2023年《诸葛亮少年时代的故事》教学设计素材（合集5篇）.docx

2023年诸葛亮少年时代的故事教学设计素材（合集5篇） 第一篇：诸葛亮少年时代的故事教学设计素材 诸葛亮少年时代的故事教学设计素 材 第一课时 教学目标 1、阅读诸葛亮少年时代的故事，明白故事中的道理。 2、以把聪明用在正地方为话题，激励畅所欲言，训练孩子的说话与沟通的实力。 教具准备 小黑板。(出示学习要求) 教学过程 1、提出要求，引导初读。 要求 1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。 要求 2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。 2、分小组学习，绽开探讨。 探讨自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思索题。 (1)诸葛亮为什么感到特别扫兴?他想出了一个什么方法? (2)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。 (3)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里? (4)知错就改的诸葛亮后来的表现如何? (5)用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。 3、全班沟通，加深理解。 思索题(1)：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推延下课的时间。 思索题(2)：诸葛亮回家以后如今连学都不能上了。指导有感情地朗读相关句子。 思索题(3)：错了，错在只顾自己的爱好而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。 思索题(4)知错就改的诸葛亮更敬重先生了在和老司的更多接触中，小学问。 思索题(5)：不是什么时候都可以用智谋的聪明要以内感在正地方。 4、分小组朗读课文。 1、出示学习任务：选择以下内容，针对聪明用在正地方的话题进行沟通。 (1)对家长、老师、同要讲诚信。 (2)遇到坏人要用智谋。 (3)我把聪明用在学习方法上。 2、汇报所选择的话题，简介内容。 3、出示金钥匙，提出要求：应紧紧围围着所选的话题发表自己的看法，大胆地说出自己的看法。 4、小组沟通。 5、小组代表上台发言。 6、引导全班绽开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分确定。 其次课时 1、完成笔下生花练习，对魏明花钱雇李冬做值日事务绽开辩论。 2、选择事务中的一个角色，把他的相识写下来。 教化准备 课件：(出示成语与学习要求) 教学过程 老师积累课前所收集的成语和典故;二是针对事务绽开辩论，并完成习作。 1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。 (1)分成四组，看哪个小组(上台)写得最多。 (2)小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。 (3)评出写得最多的小组予以小嘉奖。 2、课件出示学生所汇报的内容，带着学生读一读。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞) 1、指名读练习要求。 2、确定角色，绽开辩论。 指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事务陈述自己的观点。(其他同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。) 3、选择一个人物把他的相识写下来，要求语言通顺、明白。 接着完成习作。 其次篇：诸葛亮少年时代的故事教学设计 诸葛亮少年时代的故事教学设计 1、阅读诸葛亮少年时代的故事，明白故事中的道理。 2、以把聪明用在正地方为话题，激励畅所欲言，训练孩子的说话与沟通的实力。 小黑板。(出示学习要求) 一、揭示任务，导入新课 二、学习诸葛亮少年时代的故事 1、提出要求，引导初读。 要求 1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。 要求 2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。 2、分小组学习，绽开探讨。 探讨自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思索题。 (1)诸葛亮为什么感到特别扫兴?他想出了一个什么方法? (2)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。 (3)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里? (4)知错就改的诸葛亮后来的表现如何? (5)用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。 3、全班沟通，加深理解。 思索题(1)：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推延下课的时间。 思索题(2)：“诸葛亮回家以后如今连学都不能上了。