2023年《小露珠》说课稿.docx

2023年小露珠说课稿 第一篇：小露珠说课稿 小露珠纸案说课稿 晓庄学院05级师范生田甜 一、说教材 小露珠这篇课文是苏教版教材第五册的一篇童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、阅历、消逝的介绍，向同学们展示了小露珠的活泼可爱、闪亮、透亮、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的宠爱之情，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。课文奇异的运用了童话所具有的特征-奇异的幻想，接受了拟人化的写作方法，使文章读来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机的渗透了身边的自然科学常识。 二、说教学目标 根据课程目标、单元教学目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。用“越来越越来越造句。 3、凭借对课文的朗诵感悟，引导学生学会抓住小露珠的特点，知道动植物都宠爱小露珠，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品德。 三、说教学重难点 抓住小露珠的特点，感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品德。 四、说教学流程 这篇童话我主要分两课时进行： 第一课时分三个步骤绽开，分别为： 一激趣导入。以猜谜语的形式导出课题。 二初读课文。又分四个小步骤： 1、自由读课文。要求读准字音，读通句子。 2、通过指名读，检查生字新词。边读边重点指导：“喇叭连读轻声；草秆的“秆读第三声；找出书中两个多音字“钻和“乐，有哪两种读音并组词。 3、初读课文。知道小露珠是早上形成，太阳出来时消逝的。动物和植物都宠爱它，感受小露珠“闪亮、透亮、圆润的特点。 4、指导写字及描红。重点指导“临其次笔的“竖不要写成“撇；“喇中间是“束；“奏的第六笔是“横不是“撇。 三布置作业 1、抄写词语 夜幕驾临 黎明 反射 特殊 苍老 朝气 俊美 痕迹 蝴蝶 一股 攻击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神 2、比一比，组词 湖 股 蝶 蝴 投 碟 其次课时的教学中，我根据童话语言生动、想象丰富的显著特点，教学过程主要突出两个特色：一是多层次的朗读，在朗读中感悟，在表演中汲取。二是找寻文章的空白点，练习说话，寻求学习的台阶。具体环节如下： 一设疑导入 激发爱好 首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀！这句话。通过这句话的启示，让同学们有这些疑问：如“大家具体指的是谁？为什么想把小露珠留住？小露珠什么时候出现的，它为什么走？伴随着这些问题进入课文。这样的设计避开了童话文体传统教学中一贯接受的直入第一自然段枯燥的讲解方式，同时又让孩子们回顾上节课学习的内容。 二抓住特点 感悟文本 “下面我们就来看看小动物们眼中的小露珠。课文的2-4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有一个显著特点：比方形象。为了让学生感悟这个特点，我出示钻石、水晶、珍宝等实物图片和小露珠图片进行对比视察，学生从画面上形象的看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍宝的饱满光滑和小露珠是如此的相像。从而更透彻的抓住了小露珠的特点随机板书，表达它的外表美，理解动物们是多么的宠爱小露珠，把学生引入课文情境，获得美的享受。 三图文互补 内化文本 “读中感悟学习第6自然段，体会植物也宠爱小露珠。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？同时抓住文中空白，把自己当成植物说出对小露珠的感谢之情。通过这一句式的训练，既是对课文理解的概括，同时也教化学生学会感恩。 四联系课文 启迪想象 升华情感 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快的-爬着，滚着，笑着小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是它自己怎么样了呢？消逝了小露珠走的时候是什么样，来的时候又是怎样的？ 这时引导学生学习第1自然段，感受小露珠来时经过一夜漫长的时间，并爬呀、滚呀才到来的。“来得慢而困难，走的却很快。给学生带来思索，让学生的内心从对小露珠由宠爱到敬重，感情慢慢深化。紧抓契机，紧扣“笑盈盈三个字，让学生面带微笑来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复朗读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读，体会大家恋恋不舍的心情。此时再抓重点句“大家多么想把小露珠留住呀！体会其中的真正含义。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培育语感，在读中受到感悟。真正体会到小露珠的心灵更美的品质。 同时我亦抓住空白点，设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞呢？用“ ，好像在说： 的句式说说。并出示第1自然段和最终一段有关“越来越越来越的句子，练习说话，完成课后第4题的教学目标。 课文学习至此，学生们知道了动物们宠爱小露珠，植物们宠爱小露珠，它们的情感也完全被调动了出来，这时让学生说说自己为什么宠爱小露珠。此时此刻，有了阅读理解的基础，孩子们说宠爱小露珠是发自内心的，是通过朗读、说话体会出来的宠爱，这就比传统的课堂教学一起先就问“你们宠爱小露珠吗要有意义得多。就这样，奇异的引导学生自己进入角色，使小露珠的形象渐趋高大，是自己的情感不断升华。 最终体会全文，总结拓展。要求同学们知道，这篇童话不仅语言秀丽，在用词上也很恰当，从中感受动植物的特点。 五、说板书设计 小露珠 外表美 心灵更美闪亮 无私奉献 透亮 圆润 六、说设计理由 1、根据童话通俗易懂、生动活泼的语言特征，我主要实行朗读感悟，宜将情境教学法贯穿教学始终。同时如何使深课文浅教，有意义的教，是我在教学中主要的思索点。 2、围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有爱好的说、演、评、读，最大限度的发挥学生的自主性、主动性、进展性和创建性。力求以快乐的读为主基调，引导学生读中悟，即教学生抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点去感悟文本所蕴含的情感，从而到达情感体验，理解小露珠不但外表美，而且心灵美这一教学重难点，使语文的人文性得到更大空间的发挥！ 其次篇：小露珠说课稿 小露珠说课稿10篇 作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我整理的小露珠说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 小露珠说课稿1 一、说教材 小露珠是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。奇异地运用了童话所具有的特征奇异的幻想，接受了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样转变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的宠爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透亮“像珍宝那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都宠爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。由此我确立的目标是： 1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 2、明白小动物和植物都宠爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 3、通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 二、说教法 针对以上教学目标确实定以及对三年级学生的分析，我主要接受了情景教学的方法，通过创设情境，让学生主动主动参与到教学活动中来，具体的教学方法有： 1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法：通过师生表演，培育学生的思维组织实力等。 