2023年《计算机网络技术》课程教学改革探索.docx

2023年计算机网络技术课程教学改革探索 第一篇：计算机网络技术课程教学改革探究 计算机网络技术课程教学改革探究 摘要：本文对计算机网络这门课程的教学改革过程进行了探究，接受项目教学的方式将课程内容用多个项目呈现出来。本文从教学目标、教学内容、项目任务、考核方式等方面阐述了如何对该门课程进行教学改革，以增加学生对学问的理解及实践实力。 关键词：项目教学 课程改革 计算机网络技术 一、教学目标 本门课程要求学生在了解计算机网络基本理论、基本学问的同时，驾驭局域网的组网方法、交换机的基本配置、无线局域网的组网方法、网络互联的配置等实际操作技能。能够全面、深化理解和娴熟驾驭所学内容，并能够用其分析、设计和解决类似问题，能举一反三。 通过项目实施，使学生网线制作和两机互联通信、利用交换机组建局域网、交换机的基本配置、组建无线局域网和子网互联的训练，具备设计和组建局域网的实力。 通过网络工程一体化生命周期的专业学习，学生具有网络规划、设计、构建、维护等实力，增加了学生在今后求职过程中的信念。 二、教学内容及要求 1.教学内容。本课程在传统计算机网络课程内容的基础上融入了思科CCNA认证课程的部分内容，课程以高校网络试验室局域网组建为项目场景，围绕其设计了5个子项目，包括网线制作和两机互联通信、利用交换机组建局域网、交换机的基本配置、组建无线局域网和子网互联，使学生将需要驾驭的理论学问融合在项目的分析和实施过程中，让读者在学习计算机网络相关理论学问的同时可以具备实施局域网组建的实力。 2.教学要求。学习完本课程，要求学生具备完成局域网组建和设备调试的实力，具体要求如下：一是理解计算机网络的基础理论和相关概念；二是驾驭网线制作方法和设备连接及测试方法；三是驾驭组建有线和无线局域网的方法；四是驾驭对局域网中设备进行基本配置和调试的方法；五是驾驭小型局域网互联的方法和配置过程；六是具备对局域网的组建的分析、搭建和设备调试实力；七是具备团队完成小型局域网搭建工程项目的实力。 三、项目任务 1.课程项目。为了使总体项目的实施更加贴近实际，针对各高校的普遍状况，课程总体项目选择了学校的网络试验室作为实施场景，通过整个总体项目的实施，可以完成网络试验室的局域网组建和设备调试工作。课程项目共分解为五个子项目，五个子项目即可以单独实施，又可以作为一个整体实施。 2.子项目1 网线制作和两机互联通信。根据实际网络试验室局域网的需求选择适合的传输介质，根据实际要求制作指定数量和类型的网线；通过网线连接两台主机，利用常用的网络测试叮嘱测试两台主机之间的连通性。 3.子项目2 利用交换机组建局域网。各个施工组要利用交换机和已经制作完成的网线将自己信息岛中的主机连接起来，形成一个星型结构的局域网。要在每个信息岛中选择一台主机作为资料共享主机，用于组长向组员发布任务或是收集资料运用。资料共享主机上共有3个文件夹，分别是任务发布、任务收集、成果文件夹，要求对三个文件夹中的文件实现网络共享，并针对不同的用户开放不同的权限，组长用户可以读取和修改任务发布和任务收集文件夹、只能读取成果文件夹，组员用户只能读取任务发布文件夹，可以读取和修改任务收集文件夹，不能访问成果文件夹，项目负责人用户可以完全限制全部的文件夹。 4.子项目3 交换机的基本配置。施工组成员需要驾驭交换机的基本配置方法，登录交换机的限制台界面对其进行基本配置，驾驭系统关心和基本配置叮嘱。为了平安方面的考虑，要求对交换机进行基本的平安配置和端口配置，并且还要配置交换机实现对各台计算机进行端口绑定。 5.子项目4 组建无线局域网。本子项目要求在服务区连接一台无线路由器，配置其为老师所用的笔记本电脑供应无线连接，同时为了保证平安，应当将老师的笔记本电脑和无线路由器进行MAC弟子绑定。 6.子项目5 子网互联。施工组成员需要驾驭子网划分的方法和步骤，驾驭实现子网互通的方法，并且要登录到三层交换机的限制台界面对其进行配置，利用其实现子网互联。 