2023年《认识平面图形》教案.docx
2023年认识平面图形教案 第一篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 教学目标： 1使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆能说知名称、能正确地分辩、直观感知其特征。 2让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上。 3让学生在具体的情景中去思索、想象再创建，培育学生的创新意识。4激发学生的学习爱好。教学内容： 教科书第3435页的内容。教学设计： 一、创设情景，引入新课 1参观“图形王国。 a.师：同学们上节课我们在相识物体一课中相识了四种图形，它们都住在图形王国里课件演示，请大家认一认，说一说。 b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族课件演示出示，谁相识它们？请介绍一下。 2揭示课题。 师：今日我们就来探讨这些图形板书课题。 二、动手操作，探究新知 1视察觉察，感知“面在体上。a.视察操作。 师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。 b.引导觉察。 师：你们刚刚找的这些图形它们的家是安在哪里？ c.课件演示面在体上及分别过程。2自主探究，合作学习。a.启发“再创建。 师：刚刚同学们通过视察觉察了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？ 学生独立思索。 汇报沟通描、印、折、画。 看书第34页，你们想的方法和书上的小挚友一样吗？ 小结：同学们真聪明，想出的方法比书上的小挚友还要多，真棒！b.动手操作。提要求。 师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。 小组合作。准备沟通。 全班沟通：我们小组接受了哪些方法其他小组补充并赐予评价。小结：刚刚同学们通过小组合作，关心把这些平面图形的家安到纸上。b.分类渗透图形特征的相识。 师：如今请各小组从组内的作品中，每种选一个最秀丽的图形按要求贴到黑板上。 学生分类。 评价他们分对了吗？ 抽象。变式。 师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？ 3小结：刚刚同学们通过思索、探究、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过视察各种图形的微小不同来辨析各种图形的类型。 三、稳固深化，质疑拓展 1玩耍1。 a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。 b.抢答：老师出示各种图形，学生抢答说出图形的名称。 c.立体图形和平面图形辨析师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。 2玩耍2。 三个人一组分角色做玩耍一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。 3说出以下交通标记是什么形态的？课件演示、渗透交通平安法规教化。 4找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今日学习的图形学生可以离开座位去视察、去找寻。 a.学生视察，找寻。b.全班沟通。 5想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？ 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最胜利的是什么？想一想假如你是老师，你会给大家留什么作业？ 本教材的设计遵循学生相识几何图形的规律：立体平面立体。学生在这之前，通过“相识物体一课已初步相识了“长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形和圆或多或少地了解一些，已有初步的感性相识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步相识长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体好玩的情境中视察、操作、思索、再创建，培育学生动手操作的实力和创新意识，进展学生的空间观念。 学生的阅历和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、试验而获得的。本课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，细心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地表达孔企平教授提倡的数学学习是“阅历、“活动、“思索、“再创建的特点。 1创设情景，激发爱好 “留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习爱好，获得快乐的数学学习体验。这是人教版一年级试验教材的一个特点。爱好是最好的老师。整堂课的教学设计留意在“趣上下功夫。如：在课的导入时，老师创设情景，引领学生参观“图形王国，奇异地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的相识；在探究阶段，让学生在真实好玩的情景中，阅历、体验数学学问的形成过程；在稳固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说的玩耍活动，课堂上学生始终乐此不疲，爱好盎然。整个数学学习活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。 2独立思索，有效合作 小学生学习数学是一个思索的过程。“思索是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思索就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生勤于思索，自主地思索。本课教学中，老师留意把思索贯穿教学的全过程，将操作与思索有机的结合，让学生在视察、操作、沟通中思索，在思索中探究，获得新知。尤其是特别留意为学生创设独立思索的时空，教学中，无论是学生“视察、觉察或是“探究创新或是“稳固深化或是“联系实际，者是先让学生独立思索，再进行小组合作或再组织探讨沟通。这样的沟通探讨，是在学生独立思索之后进行的，因此学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的主动性。