3、情感教学法：通过创设情感气氛，是学生产生情感共鸣。 4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。 三、说学法 围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学习过程，让学生主动地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、进展性和创建性。 四、说教学过程 一创设情境 课文第一小节描绘了小露珠由夜幕驾临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学习，让学生去总结觉察。 二形象演示 课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词精确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。 学习第五节“小动物们都宠爱小露珠抓住一个“都字，让学生视察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物宠爱小露珠，学生很宠爱回答这样的问题，视察很细致，想象力也很丰富。 三内化积累 课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得特殊精神、特殊生气勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物宠爱小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比方句来说一说植物在小露珠的装饰下变得怎样特殊精神，学生能够在引导下精确说出“俊美的小姑娘指谁，“美丽的珠宝指谁。 四启迪想象，情感升华 课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。学生读后能够觉察小露珠的转变：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越时，我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话，其他同学倾听和视察觉察他几次读的过程中的转变，继而明白“越来越的意思，再结合自身最近有什么转变来造句。最终我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学习至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的说：“小露珠，我很宠爱你，你可不行以不要走。还有的说：“小露珠你明天确定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。学生的想象力也打开了。 小露珠说课稿2 小露珠是一篇秀丽的童话故事，课文写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。课文语言精确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。 课文共7个自然段，25自然段讲的是小动物们都宠爱小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物宠爱小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比方句，体会语言的秀丽，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品尝小露珠“闪亮、透亮、圆润的特点和动物们“蹦、爬、落的动作时，我接受了分角色表演的方示，让孩子们扮演这些可爱的童话角色，进行充溢童趣的角色表演。 一位教化家曾说：“阅读是一种被引导的创建。学生在阅读中，并不是消极地接受，而是主动主动地觉察，甚至是有所创建。在课本剧的表演中，学生心情高涨，孩子们天真烂漫的动作，充溢稚气的话语，将小露珠闪亮、透亮、圆润的特点和小动物们可爱的动作淋漓尽致地呈现了出来，通过表演，学生不仅积累了语言，进展了语言，而且进行了一次文明礼仪的训练。 课文第6自然段讲的是植物们宠爱小露珠，教学这总值发时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠，使全部植物变得“特殊精神，显得“更加生气勃勃，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神“朝气和“美丽，那么，植物当然也宠爱小露珠了，最终，抓住文中的空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎么感谢小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教化学生要学会感恩。 课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时恋恋不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。 新课标指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应留意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，敬重学生独特的体验，使学生的特性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文实力。 但是在实际教学中，因为自身的水平有限，教学语言缺乏感染力，没能很好地调动学生的情感，没能让他们的心情被教材中的情感因素感染，还存在很多缺乏，恳请各位领导、老师指责、指正！ 小露珠说课稿3 一、说教材。 小露珠是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句秀丽，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把全部的植物都装饰的特殊精神赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最终，小露珠与大伙儿一一告辞，一句“我明天还会来的充溢人性化的劝慰，使离别没有丝毫的伤感，充溢主动向上的精神面貌。 二、说目标。 1、接着稳固本课的生字和词语。 2、练习有感情地读课文，背诵课文。 3、对课文加强朗读感悟，教化学生酷爱大自然。 三、说教法。 我接受以下两种教学方法：诵读感悟法 读中想象法 小露珠这篇文章语言秀丽，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。具体教学方法的接受，我将结合教学程序的讲解作具体的说明。 四、说流程。 小露珠一课的教学，我用三个课时来完成，具体任务支配是这样的。 第一课时：初读课文，学习生字词。 其次课时：精读感悟，理解课文。 下面，我把其次课时的教学程序简洁列举如下： 1、复习生字词。 这一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生比照检查自己词语的书写，最终让学生接受多种方式认读词语。这一环节的设计重在稳固字词，因为小学阶段字词教学是语文教学的重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。 2、诵读感悟，读中想象。 小露珠这篇课文语句秀丽生动，适合接受此方法来教学，具体说来，是这样的： 学习第一自然段 我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀“滚呀“越来越大“越来越亮是小露珠的形成过程。最终我指导学生学生朗读这一段。 学习其次至五自然段 我首先让学生自由朗读这几个自然段，找出这一部分的中心句第五自然段。其次、三、四自然段结构相像，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上、“爬到草秆上、“落在花朵上等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮、“像水晶那么透亮、“像珍宝那么圆润。为了关心学生理解，我进行简介板书钻石、水晶、珍宝。 学习第六自然段 “不光小动物们宠爱小露珠，植物们也很宠爱，为什么呢？让学生朗读第六自然段。这段教学，我抓住重点词语“光彩熠熠、“生气勃勃和重点语句“把全部的植物都装饰得特殊精神作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。 3、总结全文，背诵16节。 