四、考核方法 整个项目考核可以分成两大部分： 1.项目学习过程考核。包括考勤、作业、问题回答。这部分成果一般在授课过程中由任课老师根据个人表现给出。 2.技术学问考核。包括各个子项目的成果和期末考试成果。每个子项目的成果包括该施工组对子项目任务的实施成果、子项目报告成果。每组的子项目任务实施成果由项目负责人给出，组长供应在本子项目中组员负责的工作清单和表现状况，项目负责人综合给出个人成果。 五、课程特色 第一，建立了“理论学问和实践环节相结合、教学内容与实际工作相结合、学生角色与员工角色相结合的项目教学内容体系。其特点在于以项目为驱动、以任务为中心、以培育职业岗位实力为目标。 其次，授课过程以学生为中心、自主性学习为主，学生参加教学全过程，老师是学习过程的组织者、询问者和伙伴。 其次篇：计算机网络技术课程教学改革初探精选课件 计算机网络技术课程教学改革初探 单祖良 单位：新密市职教中心 计算机网络技术课程教学改革初探 摘要：计算机网络技术是计算机应用专业、计算机网络专业的一门重要专业课程，本人在讲授该课程时进行了一些教学模式改革和尝试，取得了良好的教学效果。下面就为了实现计算机网络技术课程的教学目标，从理论教学、实践教学、校企结合方面，对计算机网络课程的教学进行分析和总结，强调理论与实践一体化教学、软件仿真实训、校企结合在该课程教学中的重要作用。 关键字：计算机网络技术 教学改革 一、引言 计算机网络技术是我省中等职业学校计算机应用专业和计算机网络技术专业重要的必修专业课程。该课程不仅要求学生驾驭较扎实的理论基础，还要求学生具备很强的实践操作实力。尤其是对中职学生而言，此课程最终目的要落实到应用上，要求学生能综合运用计算机网络的理论学问，驾驭网络的组建、配置和维护技能。 由于计算机网络技术的某些理论性学问相对比较枯燥，传统教学手段的运用，使学生难以理解所学课程的内容，学生比较排斥，导致教学质量不志向。学生在学习理论时不能同时动手做试验，导致理论与实践脱节，学生实际操作与运用计算机网络的实力较差。尤其是中职学校的学生基础较差，学习理论学问相对比较困难，我们不得不在教学方面进行改革，根据教学支配和我校现有条件，利用网络实训室实施理论和实践一体化教学，每次上课既讲理论又做试验，利用多媒体技术深化浅出地讲解网络理论学问，应用网络实训室的计算机硬件、虚拟机和其他仿真软件进行实践教学，提高了学生的实践动手实力，反过来促进了理论教学。同时，我们还联系计算机网络公司，让学生参与到公司现有的网络工程中，来增加学生的实际工作实力和阅历。 二、教学改革探究 一教学模式 新的教学模式留意学生职业学习实力的培育，让学生从被动接受学问的客体变为参与教化过程的主体，引导学生主动思维，充分发挥他们主动性和主动性。 本人在计算机网络课程的教学中对项目教学法和任务驱动教学法进了探讨探究和改良，并取得了确定成果，但还不完善，值得学习和探究的内容还很多。比方，我们在综合性实训项目上接受“项目教学法或“以工作过程为向导的教学模式，在学问性实训项目上接受“任务驱动教学法，“虚实结合虚拟技术与实际硬件结合等教学方法 二教学过程设计 实训教学过程设计，事实上就是实训教学各教学环节的设计，不同类型的实训项目其实训教学过程的组织方式不同。 学问型的实训应以实训教学大纲为根据，通过老师讲解、演示，学生自己动手操作，最终评价其完成效果，侧重于学生操作与教学评价两个环节。从而实现实训教学目标。 综合性实训要求学生综合应用所驾驭的基础性学问和方法来完成实训过程，由学生自己规划、设计实训方案，学生自己确定实训项目的实施方法、步骤，利用供应的设备和软件独立完成整个实训过程。通过这样的综合性实训可以培育学生的网络技术的综合应用实力。 三教学考核方法 逐步建立多样化实训考核方法，统筹考核实训过程与实训结果，激发学生实训爱好，提高实训实力。