这样的教学，不仅有利于培育学生独立思索的习惯和自主探究的实力，也大大提高合作学习的效率。 数学学习的本质是学生的再创建。在本课的教学过程中，老师有意识地为学生供应具有充分再创建的通道，激励了学生进行再创建的活动。具体实行了以下的策略：第一，设计既富有童趣又富有挑战性的问题，激发学生主动思索和创建的欲望。老师这样设问：“这些图形的家是安在哪里？“你利用桌上的材料想方法帮它们把家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？学生经过主动、自主地思索，创建了不少的方法，有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子四周画一圈。有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。有的孩子说：“可以把纸包在盒子的四周，用手用劲折，就有一个图形的痕迹了。还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描真是八仙过海，各显神通。也让我们真实地感受到学生的创建潜能是巨大的。其次，供应材料，让学生在操作中进行“再创建。课前老师为每组学生准备了大小不 一、形态各异的印章，长方体、正方体、圆柱等物体，以及印泥、纸张、剪刀等学习材料。课中引导学生利用手中的材料“做数学，在做中创新，在做中“再创建。第三，为学生供应比较足够的探究与创建的空间，让学生尽量释放创建的潜能。这样的教学策略促使学生在数学活动中进行“再创建，实现了真正的数学学习。 其次篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 新站中心小学 刘丹 教学目标： 1、学问与技能方面，利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆形。 2、数学思索方面，让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上实现对平面图形的进一步相识，进展形象思维。 3、在解决问题方面，通过小组合作的方式，进展实践实力，培育创新精神，建立空间观念。 4、情感看法方面，通过设计拼组图形的动手活动，使学生主动参与，对图形产生新颖心，使他们在活动中获得胜利的体验。 教学重点：相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 教学难点：立体图形和平面图形的区分。 教学过程： 一、导入 1.同学们！看看这是谁呀？课件出示图片小蓝猫 2.今日，它给我们带来了几位老挚友，看看同学们是否还记得它们？课件出示立体图形 3.请同学们说说它们的名字。 二、探究新知： 1.这节课，小蓝猫又给我们带来了一些新挚友，我们一起来相识一下。板书：相识平面图形 2.老师举出长方体，演示：从长方体的一个面中抽离出长方形，并告知学生这位新挚友的名字为长方形。 3.老师举出正方体。演示：从正方体的一个面中抽离出正方形，并告知学生这位新挚友的名字是正方形。 4.让同学们从其他的立体图形中找到三角形和圆形。 5.知道了新挚友的名字，我们来看一看这些新挚友长什么样子？有什么特征？请同学来说一说各个图形的特征。 6.教学儿歌：长方体上住着长方形，正方体上住着正方形，三角形有三个角，圆整个身体弯弯的。 三、解决问题、联系生活 1.相识了新挚友，老师要考一考大家是否真的相识了它们，下面请同学们把图形贴在对应名字的下面。 2.生活中，你身边有哪些物体的面是我们这节课学习的图形呢？ 四、练习 1.数一数 练习五 第三题 2.找一找 练习五 第五题 3.拼一拼 出示练习五 第四题图片，请同学们开动自己的脑筋，用这节课我们学习的图形拼出你宠爱的图画。 五、作业 接着拼图画：动手和爸爸妈妈一起拼出美丽的图画，用胶水粘在一张纸上。 六、总结 同学们我们今日相识了哪些新挚友？还记得老师教给大家的儿歌吗？我们一起来说一遍，这节课同学们表现的特殊好！下课！ 第三篇：相识平面图形教案 相识平面图形教学设计 ：教科书第6单元。 ：学生在一年上学期已经直观的相识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和区分出它们。本单元是学生正式学习习近平面图形的起先。由于平面图形相对于立体图形更加抽象，因此，学生学习习近平面图形要比学习立体图形要困难。为了解决这一难题，教材通过摸一摸、描一描、画一画、找一找等活动，让学生体验“面在体上、“面从体生，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区分平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过视察、比较、分析等数学思索，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过沟通、探讨等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。： 1.学问技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨别和区分它们。 2.数学思索：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培育学生的视察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等实力。在活动中使学生充分体验“面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培育学生的空间观念。 3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培育了学生理解实力和审题的习惯。4.情感看法：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在沟通、探讨、汇报中，充分发挥了学生的实力，增加了学习的信念。 ：驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨别和区分它们。 ：体验“面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培育学生的空间观念。 ：多媒体课件、立体图形实物、平面图形 ：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的学问水平和理解实力，本节课的教学我主要接受操作体验的教学方法。从学生的生活实际动身，让学生对立体图形进行分类整理。仅接着设计了摸一摸、描一描、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探究、觉察这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在剧烈的求知欲望中，思维始终处于主动思索的状态，数学思维得到了充分的进展。 ： 一、结合生活，在分类中复习稳固。 1.出示立体图形实物。 师：同学们在你们的面前有一些实物，你能根据他们的特点，给他们分分类吗？ 2、图形分类，在复习中引出新学问。师：同学们你们为什么这么分，有什么根据或者分类标准吗？ 课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱,三棱柱和四棱柱。 师：还有两位新挚友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。看，它们手拉着手，向我们走来。 3.揭示“平面的意义。下面你们各选一个立体图形，摸一摸它的每一个面，感受一下。谁来说说你的感受。 4、师：这节课，我们只探讨立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。板书平面 二描一描，体验“面从体生。1.引导学生思索画平面图形的方法。 师：同学们，有什么方法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起探讨一下方法。 学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老师要确定学生想出的各种方法。2.明确画图要求。师：我们就用描一描的方法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己宠爱的一个立体图形,描下它的不同形态的平面。其次个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗？起先吧！ 3.学生开展描一描的活动，师巡察指导，收集学生的作品。4.汇报、沟通。师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位同学最会听，最会学习。 师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？ 让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。5.揭示“平面图形的意义。 师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。板书：图形 三分一分，体验特征。1.明确活动要求。 师：老师也找到一些平面图形，并依据形态剪好了，你们能给这些图形分一分类吗？能在活动之前，先听清楚老师的要求。 第一个要求：请小组长把这些平面图形放在桌子上，小组人员一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。 其次个要求：分完后，说一说为什么这样分，每一类图形都有什么共同的特点。2.小组开展分一分的活动，师巡察指导。3.汇报、沟通。师：同学们都分好了吗？请小组代表上来展示一下你们的成果。小组代表上前展示小组的分类状况。师：能说说你们是怎样分类的吗？ 引导学生说出分类状况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类。 4.相识各种图形的特征及名称。1相识长方形。师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢？它们有什么共同特点？手指着长方形这类图形 引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。说明：由于学生还没有相识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。师小结特征：说的多好啊！只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)2相识正方形。 师：这一类图形又是怎样的呢？手指着正方形这类图形 引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。师小结特征：同学们真会视察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)3相识平行四边形。 师：这一类图形又有哪些特点呢？手指着平行四边形这类图形 引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗？ 学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。 师小结特征：你真会对比啊！像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。) 4相识三角形。 师：这一类图形又是怎样的呢？手指着三角形这类图形引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。 师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。板书：三角形 5相识圆。 师：最终一类图形又有哪些特征呢？ 引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆滚滚的。 师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆滚滚的图形，我们把它叫做圆。板书：圆 5.深化“面从体生的思想。 利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形形。其实这些平面图形就藏在我们的生活当中。 三、分层作业、拓展提高。 1.找一找，说一说：出示图片，说说这些物品外表有没有你相识的图形。生活中还有哪些物品的外表也有这些图形？ 师：看来同学们都有一双擅长视察和觉察的眼睛。 2.过渡语：这些平面图形在生活中可真是无处不在呀！假如我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗？猜一猜，白云下面是什么图形。师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗？学生猜图形。师：学生可真会区分啊！一下子就猜中了白云下面的图形。3.数一数书第77页第3题。 师：在我们的额生活中，还可以利用平面图形拼出美丽的图画呢！看，这是一个可爱的机器人，他在和大家打招呼呢！课件出示练习3。你知道它分别有哪些图形组成的？各种图形又有几个呢？请你认真找一找，数一数，完成相应的表格。学生独立完成。 集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。 