2023年中班诗歌《春雨》教案（精选合集）.docx

2023年中班诗歌春雨教案（精选合集） 第一篇：中班诗歌春雨教案 中班诗歌春雨教案 无论是身处学校还是步入社会，大家对诗歌都再熟识不过了吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。其实很多挚友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是我为大家收集的中班诗歌春雨教案，盼望能够关心到大家。 中班诗歌春雨教案1 活动目标： 1、培育幼儿对诗歌的爱好。 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本驾驭诗歌内容。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与探讨。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动准备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 活动过程： 一、直观教具出示春天背景图，引发学习爱好，导入活动提问：“这是什么季节？春天“这是什么天气？下雨“春天下的雨叫什么雨？春雨：引出诗歌主题“落下春雨来发出什么声音？滴答“谁宠爱春雨？种子、桃树、麦苗、小挚友“它们遇到后怎春雨么样了？发芽、开花、长大、种瓜我们跟着一春雨起看看它们怎么样了导入下一环节 二、老师有感情地朗诵诗歌第一遍，老师边指出图中相应的实物边朗诵提问：“诗歌叫什么名字？春雨“谁宠爱？春雨种子、桃树、麦苗、小挚友“它们对春雨说了什么？下吧，下吧，我要其次遍，老师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住“它们对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，关心理解诗歌内容，体会感情 1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁种子？把种子贴上去“种子说了什么？要求幼儿用诗中句子回答“为什么要说两声'下吧！'？因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声“下吧“春雨又遇到了谁桃树？它又说了什么？“春雨还遇到了谁麦苗？它说了什么？“春雨最终遇到了谁小挚友，它对春雨说了什么？我们一起来一遍导入下一节 2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：“你们细致听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？总结：种子说：“'下吧轻，下吧重，我要发芽响！种子着急要发芽，所以一声比一声响 3、请个别幼儿接受刚刚的方法练习朗诵儿歌指导语：“因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽“、开花“、长大“、种瓜“时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的滴答，滴答，下小雨啦！“要念得轻一点我们大家一起来一遍导入下一节 四、学习有表情的朗诵诗歌，能在老师的指导下区分诗歌的轻重和快慢 1、练习表情师：种子、桃树、麦苗、小挚友它们都很宠爱春雨，见到春都很兴奋，但要要怎么表示呢？“引导幼儿用拍手、微笑等 2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！双手从头顶到胸前做下雨装 种子说：下吧，下吧，我要发芽。“ 桃树说：下吧，下吧，我要开花。“ 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。“ 小挚友说：下吧，下吧，我要种瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！ 五、分组表演 1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：请第一组的小挚友当种子，其次组的小挚友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小挚友'时全部小挚友大家一起念。 2、幼儿分组用动作表现诗歌师：“当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小挚友就要加上动作念出诗歌。 活动延长： 在区角投放种子、桃树、麦苗、小挚友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达实力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。 中班诗歌春雨教案2 活动目标： 1、情感：在感知作品的基础上，萌发酷爱大自然的奇妙情感。 2、技能：学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。 3、认知：理解诗歌内容，感受春天的美和春雨到来的喜悦；初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。 活动准备： 1、物质准备： 1教学课件春雨。 2教学图片，幼儿表演用挂饰。 3磁带春天在哪里。 2、阅历准备：幼儿对春雨有感性相识。 活动过程： 一、谜语揭题，干脆导入主题。 猜谜“雨：千条线，万条线。落入水中就不见。 二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。 提问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？ 下了春雨谁说话了？怎么说的？ 三、观看课件，理解诗歌内容。 1、播放课件，幼儿完好欣赏一遍。 2、提问：种子说了什么话？一起学说，学做。 梨树？麦苗？小挚友？。同上 分段演示课件，并出示相应图片。 四、指导朗读，欣赏诗歌语言美。 1、集体看图朗诵。 2、探讨怎样将诗歌的美读出来。 提示幼儿读下雨时要轻轻地读，用兴奋的声音读种子们的说话。 3、结伴互读，读出美感。 4、集体配乐朗诵诗歌。 五、学习压韵，相识诗歌结构。 1、相识首尾呼应的运用。 老师：诗歌中哪两句话是一样的？ 介绍首尾呼应，诗歌中用了首尾呼应会更完好，有强调主题的作用。 2、相识诗歌中压韵的运用。 老师：这首诗歌听起来有什么感觉？为什么呢！ 中班诗歌春雨教案3 活动目标： 1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿酷爱大自然的情感。 2、关心幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。 