2023年《幼儿园科学教育》读书笔记.docx

2023年幼儿园科学教育读书笔记 第一篇：幼儿园科学教化读书笔记 幼儿园科学教化读书笔记(精选多 篇) 幼儿园科学教化是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老老师就跟我说过这么一句话：科学领域的教化很深邃、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么特别的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。 后来学校特地开设了幼儿园科学教化这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了“儿童的科学与“成人科学的不一样：“儿童的科学是一种阅历层次的科学学问，他们所理解的科学学问，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学学问，而是具体的科学经 验，是阅历层次的学问。它是干脆的、具体的，而不是间接的、抽象的;是描述性的，而不是说明性的，所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系，或是说明现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学是一个自我建构的过程，孩子的生活阅历和认知实力影响着他们现有学问结构，并且通过不断地同化和整合变更着学问结构，换句话也就是说它是一种处在不断进展，转变和完善过程中的科学相识。最终，“儿童的科学是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色调，这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。 书中还具体阐述了如何制定科学教化的目标，如何选择科学教化的内容，并介绍了一些科学教化的方法。特别是集体活动中的科学教化，如视察相识型活动、试验操作性活动、科学探讨型活动、技术操作性活动都逐一做了具体的阐述并附了很多实例进去。 虽然当时“接受了，但真的遇到一 群活蹦乱跳的孩子时，却照旧觉得很茫然。特别是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的水果全家福、苹果丰收了、树叶妈妈和孩子大班的庄稼妈妈的好帮手等，就越觉得自己模糊了，尤其是经过了庄稼妈妈的好帮手这一活动，从原先的田野漫游记到最终的庄稼妈妈的好帮手，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教化有了一个全新的相识，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原来有了一个深一层次的了解。 从书中的角度看这个活动，我们可以看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区分于一般的语言讲解并描述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径建立的阅历的基础上的一种科学沟通学习活动。通过收集资料共同共享来绽开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的学问阅历，扩大他们的眼界。 其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导，如视察相识型的活动、试验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的具体描述，感觉书中的一些学问对于我们一线的老师真的比较有用，值得大家阅读欣赏。 “科学家是这样炼成的读书笔记 这本书为我们呈现的是十八位科学家光芒的一生，初看书目“稻花香里话丰年“风雨春秋五十载 振兴测地风采“采菊东篱 写意人生 ?没有想象中的晦涩难懂，简明流畅的语言，清爽淡雅的文字，却贴近我们的学习生活，在他们的故事里，找寻到我们前进的方向。 身为“泥腿子院士的朱英国始终坚信“一粒种子可以变更一个世界，一个品种可以造福一个民族四十余年来，他坚持走基础探讨、应用探讨和产业化相结合的道路。几乎与袁隆平比肩，为我国杂交水稻可持续进展做出突出奉献，凭借吃大苦、耐大劳的精神，一股韧劲 和献身的觉悟，完成一项项艰苦、单调、细致、耗时、费心、费劲的工作。