指导有感情地朗读相关句子。 思索题(3)：错了，错在只顾自己的爱好而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。 思索题(4)知错就改的诸葛亮“更敬重先生了在和老司的更多接触中，小学问。 思索题(5)：“不是什么时候都可以用智谋的聪明要以内感在正地方。 4、分小组朗读课文。 三、开展畅所欲言的话题沟通 1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方的话题进行沟通。 (1)对家长、老师、同要讲诚信。 (2)遇到坏人要用智谋。 (3)我把聪明用在学习方法上。 2、汇报所选择的话题，简介内容。 3、出示“金钥匙，提出要求：应紧紧围围着所选的话题发表自己的看法，大胆地说出自己的看法。 4、小组沟通。 5、小组代表上台发言。 6、引导全班绽开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分确定。 四、布置作业 1、完成笔下生花练习，对魏明花钱雇李冬做值日事务绽开辩论。 2、选择事务中的一个角色，把他的相识写下来。 课件：(出示成语与学习要求) 一、揭示任务，导入新课 老师积累课前所收集的成语和典故;二是针对事务绽开辩论，并完成习作。 二、完成初显身手，积累成语典故 1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。 (1)分成四组，看哪个小组(上台)写得最多。 (2)小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。 (3)评出写得最多的小组予以小嘉奖。 2、课件出示学生所汇报的内容，带着学生读一读。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陈仓、引蛇出洞) 三、完成笔下生花 1、指名读练习要求。 2、确定角色，绽开辩论。 指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事务陈述自己的观点。(其他同学分成四个角色的支持者，可相继补充自己的观点。) 3、选择一个人物把他的相识写下来，要求语言通顺、明白。 四、布置作业 接着完成习作。 第三篇：诸葛亮少年时代的故事 诸葛亮少年时代的故事 诸葛亮小的时候聪明好学。 传闻他在跟一位老先生读私塾的时候，这位老先生以鸡鸣确定放学的时间。先生家里养了一只大公鸡，这只大公鸡不但黎明报晓，而且到中午和黄昏也要叫一阵。那个时候没有钟表，老先生就以中午和黄昏的鸡鸣作为下课的时刻。这位老行政管理很有学问，讲书又特别生动。诸葛亮特殊宠爱听先生讲书，特别是宠爱听他讲春秋战国时期管仲、乐毅和孙子兵法的故事。可是有时正听到兴头上，大公鸡喔喔地啼起来，先生就马上整理讲桌上的书籍，宣布下课，这叫诸葛亮感到特别扫兴。 怎么办呢？诸葛亮想出了一个方法。他每天上学的时候在口袋里装上几把米，当公鸡快叫的时候，他就偷偷地把米撒到窗外去，大公鸡跑过来，在窗外的草地上找米吃，就忘了鸣叫了。等到那大公鸡想起鸣叫的时候，别的孩子早已坐不住了，老先生也已饿得心里发慌。先生稀里糊涂，觉得有点诧异，诸葛亮却暗自得意。最终有一天，这事被先生觉察了。一气之下，先生把诸葛亮撵出了学堂。 诸葛亮回家以后，好几天吃不下饭，睡不着觉。他本想能多听老师讲课，可是弄巧成拙，瑞连学也不能上了。他特殊后悔。后悔自己不该背着老师和同学做手脚，后悔自己不该只顾自己的爱好，不顾老师和同学饿肚子。老先生知道了诸葛亮回家以后的状况，想起诸葛亮平常有礼貌爱学习的表现，想到给公鸡喂米这件事虽然令人可气，可是也透露出这个孩子的聪明才智。假如这个孩子的聪明才智能用在正地方，将来可能是一个有用之材于是派人把诸葛亮叫回了学堂。 从今，诸葛亮明白了一个道理：不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时候是不能用智谋的，聪明要用在正地方。从那以后，他更敬重先生了，他下河抓鱼煮汤给老人滋补身子，关心先生做一些家务和农活，在和老师更多的接触当中，学习学问。老先生也更宠爱诸葛亮这个学生，他把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为诸葛亮后来成为大政治家和军事家打下了基础。 一、生字生词 1、私塾注音：一些学问分子在家里办的学校。 2、管仲、乐毅注音 3、孙子兵法 4、稀里糊涂说不出其中的奥妙。指事情很诧异，说不出道理来 5、撵注音 6、弄巧成拙：想办得奇异，反而变得笨拙 7、做手脚：暗中作假 8、有用之材：有用的人才 教学目标： 1、学习和了解诸葛亮通过讲解趣味故事 2、阅读诸葛亮少年时代的故事，明白故事中的道理。通过读文章分析，换位思索。 教具准备：黑板 粉笔 ppt 教学过程： 一、导入新课：同学们，老师说一个历史人物，三国时期的一个人物，你们猜猜他是谁？ 他头戴纶巾，身披鹤氅，手摇鹅毛扇，飘飘然似乎神仙，他是被刘备三顾茅庐请出来的，同学们，他是谁呀？ 对，他就是诸葛亮，我们大家都对他特殊熟识了，可以说他是才智的化身。我们来看诸葛亮这个人物我们了解一下，师：我们了解到，诸葛亮可以说是足智多谋，足智多谋，那么，同学们回忆你曾经看过的书籍或者电影，看看诸葛亮曾经运用过哪些计谋？ 师：同学们刚刚已经提到了，诸葛亮运用过空城计，他没有一兵一卒，有意装作冷静冷静，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲，让司马懿怀疑设有潜伏，于是司马懿带兵退去。