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2023年中学生心理辅导个案 第一篇：中学生心理辅导个案 中学生心理辅导个案 张某，初一，学习成果中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很心情化，好表现自己。逆反心理特别严峻，自我要求不严，做事随便性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触心情。经受不起老师、家长的指责。每当老师指责他时，他就会激烈，眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。 有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地指责了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。 案例分析 该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思索，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的指责、关心理解为与自己过不去，认为损害了自己，因此就会表现出严峻的敌对倾向。 分析其缘由主要有三个：一是家庭缘由，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来爱惜自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的高傲气焰。三是青少年特有的半无趣半成熟的特点，使他看问题简洁产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因此盲目抗拒，拒绝一切指责。 辅导方法 与家长取得联系，让家长在家创建良好、民主的家庭环境，和孩子交挚友，多激励、表扬，少指责、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，敬重他，信任他。经常激励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初四。同时也让他感受到亲人的关切，慢慢地消退他的对立心情。 春风化雨，坚持疏导教化，老师要正确对待这类学生，避开干脆指责，不要与他发生正面冲突，要留意爱惜他的自尊心，实行以柔克刚的教化方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐性关心他分清是非，意识到自己的错误，并情愿主动地去改正。慢慢缓解惊慌的师生关系，让他接受你。张某这种固执的逆反心理不是 一、两次劝服教化就可消退的，要反复抓，抓反复，平常多留意视察他的心情转变，经常与他沟通、沟通，深化了解他的内心世界，关心他解决青春期的苦恼。 因势利导，扬长避短，老师要擅长挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信任、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要刚好地表扬他，使他有一种成就感的满意，同时此时也趁机指出他的缺乏，让他迎头赶上。指导张某阅读一些伟人、科学家胜利事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人看法的人才能成就宏大的事业。把留意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 辅导效果 通过辅导，张某的逆反心理已慢慢消退，遇事不再盲目顶撞，保证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答下列问题，语文成果进步很大。 心理询问师：欧佳平 2023年9月 中学生心理辅导个案 小王，初一年级学生，如今除学校正常学习外，请高校生做全科家教辅导。现辅导已有一个学期，小王成果没有明显进步，妈妈很着急。 小王妈妈是一位特性极强的职业女性，对孩子抱有很大的盼望，盼望孩子中考升入本校中学部，将来出国进展。妈妈总是说孩子很听话，很情愿学习，但不知道为什么成果总是上不去，因此盼望通过心理辅导能对孩子有所关心。 小王入校时成果是班级12名，之后成果下滑，英语成果始终保持前列。上学期期末35名。学生有提高成果的愿望，盼望通过辅导能弥补所缺学问，在支配家教课程时主动做如今的支配。 