根据实训课的性质和类型，应从以下两个途径进行评价： 首先对于学问类的实训项目应从平常考勤、书面作业、实际操作等多方面综合考核，全面评价学生对基础学问驾驭的状况。自我评价、团队评价与老师评价相结合。 其次是通过是否参与具体的社会实践、实习活动来考核。充分调动学生主动参与社会实践活动，通过学生参与社会实践活动记录以及服务质量评价表作为学生综合评价的一部分，考察学生的工作实力、团队精神等综合应用实力。 四校企结合 通过与企业签定协议，将网络工程项目引入实训课程教学中，让学生参与到公司的网络工程项目的工程施工、设备安装与调试、网络工程测试、网络工程的验收等环节中，让学生了解网络工程中的典型工作任务及完成工作需要的实力，从而提高学生的工作阅历和实力。通过为企业服务，增加了与企业合作的深度和广度，为进一步校企合作创建了条件；同时也为中职学校老师学习供应了优质教学资源。 五师资培育 变更师资队伍技术水平低、工程项目阅历缺乏的现状，建设一支职业素养高、业务实力强、有丰富工程项目阅历的师资队伍是迫切和必要的。我校根据师资具体状况，分批次、分层次地选派老师参加国家骨干老师培训、到对口企业挂职熬炼；同时老师还要做好内部业务培训工作，通过支配老师助课、指导实训、互相听课等教学活动，驾驭教学新理念及方法，提高仪器设备运用修理实力，保证明训教学任务高质量完成。 六实训环境建设 计算机网络技术课程教学，假如没有相应网络硬件、软件的支撑，实训教学设计再好，也无法实施，因此要创建实训环境，逐步完善网络实训平台。当然，假如学校的资金缺乏，也可以选购少量的网络设备，然后通过虚拟机技术、模拟仿真软件来实现实训教学，等学生熟识了设备的配置后再到硬件设备上进行实训。比方，我们运用虚拟机来实现服务器的配置与管理实训；运用Packet Tracer软件实现交换机、路由器等网络设备的配置与管理实训，实践证明教学效果相当不错。 三、总结 计算机网络技术是一门理论性和实践性都很强的课程，对于中职学生而言，应将着重点放在实践环节，同时也不能轻视理论教学，只有两者结合好才能取得较好效果。个人认为，理论与实践一体化教学比较适合中职学生的接受实力，也符合其教学目标。在学校硬件环境的制约下，实践教学中可以充分利用虚拟仿真软件，基本能适应本课程的教学。同时，让学生参加到具体的网络工程项目中从而提高学生的实际工作实力。 参考资料： 计算机网络技术 河南省职业技术教化教学探讨室 北京.电子工业出版社 2023 企业网络搭建及应用第2版 何文生主编 北京.电子工业出版社 2023 企业网搭建及应用宝典 邓泽国 孙绍志 杨显青编 电子工业出版社 2023 计算机网络第六版 谢希仁 北京.电子工业出版社 2023 第三篇：计算机网络技术及应用课程教学改革的探究与实践. 摘要:计算机网络技术及应用是我院的精品课程,近年来,在师资建设、教材建设、实训基地建设、“工学结合等方面做了大量的建设工作。根据高职高专人才培育目标,文章从课程定位、教学方法、教学手段以及考核方式等方面就计算机网络技术及应用课程教学改革设想及实践方案进行了初步探讨。 关键词:计算机网络职业教化课程改革 一、引言 近年来,计算机网络技术及应用已经成为计算机专业学生的必修课程。然而,由于计算机网络涉及面广、内容抽象,对学生先修课程有确定要求,且理论性强,涉及到大量的概念、定义和协议,学生总体感觉所学内容抽象、空洞,加之目前高职院校的学生学习基础、学习习惯普遍比较差,因此,如何在进行基础理论教学的同时,表达出对应用型人才的培育要求,就成为摆在教学工作者面前的一个新课题。2023年底,该门课程胜利申请了院级精品课程,经过近2年的建设,慢慢形成了一套形之有效的教学方法。 二、课程定位 本课程是“计算机网络技术专业的基础课程,主要培育学生组建网络的实力、基本的交换机和路由器配置实力、虚拟局域网的划分实力、网络协议配置实力、网络的应用实力、操作系统的运用实力、一般故障检测与解除实力、网络的管理实力等。