2023年《让灯亮起来》教学反思.docx

2023年让灯亮起来教学反思 第一篇：让灯亮起来教学反思 让灯亮起来教学反思 让灯亮起来是三年级科学下册电一单元的其次课，本课支配了三个教学活动： 1、让小灯泡亮起来； 2、制作开关； 3、相识电池。我今日这节课进行本课的第一课时教学，完成第一个教学活动：让小灯泡亮起来。 爱好是学生学习活动的最好切入点，为了引起学生对生活阅历的回忆、激发学生探究的动力，在导入环节，我搜集了大量的学生身边的夜景图片，配上秀丽的音乐，学生在欣赏自己熟识的美丽夜景的同时时常的发出惊呼声：“这是太美了使学生产生了身临其境的感觉，意识到是灯使漆黑的夜晚变得如此美丽。再根据桌子上老师给同学们供应的试验材料：一节电池、一根导线和一个小灯泡：“看到这三样试验材料，你最想做的事情是什么？从而特殊自然地引出本节课的课题让灯亮起来。 根据三年级学生的年龄特点和认知实力，我对本节课的教学内容进行了大胆的更改，首先让学生对试验材料进行充分的视察：“细致视察这三样试验材料分别是什么样的，探讨一下它们的作用是什么！学生视察探讨后，又结合多媒体清晰的图片使学生充分地相识了试验材料的内部构造，从而为让小灯泡亮起来，奠定了扎实的基础。 “充分地相识了试验材料，知道了它们的作用，如今你预备怎样让灯亮起来？先让学生分组探讨设计试验方案，让学生动手之前先动脑，从而使探究活动的方法更明确，思路更清晰。由于三年级的学生生活阅历和认知实力有限，他们想到的让灯亮起来的方法不多，为了让他们尝试用多种方法让灯亮起来，所以我在试验记录单中设计了六种连接方法。先让学生进行揣测：“你认为那幅图中的小灯泡能亮，在相应的括号里画勾，不能亮的在相应的括号里画叉。由于三年级的孩子新颖心强，自我约束实力比较差，为了让他们在揣测的过程中不动手试验，我实行玩耍的形式进行揣测；“咱们来个竞赛好不好！既然是竞赛就不许耍赖，只许根据生活阅历进行揣测，不许动手做试验！于是，在揣测的过程中，学生严格约束自己，很好地完成了预期的目的。 为了证明自己的揣测是正确的，学生主动动手认真试验，科学探究气氛浓郁，我给学生供应了充分探究的时间和空间，使学生亲身阅历了一次完好的科学探究过程。学生通过自己动手，亲身体验后经过互相探讨，自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完好的回路这一科学道理。 最终，让学生相识生产生活中各种各样的灯的作用，通过美丽的画面，秀丽的音乐使学生产生意犹未尽的感觉，激发了学生接着探究的欲望。 其次篇：让灯亮起来教学反思 让灯亮起来教学反思 东圃小学 吴文婷 让灯亮起来是小学科学河北版三年级下册电单元其次课。学生在前一课已经了解到电的基本概况，所以在其次课中进一步相识电什么是简洁电路以及简洁电路中的各个组件。我认为这一课学生应当是很感爱好的，而且动手活动的机会多，是可以很好的调动学生的主动性和参与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和材料的准备。通过教学，我觉察教学设计既有胜利之处，也有很多需要改良的地方。 首先在教学过程的设计中留意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生相识简洁电路及其组件，所以一起先并没有把全部材料都展示出来让学生连接，而是先出示电池、小灯泡、电线，相识了这三种材料的特点以后再来连接，并把胜利的连接方法画下来，为小结时引出“回路做铺垫；然后再增加灯座、电池盒、开关、电线，让学生再次连接，相识简洁电路及其一般的组件。这样设计符合了小学生的相识规律，增加他们的学习爱好，还让他们在试验中发挥小组的合作精神。但是在时间支配上，因为某些环节没有充分估计，延误时间，影响了下一个环节，就使教学效果打折扣了。