学生对现任各科辅导老师很满足，认为对自己学习成果提高有关心，情愿接受辅导。询问师对其学习方法上的建议学生也欣然接受。但如今感觉时间支配太紧，完全没有属于自己的时间，不能出去玩，也没有时间玩电脑，宠爱待在学校，回家就感觉很无聊。 学生如今作息时间支配较合理，学校作业不多，每天睡眠较足够。平常上课时能认真听讲，学科所授学问学校约20%听不懂。 引导学生思索：之所以老师讲课有听不懂的地方，学习成果上不去，是因为所学学问点有遗漏，需要加强辅导，弥补所缺学问，成果就会相应提高。如今是最困难的时候，除英语外，三科都需要加强辅导，课时比较多，时间确实很紧，只要坚持一段时间，成果提高了，听讲效率会提高，学习相应轻松，其他课程会象英语一样，也不必要再象如今这样强化辅导，属于自己的时间会多很多。 学生能清楚地相识到这一点，也认可，同时说明：即使成果提高，妈妈还是会支配辅导，不会削减，因为妈妈强调过初三更惊慌。提及此，学生烦燥担忧。对期中考试进入前25名，学生有信念，认为自己有这个实力，而期末进入前15名，学生认为可能性不大，觉得自己与排名前列的学生差距较大。 存在的问题及分析 小王是个外表很听话的孩子，妈妈说的从不反对，但内心有自己的想法而不愿表露。小王如今正处于其次抗拒期，有独立自主的愿望，但从小妈妈的强势使他没有表露的机会，也不敢表露。 小王如今的学习看法是主动被动。被动占大半。主动：有提高成果的良好愿望，并付诸行动。被动：只能听从妈妈的支配，不管是否情愿。目前学生每周七次辅导，加外面两次，尤其周末，完全没有自己的时间。 妈妈很着急，担忧孩子成果上不去，不能升入本校中学部本班前22名干脆上升中。妈妈将此压力不断地施加在孩子身上，孩子一方面没有把握进入前15名，一方面感觉成果提高并不能给自己带来快乐。目前是在一种无望的心态中学习。表现为：学习不主动，不在乎，如作业有时没完成，考试时因数字难以计算而放弃做题。并且说明，询问师即使给妈妈提建议也不能变更这一切，而且还会给自己带来不良的后果，即妈妈的说教。这是学生如今极反感的一件事。 辅导方法 与小王妈妈沟通心理辅导详情，给家长如下建议：和孩子同等沟通，了解孩子内心的真实想法。给孩子心理减压，并适当承诺，即成果提高会削减辅导课程，或者取消辅导。强化眼前学习目标，即进入前25名。孩子正处发育高峰期，学校伙食外加强养分。多看到孩子的优点、特长，刚好确定、激励，避开只看到孩子的缺点，一味指责否认。避开说教。 同时询问师与各科辅导老师联系，对各科老师提出如下要求：对小王有针对性地进行课程辅导；把自己在中学时的好的学习方法教给学生；将询问师对学生的引导进行强化；根据学生如今成果制定出期中考试各科成果目标，高出学生如今成果，但不要高出太多，是孩子认为能到达的一个目标。 辅导效果 家长表示感谢，盼望能给孩子经常供应心理辅导，家长会尽力协作，共同促进孩子提高。学生心态慢慢放松，学会以平常心面对学习。 心理询问师：欧佳平 2023年10月 中学生心理辅导个案 个案状况 小王，男，初二年级学生，对学习无爱好，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提示、指责、警告等均收效甚微。由于老师经常指责该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍厌烦他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就担心，想发火，时有逃学去打电脑玩耍。 分析与诊断 一问题诊断 根据小王的表现，我初步诊断为学习无动力，无爱好，不认真，不努力。学习习惯差，上课留意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等。对学习有明显的厌倦心情，持冷漠看法的心理、行为。其实质就是厌学。 二缘由分析 从家庭方面来看，其父亲是个体户，母亲倒三班。没有空余时间关切小王。父亲教化方法粗暴简洁，而母亲溺爱，使孩子特性倔强又很自卑，对自己评价较低。 从他本人来看，小王学习目的不明确，对学习活动不感爱好，自我限制实力差，缺乏自信和志气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为老师同学都不宠爱，有意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。 三辅导目标与策略 1、立足于培育自主性、主体性 对小王加强对学习的指导。学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都在急剧转变并趋向成熟，在这一时期，道德的、相识的、心情的、爱好的、自我的和性的转变同时发生，而每个学生都有进展的潜能，老师要关心他们克服对人事的片面看法，关心他们面对纷繁的环境，培育起自主性、主体性的观念。 