2023年anenin评教评学设计1.docx

2023年anenin评教评学设计1 第一篇：anenin评教评学设计1 an en in教学设计 吴晓玲 教学目标 1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。 2、会读拼音词和拼音句子。 教学重点：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。教学难点：会读拼音词和拼音句子。教学准备 ：挂图、卡片 教学过程： 一、复习旧知 1、出示一些声母请生读。 2、还有这些拼音挚友谁来喊喊他们的名字？出示拼音词语 二、新授 看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、看情境图。 出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？ 2、听语境歌。 听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色调艳丽音乐美，小挚友越看越欢乐。 3、在幻灯图片上出示an en in yin。告知学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 学习鼻韵母 1、谈话。 今日我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。 什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。 2、告知学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。留意：舌与上齿之间不能留缝隙。 3、教学鼻韵母an。 1an 的发音。 告知学生：an的读音有点像天安门的“安。鼻韵母里前面的单韵母告知我们发什么音。老师范读an，学生跟读。 2an的四声。 出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。 4、教学鼻韵母en。 1en的发音。 指名说说图上的小男孩在干什么？讲解并描述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。 2en的四声。 出示en的四声，按依次练习，打乱依次练习。 5、教学鼻韵母in。 1in的发音。 出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推想in的读法。自由练读，师巡察，重点检查发音结束时，舌尖的位置。 2in的四声说说给in加声调时要留意什么？自由练读四声。 6、an en in的字形。 1抽读鼻韵母an en in。 2告知学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。 3指名说说你怎样记住an en in的写法。 4在桌子上书空，在书上描红。 7、教学整体认读音节yin。 1复习整体认读音节yue。 2in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。 3练习yin的四声。 四、稳固练习 1、指读卡片。 2、比较in和yin。 五、作业 1、抄写an en in yin。 2、练读前鼻韵母。 an en in说课材料 吴晓玲 一、说课内容： 一年级语文上册13课an en in 二、教材分析;本课包括四部第一部分是情境图。几个小挚友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上映出了天安门，并响起了秀丽的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图画用以激发爱好，引入本课所要学习的3个鼻韵母an en in。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，相识它们的形，读准yin的四声。其次部分是an en in的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词，拼音句子，用以看图练读拼音词句，稳固所学的韵母。 三、学习目标： 1、学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 四、教学重难点： 1、认清形读准音，会读它们的四声 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节 五、教具准备： 课件 六、课时支配：两课时 七、说教法： 1、创设情景，充分利用教科书的教学资源 在导入本课时，我利用课文的插图让学生通过视察，以直观的图画引入拼音的学习，激发学生的学习爱好。学生通过细致的视察，相继回答。根据学生的回答，我相机出示相关的要学习的韵母“an en in 让学生懂得拼音与实际生活中的联系，这样，以学生所能看到的熟识的事物动身，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获得学问。 2、培育学生自主、探究、合作的学习方式 学习方式的转变是课改的核心。传统的学习方式把学习建立在人的客观性，被动性，依靠性一面上，从而导致人的主体能动性、独立性不断销蚀，转变学习方式句是要变更这种学习状态，把学习不断变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成张扬、进展、提升的过程。从一年级起先，我们便有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生驾驭终身学习方法的良好开端。在本课驾驭an en in 的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思索发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中互相进行探讨，互相学习，驾驭发音规律。