科学文化与人文文化一样，是每个完好人生必要的组成部分。不管我们将来要从事何种职业，包括艺术、文学、史学、哲学或社会科学事业，技师、工人、农技师、农夫都需要拥有科学文化基本素养。在他们的身上宝贵的不只是那些显著地学术成就，更令我们敬畏的是那种精神。是的，我们不做文化素养上的“半个人不做“文化上的残疾人。 有一门奇异学科特地探究地球奇异，它对地球的形态、大小、重力场及地面点几何位置进行测量和描绘。有一位心系侧地学科进展，从事大地测量工作50余载，他就是中国大地测量学界的带头人，大地测量与地球物理学家的许厚泽院士。不懈的坚持与努力，紧盯目标毫不放松，朝着他的目标不断前行。还有一位在 应用领域辛勤耕耘半个多世纪，从空白处探究，在开展古典法熔炼光学玻 璃时，觉察冷却下来的玻璃内有许多气泡，查阅了大量国内外资料、杂志和书籍，都不得其解决之道，靠着自己的学问和阅历，解决了这个难题。让我想到了，一个合气道高手的练就过程，首先进入一个房间，这是一件墙上贴满纸条的房间，同时会有很多随时准备来攻击你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同时，能够读出墙上纸条上的字。这就像是我们的生活，是的，会有很多外在的力施加在我们身上，会让我们力不从心，会让我们身心乏累，渐渐地迷失了，却忘却了我们最初的幻想，最初心底的目标，我们忙于应对无尽的攻击，深陷其中，不能自拔。我们变得急功近利，被可能付出的一切算计着，沉不下来，也静不下来。而他们这群时代的精英，总是坚持不懈，不改初衷，坚持，在坚持，只朝着一个方向，一个目标不断地前进。 高频的耳聋让陈方灿博士的声音世界残缺不全，他只能听到一半的发音，初到美国，加剧了他的语言障碍，每次上课，他都把录音机放到讲桌上，课下在反复的听，听不清就猜，连在餐馆刷盘子都是戴着耳机度过。改革开放的韶光喜雨，培育出繁花似锦的科学成果，艰苦的环境下也造就了一个又一个科学巨匠，为我们树立一个个典范，并不断践行他们的信念和精神。前两天，看了一个叫“勺子杀人狂的视频，它为我们展示了让一个人崩溃的最简洁干脆的方法，那就是重复性的不间断的对他做同一件事。拿一把勺子就能杀死一个人，但前提是你要是不死之身并且 有坚毅的意志。当你和“勺子杀人狂对垒时，所比拼的便是这坚毅的意志，而我们却只有一个晚上的时间和精力和它搏斗，时间一长，我们可能都丢失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。积累的作用力是如何的强大，只要我们朝着自己的目标靠近，紧盯着它，总有一天我们会到达。空白点和难点就是新目标，有机遇就会有挑战，有挑战性才 会激发我们内在未知的潜能，我们恒久不知道自己可以做到何种程度，就像维果茨基提出的最近进展区的理论，我们很难确定我们现有水平与可能到达的水平之间的差距，那么我们可以做的就是不断地尝试，做一些具有挑战的任务，或许就会有意想不到的收获。科学的灵感，绝不是坐等可以等来的，偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给哪些擅长独立思索的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉，人生一世，草木一秋，每个人一生的意义都在于向着自己目标跋涉的过程，而人生的境界也在这种过程中得到升华。不断学习，是事业胜利的基石和创新的源泉。 很宠爱书中的一段话，“我宠爱将暮未暮的原野，在这时候，全部的颜色都已安静，而黑暗尚将来临，在山岗上那丛郁绿里，还有这最终一笔的激情，我也宠爱将暮未暮的人生，在这时候，全部的故事都已成型，而结局尚将来临。始终都信任，我们会成为自己想要 成为的样子，有时候孤独是我们恒久的挚友，如影随形。或许专注于一件事，我们所要付出的是更多消遣的时间，我们必需学着更好的和自己相处，明晰自己的目标，想一个合气 道高手一样，紧盯着终期目标，努力再努力，或许力气微小，但是积累起来，持续的、恒久的力气积聚起来，将是不行战胜的，用科学家的精神来为我们助航，预见未知的自己，做最好的自己。 幼儿园数学教化读书笔记 很长时间没有真正静下心来读一本好书了，借着这个寒假有点时间，我静下心来，想好好读读这本幼儿园数学教化，或许是因为从小宠爱数学的缘由，在幼儿园工作这么多年，我始终特殊宠爱教授，虽然数学教化特殊的枯燥。 