2、通过适当的集体生活，培育学生良好的人际关系 为了使每个学生能够度过快乐的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。 3、变更学习及指导方法 学业不良是厌学的重要缘由，老师要关心学生打好基础，逐步提高其学习爱好和学习成果。 4、培育良好的学习习惯 要针对小王好胜心强和意志力弱的特点，要特别留意启发他的自觉、自制，培育其独立、自律、自强的实力，指导他制订支配，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，刚好反馈，给予责任，强化动机，是培育良好习惯，提高厌学学生自信念的方法。 辅导过程 一从赏识起先，进入心理辅导 小王厌学，但电脑玩耍很精通，第一次询问就从电脑玩耍起先： 师：“听说你电脑玩耍很精通，是玩玩耍的高手，跟谁学的？ 小王：“我自己上网玩得多了就会了。 师流露出赞许的神态，点头说：“哦，原来你这么聪明呀。 师：“以后老师不懂的你能教我吗？ 小王显得有点怀疑，问：“真的？ 师看着他，认真地点头说：“真的。 小王这时显得有点兴奋，话匣子就打开了，从各类玩耍讲到家庭环境，从而更了解到他的爸爸只要一听到学习成果不好或他在学校出事情，就不问青红皂白地打他。老师用手摸摸他表示怜悯，又用语言劝慰他。 师又问：“那你是怎么看待学习的？ 小王：“我觉得学习没劲，要做很多作业，还要考试，很苦很累，再说我不做作业。有时候也能考出好成果。还不如有时间干自己宠爱的事。 师：“你说读书很苦很累，你能说得更具体些吗？ 小王：“我也说不出，反正就觉得苦，觉得累。 师：“你假如跟二万五千里长征时红军相比，你觉得比他们苦、比他们累吗？ 这时小王有点羞怯，轻轻地说：“那确定比不上。 师：“你的苦和累是不是指你一看书做作业就觉得头痛？ 小王点点头。 师：“你说你不做作业也能考好试，那你考好了几次，多少分？ 小王这时有点难为情，低下头说：“就一次，语文考了61分。 接着就给他分析了这次考的好的缘由是因为作文切题才及格的，而学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于玩耍，对学习失去爱好，造成了厌学。通过分析客观事实，使小王形成新的正确的认知和情感。后来又接着询问了他和老师同学间的关系。通过这次交谈，使我了解到父母的简洁教化不但没能使他明辨是非，反而使他与老师、学校产生了对立的心情。这次谈话让他也意识到自己存在一些非理性信念，只有变更自己的不合志向法并代之以新的想法，才能增加自己学习的爱好。所以辅导的重点是放在对不合理信念的识别、领悟方面，学会区分理性与非理性信念，逐步建立良性认知模式。 二对家进步行心理疏导，引导家长走出家教的误区 如家长过分爱惜等，认清教化孩子学习的意义。从而进一步构建学习型家庭。 三与其他老师沟通 一次在得知语文默写时，我预先告知了小王，要他认真复习。其次天，他的默写得了75分，老师赐予了充分的表扬。同时，其他的任课老师也协作在课堂上让他回答一些简洁的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系，在班级中选择两个读书好的学生跟他做挚友，在学习上关心他，使他感到同学的可亲，集体的温和，从而进一步去除他的厌学心理。 结果与反思 一结果 在老师、同学的共同关切下，小王不交作业现象渐渐少了。在家里也会复习功课了。看到他的进步，他父母特殊兴奋，说将进一步协作老师，使他进步更快。 二反思 1、孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教化的重要环节。 2、父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关切，尽量做到每天关切他们的学习状况，让孩子心理上有种紧迫感。假如觉察孩子成果有所下降或是出现违纪现象，不能简洁粗暴的斥责或打骂他们，而应耐性与他们交谈，关心他们分析成果下降的缘由和违纪的严峻后果，使他们自己相识到错误危害。平常多与学校联系，刚好了解孩子在校时的学习生活状况，协作学校对孩子进行教化。 3、老师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使本来味同嚼蜡的学问变得生动好玩，从而激发学生们的学习爱好。 4、班主任对于有厌学心情的学生不能不闻不问，更不能横眉冷对，厉声呵斥，那样只会让他们产生逆反心理。