通过教学实践,要求学生学习本课程后能够: 1、相识网络:了解计算机网络的进展、分类、应用及相关的基本概念。 2、熟识网络:了解计算机网络的协议、体系结构,各层的基本协议、原理和方法。 3、运用网络:娴熟运用互联网的各种应用,了解各种应用协议的原理。 4、配置网络:驾驭组建局域网的方法和步骤,了解一般服务器的配置方法。 5、管理网络:能够运用基本叮嘱和常用工具软件管理网络。 三、教学方法 1、多媒体教学法。利用多媒体教学系统进行课堂教学,在理论教学过程中,充分利用学校供应的多媒体教学环境,进行电子课件、动画演示、教学素材资源库及多媒体视频展示等,将抽象问题形象化、困难问题简洁化,教学生动具体,信息量大,使学生能够直观驾驭教学内容,学生学习容量大、直观,学习爱好深厚,实际操作机会多,提高了教学效率和教学质量,到达了形象直观的效果。 2、项目作业法。即老师给出企业网络系统建设设计方案,或将已有网络系统运行状况告知学生,让学生分析企业计算机网络系统中存在的问题,提出改良方案,或为企业设计满意实际需求的计算机网络系统,最终由指导老师对学生提出的企业计算机网络方案进行讲评,指出其设计方案的优缺点,并提出改良看法。目的是使学生理论联系实际,加深对计算机网络课堂教学内容的理解,培育学生灵敏运用所学学问的实力。 3、自学指导法。自学指导法是我院的教学特色,老师根据教学内容支配确定的时间给学生练习和实践,有利于稳固和深化课堂教学内容,提高学生的实践实力。该方法主要指学生在课外自学过程中,老师布置学习要点让学生自学,要求学生组成小组(每组46人,利用互联网和图书馆查阅资料,结合自己所学学问,开展某个专题的自主性学习,然后在课堂上进行汇报,学生互评,老师进行适当点评。这种方法极大地调动了学生的学习主动性,提高了学生的自学实力和独立分析问题、解决问题的实力,使学生感受到了互相协作的团队作用和创建性学习的乐趣。 4、任务驱动法。无论是理论学问教学还是实践操作教学,均渗透示例、任务驱 动式教学,使理论和实践结合起来,边讲边练,讲练结合,分组实践,共同探讨,集“教、学、做为一体,教学效果更为突出,学生更简洁理解和驾驭。 我们对连续2届100多学生开展了“任务驱动式案例教学法,依据“必需、够用为度和突出学生职业实力培育的原则,打破班级整体概念,将学生分为46人的学习 小组,以4台二三层交换机、4台路由器为硬件基础,以工程项目为依托,实现工程项目,从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进。在教学中突出表达了培育学生的岗位职业实力和综合素养实力,让学生自己带着任务去思索问题、解决问题,使学生更加明确工作过程中对应的工作实力,熬炼了学生的组织实力、沟通实力、协作实力,从而深化了教学的综合效应,较好地实现了课堂教学与将来工作岗位间的对接。 5、因材施教法。在教学过程中,我们接受了“因材施教策略,针对不同层次的学生提出不同要求,以满意各层次学生的学习需求,在满意基本教学要求的前提下,提出和到达更高的教学目的。 这一教学模式已显现其教学效果,不少学生脱颖而出,成为老师教学与工作的好帮手,他们对中间层学生的学习也起了巨大的推动和促进作用,对良好班风学风的形成起到了良好的促进作用。 四、教学手段 1、应用多媒体教学,激发学习爱好。在课堂教学中充分运用现代教化技术,接受多媒体课件进行,我们制作了一整套多媒体教学PPT课件,将文字、图片、声音、视频、动画完备融和,使课堂教学形式发生了巨大转变,内容形象逼真,充分调动了学生的眼、耳、手,使学生更直观地理解了教学内容,使枯燥的教学变得好玩。 2、运用开放式实践教学,增加学习效果。网络技术实训中心为计算机网络技术及应用课程的教学供应了基于网络环境下的开放的实践教学环境。 实训中心拥有48台连成高速局域网的计算机(包括 Window 2023、Linux操作系统平台并与校内网相连,学生可以通过网络获得进行网络试验的基本资源。