等得知西城是空城回去再战，赵云赶回解围，最终大胜司马懿。他七擒孟获，诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌。让孟获心服口服。他草船借箭，诸葛亮其实早已暗观天象 知道第三天必定起大雾 所以早已想好草船借箭之计，果真第三天起了大雾 诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁，锣鼓齐备 并且在船上遍扎草人 开到曹营面前擂鼓呼喊 明知曹兵在大雾天定不会出战，只会射箭退敌，果不其然 曹操并不出战。 同学们，诸葛亮真是太聪明了，那我们看一看是不是任何智谋在任何时候都应当运用呢？ 今日我们学的这篇文章是诸葛亮少年时代的故事就是讲的他少年时代的一个计谋，我们看一看这个计谋它运用的前当不恰当，该不该用，同学们我们翻开课本。 我们来读课文，同学们，在课文的过程中，我盼望你们带着情感，带着问题去读，这是我们读书的一个好习惯。第2张幻灯片 二、理清文章思路 文章一共几个自然段？分别在写什么？ 1-3自然段写聪明好学的诸葛亮，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生觉察，撵出了学校。 4-5自然段写诸葛亮回家后特殊后悔，相识了自己的错误。在得到先生宽恕后，更加敬重先生，先生也更加宠爱他，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。 三、深化理解文章 思索并探讨 1、诸葛亮为什么感到特别懊丧？他想出了什么方法？ 2、用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，并试着有感情的朗读。 3、诸葛亮的做法错了么？错在哪里？ 4、知错就改的诸葛亮表现如何？ 5、用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。 四、课堂活动 你假如是诸葛亮同学，会对他说些什么？ 第四篇：诸葛亮少年时代的故事课堂教学教案设计 诸葛亮少年时代的故事课堂教学教 案设计 第一课时 教学目标 1、阅读诸葛亮少年时代的故事，明白故事中的道理。 2、以把聪明用在正地方为话题，激励畅所欲言，训练孩子的说话与沟通的实力。 教具准备 小黑板。 教学过程 一、揭示任务，导入新课 老师导入：今日我们完成两项学习任务，一四学习诸葛亮少年时代的故事，进行拓展阅读；二是绽开畅所欲言，进行话题沟通。 二、学习诸葛亮少年时代的故事 1、提出要求，引导初读。 要求 1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。 要求 2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。 2、分小组学习，绽开探讨。 探讨自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思索题。 诸葛亮为什么感到特别扫兴？他想出了一个什么方法？ 用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。 诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？ 知错就改的诸葛亮后来的表现如何？ 用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。 3、全班沟通，加深理解。 思索题：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推延下课的时间。 思索题：诸葛亮回家以后如今连学都不能上了。指导有感情地朗读相关句子。 思索题：错了，错在只顾自己的爱好而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。 思索题知错就改的诸葛亮更敬重先生了在和老司的更多接触中，小学问。 思索题：不是什么时候都可以用智谋的聪明要以内感在正地方。 4、分小组朗读课文。 三、开展畅所欲言的话题沟通 1、出示学习任务：选择以下内容，针对聪明用在正地方的话题进行沟通。 对家长、老师、同要讲诚信。 遇到坏人要用智谋。 我把聪明用在学习方法上。 2、汇报所选择的话题，简介内容。 3、出示金钥匙，提出要求：应紧紧围围着所选的话题发表自己的看法，大胆地说出自己的看法。 4、小组沟通。 5、小组代表上台发言。 6、引导全班绽开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分确定。 四、布置作业 收集有关智谋的典故与成语。 其次课时 1、完成笔下生花练习，对魏明花钱雇李冬做值日事务绽开辩论。 2、选择事务中的一个角色，把他的相识写下来。 教化准备 课件： 教学过程 一、揭示任务，导入新课 老师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事务绽开辩论，并完成习作。 二、完成初显身手，积累成语典故 1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。 分成四组，看哪个小组写得最多。 小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。 