2023年一年级《四季》教案部编版.docx

2023年一年级四季教案部编版 第一篇：一年级四季教案部编版 一年级四季教案部编版 四 季 教学目标： 相识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地；会写“天、四2个字。 2正确，流利，有感情地朗读文，背诵文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。 3仿照文的用词特点，积累词语，为说说自己宠爱的季节做好铺垫。 教学重点：正确，流利，有感情地朗读文，背诵文。 教学难点：相识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四2个字。 第一时 一、激趣导入 小挚友们，今日老师带着你们去相识一位秀丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片洁白。 你们知道大自然的这四位秀丽的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读题 学生字“四： 1读准字音 2出示四字的演化过程 3分析字形：“四由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。 4学习书写：小挚友细致视察一下，“四在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。 二初读文 小挚友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！ 出示，师范读。 2听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去相识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想相识她的四个女儿，可没那么简洁哟！你们得先把文读通了，读准了，还要精确地圈出大自然妈妈藏在文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮番着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。 3师出示，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。 4接下来大自然妈妈想让大家数数文有几句话？这篇文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！ 相识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小挚友们设了三个关卡，只有小挚友闯过了这三个关卡，她们才情愿把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信念过关吗？ 1第一关：先请个小老师带着大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。 2其次关：男女生分行读词组。 3第三关：多音字 三感悟大自然的美 恭喜大家顺当通关。出示春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按确定依次视察春天，并读相关词组，感受春天的美。 2在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可兴奋了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。出示第一节 1什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖 什么叫尖？看上的草芽样子，上面小下面大就是尖相识“说字的言字旁。 2草芽对小鸟说什么？学生字“天：出示“天字的演化过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。 3指导朗读：刚刚长出来的草芽，绿绿的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做为春天的代表，他是多么兴奋，多么傲慢呀！谁能来读出他的兴奋傲慢？全班读。春天美吗？板书：春天 3春姑娘静静地走了，接着迎来了热忱的夏姑娘，你瞧，夏姑娘带我们来到了什么地方，你看到了什么？读词：荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么？指名读其次节。出示其次节荷叶长什么样？板书：荷叶圆圆 1读“青蛙，相识偏旁虫字旁。 2指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热忱，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天 请女同学来美美地读一读。 四背诵 如今我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。 五觉察特点，积累词语 我的觉察 出示词语，读一读，说说你的觉察。小结词结构：AB 2我来说一说 看图说AB式结构的词语。 六写生字：学生写“四和天，评价展示作品。 其次篇：部编人教版一年级上册四季教案 四季 教学目标： 1.相识本课11个生字，会写“天“四 “是字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 阅历拼读与识记、看图与想像、沟通与玩耍、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 看法、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生爱好，并享受胜利的喜悦。 3.读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、谈话导入，我们学过了秋天这篇课文，知道秋天是个美丽的季节。除了秋天，你知道还有那些季节？板书课题。 看图片连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最终定格。 2、老师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季板书课题2四季过渡：如今老师就带小挚友一起走进美丽的四季。请打开书本60页。 二、初读课文，读准字音。 三、1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。生自由朗读课文， 师：要想把课文读通顺，读流利，确定要相识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示10个生字。 2、齐读依次读、不按依次读、开火车读、小老师带读。 3、去拼音读男女生竞赛。生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？ 4、读词语。齐读、指名读词语娃娃也来了，我们一起读读。 5、玩耍稳固。看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮助摘苹果，你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！ 过渡：小挚友们和生字宝宝成为好挚友了，如今他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 一学习第一句 1、哪些小挚友宠爱春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。 3、图上画了什么？草芽 小鸟 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。草芽他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？说话训练 过渡：春天过去，夏天来了。 二学习其次句。 1、看看图上画了什么？荷叶 青蛙 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？说话训练 2、指名读，指导读。 夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多兴奋呀！ 三学习第三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小挚友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己宠爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小挚友用一句话说说图上画了什么？秋天到了，谷穗成熟了。 2、指名读。 相机指导：“谷穗谷类植物的果实。“鞠着躬请一位小挚友来做一做这个动作。 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？可爱 4、那我们读读吧。齐读 5、配上动作读。相机指导：“一挺谁能做？“顽皮“顽皮就是特别淘气。 四齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 五课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：说什么呢？谁来帮我说说呀？“桔子圆圆，他对大树说：课后，还可以说给小伙伴听。 五、写字指导。 1相识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“ 四、是、天。 (1)引导学生觉察“ 四、我、是、天的每一笔在田字格中的位置。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 六、总结师：今日我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小挚友们可以把四季中自己最宠爱的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最宠爱的季节画一画。 第三篇：部编版一年级四季教学设计 四季 文清路小学 刘明霞 教学目标： 1、相识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。 3、仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重、难点： 1、教学重点：朗读课文，背诵课文。 2、教学难点：相识折文等3个偏旁；会写天四是个汉字。教具准备： 生字卡片、四季插图 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1师：同学们，有一位秀丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，开出秀丽的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片洁白。 2、师：你们知道这四位秀丽的女儿叫什么名字吗？ 生：春夏秋冬！ 师：它们就是春夏秋冬四个季节。小挚友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬谁能来拼读？指名拼读，正音，齐读谁的眼睛最会视察，夏和冬这两个字哪里一样？相识折文真棒！我们一起来拼读！ 师：小挚友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！板书： 4、四季齐读课题！通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。看到这个天字，这是我们今日要写的生字。小手准备，跟着一起书空笔顺。看老师写，要写好这个天字，第一笔横在上半格的中间位置起笔，其次笔写在横中线，比第一笔略长，第三笔撇在第一笔横的中间起笔，捺在横竖中线的交叉位置起笔，撇捺要伸展，比其次笔横略宽。请大家翻开书第61页，描红两个天，再单独写一个，看清笔顺和位置。正确地写字姿态，准备：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。师巡察，展示 二、初读课文，读准字音，学习生字 1、初读课文 师：好。字会写了，看看大家的课文读得怎么样，一起打开课本第60页，自由轻声地读课文。同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？ 生：问同桌，拼拼音，问老师 师：小挚友们的方法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相沟通，也可 以问老师。老师很愿意关心你们。师巡察 2、学习生字 师：刚刚老师走了一圈，觉察小挚友们都读得特殊认真。如今老师电脑上有几个生字宝宝出示生字课件你们愿不情愿跟它们交挚友。 师：好，请同学们细致看，认真读。指名读，师随机订正，并提示生需要留意的地方。如：“说是翘舌音，“青是后鼻音 请大家跟老师读，师范读，生跟读 小组读读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好师做简洁的评价 过渡：真棒！看这里还有一个字呢？什么字？刘老师要告知大家的是，这个土地的地只是这个字的其中一个读音，它啊还有另读音，念地，轻声音节，一起读。像这样的，一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。一起读读这个字的两个读音吧。 我们班的小挚友可真厉害。可是生字宝宝们特殊淘气，它们不想再戴拼音帽子了。脱掉帽子，你们还相识它吗？如今老师来考一考大家。 脱掉拼音读a:开火车读 b:齐读 真行，都能叫出它们的名字了，想一想：有什么好方法能快速又奇异地把它们记住？ 孩子随便说，说到那个就读哪个，说到尖拿一枝铅笔上下比大小，上小下大尖尖尖，说到说相识言字旁，说到蛙相识虫子旁，说到弯引导孩子画一画下面的部分，就是，就近，就业；三人排队看日出，夏天，冬，上面是无穷无尽的天空，下面两点是飘飘洒洒的雪花，青菜，青草识字方法有很多，只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。生字宝宝很孤寂，我们来请出他们的挚友吧！齐读词语 我们班的小挚友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还相识它吗？ 3、再读课文 A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。你最宠爱哪个季节？读完把书本合上。 三、再读课文，感悟内容。 一学习第一句 1、哪些小挚友宠爱春天的？谁来读读第一小节。指名读 2、草芽长得怎么样？尖尖的，嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么？铅笔，针，钉子 3、春天到了，小草破土而出，长出了尖尖的嫩嫩的草芽，可爱的小鸟飞来了。谁对小鸟说：“我是春天。草芽草芽对小鸟说了什么？我是春天 4、指导读，春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，指名读，一起读 过渡：美丽的春天过去，热闹的夏天来了。 二学习其次句。 1、看，图上画了什么？荷叶 青蛙荷叶长得怎么样？圆圆的我们还会说圆圆的什么？足球、皮球、西瓜、脑袋 过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多兴奋呀！他们正在对话呢！说了什么？我 是夏天我们兴奋地读。谁来，一起读。 2、指名读，指导读。 3、小结 ：同学们，我们来看看课文第一小节和其次小节是如何写的。春季，写了什么？草芽怎么样？尖尖，他对谁说？小鸟，说了什么？我是春天。齐读这一小节。夏季，写了什么？荷叶怎么样？圆圆，他对谁说？青蛙，说了什么？我是夏天。多么好玩的儿歌啊！ 4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说？刘老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说？说话训练板书设计： 四季 草芽小鸟 荷叶青蛙 春 夏 三学习第三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小挚友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己宠爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小挚友用一句话说说图上画了什么？秋天到了，谷穗成熟了。 2、指名读。 相机指导：“谷穗谷类植物的果实。 “鞠着躬请一位小挚友来做一做这个动作。 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？可爱 4、那我们读读吧。齐读 5、配上动作读。相机指导：“一挺谁能做？ “顽皮“顽皮就是特别淘气。 四齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 五课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：说什么呢？谁来帮我说说呀？“桔子圆圆，他对大树说：课后，还可以说给小伙伴听。 第四篇：一年级四季教案 一年级上册语文教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版一年级上册语文四季教案，感谢阅读。更多相关教案请点击。 人教版一年级上册语文四季教案(一)教学目标： 1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.相识11个生字，会写“七、八、九、无4个字。相识两种笔画“乚、乙和4个偏旁“月、雨、口、禾。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.相识课文中的生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用： 小组探讨法，质疑问难。教具准备： 生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石) 一、激发爱好，导入新课 1、小挚友们，今日，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。) 