五、回顾全课、畅谈收获。 师：这节课，你学会了什么？同学们说得真好，也盼望在咱们在以后的学习和生活中，能够用你的双眼多关注身边的事物，觉察这些事物的奇妙！ 第四篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 湾里四小 黄琴 教材内容及分析： 相识平面图形人教版小学数学教材一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在感知两者之间的关系的基础上，了解立体图形各个外表的特征；并能对众多不同的平面图形进行分类、辨别、拼组。从而概括出不同平面图形的特征。教学目标： 一学问目标：通过视察、操作和探讨，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。 二实力目标：通过“看、议、摸、画、拼等活动，培育学生的动手操作、视察、思维实力，培育学生的主动探究实力和团结协作精神，进展学生的空间观念。 三情感目标：通过创建情境，相识物体图形，激发学生新颖心，求知欲，渗透酷爱生活的情感教化和环保意识。 教学重点、难点：驾驭平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征 教具准备：多媒体课件与投影仪 学具准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、水彩笔、易拉罐、茶叶盒 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1 放映课件 活跃气氛 1看一看：师：“这节课有一位最受欢迎的挚友来和我们一起学学问，猜猜它是谁？师做唐老鸭的手势生：“唐老鸭。课件画面展示小挚友做小鸭子模型。配儿童乐曲每天好心情。 2说一说： 让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。 3摸一摸： 让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的外表，说说有什么感觉？ 同桌互相沟通自己的感受，在此基础上全班沟通。生1：“有的面平平的，摸起来挺硬。生2：“滑滑的 2揭示课题：相识平面图形。 二、合作探究 操作沟通 1.小组合作沟通 感知图形 1出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出长方形。 2用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形。 3学生小组合作探讨长方形基本特征。师生共同小结要点长长的、方方的，有四条边。 4将红色长方形纸卡贴在黑板上，板书“长方形。2.小组合作探究 探讨分析 有什么特征。小组合作探讨生1：“四四方方的。生2：“有四条边。生3： “四条边一样长。师确定学生的看法并表扬，贴上绿色正方形卡，板书“正方形。2画一画：师：“你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？生：“能学生有的描画出三角形，有的描画出圆形。展示三角形，师：“你们是用什么物体描画出来的？三棱柱。 展示圆形，师：“你们是用哪些物体描画出来的？ 生1：“圆柱体。 生2：“易拉罐。 生3：“茶叶盒。 3学生小组合作探讨三角形、圆形基本特征。师生共同小结要点。将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形、“圆形。 4辩一辩：小组学生对袋中图形进行分类。说一说是根据什么来分类的。按平面图形和立体图形分；或按图形颜色分 1议一议：学生选择一个正方体，描画一个图形。师：“你们细致视察，描画的图形 三、联系实际举例 稳固新知 1 举例：在我们生活中，你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢？ 学生汇报沟通.让学生摸摸感受“面在体上。2举例：课件展示画面。 小挚友过公路对话情境。渗透交通平安教化，讲授交通标记学问。问：这些交通标记牌是 什么形态？ 从而意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。 四、稳固加深，迁移拓展 1比比谁的眼睛亮 让学生视察老师的作品模型运用投影仪,出示小金鱼、小汽车、小房屋的模型，说一说是由哪些平面图形构成的。2.争当“小小艺术家 1学生根据黑板上的图形颜色，画出七彩图画。 2小组评价, 集体评价.运用投影仪, 将作品展示给大家看，并说一说作品是由哪些 图形组成的。评比最有创意奖，赠小奖品。 五、小结 师：今日我们学习了什么学问？相识了哪些图形？ 六、课外作业 小制作：设计一个“废物再利用的作品来参加班上的评比。对学生进行环保教化，增加环保意识。 第五篇：相识平面图形教案 相识平面图形教案 教学目标： 1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2.培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3.能辨别各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们还记得这些图形挚友吗?(长方体 正方体 球 圆柱) 2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点? 学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的) 三角形 有三条边 三个角 二、稳固进展： 1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形? 2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己宠爱的图形? 小组内评一评，各小组展示作品。 3.练习一第1题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色? 4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班沟通展示。 5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形? 独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法? 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 四、总结：今日你们学到了什么? 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点? 你有什么想问的?