整个实训中心分为8组,每组6台计算机(包括4台二三层交换机和4台路由器等网络设备,学生在以网络设备动手实现或操作为主的同时,依托校内网,利用资源共享、网络技术实训中心完成实训项目,稳固和加深所学的内容。 3、建立网络平台,扩展教学空间,促进自主学习。我们突破了传统课堂讲授的限制,建立了本课程的网络教学平台,利用网络将课堂教学延长到课外,学生根据需要通过网络学习有关的内容。 通过精品课程的建设,我们在网络教学资源网站上建立了课程标准、教学课件、电子教案、教学录像、视频、演示、习题、实训指导书、参考资料、网上论坛、在线单元测试等内容,向学生免费开放,通过网络化的教学方式,学生可以在课外自主学习提高,实现了老师与学生网上教学沟通,刚好解决学生学习过程中遇到的问题,确保学生能以各种方式和途径进行学习。 4、激励学生参加计算机网络认证考试。计算机网络技术的进展速度相对较快,为了让培育的学生能够适应市场需求,在网络的教学过程中,必需时刻把握和跟踪网络新技术和方向。一方面,对于经典的网络理论和学问点,必需让学生驾驭;另一方面,还要让学生不断汲取新学问,激励学生参加国家网络工程师考试。从最近两年学生的考试结果看,通过网络工程师考试的学生比例慢慢增加,学生学习网络的爱好日益深厚,而且,通过资格考试的学生中,毕业后进入著名IT企业的机会很大。 五、考核方式 考核并不是讲授一门课程的最终目的,但我们需要利用考核来检验老师的教学效果和学生的学习效果。考核既能促进学生在平常认真学习,也可引导他们系统地且有重点地复习总结所学课程内容,稳固已学学问。因此,考核方式的选择就显得特殊重要。一种好的考核方式不仅有利于学生更好地学习,更有利于对教学效果进行公正的评价。 在基于工作过程的教学模式下,计算机网络技术及应用课程学生的学习成果考核做出了较大力度的改革,强调学生工作过程的考核,对学生学习和工作过程实行全方位绩效考核,从课程起先到课程结束,从课内到课外;其次,开课时公布课程考核方法,避开学生平常不学,期末突击,为考试而学;再次,要把学生实力、素养考核在内,比方考核学生在学习和工作过程中项目任务的完成进度和数量、项目成果和完 成质量、课后习题的解答实力、工作纪律执行状况、工作场所制度遵守状况、工作看法等方面,以防止死记硬背甚至投机取巧等为考试而考试的不良倾向。 计算机网络技术及应用课程具体考核成果构成为:“学问考核占40%,主要是基本理论储备,培育职业人的理论素养;实训过程考核占40%,包括试验看法、试验操作、创新实力、试验报告;平常作业及表现占20%,包括课上回答下列问题、课后作业、课后思索题、出勤率。 六、结束语 传统的教学是教高于学,学是无条件地听从教;实行教学改革,老师考虑更多的是怎样“教才能促进“学,教为学服务。因此,老师要关注学生的特性进展,主动与学生沟通,觉察问题,解决问题,引导学生提出问题,关心他们思索,进一步加深他们对计算机网络技术及应用的理解和爱好。 实践证明,从职业技术教化的视角动身,把学生的创新性教学规划到职业技术的“驾驭运用推广创新上,形成教、学、做三位一体的教学模式,可以调动学生的学习主动性,增加学生特性进展机遇,使之自由进展、全面进展,不断提高学生的创建性、创新意识、创新精神、创新实力,提高他们的综合实力,为将来进入社会打下良好的基础。 第四篇：计算机网络技术课程教学改革探讨与总结 计算机网络技术课程教学改革探讨与总结 计算机网络技术课程教学改革探讨与总结 滕州科圣中等职业学校 施治举 计算机网络技术是计算机专业的一门重要专业课程,本人在讲授该课程时进行了一些改革和探究,取得了良好的教学效果.下面就计算机网络技术课程的教学目标,从理论教学、实践教学包括网络硬件试验和软件仿真实训对计算机网络课程的教学进行了总结分析,强调理论与实践一体化教学和软件仿真实训在该课程教学中的重要地位.一、引言 计算机网络技术是全国中等职业学校计算机专业必修的重要专业课程.