2023年《第一次抱母亲》.docx

2023年第一次抱母亲 第一篇：第一次抱母亲 第一次抱母亲其次课时教案 秦 梦 教学目标： 1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2.理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3.体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。 课前谈话 出示歌德的名言，盼望学生能有一双会觉察的眼睛。能够看到文字背后的意思。 一、导入新课 让我们回忆一下，“我第一次抱母亲的缘由是什么？是因为母亲生病了，护士要换床单，母亲不好下床，于是“我抱母亲师：于是就有了作者第一次抱母亲学生齐读课题。 二、精读 过渡：当我抱起母亲，才觉察，引读：母亲竟然这么轻，我心里很难过。出示 1.“竟然是什么意思？出乎意料，没想到没想到，对作者原以为母亲很重，为什么会这么认为呢？请同学们默读课文其次自然段，想一想，画出相关的句子。2.学生沟通。 学生回答后相机课件出示：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。1“翻山越岭是什么意思？翻过重重山岭,形容野外生活或旅途的艰辛。亦比方克服了种种困难。 师：你曾经爬过山吗？有什么感觉？预设：累，爬不动，气喘吁吁等 师：我们空身或背了一个小小的旅行包就气喘吁吁了，那母亲呢？母亲是怎样翻山越岭的？ 生：在我记忆中，母亲总是手里，背上，肩上 师：知道100多斤有多重吗？预设：举个例子，在班级内找学生，100多斤重差不多是两个某同学重想一想，100多斤的担子压在只有80多斤的母亲的肩上，预设：像秦老师这样就是80多斤。母亲背上还背着妹妹，手里拉着我，走在坎坷的山路上的样子会是怎样的？会有些什么动作、神情呢？预设：气喘吁吁，可能会歇停会再走，看上去特殊吃力，边走边擦汗学生回答后出示图画 就如这幅画描绘的那样，你能体会母亲的这种艰辛吗？用你的朗读表现出来。指名学生读“在我记忆中直到我们长大。师：这样的翻山越岭仅仅是一天、两天吗？年复一年、总是 引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲自里，背上，肩上 在骄阳似火时，母亲自里，背上，肩上 在大雪纷飞时，母亲自里，背上，肩上 即使我们已经长大了，可以干活了，但 出示，读着这句话让你想到了什么？预设：母亲关切我们，母亲时刻为我们着想，母亲真宏大 把你的感受通过朗读表达出来。指名读 齐读“我们长大后重的担子。 2再想想，母亲肩上挑的重担仅仅是100多斤重的东西吗？做家务、下地干活、教化子女 预设：假如学生说了许多母亲在家做的活，但是没有提到“支撑起整个家的重担，那么老师可以小结：其实你们说的就是说母亲支撑起了学生回答 3.同学们，了解了这位母亲，我信任你们能把其次自然段读得更好，读得更有情。把书拿起来，齐声地把其次自然段读一读。4.过渡：母爱是宏大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士也动情地说：面对护士的夸奖，我们来看看母亲是怎么说的？ 1课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？指名读句子 齐读句子 2母亲的这句话什么意思？从中你体会到什么？学生沟通 3你能试着读出这种感受吗？指名读句子 齐读5.是呀，每个母亲都是一样的。同学们，想想你们的母亲平常为你做了什么？课件出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？ 早晨，_ ； 晚上，_ ； 当我生病时，母亲_； 当我难受时，母亲_； 当我_时，母亲_ 同学们这就是爱啊，这就是母爱啊！板书：母爱你们读懂了母亲，带着自己的感受，再一起读读这段齐读第3小节 5.过渡：望着母亲瘦小的脸，想到母亲辛苦的一生，想到自己没有关切过母亲，“我心里会想什么？会做什么？ 预设： 我想我想师：作者和大家一样，也在那一刹那间产生了这种奇异的想法，他是怎样说的？ 出示句子：我突发奇想抱你入睡吧。 该用怎样的语气说这句话？深情地 亲切地 恳切地指名带着语气读好这句话。 6.过渡:于是，一个儿子抱着母亲，哄她入睡的动人画面就这样出现了：师配乐朗诵第5自然段。课件出示段落与配乐(1)此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！生齐读配乐朗读第5自然段 2再引读最终一句“我以为下来 追问：母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？是因为什么？ 学生说；这是兴奋的泪水、华蜜的泪水、这是感动泪水、这是爱的泪水指名读最终一句话· 小时候，母亲曾多数次的抱过我板书多数次，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激烈和华蜜，让我们也读一读，把这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。7.练笔迁移 此情此景，会让很多人深有感受： 1母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落 2“我：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃3护士：看着这样的场面，我4我：读着课文，看到这样的画面，我 请拿起笔，选择一个角色，体会一下她的内心世界。 自主练笔，沟通。 8.师：是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱的人是母亲。 1我突然想到一句诗，孟郊的游子吟还记得吗？知道是那一句吗？出示古诗 2是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。如今请拿出笔，用心把这句话写在书上，刻在心里。3此时此刻，我也想把我的心声献给天下全部的母亲，课件出示，我们一起来读读配乐最爱是你献给我的母亲 有一个人，她恒久占据在你心中最松软的地方，你情愿用自己的一生去爱她； 有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这个人，叫母亲； 这种爱，叫母爱。 