3、萌发对文学作品的爱好。 4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程： 1、接受提问的形式，干脆切入主题。 春雨落到哪里？幼儿能从生活阅历来说。 2、学习诗歌。 通过课件中温顺的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。 1重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、这一句式。 逐幅欣赏画面，让幼儿进行揣测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、简洁建构诗句。 2朗诵诗歌老师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的'表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。 3、学习创编诗歌 1幼儿学习创编诗歌。 请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 2幼儿自由选图编。 3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。 活动反思： 这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽艳丽，孩子们特殊感爱好。在活动的过程中，我反复强调孩子们要留意语言的温顺美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的奇妙景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言温顺秀丽，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到特殊的欢乐。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还主动进行了诗歌创编，幼儿发言主动，想象力特殊丰富，孩子们的创建性思维是我们大人无法估量的。 在本次活动的过程中，也有些缺乏之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提示，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。 中班诗歌春雨教案4 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2、知道春雨会给大地带来朝气，初步了解植物生长与春雨的关系。 活动准备： 春天大图一张，种子、麦苗、梨树图示 活动过程： 一、谈话引题 师：如今是什么季节啊？春天到了外面有什么转变？前几每天上还下了雨，春天下的雨叫对！春雨。你们知道春雨有什么用吗？ 老师小结：春雨的作用可大了，好多植物的种子都宠爱春雨，有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今日我们一起来一首诗歌，题目就叫作春雨，我们一起听听，谁需要春雨啊？ 二、出示挂图，老师朗诵诗歌 1、老师有感情的朗诵一遍 师：哎诗歌里说的春雨是怎么下的啊？春雨落下来的声音是怎么样的? 小结：原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答 师：谁需要春雨呢？它是怎么说的？ 种子说：“下吧，下吧，我要引导幼儿说出下一句。 2、出示图片，老师再次朗诵一遍 师：春天里种子发芽了、梨树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种奇妙的心情，我们一起再来欣赏一遍。 老师一边朗诵，一边出示教具 3、幼儿跟着朗诵一遍 师：春雨真厉害！小挚友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下春雨吧 4、分组分角色朗诵23遍 师：下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小挚友，老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。 三、启发幼儿扩编 出示春天挂图 师：请小挚友看看图片上有谁？下春雨了，他们可兴奋了，猜猜它们会怎么说？让我们把它们说的话编进诗歌里。 老师引导幼儿完好说完一句诗歌。 四、结合挂图，完好朗诵 师：我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。 中班诗歌春雨教案5 活动目标： 1、感受春天的气息，萌发对春天的酷爱之情。 2、引导幼儿声音嘹亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。 3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以关心植物发芽、生长。 重点：能有感情的朗诵诗歌，声音响亮。 难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。 活动准备： 活动前幼儿已有过视察春天雨季特征和该季节植物生长特点的阅历。 PPT课件春雨；种子、梨树、麦苗、小挚友头饰若干；轻音乐。 活动过程： 一、起先部分 老师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。 如今是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？ 春天来了，植物会起什么样的转变？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为春雨。 二、基本部分 1、老师播放PPT春雨课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式关心幼儿理解诗歌的内容。 诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么 ？麦苗说什么？小挚友说什么？ 2、播放轻音乐，老师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的奇妙意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。 3、老师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小挚友中的角色，以玩耍的形式稳固加深幼儿对诗歌的相识。 1“我们来玩个玩耍，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？ 