我在读了阅读了幼儿园数学教化这本书书后使我感受很深，这本书为“教和“学供应即时而有效的指导；为新老师供应各种好用的教学技巧；为老 老师供应各种有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的老师供应了素材。这些建议和一些观点，对于老师来说尤为重要。数学是当前教化的一个重要问题，从小学甚至幼儿园起先，直到高校毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少老师真正思索过，数学教学，我们应当追求什么？ 我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一个活动三特别钟左右，孩子的精力是有限的，选择恰当的教学内容，特别是抓住活动的本质内容，就会显得既精又简。作为老师把握了这三个核心问题，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。其实，老师若能抓住这三大问题，教学内容就确定能处理得得心应手。 教学过程要简化。数学学习原来应当是一件简洁而快乐的事情，有些老师的课堂设计使许多原来简洁的课堂变得纷繁困难。有些老师为了作秀，特意 设计一些障碍与陷阱，搞到孩子大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习爱好。教学设计应当更好地为学生的学习服务的。 运用教学媒体要适当。其实只要我们吃透教材，把握好孩子，活动照样可以很胜利。总之, 我读了幼儿园数学教化这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使自己在教学中更成熟。 教化部于xx年指定并出台新的幼儿园教化指导纲要，虽然始终在实践与探讨，但是不是很深,通过再次细致阅读,深有感受.他指出幼儿园教化是基础教化的重要组成部分,是我国学校教化和终身教化的奠定阶段,城乡各类幼儿园都应当从实际动身,因地制宜地实施素养教化,为幼儿一生的进展打好基础.幼儿园应与家庭.社区亲热合作,与小学互相连接,综合利用各种教化资源,共同为幼儿的进展创建条件.幼儿园应为幼儿供应健康,丰富的生活和活动环境,满意他们 多方面进展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历.幼儿园应当敬重幼儿的人格和权利,敬重幼儿身心进展的规律和学习特点,以玩耍为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿的个别进展。 关于幼儿园教化目标价值取向的问题,我认为，在幼儿阶段动作技能的教化主要是对大小肌肉的熬炼和使其良好的进展,至于驾驭比较困难的动作技能对幼儿来说其实是有确定难度的，所以在动作技能方面的学习上，老师应尽量简洁和清楚化，以便幼儿学习。情感教化，应当加入适当的挫折教化，熬炼幼儿的承受实力，和关心幼儿心理素养的提高。而关于行为教化，笔者认为行为其实只是教化的具体表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教化目标分类法即认知领域情感领域，动作技能领域。只是教化理念应当与社会的实际状况结合起来，将布鲁姆的教化目标分类学良好的运用到现代幼儿的教化中。而且将其具体和简 单化，使家长可以理解的更透彻。更好的表达家长的价值取向。 家长的职业也是确定价值取向的重要因素之一，特别是本身是老师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教化打交道，所以他们的价值取向应当有所不同。而作为农夫的幼儿家长，由于四周环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对四周环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应当对教化目标的价值取向也有确定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应当说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教化才是最好的教化。笔者了解到对于此项探讨，我国学者只对西北农村做了相关探讨，但是幼儿教化不仅仅是存在农村与城市的差异。各类教化机构，各种周边环境都影响着幼儿教化以及幼儿园的教化目标，家长本身的价值取向也是确定幼儿教化进展与否的重要因素。