学生间通过互相沟通，互相关心。学生学习得快，驾驭得好。在检测时，觉察学生个个都能精确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。 3、利用玩耍形式，激发学生学习爱好 爱好是激发学生从事学习的动力。玩耍是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调整学生的学习，第一课时在an en in 的读音稳固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小玩耍：“猜猜我是谁和“找挚友。其次课时上课起先让学生摘拼音乐园里的气球的形式让学生读拼音再度激发学生的学习爱好，学生高举着卡片，脸上洋溢着快乐的笑容在玩中，学生稳固所学的学问，学得比较扎实。学生学得兴奋，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感爱好。 4、充分利用多媒体教学资源，课堂上课件的运用激发了学生的主动性。 八、说学法 1、学生学会了读鼻韵母的方法 2、在充溢趣味的情境中通过自主的、探究的学习方式快乐的学、有效地学，产生剧烈的自信念和成就感，并转化为巨大的内驱力。 3、培育学生擅长归纳，擅长总结的实力 创新思维是从问题起先的，有了问题，学生才会更主动地思索，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。因此，我们要培育学生擅长总结问题，才能有觉察，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今日在拼音乐园里学到了哪些本领？学生个个踊跃举手回答：“我学会了an en in这三个韵母的发音。“我学会了当你不懂的时候，要勇敢地向别人请教。“我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母，学生通过自己的相识，自己的积累，自己的觉察，信任他们将学有所获，学有所长。将会不断地进步。 其次篇：评教 逐条复制即可 1.你认为老师教学突出的优点是什么？ 备课充分，语言流畅，思路清晰。 准时到达教室，上下课准时，无拖堂、旷教现象。 授课过程中留意个人形象，谈吐优雅，表达清晰，语意通俗易懂，语速适度，表情自然具有亲和力。 任课老师能调控组织课堂纪律，对于发生课堂秩序混乱、学生大面积瞌睡现象能实行措施予以制止。 教学看法认真，讲课内容正确。教学内容贯穿、严谨、科学。 运用多种方法和技巧，师生有双边沟通，学习气氛活跃。布置作业、批改作业刚好、认真。板书布局合理，清晰，工整 关爱学生，与学生发生无正面冲突，无体罚羞辱学生。懂得如何让学生去学好该门课，方法适当，气氛活跃。 2023-2023担当单位: 化学学院 课程名称： 上课班级：2班 院系/部: 化学学院 老师姓名： 职称:副教授 问题 看法与建议 你认为老师教学突出的优点是什么？ 耐性，细致 你认为老师教学突出的优点是什么？ 上课平易近人 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲解清晰，准备充分 你认为老师教学突出的优点是什么？ 条理清晰 你认为老师教学突出的优点是什么？ 擅长举例，上课时气氛活跃。你认为老师教学突出的优点是什么？ 幽默，负责 你认为老师教学突出的优点是什么？ 比较重视与学生的沟通 你认为老师教学突出的优点是什么？ 耐性 你认为老师教学突出的优点是什么？ 留意传授学习方法和延长课堂之外的内容 你认为老师教学突出的优点是什么？ 认真 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲课的爆发力很强，可以在好短的时间内讲好多内容。学问面广，讲课有激情。对学生严格要求。你认为老师教学突出的优点是什么？ 亲切 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲课细致.你认为老师教学突出的优点是什么？ 认真负责，教学支协作理 你认为老师教学突出的优点是什么？ 认真细致 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲课认真。你认为老师教学突出的优点是什么？ 授课方式轻松，讲授幽默，重点突出详尽。会经常性的培育大家的爱好，并间或介绍现下的热门课题。你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲的具体 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲课认真，具体 你认为老师教学突出的优点是什么？ 教学看法认真，语言幽默 你认为老师教学突出的优点是什么？ 重点突出 你认为老师教学突出的优点是什么？ 很多 你认为老师教学突出的优点是什么？ 语言简洁易懂，重点突出。你认为老师教学突出的优点是什么？ 看法认真 你认为老师教学突出的优点是什么？ 备课充分，讲授清楚，突出重点，重视方法。你认为老师教学突出的优点是什么？ 难易适中，思路清晰，易于学生驾驭 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲解清晰 亲善可亲 你认为老师教学突出的优点是什么？ 教学认真表达清楚 你认为老师教学突出的优点是什么？ 认真、热忱，关切同学 你认为老师教学突出的优点是什么？ 讲解清楚 你认为老师教学突出的优点是什么？ 认真负责，讲解细致 你认为老师教学突出的优点是什么？ 工作认真负责，重难点突出，而且会适当的为我们扩充和课程有关的学问，增加了我们的学习爱好 你认为老师教学突出的优点是什么？ 认真负责 你在本课程中最大的收获是什么？ 学问和爱好 你在本课程中最大的收获是什么？ 驾驭了基本的有机原理 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了学问 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机化学有了更深的相识 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会基础的有机化学理论 你在本课程中最大的收获是什么？ 