四、作业 1多抽点时间陪陪妈妈，让她体会到我们在乎她。 2留心妈妈为家庭所作的点点滴滴，在日记中多给妈妈留点空间。 3短时间内，用心为母亲做一件自己力所能及的事，让母亲笑一笑。 最终，让我们在一起背诵着游子吟来结束今日的课吧。第一次抱母亲 第一次 母爱 多数次 其次篇：第一次抱母亲 四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：039 13.第一次抱母亲 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 3、体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重点： 学生通过自主提问探究文章大意 教学难点： 通过练笔歌颂母亲。教学方法： 诵读法、小组合作学习法 教具准备： 投影片、磁带 课时支配：2课时 备课时间：2023年4月1日 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。课时目标： 1、初步正确朗读课文，了解文章大意。 2、学会文中生字、新词。教学进程： 一、唱歌世上只有妈妈好激发同学对母亲的酷爱。 二、初读课文，整体感知文章大意。 1、学生自读，将你认为应当勾划的地方分别用各种符号这里作简洁的符号说明勾划出来。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：039 3、画出文中生字、新词。 三、检查生自学状况。 1、指名分段读课文，订正读音。 2、开火车读词语。 3、指说读课文知道了什么？ 4、指导读长句子。 5、小组内探讨对生字的学习。 四、再读课文。 1、听课文录音，小声随读。 2、小组内沟通： 文章哪部分表达了“我抱起母亲让护士换床单，没想到母亲这么轻。文章哪部分写“我告知护士“我记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，却不知道母亲只有80斤体重能承受那么重的担子。 哪部分写“我突发奇想，要抱母亲入睡，母亲却流泪了。 五、指导写字。 1、分析字形。 2、师范写。 3、学生练写。 4、评价生习字状况。布置作业： 1、为生字括词。 2、有感情朗读课文。 第三篇：第一次抱母亲 第一次抱母亲教学设计 一、导入 同学们，听着熟识的歌曲，我们知道母亲就是，在你入学时，帮你拿书包的人；雨中，为你撑花伞的人；在外，牵挂你的人；在家，给你沏茶的人；生病时，照料你的人；欢乐时，和你一起欢乐的人。歌颂母亲是一个永久的话题，今日，让我们接着学习课文第一次抱母亲。出示歌词和歌曲母亲 二、体会作者的感受 1、抱母亲，简洁的一个动作，却让我的心情犹如清静的湖面扔下石子，变得担心静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1-3自然段，用“画出我的心情的句子。巡察指导 2、谁来读一读你画的句子。 出示：1母亲竟然这么轻，我心里很难过。 2我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。 3、这两句中，哪些词语干脆写出了我的心情呢？板书：难过、愧疚 4、让我们一起读读这两个词。 三、体会母亲的轻 1、齐读第一句话，“母亲竟然这么轻，我心里很难过。母亲到底有多轻？快速默读1-3自然段，用“画出相关句子。巡察指导 2、谁来读一读你画的句子。 出示：我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 1我们也学着作者来抱一抱跟着老师边读边做动作，作者这一抱从侧面表现了母亲的轻。 2谁再来读一读这句话。 3、母亲到底有多轻？80多斤 出示：我这一生，最重的时候只有89斤。1齐读这句话。 2从这句话你读懂了什么？生病的时候或许只有80斤左右，甚至还没有80斤 4、在作者心目中，母亲有多重？100多斤。 5、我为什么而难过？我太马虎了，太不关切母亲了，我的心里很难过。 四、体会母亲的艰辛 1、和母亲生活了几十年，我为什么不知道她竟然这么轻？读一读其次自然段，用“画出相关句子。 2、谁来读一读你画的句子。 出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 1这段话中有两个“担子，请同学们再读读这段话，想想这两个担子的意思一样吗？红色 2第一个“担子是指什么？年复一年，直到我们长大。出示：炎炎夏日，骄阳似火，知了不停地叫喊着，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这时，你仿佛看到了什么？ 寒冬腊月，雪花纷飞，呼呼的北风无情地刮着，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这时，你仿佛看到了什么？ 3其次个“担子又指什么？不仅指肩上的担子，还指生活中的重担想想生活中，母亲都要干什么？比方说：赡养老人、抚养子女、教化子女、生活的压力等 3、你觉得这是一个怎样的母亲？勤劳、和善、无私 4、母亲的重担里面装的东西实在是太多太多了，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑得事实上是大半个天！同学们，当我们理解了这里的重担，再回来看前面这句话，“翻山越岭，母亲仅仅是翻过一座山，穿过一道道岭吗？其实，这里指克服一个个什么？困难 5、说得好。谁再来读一读这句话。读得真好！ 6、让我们像她这样齐读最终两句话。 7、读到这里，你明白我心里为什么难过和愧疚了吧？我为自己始终不懂事，没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；母亲以瘦弱的身躯承受那样的重担，不怕劳累，毫无怨言，病成这样，我心里难过很好，你很会读书，读出了话中意，弦外音 五、体会母爱的无私 1、母爱是宏大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士也动情地说“大妈，你真了不得。 2、母亲笑了笑说“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？ 从中你体会到什么？宏大、无私、虚心 3、是呀，每个母亲都是一样的。