大多数家长 还是认为学前教化是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的将来。而教化目标确实定已经基本上确定了幼儿园的教化模式和进展方向。家长对幼儿园的选择也可以表达家长的价值取向。 事实上,纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的,具有内在协调一样的层次不同的幼教法规体系,共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程,促进幼教朝更加健康正确的方向前进.纲要显明的表达着国家的意志。 幼儿园教化目标是促进幼儿素养全面、和谐进展的目标。“全面，指体、智、德、美进展的整体性，缺一不行;“和谐，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿教化目标的教化过程中，“四育是互相联系、互相制约、互相促进又互相融合的有机结合体。单从幼儿心理进展讲，例如强调知、情、意、行与特性、实力的培育，也是一个 诸要素有机结合体;只有把素养培育融于体、智、德、美的全面教化过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐进展。总之，“全面和谐进展是幼儿园教化目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。教化目标对幼儿园来说，是实施教化活动的工作目标;对幼儿来说，是成长过程的进展目标。“面对全体幼儿，是实施教化目标的立足点，也是我国幼儿教化的优良传统。有些老师把它与强调“因材施教对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面对全体是强调共性要求，让每个幼儿都得到进展;“因材施教则是强调关注特性特点，让每个个体在各自不同的水平上进展。因为每个幼儿都是独立的个体，其身心进展因先天基质、原有基础、进展速度的不同，不行避开地存在差异，呈现着个体进展特点;集体中的每个幼儿又都在不断进展着，共性与特性总是处在对立统一之中。由此，要求老师在实施教化活动中，既要“面对全体幼儿，又要“因材施教，注 重每个幼儿的“特性进展。只有面对全体，才能保证每个幼儿的进展;只有因材施教，才能促进幼儿特性进展。也只有二者统一，才能培育出多样性人才，适应社会的不同需求。 总之，幼儿教化只有根据幼儿教化的启蒙性质，社会进展的客观要求以及幼儿身心进展规律及其需求来进行。才能使幼儿教化有一个稳步的进展，才能促进幼儿的强壮成长。不管是家长还是社会以及幼儿园老师，都不能将自己的主观思想强加于幼儿以及幼儿教化身。 最近，阅读了陈迁主编的幼儿园教化的50个微小环节，感受彼深。本书围绕幼儿园教化实践中的微小环节问题绽开论述，全书50个微小环节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探究、环境创设、因材施教和处理突发事务这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教化中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为，每个案例又分为“微小环节描述和“微小环节透视两个部分，使读者 能够从案例的描述与分析中得到某种启发。 我对书中印象最深的是第四编环境创设中“书香萦绕的世界一文。这里所描述的是杜老师关心心心小挚友，形成阅读习惯的方法。这个案例充分说明白为幼儿创设良好阅读环境的重要性。 回想工作中，本班幼儿在中班时不宠爱到图书区阅读，我就从巧设图书区，供应良好环境入手，激发幼儿阅读爱好，使幼儿宠爱阅读。我的做法： 巧设图书区，供应良好环境 我在教室的一角创设了图书屋，四边没有嗓音影响，书架如房子，绿顶黄墙，一间一间中平放着一本一本彩色图书，书屋的绚丽多彩，吸引着幼儿。 为孩子投放的图书贴近他们生活。我们还发动家长，让孩子带一本图书，与同伴共享阅读，每周更换一本。这些接近孩子生活的图书投放到图书区后，引起孩子们的极大爱好。 激发阅读爱好 1.通过故事引发爱好 每天利用日常生活的时间，声情并茂地讲解并描述一些孩子们感爱好的故事，听时，幼儿一双双渴求的目光牢牢地注视着老师，显得爱好盎然。俗话说：爱好是最好的老师。有支配地坚持每天讲一个小故事，这样耳闻目睹，学幼儿就会觉得书是那样的奇异，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他。 