2、选择一幅你最宠爱的图画，细致视察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的? 3、指名回答下列问题。(老师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的-“四季(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图：从孩子们比较宠爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新颖心和求知欲。) 二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，确定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望) 三、初读课文 学生选择自己宠爱的方式自由读课文。要求： 1、读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。 2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 (设计意图：读中识字，让学生通过读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。) 四、检查反馈： 1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗?(课件按学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾)如： “叶、“圆的音节是整体认读音节。“秋、“就的韵母是iu，不是iou。 2、竞赛读： (1)课文有几个小节?交代竞赛规则：你最宠爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加竞赛。 (3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请23个学生(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?(意图：激起学生的爱好，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)人教版一年级上册语文四季教案 五、质疑问难 随机学文(课件返回上一图 随机点击图显示课文) 1、在课文中，你有什么不懂的地方吗? 2、沟通反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三 如句1： 学这一句就得引导解决以下问题：(1)“草芽指什么? 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文 草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是练习说话(课件点击“是，“是字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗、“鞠着躬、“一挺、“顽皮?(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，绽开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在关心解决重难点的同时，根据课文四个段落相像的特点，实行举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)课间操。 六、欣赏、背诵 结合图，小组合作学习，让学生用自己宠爱的方式(找好挚友背、加动作背)背出酷爱四季、酷爱大自然的感情。 七、尝试创作 课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小挚友也很了不得的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己宠爱的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。 (设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获得。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读实力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)学了这一课，你懂得了什么?(爱惜自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生酷爱大自然、爱惜大自然的热忱。)板书设计： 四 季 春 夏 秋 冬 人教版一年级上册语文四季教案(二)生活是言语生成和进展的源泉。语文自然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，立即就生动活泼起来。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在好玩的玩耍、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的宠爱之情。 教学目标： 学问目标：相识11个生字。会写“ 七、儿、九、无4个生字。实力目标：正确、流畅地朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 1.相识生字和练习朗读。 2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情 教学难点： 仿照课文自创诗歌。教学准备: 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时支配： 2课时 教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入、揭题：(一)玩耍激趣 同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?(二)顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可热闹了!你们看4个小挚友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来相识相识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)(三)引进课题 师：他们给美丽的四季写了一首秀丽的诗歌四季。(板书课题) 通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的新颖心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习爱好。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生相识，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳出来，抓住学生新颖的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的爱好。 二.读课文，自主识字 (一)初读课文，找诞生字宝宝 1.学生观看四季的课文动画，初步感受课文。 2.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡察、指导) 这个环节先让学生观看四季动画，使课文内容更直观，便于学生更易驾驭课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。 (二)分层学习，激趣识字 1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师订正读音，个别字要求学生组词) 本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生驾驭的程度。 (三)趣味练习，稳固生字 1.小组读生字卡 “小老师带组员读，互教互学。2.赛车玩耍 学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)3.找挚友玩耍 让两个男、女同学竞赛玩拼字玩耍，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片) 针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了关心他们进一步加深印象，支配了“读字卡、“找挚友和“赛车玩耍等玩耍，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的气氛中稳固了学问点。 三.做轻松操，放松心情 老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。 针对低年级的学生的留意力长期性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，老师带着学生做1分钟好玩的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既留意了学生的身心健康，又提高了教学效率。 