同学们，想想你们的母亲平常为你做了什么？课件出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？ 早晨，_ ； 晚上，_ ； 当我生病时，母亲_； 当我难受时，母亲_； 当我_时，母亲_ 4、雨果说过一句话，出示：雨果说世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸怀。我说比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是宏大的、虚心的，无私的。 5、我确定抱一抱母亲，出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲多数次抱我那样。为了让母亲简洁入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲最终闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我突然望见，有两行泪水从母亲的眼角流下来师配乐范读。 2母亲的泪水是什么样的泪水？ 学生说；这是兴奋的泪水、华蜜的泪水为什么感到华蜜、这时兴奋的泪水，这是感动泪水。这是爱的泪水 3师：小时候，母亲从多数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激烈和华蜜，让我们也来读一读，将这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。 六、升华 1、母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式或许多。作者用“抱母亲的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？播放烛光里的妈妈 2、学生各抒己见。 3、最终，让我们对着母亲有感情地朗读诗歌母亲的爱，献给各位尊敬的母亲。 七、板书设计 第四篇：第一次抱母亲 第一次抱母亲 第一课时教学目标： 1、对课题质疑，激发学生学习的爱好。 2、读准生字词的音，会写“摔、翻，并读通课文。 3、了解课文大意，并归纳段意。 4、解决部分学生提出的问题。教学过程： 一、质疑导入，激发爱好 1、导语：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今日我们要学的一篇课文是：板书：第一次抱母亲 就是另作者终身难忘的事。 2、说到母亲，我想每个孩子对母亲都充溢了感谢之情，我们也学了很多赞美母亲的诗文，你还记得吗？ 母亲的恩情。里面有一首诗，我们来记一记。游子吟 3、今日我们又要学一篇和母亲有关的文章，一起读课题 4、看到这个题目有什么疑问吗？ 作者为什么要抱母亲？在哪里抱的？第一次抱母亲有什么独特的感受？ 二、初读课文，读正确，读通课文。 1、请同学们读读课文，留意读准生字词的音，并读通课文。自由读。 2、出示词语： 守护：找个近义词 托住颈项：“脖要和哪个字区分。仰面摔倒：师教“摔字的写法。 担子：什么是担子？还有什么也可称为担子？肩上的责任，照看老人孩子，担当承重的劳动。翻山越岭：看了这个词，眼前出现什么？书上的句子在哪里？谁“翻山越岭？看出了什么？ 愧疚：找出句子，你能换个词语吗？ 三、指名读课文，解疑并分段。 刚刚同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚刚提出的问题，你能解决吗？ 1为什么要抱母亲？母亲生病了，住在医院，连下床都很吃力，护士换床单时，我抱母亲的。2人 2第一次抱母亲的感受？没想到母亲那么轻，我差点仰面摔倒。师评：这事实上是讲了我第一次抱母亲这件事的什么？起因谁能把这个故事的起因连起来说一遍。 3后来又发生了什么呢？护士指责我，可在我的印象中母亲始终是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我特殊愧疚。课文的哪些段落写了这个内容？2、3节 4最终写了什么？我抱母亲入睡。 5根据我们刚刚的归纳，再次默读课文，想想课文按什么依次写的？事情进展依次。该怎么分段？ 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受母亲的宏大和无私。 2、通过品读课文中的关键词句，体会母子间的深情。教学过程： 一、简洁导入。 1、“我第一次抱母亲，竟然抱出了三次“没想到。“我没想到的是什么？ “我为什么会没想到？ “我为什么要反复三次写出自己的没想到？ 2、请大家默读全文，特别留心这三次“没想到。每找到一处，就用浪线划下来。体会体会三次“没想到的感觉和味道儿。 二、品读三次“没想到，突现一个“轻。 1、谁来读一读“我的第一次“没想到？课件一：依次出现三个句子 “我用劲一抱，没想到抱出了母亲的跟答“轻。在第一个“没想到的右边板书“轻谁再来读读这个句子？ 2、“我的其次次“没想到谁来读一读？ 在其次个“没想到的右边板书“轻“轻字其次次出如今你的面前。谁再来读读这次没想到？ 3、谁来读读第三次“没想到？ 4、这已经是第三次出现“轻字了，什么感觉？什么味道儿？ 5、将三次没想到的句子串在一起品读： 师：课件呈现三次“没想到的句子老师按原文引读： 母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。当护士进来换床单的时候指名接读第一次“没想到 面对护士的指责，我急忙说明指名接读其次次“没想到当我从母亲的口中知道了她的真实体重时，回想跟母亲生活了几十年，我怎么也接受不了这样一个事实。因为指名接读第三次“没想到 6、在我的眼里，母亲是怎样的？ 哪里感受到母亲的“力大无穷？ :生：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。板书：重 7、指名读：母亲是怎样翻山越岭的？你能想象母亲是怎样翻过重重山，越过层层岭的吗？ 8、而这样的拉，这样的背，这样挑着重担的翻山越岭，只是一次吗？根据何在？这样年复一年 创设情景读同学们，你们望见了吗？ 课件二：书上图 一、我的第一句话、我的父亲母亲音乐在漫山遍野的春光中，读： 母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。