学习到了这门专业课的相关学问，也培育了对这门课程的爱好。你在本课程中最大的收获是什么？ 专业学问的提高，爱好的增加 你在本课程中最大的收获是什么？ 专业课的学问，以及与以后进一步学习相关的学问 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会了更多化学合成方法，驾驭了更多专业学问。你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机很有爱好了 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了学问 你在本课程中最大的收获是什么？ 爱好 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机产生很大爱好，也对学习有了信念 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到许多学问 你在本课程中最大的收获是什么？。.你在本课程中最大的收获是什么？ 学问 你在本课程中最大的收获是什么？ 顺便学习了专业英语 你在本课程中最大的收获是什么？ 培育了对有机化学的爱好 你在本课程中最大的收获是什么？ 很多 你在本课程中最大的收获是什么？ 增加了相关学问 你在本课程中最大的收获是什么？ 对有机化学产生了确定爱好 你在本课程中最大的收获是什么？ 学习方法 你在本课程中最大的收获是什么？。你在本课程中最大的收获是什么？ 对于基础有机，有了初步的了解。你在本课程中最大的收获是什么？ 学到了学问和学习的方法 你在本课程中最大的收获是什么？ 学到学问 你在本课程中最大的收获是什么？ 学会许多有机方面的学问起先更关注生活中的有机化学.你在本课程中最大的收获是什么？ 专业学问方面的丰富与提高 你在本课程中最大的收获是什么？ 对所学学问有了较深的理解。你在本课程中最大的收获是什么？ 培育了对有机化学的爱好 你在本课程中最大的收获是什么？ 相关学问的积累 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 英文教学内容应更多 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 提前发习题答案，可以有所准备 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 盼望可以适当的关心总结一下重要学问点。你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 节奏再放慢一些为好 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 再有激情些 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 调整讲课速度 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？.你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 后半期对机理和合成应多增加讲解 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 适当多加一些英文 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 在课上可以供应更多讲课手段，例如多讲些于生活实际相结合的例子。供应一些图片。你认为老师的教学有哪些地方需要改良？。你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 慢点，老师您讲课的标准，确定是大家提前都预习了吧。你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 讲课时候更突出重点 你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 盼望在内容里面有轻重，能够细致地讲清楚主要内容，不要因为课程的压力太赶。你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 对问题讲解时接受的方法.你认为老师的教学有哪些地方需要改良？ 基本没有 你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 无 你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 与试验多结合 你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 这么重要的专业课至少一星期应当上四小节！你对改良本课程的设置和教学环节的建议？.你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 增加课时 你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 增加课时 你对改良本课程的设置和教学环节的建议？。你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 便讲课，边讲一些习题，这样可以刚好稳固。传授学问的同时，留意系统性。每隔一段时间，就总结一次。你对改良本课程的设置和教学环节的建议？ 设置挺好的，没有什么建议 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 无 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容多一些与实际相连 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容再深化一点 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 教学材料的帮助资料和资源应更健全些。