该课程不仅要求学生驾驭较扎实的理论基础,还要求学生具备很强的实践操作实力.尤其是对中职学生而言,此课程最终目的要落实到应用上,要求学生能综合运用计算机网络的理论学问,驾驭网络的组建、配置和维护技能.传统的课堂教学模式一般是先集中时间在教室讲完理论学问,然后集中时间到机房做试验.由于计算机网络技术的某些理论学问相对比较枯燥,学生在学习理论时不能同时动手做试验,导致理论与实践脱节,学生对理论学习比较排斥,在做试验的阶段无法有效地将已学理论和试验结合起来.尤其是我校学生基础较差,他们学习理论学问相对比较困难,这就迫使我们必需在教学方面有所突破,根据教学支配和我校现有条件,利用机房实施理论和实践一体化教学,每次上课既讲理论又做试验,利用PPT课件中的图像、动画手段深化浅出地讲解网络理论学问,应用机房计算机硬件、虚拟机和其他仿真软件进行实践教学,提高了学生的实践动手实力,反过来促进了理论教学.二、制作简明易懂且形象生动的PPT教学课件,充分利用图像、动画手段讲解网络 理论学问 计算机网络技术课程中有许多学问比较抽象,如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理与技术等,学生不易理解和驾驭.为了将抽象的理论讲明白,必需认真准备教学课件,做到简明易懂,只讲授其中最核心的理论学问,同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面.例如,在讲授数据通信基础理论的交换技术时,学生对三种交换技术电路交换、报文交换和分组交换不简洁理解,我就把这三种交换技术制作成动画形式,改善了教学效果.电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路,课件能生动地反映这三个阶段；报文交换无需建立电路,但每个数据文件作为一个报文整体进行路由寻址,通过中间的交换节点进行存储转发,最终到达目的地,动画课件能形象地展示整个过程；分组交换与报文交换类似,将报文分成了多个数据片段称为分组或包,通过中间的交换节点进行存储转发,有数据报和虚电路两种方式,纯粹理论讲授学生不易理解,通过动画课件的教学,学生基本能理解这三种交换技术,有效地提高了教学效果.又如,网络体系结构的学问对学生而言,也比较抽象,为什么要那么多层次,学生不是很明白,也不太理解其中的工作原理.我就利用网络体系结构图以及动态的画面结合用多个信封寄信的事例进行讲解,说明发送端数据如何一层一层地封装并往下层传,到了物理层如何变成“0、“1比特流送入传输介质,到了接收端如何一层一层地解封装并往上层传.三、利用现有机房,实现一体化教学,理论讲解与网络硬件试验、软件仿真实训相 结合,提高学生的网络组建、配置和维护技能.某些网络理论即使有生动形象的课件有时也难以让学生理解,如IP协议、IP地址划分和子网掩码划分、路由原理和技术、DNS和FTP原理等.这时就必需将理论和实践紧密联系起来.我一般实行边讲理论边带着学生动手操作,如讲授传输介质时,让学生传阅实际的同轴电缆、双绞线和光纤,还让学生亲自动手制作能够实现联网的双绞线.如在讲授IP协议配置时,我先讲完IP协议和网络掩码的概念以及IP地址的划分,然后带着学生查看当前的网络配置,并让他们自己修改一些配置.在讲授交换机和路由器时遇到一些障碍.我校现有的机房没有多余的交换机和路由器让学生配置,这时只能实行仿真手段实现.我们为每台计算机都安装了Boson Netsim交换机和路由器仿真软件,在此软件上能够组建局域网,实现局域网内的交换机设置,划分虚拟局域网,还能设置路由器,实现多个局域网的互联.实践证明此仿真软件在交换机和路由器的教学过程中效果还不错,就是实训时间有些惊慌,学生还不能完全驾驭该软件的运用,将来要考虑进行课时的适度调整.在讲授域限制器、DNS、WWW、FTP、DHCP等协议及其应用时,也遇到了障碍.