这段话字变蓝色 是啊，母亲坚实的脚步，踏得一路花香四溢。在烈日炎炎的夏日里，读： 母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。是啊，母亲汗流浃背、挥汗如雨、无怨无悔。在满山枫叶浸染的秋色中，读： 母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。 是啊，母亲挑着一担丰收的果实，满脸喜悦。 在白雪飘飘的冬季里，读： 母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。 是啊，母亲鼻尖冻得红红的，雪花落满了她的肩头。 9、还有哪里让你感受到母亲的“力大无穷？ 生：朗读我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。板书：重 是啊，压在孩子身上，疼在母亲心里呀！ 10、还有哪里感受到母亲的“力大无穷？ 我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。母亲挑起的仅仅是100多斤重的担子吗？不！在你看来，母亲的担子里还挑着什么呢？ 师：是啊，母亲挑起的不仅仅是舍不得让我们挑的重担，她挑起的还有家庭、生活的重担，她挑起的是自己肩上的一份责任，挑起的是对我们悉心的呵护与爱啊！ 11、让我们把这一镜头恒久定格在我们的脑海吧！ 感情朗读“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 12、感情朗读：年复一年、岁月流转，一轻一重就这样搁在母亲的身上，更搁在母亲的心中。当知道了事情的真相之后，作为儿子的我，怎能不感慨？又怎能不愧疚呢？难怪我第一次抱母亲时读：出示课件三：整体出现“轻的三个句子 我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 难怪我第一次抱母亲时读：出示没想到我妈这么轻。 难怪我第一次抱母亲时读：出示 我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 13、同学们，作者的这三个“没想到，却让你想到了什么？ 三、品读“抱字。 1、在母亲的眼里，她对这一切是怎样看的？请读课文第三、四节。 生：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样的？这里看出母亲觉得这些是她应当做的，没什么值得一提。 师：同学们透过母亲的笑，你仿佛望见了什么？ 仿佛望见昏暗的油灯下，母亲正在替我缝补衣裳。仿佛望见家里，母亲正在冰凉的水中洗衣。仿佛望见农田里，母亲正在劳碌的身影。仿佛望见家中，母亲正忙着侍侯爷爷奶奶。是啊，这一切的一切在母亲看来呢？ 生：母亲“笑了笑看出母亲觉得这些事缺乏挂齿。 生：我们看出母亲做这些事情她觉得是理所应当的，这是她的责任，没什么可说的。 2、母亲淡淡的一笑、不经意的回答中我们分明感受到了母亲的责任、无怨无悔。这就是我的母亲，这是与我共同生活了几十年的母亲。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。往事新愁一次又一次地涌上我的心头课件四：图 一、思乡曲音乐 千言万语，千愁万忧，都化作了这样一个动作“抱 感情朗读文章的最终一段。 3、同学们，你可曾体会，这是怎样的一抱啊？ 4、谁再来抱抱母亲？老师看到你边抱母亲边轻轻地摇动着，孩子你想摇走些什么吗？ 我想摇走母亲的辛苦。我想摇走母亲的病痛。我想摇走母亲的苦恼。你想摇来些什么吗？ 我想摇来母亲的健康。摇来母亲的长寿。摇来母亲的华蜜。 5、还有谁来抱抱母亲？ 第五篇：第一次抱母亲 13.第一次抱母亲 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、感悟母爱的宏大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。 二、教学重难点： 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的“重担的含义。 3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？。 三、教学准备： 演示文稿，朗读配乐：舒伯特的小夜曲。 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思： 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。指导：“第是竹字头的“第，“抱上面的横折钩短一些。 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告知老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 相机板书：缘由感受 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目起先读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思索，我们往往可以揣测到文章的大意。 二、初读感知。 1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习状况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。 师巡察听读状况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书状况。 2、评价朗读，汇报沟通。 师：请几位同学评价一下刚刚的朗读状况。 师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的缘由是什么？ 生答。 师：从文中哪个句子知道的？划出来。指导朗读个别读，齐读。 “转身下床都很吃力慢一点，读出吃力的样子。 “抓紧读得快一些，表达一种急迫，我要是不抓紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得抓紧。 引导：作者第一次抱母亲有两个缘由，板书：换床单，报母恩。按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？ 