班主任应当多与他们交谈，找到他们厌学的根源，关心他们找回学习的自信和爱好。 心理询问师：欧佳平 2023年11月 其次篇：中学生心理辅导个案报告 中学生辅导个案报告 上外附属浙江宏达南浔学校 陈利芳 个案的基本状况： 一、基本材料 姓名：费玉婷 年龄：16岁 籍贯：浙江湖州 学校年级：初二 二、主要问题 胆小、自卑心理严峻产生较大精神压力，心情波动较大，觉得同学卑视她，成天缄默寡言，不愿和人交往，也因此影响了她的学习成果。 三、背景资料了解： (1)学习状况：学习成果中等且不稳定，学习爱好不大。 (2)家庭状况：父母都生活在农村，没有接受过高等教化，一般的工薪阶层，家庭条件一般。 四、辅导对策及过程 1、关心小婷宣泄出她的不良心情，调整她的心态，使她能够主动地面对新生活的挑战。我找了个恰当的机会跟她很自然的进行第一次谈话。 “小婷，你如今真是活得很辛苦，我特殊理解你此刻的苦闷心情，我想假如我面临你如今的境况，我也会感觉很不好受的。这是我常用的一句话，也是我的由衷之言。听了这句话，她紧锁的眉头在渐渐地松展，同时，我还确定了她来寻求心理询问的举动。“当一个人面临如此巨大的精神压力时，他也需要得到专业人员的关心，以更快，更有效地摆脱精神压抑，重振起来 我讲了几个实例给她听，使她产生了这种“原来许多人也同我一样呵的平常感，对于小婷不良心情的宣泄特别重要，它使小婷意识到，在社会上还有许多人也像她一样感到自卑，感到压抑。所以，她无需过于看重个人精神苦痛。我在她面前表达出这样的亲切感，平易感，为的是使她在不知不觉中重建自信念。 2、我竭力引导小婷把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信念的关键。小婷的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自己好像是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平凡，别人瞧不起。我跟她谈要学会正确评价自己，当我只想着与别人比较时，我恒久会感到自卑，不如人；而当我想着与自己比较时，我才会感到自信，此时此刻，需要学会与自己相比来维 1 持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是最重要的。你认真学习，品德优良，这是最重要的一点，是你自己的高傲，你应当为此而傲慢。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向自卑挑战。 我通过和她父母沟通，让家长赐予她更多的关爱，用火热的心去溶化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取家长们的支持，盼望父母亲更多的赐予她父爱、母爱，我用实际行动关切她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关切、疼惜她，关心她克服自卑感，重振自信念。 3、借助集体的力气 创设和谐宽松的班集体。良好的班风、团结的集体、和谐的气氛，会使人感到轻松自如、心情安逸。而和谐的班集体需要每个同学的共同参与。在真诚相处、互相理解、彼此敬重的气氛中，小婷的思维由僵化变为灵敏，心情由抑郁趋于开朗，行为由消极转向主动，各方面的爱好和爱好也慢慢增加，逐步发挥了自己的潜能。 学校开运动会了，800米长跑还有一个名额，她跟我说她想报，但怕到时候拿不到名次同学会埋怨她，我告知她运动会重在参与，与其奢侈一个名额，还不如你去试一下，因为学校考虑到长跑报的人不多，便规定只要你到终点，不管是跑还是走都可以为所在班级加一分，所以我激励她去。运动会那天，她还在担忧，但在检录的时候，她们班同样参加800米跑的同学和她在一起，两个人在互相激励，我看到她坚决的点点头。发令枪一响，她紧跟着队伍起先了，第一圈还好，其次圈的时候很吃力，她慢下来了，手捂着肚子很吃力，但经过她们自己班那个方正运动会时每个班都有一个固定的领地时，同学都站起来为她加油“XX，加油！，“小婷，坚持就是胜利！她看到了同学对她的关注，对她的关切，坚持跑完了800米。但当她跑到终点，同学上去搀扶她时，她笑的很欢乐，很绚丽。尽管没有拿到名次，但她战胜了自己，也体会到了同学对她的关爱，感受到了集体的温和。 4、挖掘 “闪光点，增加她自我激励的能 小婷酷爱劳动，能吃苦耐劳，责任心强，为了充分发挥她的优势，选她当劳动委员。由于“角色心理的作用，小婷融洽了与同学之间的关系，从自我封闭的消沉中解脱出来，对四周的人和事能主动关切了。在完本钱职工作的同时，在欣赏自身价值的过程中，她的组织实力、自我激励实力均有所提高。 