你对本课程教学内容改革方面的建议？.你对本课程教学内容改革方面的建议？ 能否针对有志于学习的同学另外开课，讲一些更深的内容。没有。你对本课程教学内容改革方面的建议？ 多和中文互相渗透着讲 你对本课程教学内容改革方面的建议？ 内容可以再加深一些。你对本课程教学内容改革方面的建议？ 课程作业太多。 第三篇：anenin教学设计 13.an、en、in教学设计 试验小学 范俊花 教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的爱好，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。其次部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，稳固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，老师应多做示范讲解，使学生驾驭发音方法。 教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重难点：an、en、in的发音及拼读。 课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。教学过程： 一、复习稳固 1、进入拼音乐园课件。过第一道关认挚友：小挚友们，今日，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律： 1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。 3、表现好的嘉奖你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，动身吧。(随即播放轻松快乐的郊游歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.) 2、(课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老挚友呢，你们还记得他们嘛，我们来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？ 3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚刚的六位老挚友都是韵母宝宝。 4、这里怎么还躲着一位不愿出来啊？哦，原来是n，说说声母n的发音方法。今日是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今日的一位很重要的嘉宾哦。 5、今日这节课，我们要在拼音乐园中接着相识几个韵母挚友，不过，这几个韵母挚友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上挚友。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、其次道关交挚友：出示图我们先去探望拼音乐园的小主子小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里啊？课件：草地上 2、去小兔家可不是那么简洁啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡，你们有信念通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？ 3、课件声音：要过这一关，先读出我的名字。两、三生读读对了吗？课件出示：声音：an读对了课件出示：掌声 4、几个会读还不行，要大家都会读拉才能过，an是由哪两个字母组成的啊？认真听老师读，师范读夸张口形做好a的口型。 5、同学互相照“镜子读。生举卡片展示读都会读了吗？齐读三遍。 6、好，这一关总该过了吧？课件：声音：不行不行，给an戴上四顶不同的帽子也要能读才算通过。 7、小挚友们，有难度吗？谁来试试？课件出示：n 2n 3n 4n留意声调标在a上。展示读出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。然后，先打乱依次读，然后引导在语言环境中学ai的四声。比方：老师问 ： n 什么n？学生答：n n天安门的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。 8下一个关卡是什么？我们来看一看。课件声音：谁把门铃摁，说知名字再开门。你是怎么读的？ 9课件出示en学生抢着读对不对呢？课件声音：我的名字就叫en，你答对了请进门。要开门啊，还得读出它的四声。开火车读，怎么还没开？可能是我们声音太小啦，这样吧，每一大组读一个声调，大声把门叫开好吗？ 10、门都打开啦，小兔怎么还不清我们进去啊？课件声音：你们在家门口踩了许多泥巴脚印，请先擦洁净再进来， 11、又出难题啦，谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读？ 12、谁当小老师，带大家读一读。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！检查时也以小组为单位，可以评比出“最正确合作奖。 13、全部的脚印擦干啦，如今我们进去看看南南在干什么？课件：南南在家里看电视，他把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来秀丽的音乐 14、这门好看的电视难怪南南看得都没听见叫门啊。这里面的天安门的“安，遥控器一摁的“摁，音乐的“音，就是我们刚刚学的韵母an、en、in。 15、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色调艳丽音乐美，南南越看越欢乐。 