比方说第一个活动中的视察电池、灯泡、电线的特点，我原意是想多给点时间学生去视察，盼望他们都能找出材料的特点，尤其是小灯泡的，因为这关系到下面连接电路的成败，但结果是视察时间长了，学生的视察状况并不是如我所料的，最终还是经过多个小组的补充，才把这三种材料的特点找齐。这样一来，后面讲解“电路连接不胜利、“回路等问题的时间就不充裕了，使本课难点没有突破。 其次开展科学探究活动，培育学生的科学素养。这一课很适合开展探究活动，从中培育学生的科学素养的，但是在教学中，我把留意点放在如何引导学生才能胜利连接电路，却没有给学生预设揣测、思索的时间，所以学生在乎的就是电路有没有连接，至于为什么连接胜利了，或者没有连接胜利问题在哪里，学生都顾不上了。热热闹闹场面的背后，学生可能还是不知其所以然的。科学探究活动并不是为了热闹，而是通过活动使学生具备确定的科学素养，这里不应当单单指科学学问、科学技能，还有科学方法、科学过程、科学看法、科学精神。所以在听取郑老师的看法之后，剩下的班级这个活动的程序都改为：做之前让学生先思索，把要怎样连接的图画下来，然后动手做，验证自己的设计是否能让小电珠亮起来。然后让学生在做的过程把胜利的画下来，再进行对比分析在做试验之前为什么自己设计不能使灯泡亮，或者亮。最终归纳出“回路。这样一来，我觉察学生对于“回路简洁理解了，而且不仅仅关注电路是否连接胜利，还会去思索一下不胜利的缘由。 再次成果汇报。汇报试验状况是一个熬炼学生语言表达实力的机会，也是学生之间互相倾听沟通的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，但是在某些环节中，还不能完全放手让他们自己来，比方说介绍胜利的连接图时，假如让他们自己来说，不仅他们要考虑语言的组织，而且对于后面的“回路的理解也是有关心的。 以上是我教这一课的一些体会，今后我会接着努力，不断改良。最终感谢郑老师给我的看法，否则很多问题我还没意识到！ 第三篇：让灯亮起来教学反思精选 让灯亮起来教后反思 这课的内容在许多科学版本上都出现过。在鄂教版三下的教材中，作为单元的第一课，有许多学问都将成为后续学习的基础。因此，必需在了解学生的前概念和试验视察活动中，充分引导阅历科学探究的过程，使科学概念牢牢地在学生头脑留下深深的印迹。 首先，我通过提问，让学生明白让灯泡亮起来需要那些部件。学生很简洁地回答到有好的灯泡、电线、开关、有电，而且知道是把这些部件连起来。怎么连呢？从课堂上学生的表现来看，较多学生虽然连起来了，但是仍有碰运气的心理，对通路的概念没有任何了解。 学生不知道怎么连，我还是根据课文的主要意图，将后续的电路通路概念的教学通过视察灯泡、组装简洁的电路和组装有灯座、开关稍困难的的电路三步来进行。在视察灯泡这个环节，学生还是对直观的现象视察特别准，最终都画成两根金属拄始终通到灯泡内的下部，对一根金属柱连着金属螺纹，没有任何人揣测到。这里只好拿着课件图来让学生相识灯泡的结构，特别是知道有两个连接点。还让学生视察了电池的外形，讲解了正极和负极。 学生的实际状况最终是摸清了很多，接下来是让学生自己用一根导线缠紧灯泡的螺纹，再让学生尝试多种能使灯泡亮的方法，并让学生画下亮与不亮的连接图。到这里，和学生一起分析亮的连接的缘由，最终还是有些急，让学生说出了一点点，自己说出了结论。至于让学生用有灯座和开关的部件连成电路，还是要多加指导了，让人好笑的是还有小组把导线缠紧灯泡的螺纹一起放入灯座。 本课中，有几个急待解决的问题：1.灯泡的结构要不要讲，但是这个小电珠太小了，换成夜光灯泡或是照明灯泡来视察行吗？2.学生对电路学问相识很少，缘由是多方面的，这部分内容迫于平安问题，家长和老师不让学生玩电线或用电器，也不让学生靠近电工师傅。另外，学生平常缺少视察和思索。如何面对没有基础的学生？3.把导线缠上小电珠可以吗？当然这是最为简洁的连接，便利找灯泡亮的规律。但是学生缺乏变通，学生的动手就显困难了。 学校的试验仪器是搬了又搬，以前看到有10多只的小电珠只看到6个好的。