2.留下疑问激发爱好 在讲故事的时候，有时会设置一些疑问，这样，一方面吸引幼儿听的爱好，另一方面可以培育幼儿的求知欲，激发他们想读书的活动。 让幼儿带着问题看书。图书投放到图书区以后，我有意识地给孩子讲书，使孩子对书里的内容有初步的相识。然后再告知他们，书里还有老师没有讲的内容，请小挚友自己看。这会给幼儿留下一些悬念，从而激发孩子产生自己要看书的愿望。或者在幼儿进入阅读区前向幼儿提出问题，请幼儿带着问题看书。 看完后请幼儿给大家讲一讲，老师适当给幼儿激励与表扬，使孩子产生成就感，并知道认真看书会有收获。 提升阅读品位 孩子起先宠爱读书了，但是仅仅靠着他们的爱好，随便地阅读。明显是收效甚微的。让幼儿自由阅读时。老师留意视察幼儿是否会按依次一页一页地翻看，让幼儿找一找书中讲的是谁?讲的什么故事。 其次篇：幼儿园科学教化读书笔记 幼儿园科学教化是一本专业性比较强的书，记得还在读书的时候，有位老老师就跟我说过这么一句话：科学领域的教化很深邃、也是比较难把握的一门学科。当时也没什么特别的感受，只是心里对科学这两个字有了点模糊的印象。 后来学校特地开设了幼儿园科学教化这一课程，一个学期下来，虽然从字面上理解了“儿童的科学与“成人科学的不一样：“儿童的科学是一种阅历层次的科学学问，他们所理解的科学学问，并不是我们意义上所指的抽象的、概念化的科学学问，而是具体的科学阅历，是阅历层次的学问。它是干脆的、具体的，而不是间接的、抽象的;是描述性的，而不是说明性的，所以一旦要让幼儿说明具体事物背后的间接联系，或是说明现象背后的因果关系，幼儿就显的无能为力。其次“儿童的科学是一个自我建构的过程，孩子的生活阅历和认知实力影响着他们现有学问结构，并且通过不断地同化和整合变更着学问结构，换句话也就是说它是一种处在不断进展，转变和完善过程中的科学相识。最终，“儿童的科学是对世界的独特理解。因为他们带有很强的主观色调，(如认为船能浮在水面上是因为它很勇敢)，这既是它的不成熟之处，也是其独到之处。 书中还具体阐述了如何制定科学教化的目标，如何选择科学教化的内容，并介绍了一些科学教化的方法。特别是集体活动中的科学教化，如视察相识型活动、试验操作性活动、科学探讨型活动、技术操作性活动都逐一做了具体的阐述并附了很多实例进去。 虽然当时“接受了，但真的遇到一群活蹦乱跳的孩子时，却照旧觉得很茫然。特别是这学期，我尝试着带了几个科学活动：小班的水果全家福、苹果丰收了、树叶妈妈和孩子大班的庄稼妈妈的好帮手等，就越觉得自己模糊了，尤其是经过了庄稼妈妈的好帮手这一活动，从原先的田野漫游记到最终的庄稼妈妈的好帮手，整一个的磨课过程让我对幼儿园的科学教化有了一个全新的相识，无论是从对科学活动的目标制定，还是活动的过程制定，都比原来有了一个深一层次的了解。 从书中的角度看这个活动，我们可以看出它并不是让幼儿操作型的科学探究活动，但又区分于一般的语言讲解并描述活动。它是建立在幼儿对小动物已有的或从其他途径(如从成人、电视、书本等一些渠道)建立的阅历的基础上的一种科学沟通学习活动。通过收集资料共同共享来绽开活动，并利用视听媒体的进一步丰富幼儿的学问阅历，扩大他们的眼界。 其实书中还有提出了很多其它类型的科学活动的设计和指导，如视察相识型的活动、试验操作型的活动等等，此外还有如何对科学活动进行评价等等的具体描述，感觉书中的一些学问对于我们一线的老师真的比较有用，值得大家阅读欣赏。 第三篇：科学教化读书笔记 “科学家是这样炼成的读书笔记 这本书为我们呈现的是十八位科学家光芒的一生，初看书目“稻花香里话丰年“风雨春秋五十载 振兴测地风采“采菊东篱 写意人生 没有想象中的晦涩难懂，简明流畅的语言，清爽淡雅的文字，却贴近我们的学习生活，在他们的故事里，找寻到我们前进的方向。 身为“泥腿子院士的朱英国始终坚信“一粒种子可以变更一个世界，一个品种可以造福一个民族四十余年来，他坚持走基础探讨、应用探讨和产业化相结合的道路。几乎与袁隆平比肩，为我国杂交水稻可持续进展做出突出奉献，凭借吃大苦、耐大劳的精神，一股韧劲和献身的觉悟，完成一项项艰苦、单调、细致、耗时、费心、费劲的工作。科学文化与人文文化一样，是每个完好人生必要的组成部分。不管我们将来要从事何种职业，包括艺术、文学、史学、哲学或社会科学事业，技师、工人、农技师、农夫都需要拥有科学文化基本素养。在他们的身上宝贵的不只是那些显著地学术成就，更令我们敬畏的是那种精神。是的，我们不做文化素养上的“半个人不做“文化上的残疾人。 