5、激励参加多种形式的文体活动。 老师激励她主动参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。活动中，老师尽量创建机会激励她表现自我，让同学们慢慢地接纳她，认可她，使她感受到集体的温和和力气，变更她不良的人际关系，并培育她正确的人际交往方式。另外，参加各种形式的文体活 2 动，可以培育她各种爱好和爱好，调整心情，陶冶情操，健康成长。辅导效果 在本个案的询问过程中，我首先关心小婷宣泄她自卑所承受的精神苦痛，并通过运用倾听，贯注，缄默等询问技巧来传达我对她的同感，使她对我的询问产生了极大的好感和信任。 第三篇：中学生叛逆心理辅导个案 中学生叛逆心理辅导个案 个人爱好 重引导忌粗暴干预 个案：小邢读初中时，特殊宠爱信息技术这门课，父母则简洁禁止他“玩电脑，一味要求他放学回家必做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成果一落千丈，明知这样做不对，小邢照旧我行我素，他甚至宠爱看到父母不舒适、干着急的样子。升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才慢慢放弃了叛逆，复原常态考上了市重点中学，并在高一其次学期和同学合作搞电脑软件获得了海南省青少年科技创新奖。 专家点评：叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。比方表如今学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会依据父母的嘱咐去做，还会实行报复手段，有意不学习。 个案中小邢家长这样处理明显不妥，孩子对现代科技的爱好和探究，家长应予以正确的引导和激励，不能以一成不变、简洁粗暴干预的方式来约束孩子，应当突破传统教化的固定模式，家庭教化也需要与时俱进。父母应当在平常多留意社会的进展和孩子的想法，留意与孩子沟通，在了解孩子的想法后也多向老师求教，双方协作合理引导，使孩子个人爱好与他长远的人生目标连接上，从而共同促进孩子的健康成长。 新颖装扮 刺激父母 个案：某中学学生小陈，染了一头黄头发，黄头发中间又夹染几撮红头发，还宠爱穿新颖的服装，他晓得这些为父母及老师所无法接受，但每当看到父母或长辈瞧见自己这般摸样时的表情和表现出来的嗤之以鼻，他就洋洋得意，犹如自己打了胜仗一样。 专家点评：叛逆心理还明显地表如今青少年的穿着装扮上。青少年随着自我意识和新颖心的增加，不遗余力地追求特性，让自己变得很另类。青少年宠爱“跟风，追求时尚，表现特性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识实力，他们不愿定了解时尚的东西对他们而言不愿定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，往往是独树一帜，突出自我，却反潮流，对自我形象不利。这就需要家长在家庭教化中从小树立孩子正确的价值观，培育孩子健康的审美意识，给孩子设立人生的界限，让孩子自己去思索什么才是真正的美，什么是自己应当追求的人生方向。 心灵创伤 以爱弥合 个案：某中学学生小郑，父母关系裂开了，小郑跟了父亲。他本来品德兼优，由于父亲与插足的第三者结婚，让孩子心灵蒙受创伤。没有妈妈的日子，小郑无法接受，于是有意和父亲作对，父亲不让他做的他偏要做，吸烟、喝酒、赌博样样都会，还交上了社会上的不良挚友，且处处“整治父亲和继母，为的是不想让他们过上好日子。 专家点评：对于处在裂开家庭的青少年，更要留意引导他们培育良好的心态。这些孩子的监护人必需留意孩子心态的转变，由于这些孩子一般精神比较惊慌，而感情承受实力比较脆弱，他们比其他青少年更简洁出现叛逆心理。因此这些孩子的监护人更要时刻关切孩子的成长，赐予孩子更多的爱，用爱来溶化与孩子的隔阂和创伤，而作为继母，可能需要付出更多；此外，离异的双方在分别与孩子相处之时不要对孩子发泄怨恨的心情，尽量维护对方在孩子心中的形象，并且让孩子明白父母的分开是大人的事，大家虽然在不同的地方，都是爱孩子的，避开在孩子心中埋下苦毒的种子，关心孩子养成健康的人格。 关心孩子“心理断乳 个案：一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩玩耍、闲聊，对家长不理不睬。最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不行理喻。还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰贴在上面，气得自己无话可说。 