2师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？ 三、结束部分 活动结束，老师进行总结，给幼儿留下一个对春天完好的印象。 中班诗歌春雨教案6 教材分析： 诗歌春雨从幼儿身边熟识的小植物人手,通过简短的诗句关心幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的学问阅历潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创建性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进行仿照,动植物对春雨的需求也给幼儿创编供应了广袤的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以关心植物发芽、生长。 活动目标： 1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。 2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。 3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的宠爱之情。活动准备： 老师自备雨声的录音幼儿学习材料春天你好,幼儿素养进展课程语言CD,幼儿素养进展课程·多媒体教学资源包课件 l1 活动建议： 1.播放下雨的声音,引导幼儿猜测,引发幼儿活动爱好。 提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿沟通:你宠爱春雨吗?为什么? 2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以关心植物发芽,生长。 (1)播放课作,朗诵诗歌,关心幼儿理解诗歌内。 提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以关心植物发华,生长。 (2)引导幼儿阅读春天你好第 1 页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都宠爱春雨的情感。 3.请幼儿完好朗诵诗歌,感受春天动植物的转变,表现不同角色对存雨的宠爱之情。 (1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小挚友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答,发芽 (2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们兴奋的心情。 4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容 提问:春雨还能关心谁?它会说什么?启发幼儿用“××说下吧,下吧,我要××的句式说一说。关心幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌 附 春雨 滴答,滴答,下小而啦! 种子说:“下吧,下吧,我要发芽, 梨树说:“下吧,下吧,我要开花,麦苗说:“下吧,下吧,我要长大, 小挚友说:“下吧,下吧,我要种瓜, 滴答,滴答,下小雨啦! 其次篇：中班诗歌春雨 中班诗歌春雨 中班诗歌春雨 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 2.知道春雨会给大地带来朝气，初步了解植物生长与春雨的关系。 活动准备： 春天大图一张，种子、麦苗、梨树图示 活动过程： 一、谈话引题 师：如今是什么季节啊？春天到了外面有什么转变？前几每天上还下了雨，春天下的雨叫对！春雨。你们知道春雨有什么用吗？ 老师小结：春雨的作用可大了，好多植物的种子都宠爱春雨，有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今日我们一起来一首诗歌，题目就叫作春雨，我们一起听听，谁需要春雨啊？ 二、出示挂图，老师朗诵诗歌 1.老师有感情的朗诵一遍 师：哎诗歌里说的春雨是怎么下的啊？春雨落下来的声音是怎么样的? 小结：原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答 师：谁需要春雨呢？它是怎么说的？ 种子说：“下吧，下吧，我要引导幼儿说出下一句。 2.出示图片，老师再次朗诵一遍 师：春天里种子发芽了、梨树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种奇妙的心情，我们一起再来欣赏一遍。 老师一边朗诵，一边出示教具 3.幼儿跟着朗诵一遍 师：春雨真厉害！小挚友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下春雨吧 4.分组分角色朗诵23遍 师：下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小挚友，老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。 三、启发幼儿扩编 出示春天挂图 师：请小挚友看看图片上有谁？下春雨了，他们可兴奋了，猜猜它们会怎么说？让我们把它们说的话编进诗歌里。 老师引导幼儿完好说完一句诗歌。 四、结合挂图，完好朗诵 师：我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。 第三篇：幼儿园中班诗歌语言教案春雨 幼儿园中班诗歌语言教案春雨 在学习、工作或生活中，大家确定都接触过一些运用较为普遍的诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有显明的节奏。那什么样的诗歌才是经典的呢？以下是我整理的幼儿园中班诗歌语言教案春雨，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园中班诗歌语言教案春雨1 活动目标： 1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。 2、欣赏理解诗歌春雨，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 3、关心幼儿理解诗歌春雨的内容，欣赏秀丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动准备： 1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌春雨及轻音乐磁带。 