有一门奇异学科特地探究地球奇异，它对地球的形态、大小、重力场及地面点几何位置进行测量和描绘。有一位心系侧地学科进展，从事大地测量工作50余载，他就是中国大地测量学界的带头人，大地测量与地球物理学家的许厚泽院士。不懈的坚持与努力，紧盯目标毫不放松，朝着他的目标不断前行。还有一位在应用领域辛勤耕耘半个多世纪，从空白处探究，在开展古典法熔炼光学玻璃时，觉察冷却下来的玻璃内有许多气泡，查阅了大量国内外资料、杂志和书籍，都不得其解决之道，靠着自己的学问和阅历，解决了这个难题。让我想到了，一个合气道高手的练就过程，首先进入一个房间，这是一件墙上贴满纸条的房间，同时会有很多随时准备来攻击你的人，而他需要做的是什么呢？就是在反攻的同时，能够读出墙上纸条上的字。这就像是我们的生活，是的，会有很多外在的力施加在我们身上，会让我们力不从心，会让我们身心乏累，渐渐地迷失了，却忘却了我们最初的幻想，最初心底的目标，我们忙于应对无尽的攻击，深陷其中，不能自拔。我们变得急功近利，被可能付出的一切算计着，沉不下来，也静不下来。而他们这群时代的精英，总是坚持不懈，不改初衷，坚持，在坚持，只朝着一个方向，一个目标不断地前进。 高频的耳聋让陈方灿博士的声音世界残缺不全，他只能听到一半的发音，初到美国，加剧了他的语言障碍，每次上课，他都把录音机放到讲桌上，课下在反复的听，听不清就猜，连在餐馆刷盘子都是戴着耳机度过。改革开放的韶光喜雨，培育出繁花似锦的科学成果，艰苦的环境下也造就了一个又一个科学巨匠，为我们树立一个个典范，并不断践行他们的信念和精神。前两天，看了一个叫“勺子杀人狂的视频，它为我们展示了让一个人崩溃的最简洁干脆的方法，那就是重复性的不间断的对他做同一件事。拿一把勺子就能杀死一个人，但前提是你要是不死之身并且 有坚毅的意志。当你和“勺子杀人狂对垒时，所比拼的便是这坚毅的意志，而我们却只有一个晚上的时间和精力和它搏斗，时间一长，我们可能都丢失了跑的意志，一心只想被勺子拍死。积累的作用力是如何的强大，只要我们朝着自己的目标靠近，紧盯着它，总有一天我们会到达。空白点和难点就是新目标，有机遇就会有挑战，有挑战性才会激发我们内在未知的潜能，我们恒久不知道自己可以做到何种程度，就像维果茨基提出的最近进展区的理论，我们很难确定我们现有水平与可能到达的水平之间的差距，那么我们可以做的就是不断地尝试，做一些具有挑战的任务，或许就会有意想不到的收获。科学的灵感，绝不是坐等可以等来的，偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给哪些擅长独立思索的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉，人生一世，草木一秋，每个人一生的意义都在于向着自己目标跋涉的过程，而人生的境界也在这种过程中得到升华。不断学习，是事业胜利的基石和创新的源泉。 很宠爱书中的一段话，“我宠爱将暮未暮的原野，在这时候，全部的颜色都已安静，而黑暗尚将来临，在山岗上那丛郁绿里，还有这最终一笔的激情，我也宠爱将暮未暮的人生，在这时候，全部的故事都已成型，而结局尚将来临。始终都信任，我们会成为自己想要成为的样子，有时候孤独是我们恒久的挚友，如影随形。或许专注于一件事，我们所要付出的是更多消遣的时间，我们必需学着更好的和自己相处，明晰自己的目标，想一个合气 道高手一样，紧盯着终期目标，努力再努力，或许力气微小，但是积累起来，持续的、恒久的力气积聚起来，将是不行战胜的，用科学家的精神来为我们助航，预见未知的自己，做最好的自己。 第四篇：幼儿园科学教化 幼儿园科学教化作业答案 一、填空题 1、科学教化中常接受的视察方法是：对个别物体的视察；比较性视察；长期系统性视察。 2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；关心成人的帮助性劳动；动植物标本的制作。 3、在幼儿科学教化中，情感的目标特殊广泛。纲要突出了其中两个方面：进展幼儿的新颖心、爱好和求知欲；培育幼儿关爱环境的主动情感和看法。 4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思索的方法，一种是运用技术，即幼儿在学习运用某种科技产品或工具时要驾驭的操作技巧。 5、幼儿科学教化评价的新观念是： 从权威评判到同等对话 从结果评定到过程跟进 从测验评价到实作评价 从常模标准到差异性评价 6、幼儿科学教化的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教化总目标、各年龄班教化目标和教化活动目标。 