16、这三个韵母宝宝，有一个共同的地方，你觉察了吗？后面都有一个n是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。生齐说 17、练写：这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我？你们会写吗？在本子上练写两个。 18、今日收获很大，又新结识了三个鼻韵母挚友。我们来向小兔问好吧？课件：小伙伴们，你们辛苦啦，欢迎你们， 19、课间休息：小兔子看到大家很兴奋，邀请一起跳歌舞呢。我们让我们随着秀丽的音乐和小兔一起欢快的舞蹈吧？ 三、教学整体认读音节yin 1、小兔子祥和我们一起玩，可是他还有件事情没处理好，我们来帮帮他好吗？ 2、到底是什么事情呢？原来是in看到an，en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦恼告知了兔子南南。你们说该怎么办？这个方法真好。大家看，他们走到一起啦。谁来叫出它的名字。 3、然后出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。课件出示树荫下面多阴凉，yn yn yn 十五的月亮洒银光，yín yín yín 夏天热，喝饮料，yn yn yn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn 四、教学an en in与声母组成的音节 1、点击复习稳固 拼读音节 玩耍是设计的“采蘑菇玩耍：玩耍时老师用语言创设：刚刚拼音乐园里，下了一场雨，同学们种下的小蘑菇，可以摘回家去啦，这时老师把蘑菇图贴在草地上小兔邀请我们一起去采蘑菇呢？这些蘑菇的背后啊都藏着拼音宝宝，谁能读出来，蘑菇就送给他？谁来采蘑菇啊？“小伙伴们，快出来采蘑菇吧。这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。 五、结束语：好，今日在拼音乐园同学们玩得很欢乐，还相识了新挚友。小兔南南特殊的欢迎我们常去拼音乐园做客，最终他想送给你们一首儿歌当作礼物：出示课件小挚友，学拼音，拼读难，怎么办？按时读，依据拼，学拼音，不困难。头和脑，要灵敏，真用心，人人赞。 第四篇：评教评学总结 评教评学工作总结 2023年9月12日9月29日，我校进行了为期两周的评教评学活动。在这次评教评学活动中，老师们“以构建充溢活力的有效课堂为目标，以“把课堂变学堂方向，以课本内容和多媒体有机结合为手段，以培育学生良好的学习习惯为切入点，大胆地尝试，呈现出许多精品课，许多老师经过课堂教学的锤炼，快速成长起来，推动了我校老师专业水平的整体提高，呈现出如下五大亮点： 一、领导重视，全员参与。本次活动由教育处统一组织支配，全部在岗代课老师都参加了听课、评课活动。对评教评学的蓬勃开展起到了极大的推动作用。 二、老师重视，看法端正。老师们深深相识到评教评学是展示老师素养、吸取同科老师优点的大好机会，相识到了课堂教学效果对教学成果起着确定性的作用，把评教评学上升到“关乎切身利益，关乎学生利益，关乎学校命运的高度，主动参与这次评教评学活动，大部分老师能提前候课，按时到指定班级参与听课，主动参与课堂评价，向学生们展示了老师们良好的素养和师德修养。 三、备课认真，细心准备。参讲老师能根据教材的具体内容和班级学生的具体状况，根据课程标准认真备课。课堂认真落实“四常规，即“老师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80%、当堂达标要在80%以上，真正让学生成为课堂的主子。从教学目标、教学内容再到教学环节、学生参与，许多老师设计环环相扣、按部就班。为精彩的课堂打下了坚实的基础。 四、有效课堂，精彩纷呈。在本次评教评学活动中，老师们在教学 中留意习惯养成和远程教化，把公开课当作常态课来上，真正把课堂40分钟变成“以学生为主体，老师为主导，训练为主线的有效课堂，由原来老师的“讲得好逐步转向“学生学得好，以“练习为手段，以“小组合作当作载体，逐步把课堂变成“学堂，向有效课堂迈出坚决的一步。李霞老师：老当益壮，声音响亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默；郝志丽老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏；李壮花老师：认真的板书和精确的语言表述；范光花老师：围绕教学重点稳步绽开，呈现教学重点逐一突破；苏建国老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强；马晓转老师：心中有课标，教学有目标；靳维娟老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏而不漏；谢丹丹老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。 老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风，享受了一场视觉、听觉的盛宴，思想上受到了触动，教法上受到了启示。 五、以评促教，以评促学。学校利用教研时间有效组织了教学研讨，评研方式为自评、他评、领导评。做到了“知无不言、言无不尽，人人评课、个个提高，记好评课笔记。评课实事求是，不走过场，不图热闹，整个教研活动在同等民主的气氛中，表达着争鸣精神，使教研发挥了“学习、探讨、进步的成效。 评教评学在给我们呈现出许多精彩之处的同时，也显现出一些我们教学中的薄弱环节。就此提两点建议： 一、着力构建“高效课堂。 高效课堂的标记就是学生学习学问是否高效，是否真正把课堂变成了“学堂，是否促进了学生的自主学习实力。衡量一节好课的标准就 是学生学会了什么。老师们切记：老师讲过了，不等于学生学过了。学生学过了，不等于学生学会了。学生学会了，不等于学生会学了。要把课堂教学立足在“学生学会了和“学生会学了上。