专家点评：中学时期的孩子正处于“心理断乳期，有了独立的倾向。这阶段的孩子情感起伏大、转变大并难于驾驭。他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，假如父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是冷眼旁观就会增加他们的抗拒心情。作为父母应放下架子，与孩子同等相处，当孩子的知心挚友，争取成为他们倾吐心事的对象和劝慰者。关心孩子平稳度过“心理断乳期。 叛逆心理成因 专家指出，青少年之所以产生叛逆心理，第一是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的转变而转变，其次性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的转变常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗心情；其次，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种无趣的独立性，并未成熟的他们会处在抗拒期内。 专家还谈到，由于自我意识和新颖心的增加，加之社会、媒体的冲击，促使青少年对许多东西产生爱好，他们便要通过表现特性、追逐潮流来满意自我意识和新颖心；另外，社会和家庭的传统教化的一些弊端，阻碍了他们自身进展的需求、成了叛逆心理产生的源头；此外，青少年如今面临的各种压力，比方集体压力、学习压力以及生活中的无聊心情等，也是叛逆心理产生的“沃土。 倾心沟通 应对挑战 青少年这种叛逆心理的出现打乱了正常的家庭秩序，也给自己制造了成长中的烦忧。家长如何应对这种挑战呢？ 专家说，首先要尽早了解青少年出现的生理和心理上的转变，相识到他们出现的这些转变不是什么大问题，坦然地去接受这种转变，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，通过对话达成共识；其次，要找出他们产生叛逆心理的缘由，然后像上述案例所提到的那样，有的放矢，对症下药。再次，在出现比较激烈的叛逆心理时，学会心平气和地去开导他们，也可以适当地请教心理专家，用理解的心态逐步解决问题。 趁早管教孩子青春期不叛逆！ 探讨建议，父母要让小孩不惹上麻烦，最好是在孩子中学时牢牢地看好他们。根据爱荷华高校的Ronald L.Simons 及其探讨同仁觉察，尽管犯罪学者认为有行为问题的孩子长大后很可能成为犯罪者，然而在问题孩子中，只有50会成为将来的犯罪者。 Simons的探讨团队试着找出为何有些问题儿童会变成问题青少年，但有些却不会？他们追踪调查149名男孩及157名女生及其家庭长达四年的时间，这些受试儿童平均约是从12到13岁起先参与探讨，探讨人员访问父母及小孩并且视察家庭状况。 有一假说是：较难相处的小孩在长大之后会愈来愈受到不良同侪的影响，所以教养的方式可以由此作些调整；不过探讨人员却有不同的看法。 事实上，探讨人员觉察，对难以相处的小孩设下更严峻的限制及教条，只会让他们更可能提早起先与不良的挚友来往。这些叛逆的小孩通常会乱发脾气、顶嘴、威胁其他学生、自私又爱指责他人。Simons说道：“他们的行为几乎要把父母变成恶劣的父母亲，最终父母也不得不放松他们对孩子的管教。 相反地，行为较佳的孩子让父母能轻松地到达管教的目的，这样的父母比较亲善且支持孩子，他们会为孩子设立标准的行为准则、留意孩子的行为、贯彻所订的规则、会向孩子说明订规则的目的，并且避开不合理的惩处。 拥有行为合乎规范孩子的父母，在孩子青春期时会赐予较多的自由空间，然而问题儿童的父母却会更为严峻。不过在探讨接近尾声的时候，问题儿童父母比起行为正常孩子的父母所花费限制孩子的心力变得较少。 探讨人员视察这两种不同孩子的行为过程表示，大部分的孩子正处于中高年级时。 Simon 说道：“结果显示，父母在孩子中学时的管教是特别重要的，孩子这个时期的行为可作为青少年时期的指针。 最终补充道：“在孩子青春期的时候，避开让孩子违法犯纪是特别费劲的，父母在这个时候应当关心自己的孩子走向正途，避开与行为不当的同侪来往而误入歧途。 正视青春期生理转变 事例：李女士惊异地觉察，一向听话内向的儿子自暑假以来特别热衷于外出向同学借书，在家里成天悄悄无语、精神恍惚，除了吃饭就是躲在房间里看书。几天前，趁着儿子不在家时，她偷偷地从他抽屉里，看到一本人体结构的书和描写男女之间不健康的书，最令她尴尬的是，床底下竟还有着忘了扔的卫生纸团。李女士感觉自己简直像被惊雷轰击了一样，不知如何是好。