7、例举四种幼儿科学玩耍的类型： 、感官玩耍、图片玩耍、语言玩耍、操作玩耍、角色玩耍、音乐玩耍、情景性玩耍、活动性玩耍 、电脑玩耍任选四种 8、科学觉察室的材料选择要考虑的问题是： 新颖好玩操作方式简便易懂结构简洁且可探究种类和数量足够 二、说明名词： 1、科学是指人们对客观世界的一种正确相识和学问体系，同时也是人们探 索世界、获得学问的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法 和看法。 2、视察法是指老师有目的、有支配的组织和启发幼儿运用多种感官及科学的工具或仪器设备来感知客观世界的事物及现象，使幼儿获得具 体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种有效的方法。 3、幼儿自主探究方法幼儿科学教化必需成为幼儿主动学习、主动探究的过程。老师应 该支持幼儿亲身阅历探究和觉察的过程，体验科学精神，获得探究 解决问题的策略。教学过程应:留意幼儿“动手与“动脑的结合，创 造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发 现问题,感受科学过程,获得事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的看法,情感与价值观。 4、幼儿的“前科学概念概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，是相识事物的高级形式，一般用词语来表示。在幼儿科学教化中，儿童获得的概念还不是真正严格意义上的科学概念，而只能称为 “前科学概念，即幼儿在感知和阅历的表象基础上，对同类事 物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。它 既区分于具体的阅历，也区分于真正的抽象概念。 5.讲解并描述法是老师用形象生动的语言向幼儿描绘事物的外部特征，说明事物之间、现象之 间以及事物与现象之间的依存、因果关系，表达事物与现象的发生、进展及其 转变缘由的一种教学方法。 6、项目活动是指幼儿在老师的支持下，围绕生活中某个大家感爱好的“话题或“问 题进行深化探讨，在合作探讨的过程中觉察学问、理解意义、建构相识的过程。它和综合主题活动最大的区分就在于它的生成性。即活动支配和活动 目标都不是由老师单方面事先设计好的，而是老师与幼儿共同进展、共同建 构、透过形成性的评佑逐步进展起来的。 7、幼儿科学教化评价是指根据确定的目标，接受一切可行的评价技术和方法，对幼儿 科学教化的现象及其效果进行视察、记录、测定，分析目标实现程度，作出 价值推断的过程。评价是是实现幼儿科学教化目标的有效手段，是实施补救 教化和个别教化的根据，是实现老师专业成长的重要手段。 三、简答题： 1、简述幼儿科学教化的意义。 幼儿科学教化可以满意幼儿渴望了解四周世界的需要 幼儿科学教化是幼儿思维的“试验室 幼儿科学教化为幼儿园各项教化教学活动供应更好更全面的学问基础 幼儿科学教化可以促进儿童体智德美各方面的进展 幼儿科学教化是时代进展的需要 幼儿科学教化会给幼儿的一生带来深刻影响 幼儿科学教化还有助于觉察具有科学潜能的幼儿并促进其早期进展 2、简述幼儿科学教化的目标。 关心儿童获得四周世界的科学阅历。 关心儿童获得探究四周世界和学科学的方法。 进展幼儿的各种实力。 激发儿童对四周世界的新颖心及学科学的爱好；关切疼惜自然的情感和看法。 3、简述幼儿科学教化活动的设计与实施的基本理念 、培育幼儿的科学素养 、面对全体幼儿，立足幼儿进展 、表达科学本质，突出科学探究 、反映当代科学成果，加强STS教化 、广泛开发利用多种课程资源 4、简述幼儿科学教化的意义。 幼儿科学教化可以满意幼儿渴望了解四周世界的需要 幼儿科学教化是幼儿思维的“试验室 幼儿科学教化为幼儿园各项教化教学活动供应更好更全面的学问基础 幼儿科学教化可以促进儿童体智德美各方面的进展 幼儿科学教化是时代进展的需要 幼儿科学教化会给幼儿的一生带来深刻影响 幼儿科学教化还有助于觉察具有科学潜能的幼儿并促进其早期进展 5、科学觉察室对于幼儿学科学有何作用？ 科学觉察室的空间较大、材料丰富，幼儿有充分的选择余地，能充分满意幼儿的操作需要。 科学觉察室供应的材料不按年龄阶段加以区分，更适于幼儿选择适合自己的活动，保证每个幼儿在自己的水平上进行探究。 