个别老师上课容量很大，老师上课满堂灌，讲课讲得很多，但学生落实很少、驾驭的很少，课堂成效大打折扣；个别老师不留意学法指导，没有留给学生阅读、记忆的时间，没有教给学生学习的方法和技巧；个别老师不关注个体，齐问齐答现象普遍，追求外表上的轰轰烈烈；还有的老师没有激发起学生学习的活力，课堂气氛沉闷，对学生的创新思维没有激励评价，抑制了学生思维的进展。老师们要在创设“高效课堂上狠下功夫，向40分钟要质量，让自己的水平真正通过“学生的学反映出来。 二、教学就是教学法，养习惯。 我们都知道：教学就是教学法，养习惯。学生的学问是学会的，不是讲会的，学生的实力是练出来的，不是听出来的，老师教学的动身点就是教学法，养习惯。因此，我们要在学法指导上狠下功夫。一是应研透教材，做到“心中有立壑。个别老师对教材理解不透，选题不精，照本宣科；二是应留意学问的前后联系。个别老师就课论课，学问没有广度和深度；三是应让学生敢说、敢想、会说。个别老师没有给学生展示特性的机会，没有小组合作，没有激活学生的探究精神和实践实力；四是应以自己的激情感染学生，个别老师上课目无表情，没有和学生进行情感沟通，师生情感得不到共鸣；五是要留意养成教化和运用远程教化资源。个别老师没有养成教学的好习惯，如做读书笔记、解题习惯、读写习惯等。 各位老师：评教评学活动结束了，留给我们的思索是长远的。本学 期时间紧，任务重，构建高效课堂、加强学科教研显得至关重要。让我们以此次评教评学为契机，落实“课堂变学堂，为提高教化教学质量而努力！ 评教评学活动总结 为了进一步推动我校的课堂教学改革，更加深化的更新老师的教学理念和教学行为，切实提高课堂教学效益，稳步提高教学质量，从9月12日我校拉开了为期两周的评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望，也有给我们带来的忧虑和担忧。现将本次活动总结如下： 一、活动组织呈现了三个字：“长、“实和“效 所谓“长，就是听、评活动周期长。每天只支配一到两节课，时间长达十多天的时间，这样做目的就是让讲课的老师充分备，听课的老师认真听，评课活动扎实开。 所谓实“实，主要表如今两个方面。一是让同年级同科授同一内容，避开以往同年级同科授不同内容，让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面；二是领导跟踪听课、评课，当天的课当天评，多提建议，少提亮点；三是讲课老师要说课，评课老师评课要有评课稿，评课随便评的现象。 二、讲课老师呈现了“老不服输、“中不示弱和“青有作为的良好局面。 老不服输表如今：李霞老师：老当益壮，声音响亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默；郝志丽老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏；李壮花老师：认真的板书和精确的语言表述； 中不示弱表如今：范光花老师：围绕教学重点稳步绽开，呈现教学重点逐一突破；苏建国老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强；马晓转老师：心中有课标，教学有目标； 青有作为表如今：靳维娟老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏 而不漏；谢丹丹老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。 三、学生课堂表现主动、活跃，热忱高涨，让我们看到了将来的盼望。 在这次活动中，全部班级的学生都能够主动、主动地参与到课堂教学活动中。表如今他们能够主动的探究问答题，主动的回答下列问题，主动的小组合作，主动的课堂展示。在语文组评课时，我感慨的说：五年级的学生是一群犟驴，就看老师如何去调教，调教好了，个个是人才，调教不好，就不好说了。这让我想起了这样一句话：没有教不好的学生，只是没有找到恰当的方法。 四、本次活动暴露出的问题。 1、个别老师思想上不重视，敷衍塞责。表如今：教学目标不明确，教学重点抓不准，教学思路不清晰，教学语言不条理，课堂练习针对性不强，一堂课下来自己都不知道教了点什么，更别说学生学会了什么。 2、教学方法陈旧。活动出现了传统的“填鸭式的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的身影，就是老师满堂讲，学生满堂听，制作的课件看不到为课堂服务，只是让人感到花而不实。 3、与学生关系不和谐。个别老师的课堂只能听到老师的声音，根本听不到学生的声音，任你如何启发，学生我自岿然不动，为甚？归根到底就是平常的课堂没有和谐的师生关系。 4、个别学科的个别老师的评课走了形式，走了过场，没有真正起到我们评课的目的通过评课提升课堂教学水平。 五、今后实行的措施： 对于讲课较差的老师实行跟踪听课、跟踪评课。 第五篇：评教评学小结 评教评学小结 本周二、三10月30、31两天，教务处开展20232023学年第一学期的评教评学活动。全校11个班级共计55人参加此次活动，教务处根据班级具体状况选择了不同层次具有代表性的学生参加评教评学活动。 这次评教评学活动目的为了更好的提高老师教化教学水平，让学生们更好地、更多地学到文化学问、专业学问，也是更好的促进老师抓好教学，培育出更多地符合社会进展的专业人才。 同学们对此次活动特殊重视，他们认真的给每位任课老师打分，公正公允、客观地评价了老师，并对某些老师提出合理化的建议。 1.充分确定了绝大部分老师的教学看法和教学责任感。 2.确定了一些老师课讲的好，又能管理好课堂。如：教计算机的老师、教语文的老师、教英语的老师、教物流的老师、教德育的老师、教维电的老师。 3.对个别老师的教学方法提出指责。如：照本宣科、死板、无重点、难点，对有的老师虽然课讲的好，但不能管理好课堂，要求老师加强对课堂教学秩序的管理。 4.建议老师上课生动活泼，发挥学生主观能动性。 根据评教评学，教务处本周把学生的看法建议作为归纳、整理、分析，与之相关老师进行沟通，以便他们改良教学，提高教学质量。 通过评教评学的活动，教务处加强听课，在老师的聘用上尽量做到“能者上，不能者下的原则，共同把我校的教化教学工作抓好。 教务处 2023.10.30