无奈之下，只好来到了心理询问中心请求关心。 专家：青春期的孩子性意识起先觉醒，他们的新颖心特别剧烈。渴望了解性的有关学问。家长对此不要恐惊，也不要回避，应有意识、有目的地看一些青春期生理卫生教化的书，然后适时、适度、适当地个别与孩子进行私底下沟通，也可以谈一些自己身体状况进展的状况，关心孩子了解身体结构、生理卫生、心理需求，并引导他能正视自己，有些想法是正常的，要会克制和疏导自我，使处于青春期的孩子性心理学问教化与心理发育同步进行。 在新浪教化上看到一篇文章，觉得写得很不错，跟大家共享一下，深有共鸣之处啊 一、中学生心理叛逆的缘由： (一)青春期的叛逆是一种正常现象，它符合学生进展规律！ 青春期的中学生心理叛逆，是特殊普遍的现象，这是因为他们已经“长大了。他们长大了但他们照旧爱你。他们盼望并且需要你一不同于以往的、同志式、挚友式的同等看法对待他们，而不是照旧将它们当成“乖孩子。与同龄人关系亲热，与家长和老师关系慢慢“疏远。这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。 独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系特殊亲热，同样是独立和成熟的感觉，使得他们不再满意于过去那种对父母的听从和依靠。他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆，封闭自己！青春期闭锁心理的出现，在人的生命长河中，不但是必经的，而且有着进步的、进展的作用，推动人们从无趣走向成熟。通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步相识自我，相识社会。 (二)家长的教化观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。 我们的孩子是我国第一代独生子女。原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，如今反过来了，是一家六个大人要争，要抢小孩的宠了家庭结构转变了，与以老三届为代表的一代父母比较，如今的孩子的生活阅历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我们却用过去成长阅历中形成的观念来教化如今的孩子，孩子自然难以接受。 (三)我国的教化模式还没有完全摆脱传统的教化模式也就是支配经济的教化模式。教化模式的落后不能依据市场经济规律下的人才需求来培育学生。 (四)我们国家的家庭教化特殊落后。市场经济下家庭教化的无系统性指导，也是造成中学生心理叛逆的一个缘由。 二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的？ 1、承认规律，敬重规律 承认中学生的心理叛逆是一种正常现象，就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆！如今不承认都得承认了，家里的女儿正是如此 2、培育家长和老师的良好的教化观念！ (1)、教化不仅仅是学校的事，家长是孩子教化的主要责任人。市场经济环境下，A：家长不亲自参与孩子的教化是不行的。 B：当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子特性进展、创新意识的开发。 在市场经济环境下，C：家长主动担当起对孩子的教化责任。我认为学校以抓学习为主，家长协作；家长以抓素养为主，学校协作。 (2)要变更对孩子的评价标准 要转变观念，观念一变，做法自然就变！ A：要敬重孩子，欣赏他们的创新！ B：敬重孩子的差异性！不知道自己对这句话的理解是否正确，我理解的是孩子的特性是需要敬重的，但是有的时候小女的一些想法我还是很难接受啊 (3)要培育孩子的综合素养！ 培育孩子学会爱父母，爱老师的品质； 培育他感恩的心态； 培育他与人协作的实力； 培育他耐挫的实力； 培育他思维的实力。 3、老师和家长要留意和孩子的沟通方式。 实行一种同等的和谐的沟通方式！ 家长和老师都要树立学习的观念，老师要能走进孩子心灵居所，父母要建立良好的亲子关系，而且有效地指导孩子养成良好的道德品质！ 青春期叛逆的孩子始终是做父母心头上的难题，叛逆少年更是社会的一大关注焦点，如何进行青少年心理引导也是老师重中之重，经常有家长这么询问长沙素能学校的老师：青春期叛逆的孩子该如何教化？长沙素能教化学校提示，青春期叛逆的孩子需要进行系统性的分析，父母若觉察孩子有逆反心态，可接受以下方法来化解： 、开放自我。父母觉察孩子的爱好会影响功课时，不要马上禁止，最好能多了解状况。