2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小挚友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。 活动过程： 一、播放雨声录音导入活动。 提问1：小挚友，如今是什么季节？ 提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？播放雨声录音 二、欣赏诗歌春雨。 1、欣赏诗歌录音老师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！ 2、老师有感情地配乐朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？ 引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。 三、理解诗歌内容。 提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？老师依据幼儿回答的依次逐一出示教具 提问2：图片依据诗歌的'依次排对了吗？应当怎样调整？ 四、学习朗诵诗歌。 老师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种奇妙的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。 五、尝试创编诗歌动作 激励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景 六、尝试分角色表演诗歌 老师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七、结束活动 老师小结，培育幼儿疼惜环境的意识，激励幼儿关爱受旱灾区的小挚友。 延长活动： 1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小挚友的图片和挂饰，接着引导幼儿进行排图讲解并描述及诗歌表演活动。 2、引导幼儿视察春天的转变，激励幼儿学习仿编诗歌春雨。 活动评析： 这个活动设计总的来看很好，但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。比方：起先时问到幼儿如今是什么季节？这个问题有时连中班或是大班部分幼儿都一时说不上，当然也要考虑孩子的个别差异。还有我觉得小班的孩子可能更易理解图画内容，为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢，他们会更感爱好。而且后面的表演，幼儿是特殊感爱好的，但是要他们表演出来，就对他们诗歌的驾驭要求很高了。最终我认为或许带着幼儿去外面参观春天会让幼儿感受更深。对目标的实现会更有关心。 幼儿园中班诗歌语言教案春雨2 教材分析： 诗歌春雨从幼儿身边熟识的小植物人手,通过简短的诗句关心幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的学问阅历潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创建性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进行仿照,动植物对春雨的需求也给幼儿创编供应了广袤的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以关心植物发芽、生长。 活动目标： 1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。 2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。 3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的宠爱之情。活动准备： 老师自备雨声的录音幼儿学习材料春天你好,幼儿素养进展课程语言CD,幼儿素养进展课程·多媒体教学资源包课件 l1 活动建议： 1.播放下雨的声音,引导幼儿猜测,引发幼儿活动爱好。 提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿沟通:你宠爱春雨吗?为什么? 2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以关心植物发芽,生长。 (1)播放课作,朗诵诗歌,关心幼儿理解诗歌内。 提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以关心植物发华,生长。 (2)引导幼儿阅读春天你好第 1 页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都宠爱春雨的情感。 3.请幼儿完好朗诵诗歌,感受春天动植物的转变,表现不同角色对存雨的宠爱之情。 (1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小挚友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答,发芽 (2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们兴奋的心情。 4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容 提问:春雨还能关心谁?它会说什么?启发幼儿用“××说下吧,下吧,我要××的句式说一说。关心幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌 附 春雨 滴答,滴答,下小而啦! 种子说:“下吧,下吧,我要发芽, 梨树说:“下吧,下吧,我要开花,麦苗说:“下吧,下吧,我要长大, 小挚友说:“下吧,下吧,我要种瓜, 滴答,滴答,下小雨啦! 第四篇：中班 诗歌春雨 设计意图： 在中班下学期幼儿的探究、分析、视察实力都有了确定的进展，这个年龄段的孩子们都充溢了新颖心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的转变，能根据转变运用自己的表达方式将感知到的转变加以表现。春天处处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。“春雨亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的醒悟成长，为了让幼儿感受春天的生气勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。