师：如今看其次个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚 师：从哪个句子可以看出来？ 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 引导：竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指名读。 A、我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。惊异，对母亲不了解，关切不够 B、护士在后面扶了我一把，指责说：“你使那么大劲干什么？我说：“我没想到我妈这么轻。难过 C、我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。愧疚 引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面绽开想象，体会一下。 指名汇报。 引导：瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？ 引导：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？ 师：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲培育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。说的是母亲为了教化子女所做出的巨大奉献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说的是母亲对远行的儿女的爱惜和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含培育儿女的艰辛，包含着各种各样困难的农活和家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！ 师：是什么力气支撑着母亲承受那么重的担子呢？母爱 师：好不简洁把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？还是母爱 师：我想，当她这样要求的时候，孩子们确定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们始终以为母亲力大无穷，而其实？ 师：是呀，直到今日，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么始终都不知道呢？母亲从不埋怨、诉苦，从不叫苦叫累 师：如今，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，信任你确定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读2、3自然段。配乐齐读 四、指导写字：越、瘦 五、布置作业： 1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。 2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你，然后把妈妈的反应以及自己的感受登记来。 3、抄写生字。 附板书： 第一次抱母亲 缘由先：换床单13 后：报母恩45 感受：难过愧疚 其次课时 一、回顾前文，引入新课。 师：通过上一节课的学习，我们知道：母亲用她那80多斤的身体去承受那么重的担子，并且从无怨言，这使作者感到难过和愧疚，从而产生了一个奇异的想法，这个想法是？ 二、品读4、5自然段。 师：同样是抱母亲，刚刚的“抱和如今的“抱有什么不同吗？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。 师：为了让母亲简洁入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？ 师：母亲流的是怎样的泪水？为什么？激烈、华蜜、欣慰等 引导：母亲的泪水是欣慰的泪水，是激烈的泪水，是华蜜的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激烈，那么华蜜；而母亲抱我呢？板书：母亲多数次抱我。当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！ 师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应当回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最终这两段话吧。 三、联系实际，探究主旨。 师：这就是母爱，人世间最宏大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女赐予她的一点点关爱却足以令她华蜜满怀。昨天老师布置了一个特别的作业，如今我们一起来沟通。 1、一天中妈妈为你做的事 2、一天中你为妈妈做的事 3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？ 4、如今有什么话想对妈妈说吗？ 师：从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，从真挚的言语中我触摸到奇妙的心灵。听了同学们的话，我想起了文中母亲说的一句话：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？你能读懂这句话的意思吗？ 师：是呀，天下的母亲都是一样的爱儿女。我想那位护士也确定想起了她的母亲，你看她在文中都有哪些转变？体会到护士也被无私的爱打动了。 师：孟子有句话说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像疼惜自己的孩子一样疼惜别人的孩子。学完了这篇课文，我想我们不但孝顺自己的父母，也要像那位护士一样孝顺别人的长辈，好吗？请落实在行动上，然后写一篇日记，哪一天有了行动，哪一天写这篇日记，老师看你的日记就知道你是否行动了。 附板书： 第一次抱母亲 母亲多数次抱我 谁言寸草心，报得三春晖