我校有些机房的计算机有Windows Server操作系统分区,可以做这方面的试验,但需要多台计算机协同操作、互相协作,如一台计算机做DHCP服务器时,其他计算机就要设置成自动获得IP地址；另外,如一台计算机做域限制器时,其他计算机就必需加入此域或作为帮助域限制器,实际操作起来比较麻烦.此外,有些机房没有Windows Server操作系统分区,就不能做这些试验.这时可以接受虚拟机软件实现多台不同操作系统的虚拟计算机联网和配置,每个学生可以独立管理一个局域网,不必与其他同学协调,特殊自由.我们在每台计算机上都安装了VMware Workstation软件,这样每台物理机上可以组建由许多不同操作系统的虚拟机组成的局域网,在这个局域网内可以做各种单机和网络试验,几乎可以等价于一个真正意义上的小型局域网.在这个虚拟机的网络里,可以对虚拟的单机做随便设置而不破坏物理机,可以设置静态IP地址或自动获得IP地址、创建和配置域限制器、配置DNS服务器、WWW服务器、FTP服务器、DHCP服务器以及邮件服务器等,实现工作站与服务器联网,设置文件共享,进行网络连通性的测试,查验数据包的发送和接收,此虚拟机软件甚至还可组建、配置广域网,实践证明教学效果相当不错.四、总结 计算机网络技术是一门理论性和实践性都很强的课程,对于中职学生而言,应将着重点放在实践环节,同时也不能轻视理论教学,只有两者结合好才能取得较好效果.个人认为,理论与实践一体化教学比较适合中职学生的接受实力,也符合其教学目标.在学校硬件环境的制约下,实践教学中可以充分利用虚拟仿真软件,基本能适应本课程的教学. 第五篇：计算机网络技术课程教学改革探讨与实践 计算机网络技术课程教学改革探讨与实践 本文作者(卢 奕),请您在阅读本文时敬重作者版权。 本文对中职学校计算机应用专业、电子商务专业、物流管理专业的计算机网络技术这门课程的特点和授课方法、模式进行了探讨，提出了一些教学改革的思路和方法。 计算机教化网络技术教学教学改革 近年来，随着计算机网络的快速普及，社会对计算机网络人才的需求不断增加，计算机网络技术教化已经成为当前教化探讨与进展中的热点之一。计算机网络技术是计算机专业和非计算机专业的一门选修课程，主要任务是使学生驾驭计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用。通过本课程的学习，可了解计算机网络涉及的术语，概念及新技术，驾驭典型计算机网络结构及实现技术。本课程的前导课程是c语言、数据结构、计算机组成原理、计算机操作系统等课程。鉴于中职计算机网络技术的日益重要性以及社会的需要，开展中职计算机网络技术教学的改革，对提高网络技术的教学质量，培育满意社会需要的人才具有重要的意义。本文初步探讨的中职计算机网络教学存在的问题及改良的建议，对目前的计算机网络教化水平的提高有确定的参考意义。 一、计算机网络技术教学中存在的问题及分析(一)多实行以教为主的传统教学模式 传统教学模式的特点是老师教授学问，学生被动地接受学问靠机械地重复进行学习。这种教学模式忽视了学生在学习中的主动性，片面强调理论学问的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了学生的特性进展，不利于培育学生的扩大思维实力和创新实力。 受传统教学观念的影响，计算机网络技术教学中的教化缺乏创新模式。在网络技术的教学中照旧大量接受传统的教学手段，多媒体等现代教学手段在计算机网络技术教学中接受很少。传统教学手段的大量接受使学生难以理解所学课程的内容，导致教学质量不志向。同时传统的考核手段使得学生通过大量记忆来实现学问的驾驭，学生实际操作与运用计算机网络的实力较差。这种传统的教学模式难以适应网络技术的飞速进展，学生的思维实力、创新实力、实际操作技能差，难以满意社会对计算机网络技术人才的需求。