四.合作探究，美读课文 (一)让学生分别说出“草芽、“荷叶、“谷穗、“雪人等四种事物分别属于哪个季节。 (二)熟读课文 让学生自主地选择自己宠爱的季节来自由读生个别读老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)(三)自主表演朗读，深化理解 1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。 这一环节我没有按从头到尾按依次教学，而是让学生自主地选择自己宠爱的季节来读，目的是让学生主动、愿意去学，把“要我读变成了“我要读、“我想读、“我爱读，以提高阅读质量。在这里，我将接受指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。 五.拓展延长，创作诗歌 出示两幅四季的图片，让学生仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨) 这一教学要求对一年级的学生有确定的难度，因此老师通过示范，实行先“扶后“放的方法引导学生去动脑思索。通过这种按部就班的导与学，使学生的创建思维在这个过程中得以表达。 六.指导书写，一丝不苟 (一)让学生视察田字格中“ 七、儿、九、无4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。 (二)老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。(三)请24名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。 (五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸(画)，写得不够好的，同桌做“小老师教一教他(她)。) “端端正正地写字，写出端端正正的字。在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出酷爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课确定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。 七.小结全文 师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个疼惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟! 情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇秀丽的课中应得到表达。因此，在本课教学即将结束时，老师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个疼惜花草，不随便丢垃圾，爱惜环境的的小卫士。 八.趣味作业，课外延长 师：一年四季都很美，小挚友们请把你自己宠爱的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示) 从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。 板书设计： 四 季 草芽(拟人图)草芽 春天 荷叶(拟人图)荷叶 夏天 谷穗(拟人图)谷穗 秋天 雪人(拟人图)雪人 秋天 第五篇：一年级上册语文教案 -四季 人教部编版 教学目标： 1.通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就3个生字，会写“天、是2个字。 2.学习课文其次至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。 3.能仿照课文说一说自己宠爱的季节。 教学重点： 学习课文其次至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。 教学难点： 能仿照课文说一说自己宠爱的季节。 教学准备： 1.四季的图片。 2.生字生词卡片。 3.书写指导的课件。 教学过程： 一、图文结合，朗读感悟 上节课我们感受了春天的奇妙，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去找寻夏天、秋天、冬天吧。 第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的奇妙。通过美美地朗读，干脆导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆，唤起学生已有生活阅历，还从哪些地方知道夏天来了。仿照这一节说一说，感受夏天的热闹、生气勃勃。 一学习其次节。 1.请学生自由读读其次小节，说说有哪些地方不明白的。 2.引发学生思索：荷叶为什么说“他就是夏天？ 3.出示江南一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆。板贴“荷叶 4.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。 5.指导朗读背诵。 1引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读其次节，读出这种热闹。 2请学生自由读、指名读。 3师生协作读：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。 4请学生闭上眼睛，想象这个热闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。 二学习第三、四节。 1.同桌沟通：为什么谷穗说“他是秋天，为什么雪人说“他就是冬天呢？ 2.学生自学，并汇报。 1结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。 板贴“谷穗，老师配动作，引读“我是秋天。 请学生表演动作理解“鞠躬：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小挚友在弯腰鞠躬一样。 指导学生读好轻声“着。将“着放入短语“鞠着躬，通过老师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。 随文识字“弯。见“识字教学建议 请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。 板书设计新颖，用板贴“荷叶“谷穗“雪人，丰富学生认知，关心理清季节依次，为后面背诵全文铺垫。并接受学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式，关心理解“鞠躬“大肚子一挺等词语，朗读中加上动作，弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是爱好盎然。 2结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小挚友打雪仗、堆雪人的画面。 请学生联系生活说说冬天的快乐。 板贴“雪人，老师引读“我就是冬天。 指导读好多音字“地。出示短语“顽皮地说，通过比较朗读，让学生感受轻声“地的朗读。个别有困难的学生可以老师范读、小老师带读等方式进行指导。 随文识字“就。见“识字教学建议 请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。 3.合作朗读，表演背诵。 1四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。 2引导学生借助板书，依据春夏秋冬的依次，边做动作 边背诵课文。 二、想象说话，创作新诗 1.学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。 2.通过比较，让学生觉察：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。 3.自编新诗。 引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最宠爱哪个季节，仿照课文说一说。 ，他说： “我是。 4.沟通自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的依次，合作成一篇四季新编。 三、字词盘点，指导书写 1.课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。开火车轮读、男女生轮读。 2.课件标红句子“我就是冬天中的两个要书写的字“天、是，引导学生视察，说说结构，比较觉察异同。 3.指导书写“天、是。 1田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 2学生整体视察字形，老师提示书写要点。 3反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；确定进步，针对缺乏再写一个。 书写指导有针对性。选择“天、是，引导学生 视察结构，觉察异同，从而引导学生觉察两个撇、捺书写的区分，培育学生良好的视察实力和写字习惯。