用青青的箬竹叶做成，包袱着白白的糯米；粽子闻起来很芳香；真是又黏又甜。 “白白的，“又黏又甜，仿照说词语； 指名读课文，齐读课文； 2带着问题读第三四自然节： 外婆的粽子有哪几种？为什么每年都要我带一小蓝回去？端午节是为纪念谁的？你还知道端午节有哪些风俗？ 学生圈画重要词句； 汇报沟通。 用“除了还仿照说句子。指名读课文，男女生互读，齐读课文。 三总结 同学们学了这一课有什么的收获？ 四板书设计 端午粽 外婆的粽子 纪念屈原 教学反思 通过研读教材和教参，我觉得本节课的重点学问有端午节的日期，屈原的故事，端午节的活动。老师的授课应当从学生身边入手，对于学生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，所以我接受了倒叙的方法，先讲端午节的活动，激发学生的主动性，既让学生感爱好，又能够记住端午节的活动，为考试做准备。 对于屈原的故事，让学生了解就可以，主要是让学生知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，学习他的爱国精神。 课堂上我觉得学生读得还不够，还有缺憾，没有适时反思。 第五篇：一年级下册端午粽教学设计 设计说明 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1、相识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念 等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 (3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们宠爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们确定都很宠爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习爱好，引发学生的新颖心。 二、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。 (1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生依据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。 2学生认读生字。 (1)用自己宠爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识新偏旁“立“米。 (3)同桌互相检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3.老师指导学生认读生词。 (1)玩耍环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最宠爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的实力。设计玩耍环节，奇异地将学生带到主动学习的气氛中，培育了学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。 三、再读课文，练习书写 1老师配乐范读课文。 2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3老师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 宠爱的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生依据要求朗读课文。 (3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4老师指导学生书写生字叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生视察图片，从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、秀丽。 5指导学生书写生字真。 (1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6研读课文第三、四自然段。 (1)老师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生根据课文内容回答下列问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7老师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法，理解字义。 (2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文，布置作业 1指导回顾：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？ 2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。 3作业布置：有感情地朗读课文。 设计意图：本环节通过梳理课文内容，培育学生总牢固力；作业布置，通过朗读感受课文内容。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小玩耍：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子 (2)小组派代表选择宠爱的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2师生共同齐读课文。 设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用玩耍的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又持续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读课文，品尝内容 1.抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文其次自然段。 (2)老师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生依据从外到内的依次描述粽子的外形特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。 老师追问：为什么用“青青的“白白的“红红的，而不用“青的“白的“红的？ 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的'，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读其次自然段。 2品读课文第四自然段。 课件出示：根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？ 预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。 三、指导视察，正确书写 1创设情境，出示生字。 (1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？ (2)课件出示：写有生字的粽子图片。 (3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。 2老师指导学生学习生字午。 (1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 3老师指导学习生字节。 (1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节 (3)通过对节日的阐述，给“节字进行扩词训练。 4指导学生书写生字米。 (1)导学：我们“品尝了香甜的糯米粽，一起来相识糯米的“米字。 (2)多媒体课件展示图片： (3)学生根据汉字“米的字形演化过程，理解字义。 5老师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义：“合的反义词是“分。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀不是“力。 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。 四、总结全文，情感升华 1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。 设计意图：本环节教学是对本节课重点学问的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。