(二)学问体系结构陈旧跟不上网络技术的进展 目前绝大部分的教材内容陈旧，不符合计算机网络技术的进展要求，学生难以接受到较新的计算机网络方面的学问与技术。同时老师水平参差不齐，部分老师对计算机网络方面新学问、新设备缺乏必要的学习和了解，专业学问、教学观念和手段落后于技术的进展，这导致学生难以接触到较新的网络学问与软件，所学学问滞后于社会的需求，导致计算机网络教学水平难以到达教学目标。(三)网络实践的环节缺乏，学生实际运用和管理网络的实力欠缺 当前，中职计算机网络技术教学留意网络理论学问的讲授，网络技术的实践环节相对较少，使得学生的实际操作技能明显缺乏，难以满意企业的需求。社会需求同样反映出中职计算机网络教学实践环节缺乏、教学中实践与理论课程支配比例不合理、学生网络操作与管理实力差等局限性。 (四)学生水平参差不齐实行一刀切的教化模式，导致教学水平不志向 学生的接受实力、专业学问水平以及专业目的不同，给中职计算机网络技术教学带来了诸多的不利条件。以计算机网络基础课程为例，除涉及计算机公共基础、数字电子技术等基础课程外，还涉及计算机操作系统和计算机接口技术等专业课程，而计算机网络基础又是其他网络专业课程的基础，照有用组网技术、Intemet的连接与运用。假如不具备确定的专业理论基础很难让非专业学生理解相关的网络学问。随着教学的深化，有些学生面对专业名词和专业术语理解困难，这势必导致教学水平的下降。此外，教学硬件设施投入缺乏，计算机网络技术教化开展时间不长等也是导致中职计算机网络技术教化存在问题的因素。 二、计算机网络技术教学改良探讨 针对目前中职计算机网络课程教学中存在的问题，本文提出如下建议： 第一，对传统的教学理念和方式进行变更。在教学过程中应调动学生的主动性，充分发挥学生的特性思索，以培育学生自主思索、创新的实力。在教授理论学问的同时，充分接受现代化的教学手段，增加多媒体教学，通过先进的教学手段把一些困难的网络理论和技术以较为直观的形式讲解给学生，这同时也为专业水平相对较差的学生供应了良好的教学手段。 增加学生上机实践的课时，改革考核方式，增加实践操作的考核，做到理论考核与实际操作相结合。有条件的中职学校可支配学生参加网络技术的社会实习，以到达所学习的学问与实际的工作相结合稳固教学成果。 其次，改革教材体系，建议有条件的中职学校可组织教学阅历丰富的老师结合最新的计算机网络技术，编写计算机网络技术的教程，并刚好跟踪网络技术的进步，调整教材中相应的内容，以使学生能接触到最新的计算机网络技术。 老师是教学的核心之一，加强对老师队伍的培训，通过提高老师队伍的素养来提高整个教学的水平。聘请知名的专家和技术人员作为兼职教学人员，以引进先进的网络技术。开拓学生眼界，通过参与社会中的网络技术实践，让学生了解最新的网络技术，激发学生学习网络学问的爱好，提高学生参与实践的实力。 第三，加强针对学生的计算机基础教化，在学生已具备确定的计算机基础学问的前提下再进行计算机网络技术的教学。同时，根据学生的专业方向和培育目标、学问层次的差异，制定出相应的授课支配和大纲，并选择适当的教材作为学习工具。对于非计算机专业学生尤其要重视教材选取。如电子商务专业学生在学习计算机网络课程时，可以考虑选取计算机网络基础和计算机网络平安等方面的教材；对于物流管理等专业学生学习计算机网络课程，可以考虑选取Intemet应用、网页设计等方面的教材，做到因人施教。 第四，加强网络技术教化的硬件方面建设，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教化手段代替传统的粉笔和黑板，提高教学质量，建设校内网教化信息系统，全面实现学校教化技术现代化，便利课件生成、教化信息的获得。通过Intemet网，扩大教化信息沟通。建立校内网信息系统为学校多媒体课件制作、管理、点播演示、学习、练习、考试和评价的各个教学环节供应了志向的网络信息环境。能根据自己的学问和实力层次自由地去探究、觉察和解决问题