科学觉察室赐予幼儿充分的自主权，有利于增加幼儿的自信念、独立性和创建性。科学觉察室能充分呈现幼儿科学探究的过程，并使幼儿在过程中得到满意。 6、简述在科学教化中老师提问的策略。 提出不同类型的问题。 提问要有意图。 要符合儿童的认知水平。 要启发儿童的思索。 要刚好总结和复述。 老师要留意倾听。 认可儿童的全部答案。 分析错误答案赐予刚好反馈。 7、简述幼儿科学教化的意义。 幼儿科学教化可以满意幼儿渴望了解四周世界的需要 幼儿科学教化是幼儿思维的“试验室 幼儿科学教化为幼儿园各项教化教学活动供应更好更全面的学问基础 幼儿科学教化可以促进儿童体智德美各方面的进展 幼儿科学教化是时代进展的需要 幼儿科学教化会给幼儿的一生带来深刻影响 幼儿科学教化还有助于觉察具有科学潜能的幼儿并促进其早期进展 8、简述偶发性科学活动的特点及组织领导 探究活动常由偶然的情景引起，老师无法事先估计。 探究的内容广泛，常常是就地取材。 活动的时间地点不定，随机性强。 活动的过程多样、多变，简洁受外界因素干扰。 活动的主体具有剧烈的内在探究动机。组织指导幼儿的偶发性科学活动要做到： 要留意视察幼儿的行为，觉察和了解幼儿的科学探究活动 对幼儿的科学探究活动赐予热忱支持 根据具体状况加以适当的引导与指导 四、论述题： 1.幼儿园科学教化中，老师如何引导幼儿自主探究？ 、将老师指导寓于幼儿自主的学习之中 、将科学学习寓于过程性的探究之中 、要形成激励幼儿探究的心理气氛 、老师要供应能引发幼儿探究并物化教化目标的材料 、老师要支持激励幼儿用已有的阅历来进行猜测、说明、尝试解决问题 、老师提问的策略 、关心幼儿根据事实得出结论并与事先的猜测进行比较形成说明 、支持和引导幼儿记录获得的信息 2.试述视察活动的组织与指导要点。 1、做好视察前的准备工作 2、利用视察对象的显著特征激发幼儿的视察爱好。 3、通过启发性问题引导幼儿视察。 4、引导幼儿运用多种感官感知事物的特征即要使幼儿的各种感官都参与视察活动。 5、要教给幼儿具体的视察方法 6、引导幼儿通过对视察对象的操作、摆布，将视察和操作相结合，以全面地视察事物并了解视察对象的转变。要尽可能地让幼儿有自己动手和操作的机会。 7、要激励幼儿语言表达视察中的觉察即在视察中要有意识地进展幼儿的语言。 8、在视察中有意识地进展幼儿的思维实力。 9、培育幼儿良好的视察习惯。 10、指导幼儿学习用各种方法记录视察结果。 第五篇：幼儿园数学教化读书笔记 幼儿园数学教化读书笔记 很长时间没有真正静下心来读一本好书了，借着这个寒假有点时间，我静下心来，想好好读读这本幼儿园数学教化，或许是因为从小宠爱数学的缘由，在幼儿园工作这么多年，我始终特殊宠爱教授，虽然数学教化特殊的枯燥。 我在读了阅读了幼儿园数学教化这本书书后使我感受很深，这本书为“教和“学供应即时而有效的指导；为新老师供应各种好用的教学技巧；为老老师供应各种有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的老师供应了素材。这些建议和一些观点，对于老师来说尤为重要。数学是当前教化的一个重要问题，从小学甚至幼儿园起先，直到高校毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，又有多少老师真正思索过，数学教学，我们应当追求什么？ 我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一个活动三特别钟左右，孩子的精力是有限的，选择恰当的教学内容，特别是抓住活动的本质内容，就会显得既精又简。作为老师把握了这三个核心问题，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。其实，老师若能抓住这三大问题，教学内容就确定能处理得得心应手。 教学过程要简化。数学学习原来应当是一件简洁而快乐的事情，有些老师的课堂设计使许多原来简洁的课堂变得纷繁困难。有些老师为了“作秀，特意设计一些障碍与陷阱，搞到孩子大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习爱好。教学设计应当更好地为学生的学习服务的。 运用教学媒体要适当。其实只要我们吃透教材，把握好孩子，活动照样可以很胜利。总之, 我读了幼儿园数学教化这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使自己在教学中更成熟。