盼望能激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、觉察自然界的转变，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。 活动内容：诗歌春雨 活动目标： 始终以来教化活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际状况我制定了以下几个活动目标： 1、让幼儿能够宠爱朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。 2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生气勃勃的情趣。 活动重难点： 重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的秀丽，进而丰富词汇、进展幼儿的视察实力、思维和语言表达实力。难点：学习春雨的对话、诗句。 活动准备： 学问准备：活动前幼儿已有过视察春天雨季特征和该季节植物生长特点的阅历。物质准备：PPT课件春雨；种子、梨树、麦苗、小挚友头饰若干；轻音乐。活动过程： 一、老师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。“爱好是幼儿最好的老师。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。 1、如今是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的转变？ 2、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？下小雨啦！春天的雨我们把它称为春雨。 二、老师播放PPT春雨课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式关心幼儿理解诗歌的内容。 老师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么 ？麦苗说什么？小挚友说什么？ 三、播放轻音乐，老师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的奇妙意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。 四、老师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小挚友中的角色，以玩耍的形式稳固加深幼儿对诗歌的相识。 1、师：“我们来玩个玩耍，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？ 2、师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？ 激励幼儿轻松地、有表情地跟着老师进行朗诵诗歌表演诗歌。 五、活动结束，老师进行总结，给幼儿留下一个对春天完好的印象。活动延长： 活动延长环节，我是想通过扩展延长来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境的感受描绘出来，稳固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和沟通。 第五篇：春雨诗歌本站举荐 人生若只如初识，又何须伤感别离？ 题记 一河流绿了。 我冷瑟着走在河岸，望见那钱绿的嫩芽，不胜惊异。春雨也下了下来。 春天的雨总是下得那么突然。 就像谁突然走进你的世界，然后又在你不经意间悄然离去。 回到家，坐在窗前，透过窗，看着那晶莹的雨。在空中划出凌乱的线条。 “沙沙······ 听哪像什么？ 像水沸腾的声音？或是细沙涌动的声音？ 不，那只是穿林打叶的雨声。 春天的雨是细腻的，细腻的像是一个人，有着千丝万缕的无限柔情。 雨声，奏在那柳叶上，奏在大地上，奏在池塘里，那是一种奇异的声音，轻轻的，柔软安静；安静的，可以让你忽视它的存在。 好久没有在窗前听雨了，雨声中，夹杂了太多的感情，这安静的雨声里想是谁的思愁。 听着听着，才觉察，这雨声只是奏在我的心上。你知道这里在下雨吗？你会不 会突然的来到我的身边，拍我的肩膀，然后和我夸夸其谈。你总是那么突然，就像这雨。或许此刻，只是我突然想起你。 二我撑一把小伞，走在熟识的村庄小路。 潮湿的青石板，铺成了路。屋檐瓦片，层层叠叠。雨从瓦片上滴下来，我站在小巷中，两旁便是水帘。 忽而一滴较大的雨点，滴在我的脚边化成细小的水珠散开、落地。 或许那雨在跳舞吧。 我抬头仰视，天阴沉沉的，满天的麻点落在小巷，落在屋檐，落在我的伞上。 我伸出手，让那雨滴在我的手下，凉快、舒爽。凉入了心底。却感觉那么熟识。 似曾相识否？ 你曾走在小巷这头望着那雨，看你偶然回眸，向我挥手。 彼时此时，你是否和我一样的感受？ 我慢慢蹲下身来，石板路上跳动着好多晶莹的东西。我努力放大瞳孔，我从那 东西中看到了自己；然而那东西却不认得我。 此时的雨，下的寂寥，下的烟雾飘绕。 隐隐中，那是你 从烟雾中拉出一幕清晰的画面。 三那日，我走在巷中。天空下着春雨。 我将雨伞远远地扔在地上，任由这雨湿透我身。 父亲说，假如时间能够倒流，他多么盼望我能回到小的时候。他说我与以前判 若两人。 父亲的话，积压在我心头。我一个人落魄着，喝着比这雨水还冰的酒。任由它 去麻痹我的神经。那一刻，好想躲避。 我狂奔着，溅起地上的水珠，随风飞奔。始终到奔跑无力，然后躺在雨中。 流失的生命，我将青春大把挥霍。始终不愿面对脆弱！飘扬的雨点，它是不是 也在笑我？我痴迷着，撑起身体。 却不知何时，你站在我的身后拍拍我的肩膀。我回头，你微笑。可知否？那一 刻的宽慰久久印在我的心上。 于是你扶着我，淋着这春雨，一路跌跌撞撞。 我们高吭着那些不知名的歌，在雨中跳着、滚着、疯狂的发泄着。 我对你述说着，你安静地听着。 然后抱着痛哭着 而这春雨，它静静的见证着这一却。 末了，在这小巷深处，我们吃着滚热的面条 似乎奇妙的只剩下回忆，这些陈旧的往事，只能回味，而这春雨，却又是一阵 新。 落幕，一片天，一时雨，一条小巷，一把伞，一个人走回了家。 四又回到了窗前，我推开了窗，窗外照旧雨潺潺。 这是你离开的其次春，我没有再去寻问你的不辞而别。我知道你宠爱追梦，一 直宠爱。 我望见窗外柳条拂动，带着点细小的雨，一阵风吹入了我的小屋。一丝芳香、清爽的气味深化我的呼吸。 这味道是什么？ 家人？恋人？友人？ 那种宽慰，那种相顾而视，那种满意，那种亲切，那种舒心。 然而，那只是春雨的气味。一稍纵逝，就像你忽而走进我的世界，然后又在我不经意间悄然离去，而此时的春雨，也在不是彼时的春雨。有时候，还回想着，你到底是怎样走进我的世界，久而久之才觉察，那些都不再重要。 就像这春雨，只是过客。 五我轻轻地关上窗。 雨，打在窗上，“滴的一下散开，溅起，然后顺着玻璃缓缓流下，模糊 了窗.春雨啊春雨，到底是你见证了我。 还是我思恋着你？ 纪念逝去的年少时奇妙回忆。