如陪孩子去电子玩耍中心，和孩子探讨他们的偶像，以此提示什么是应当学的，什么是不应当学的。只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。 、将心比心。父母要与孩子将心比心，互相间的关系就会融洽，孩子也就没有逆反心理了。、寻求看法。管教孩子，有时应当寻求别人的看法，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强沟通，了解孩子平常在学校的表现。 、视察沟通。就是视察孩子与自己的沟通方式。在很多时候，父母必需超脱自己的角色，从第三者的角度视察孩子叛逆的问题。并以不同的角度对待孩子，做有限度的迁就。 、分析说明。父母要细致分析孩子形成逆反心理的具体缘由，并进行充分的说明，这样，孩子的逆反心理就会慢慢消逝。 、不断试验。父母管教孩子，要时常变更方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦觉察某一种方法行不通，就应随时变更方法，不断试验，直至觉察有效的方法。 、实践体验。就是通过实践，进行体验，以化解孩子的逆反心理。如有父子俩漫步，儿子看了西瓜确定要买，父亲说离家太远，提回去太累了，不买。儿子不兴奋：“我宠爱吃的西瓜你不买，你宠爱我学习好，我也不好好学。父亲一想，对独生子说：“买瓜可以，你要负责提回家。独生子同意了，累得满头大汗才把西瓜抱回家，使儿子感受很深：“吃个西瓜真不简洁啊。 、保持冷静。急躁的父母，应当提示自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。 总之，为了从根本上来化解孩子的逆反心理，父母必需做好与孩子的沟通。当然，假如孩子的状况比较严峻，家长耐性的教化与引导已不起作用，可与长沙素能学校进行询问。长沙素能学校是国内最好的问题少年教化学校之一，学校具备专业的问题学生教化方法，丰富的问题学生教化案例，在如何对待问题学生，如何教化孩子学习，青少年心理引导等方面有独到的教学阅历，孩子逃学厌学怎么办？孩子上网成瘾怎么办？孩子太任性怎么办？就让他来国内最好的问题少年教化学校长沙素能学校。 点评 为什么孩子到了初 一、初二，到了十三四岁，就变得和以前不一样了？以前的乖乖仔和乖乖女仿佛一下换了个人，变成了一个宠爱和父母对着干，脾气怪异又神奇妙秘的家伙？其实缘由很简洁：因为孩子在长大，他们起先找寻独立的自我，依据自己的想法做事。在心理学中，把孩子的这一段成长时期叫做“叛逆期。 在孩子的叛逆期里，很多过去看上去不错的“亲子关系好像一下子出了问题。为了变更孩子，父母从指责、斥责、吵闹到无可奈何、焦虑担忧。其实，正确的做法应当是：父母从变更自身起先，重新建立正面的亲子关系。 要建立正面的亲子关系，首先父母要明确，教化的目的是把孩子培育成一个真正的人，而不是满意家长虚荣心的一个物品，或者持续父母意志的复制品；其次要明白培育的唯一方式就是引发孩子自身的成长力，让他有意识地自己去成长，而不是让他为了父母或者别的什么去成长。 在亲子关系的建立中，有“三条高压线和“两个陷阱是家长应当特别留意的。“三条高压线分别是忽视孩子的存在、破坏性地指责和强迫，它们会极大地损害孩子的自尊心、自信念和独立意识，破坏亲子关系。“两个陷阱是“有条件的爱和“输不起的心态。 千万不要用物质嘉奖去激发孩子做某件事的动力，这是交易而不是爱，在这种条件下，你无论做什么，孩子都不会感受到你的爱，他不会感谢你，他认为这是有条件的交换。调查数据显示，照旧有23%的家长保有此种心态，他们认为满意了孩子的物质需求，孩子就应当好好学习。 “输不起的心态一个明显的表现就是不信任孩子，想知道孩子的全部事情，甚至盼望时刻监视孩子，知道他(她)的一举一动，这会让孩子特殊反感，破坏你们之间的信任和关系。现场调查表的统计数据显示，近一半的家长表示关于孩子的任何事情都想知道，这说明，至少近一半的家长都可能陷入了“输不起的心态这个陷阱中。 第四篇：中学生心理辅导个案分析 心 理 辅 导 个 案 分 析 中学生心理辅导个案分析 王某，男，16岁，我校初三学生。学习成果下游，智力一般，性格倔强，特性刚硬，自尊心特强，逆反心理特别严峻。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触心情。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种抗拒行为特别尖锐。每当老师指责他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。 案例分析