评出写得最多的小组予以小嘉奖。 2、课件出示学生所汇报的内容，带着学生读一读。 三、完成笔下生花 1、指名读练习要求。 2、确定角色，绽开辩论。 指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事务陈述自己的观点。 3、选择一个人物把他的相识写下来，要求语言通顺、明白。 四、布置作业 接着完成习作。 第五篇：诸葛亮故事模版 诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马德操赏识，连司马的妻子对他也很器重，都宠爱这个勤奋好学，擅长用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好驾驭了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，方法就是定时喂食。诸葛亮天资聪颖，司马先生讲的东西，他一听便会，不解求知饥渴。为了学到更多的东西，他想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡呜叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。 空城计 一天，十余万魏军直奔西城而来，诸葛亮不慌不忙，虽然他身边没有大将，只有两千多文官，和一些老弱残的军人。他叮嘱打开城门，让一些老兵去扫地，魏军见状，司马懿就说：“诸葛亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有潜伏。然后他下令大家赶快撤退。 相传，诸葛亮在临死前对后代说：“我死后，你们中的一个将来会遇到杀身大祸。那时，你们把房拆了，在墙里面有一个纸包，自有补救的方法。说完，就离开了人世。 诸葛亮死后，司马懿打下天下当了皇帝。他得知，朝廷中的一员将军是诸葛亮之后，想起过去曾屡次败在诸葛亮的手下，照旧羞怒难禁，便想找个机会 治治这个将军。 有一天，司马懿找了个借口，把这个将军定了死罪。在金殿上司马懿问这个将军说：“你祖父临死前说了些什么？这个将军就如数家珍地把诸葛亮的话说给他听。司马懿听后，便叮嘱士兵把房子拆了，取出红包。只见纸包里面有封信，上面写着“遇皇而开。士兵把信递给皇帝，皇帝打开信，只见里边写道：“请向后退三步。皇帝马上站起身退后三步。他刚站稳，只听“咔嚓嚓一声响，皇帝龙案上面正对的屋顶上，一根玉檩掉了下来，把桌椅砸得粉碎。皇帝吓得出了身冷汗。反过来再看信后写道：“我救你一命，请你留我后代一命。 皇帝看完这封信，暗暗佩服诸葛亮的足智多谋。后来，他把那个将军官复原职。 三国时期，周瑜和诸葛亮各司其主，因诸葛亮才学渊博，计高一筹，使周瑜特别嫉妒。周瑜总想找个借口杀掉他。 有一次在酒宴上，周瑜有意对诸葛亮说：“孔明先生，我吟一首诗你来对，对得出，有赏；对不出，就心杀头为罚。如何？诸葛亮沉着一笑：“君子无戏言，请都督先说。 周瑜大喜，便开口念道：有水也是溪，无水也是奚，去掉溪边水，有佳便是雞。得志猫儿赛过虎，落坡凤凰不如雞。 诸葛亮笑笑，开口吟道：有木也是棋，无木也是其，去掉棋边木，有欠便是欺。龙游浅滩遭虾戏，虎落平阳受犬欺。 周瑜听罢大怒，但有言在先，不好发作。沉吟片刻，便又出一句：有手便是扭，无手便是丑，去掉扭边手，加女便是妞。隆中有女长得丑，万难千选挑一妞。诸葛亮知道这话是在讪笑自己的老婆黄阿丑长得丑，便应马上道：有木也是桥，无木也是乔，去掉桥边木，加女便是娇。江东美女大小乔，曹操铜雀锁二娇。周瑜知道这话是在挖苦自己的夫人。怒发冲冠，几欲发作，辛好鲁肃在一边说了一句：有木也是槽，无木也是曹，去掉槽边木，加米便是槽，当今之计在破曹，龙虎相争岂不糟。 草船借箭三气周瑜舌战群儒七擒孟获挥泪斩马谡 六出祁山 诸葛亮第六次兵出祁山北伐中原，在渭水同魏军统帅司马懿相持许久，最终积劳成疾，病死于五丈原。弥留之际，诸葛亮意料他死后司马懿必定乘人之危，驱军追逐蜀军，为了保障蜀军撤退中不受任何损失，他特意在病榻前嘱咐杨仪道：“我死之后，不行挂孝开丧.我军可叫后面的营寨先撤，一营一营慢慢撤退。假如司马懿来追，你们可以布成阵势，擂鼓迎战。并将先时所雕的我的木偶像，置放在小车上，推出军前，让大小将士分列两旁。司马懿见了确定大为惊疑，惊慌撤兵。诸葛亮死后，蜀军遵照他的遗嘱有秩序地缓缓撤退。魏国将领夏侯霸到五丈原查看，不见一人，急忙回报司马懿：“蜀兵已经撤退了。 司马懿追到山脚下，望见蜀兵不远，便奋力追逐。突然山后一声炮响，喊杀声大起，只见蜀兵杀出，树影中飘出军旗，上面写着一行大字：“汉丞相武乡侯诸葛亮。司马懿大惊失色。睁眼细看，只见蜀军几十个将领拥出一辆四轮 车，车上端坐着戴着纶帽、摇着鹅毛扇的孔明。司马懿大惊，叫道：“诸葛亮还没有死！我军中了他的潜伏了！急令全军撤退。 背后姜维大叫，“不要逃，你中了我们丞相的计策了！魏军吓得魂飞魄散，弃甲丢盔，各自逃命，自相践踏，死伤多数。司马懿奔跑了50里，背后两员魏将赶上，扯住他的马嚼环劝慰道：“都督不要惊慌。 司马懿摸摸头颅：“我的头还在吗？两个将领说：“都督不要怕，蜀军去远了。司马懿喘息了半晌，神色才安静下来，率部慢慢退回本寨。 过了两天，乡民互相传告道：“蜀兵退入山谷后，哀声震天，军中扬起了白旗。孔明果真死了，只留姜维率1000名将士兵断后。前天车上的孔明是个木偶人啊。司马懿听了长叹一声道：“我能测料诸葛亮生前的计谋，不能测料他死后的支配。他真是天下奇才，我不及啊。于是“死诸葛吓退活司马的谚语就此流传开了。