觉得太少，好不简洁到相识的一个修电器的师傅要了15个，其中有3个坏的，正好为下一课的试验作准备。以前用的电流试验盒灯座和开关都氧化了，只好用零散的开关和灯座用来做试验。 2023.02.25 第四篇：让灯亮起来教学反思 让灯亮起来教学反思 让灯亮起来是小学科学鄂教版三年级下册家庭用电单元第一课。什么是简洁电路以及简洁电路中的各个组件。我认为这一课学生应当是很感爱好的，而且动手活动的机会多，是可以很好的调动学生的主动性和参与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和材料的准备。通过教学，我觉察教学既有胜利之处，也有很多需要改良的地方，小结如下： 首先在教学过程的设计中留意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生相识简洁电路及其组件，先出示电池、小灯泡、电线，相识了这三种材料的特点以后再来连接，并把胜利的连接方法画下来，为小结时引出“回路做铺垫。这样符合了小学生的相识规律，增加他们的学习爱好，还让他们在试验中发挥小组的合作精神。其次开展科学探究活动，培育学生的科学素养。这一课很适合开展探究活动，从中培育学生的科学素养的，是在教学中，我给学生预设揣测、思索的时间，活动使学生具备确定的科学素养，学会科学的方法要怎样连接的图画下来，然后动手做，验证自己的设计是否能让小电珠亮起来。然后让学生在做的过程把胜利的画下来，再进行对比分析在做试验之前为什么自己设计不能使灯泡亮，或者亮。这样一来，我觉察学生不仅仅关注电路是否连接胜利，还会去思索一下不胜利的缘由。 再次成果汇报。汇报试验状况是一个熬炼学生语言表达实力的机会，也是学生之间互相倾听沟通的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，但是在某些环节中，还不能完全放手让他们自己来，比方说介绍胜利的连接图时，假如让他们自己来说，不仅他们要考虑语言的组织，而且对于后面的“回路的理解也是有关心的。 以上是我教这一课的一些体会，今后我会接着努力，不断改良。 第五篇：让灯亮起来教学反思 让灯亮起来教学反思 让灯亮起来是小学科学鄂教版三年级下册家庭用电单元第一课。什么是简洁电路以及简洁电路中的各个组件。学生很感爱好，动手活动的机会多，我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和材料的准备。通过教学，谈谈感受。小结如下： 首先在教学过程的设计中留意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生相识简洁电路及其组件，先出示电池、小灯泡、电线，相识了这三种材料的特点以后再来连接，并把胜利的连接方法画下来，为小结时引出“回路做铺垫。这样符合了小学生的相识规律，增加他们的学习爱好，还让他们在试验中发挥小组的合作精神。其次开展科学探究活动，培育学生的科学素养。这一课很适合开展探究活动，从中培育学生的科学素养的，是在教学中，我给学生预设揣测、思索的时间，活动使学生具备确定的科学素养，学会科学的方法要怎样连接的图画下来，然后动手做，验证自己的设计是否能让小电珠亮起来。然后让学生在做的过程把胜利的画下来，再进行对比分析在做试验之前为什么自己设计不能使灯泡亮，或者亮。这样一来，我觉察学生不仅仅关注电路是否连接胜利，还会去思索一下不胜利的缘由。 再次成果汇报。汇报试验状况是一个熬炼学生语言表达实力的机会，也是学生之间互相倾听沟通的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，但是在某些环节中，还不能完全放手让他们自己来，比方说介绍胜利的连接图时，假如让他们自己来说，不仅他们要考虑语言的组织，而且对于后面的“回路的理解也是有关心的。 回顾感受，反思过程，觉得做的不够达标，今后认真专研教材，做好教学设计和准备，让学生能学到更多的东西。