最终我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出以下两个问题：你们宠爱小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生说出不仅外表美，而且心灵更美。你宠爱这美丽的大自然吗？为什么？引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句秀丽，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。 五、说板书。 板书是一节课内容的浓缩，我本课的板书设计是这样的： 闪亮、透亮、圆润外表美 15、小露珠 无私奉献心灵美 小露珠说课稿4 一、教材分析 本文是一篇秀丽的童话。写小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最终写小露珠在诞生时是怎样转变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的宠爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透亮“像珍宝那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都宠爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学学问、秀丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的奇妙情操。语言精确、生动、形象，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 二、教学目标、教学重、难点确实定 、教学目标确定如下： 能正确、流利、有感情地朗读课文； 知道小动物和植物都宠爱小露珠，感受小露珠的美丽、可爱。 、教学重、难点确实定：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的转变，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。 三、教法、学法 、教法：本文语言精当秀丽，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的宠爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要实行朗读感悟、带入情境的方法绽开教学。 、学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，特殊适合学生的年龄特征，很能引起学生的爱好，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 四、教学过程 执教小露珠这篇课文，有个奇妙的愿望：在琅琅书声中，学生不仅感受小露珠的美丽、可爱，而且用心灵去拥抱语言，体验语言的美，感受和再现文章的情思美感。 其次课时的教学过程基本由以下环节组成： 导入激趣 感受小动物对小露珠的宠爱 感受植物对小露珠的宠爱 感受大家对小露珠的留恋 老师总结。 下面重点谈谈其次、三、四几个环节的设计： 、学习其次、三、四自然段，感受小动物对小露珠的宠爱。学习这一部分时，首先图文结合让学生思索：你觉察了什么？然后组织学生沟通汇报。由于学生个体的差异，阅读同一篇文章或同一个段落，他们的“觉察确定是各不相同的。谈自己的觉察使每个学生都有了参与的机会，让每个学生都进行自我探究。组织沟通又可互相启发，提高认知水平。接着辅之于有感情地朗读，揉理解、感悟于一体。然后进行角色的转换与扮演，引导学生入情入境，它组合了各种智力因素和非智力因素的参与，促进了学生对课文的理解。此时，学生把自己当成了文中的小动物，他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套，而是发自内心。最终进行说话训练，让“像钻石那么闪亮“像水晶那么透亮“像珍宝那么圆润这些秀丽的句子灵敏地储存于学生大脑中。 、“以读代讲学习第六自然段，感受植物们对小露珠的宠爱。因为小露珠的到来，植物们更显朝气，大自然显得更加美丽、和谐。这段的教学，引导学生反复多次朗读，使学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，不仅把文字中的喜怒哀乐，形于色、吐于口，也接纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。 、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？让学生有一个全面盘活语言仓库并提取、运用语言的机会。 小露珠说课稿5 一、说教材 苏教版小学语文第五册小露珠一课奇异地运用了童话所具有的特征奇异的幻想，接受了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样转变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的宠爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透亮“像珍宝那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都宠爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。 课文融科学学问、秀丽语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，学问得以增长，想象力得以进展，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都宠爱小露珠的缘由，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品德。 3、训练学生的说话实力，拓展学生的思维。 三、说教学重点、难点 通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的转变，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。 四、说教学过程 我在教学这篇秀丽的童话故事时，细心制作了四组多媒体动画，引导学生从仿照说话感悟品尝内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 一创设情境，仿照说话 课文第一小节描绘了小露珠由夜幕驾临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真实地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生仿照书上的句子用“越来越说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越_。学生刚刚目睹小露珠的动态演化过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越欢乐。还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。老我紧接着评价：“小挚友真是越来越聪明了。 课后练习的第4题要求学生用“越来越说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越的动态情境，而后因势利导要求学生仿照说话，从而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空气氛，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正驾驭了词，会运用词语，而且对学生的说话和作文能精确地表情达意也大有好处。 二形象演示，感悟品尝 课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词精确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么精确啊！ “蹦、爬、落 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些学问不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心照不宣，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。 三图文互补，内化积累 课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得特殊精神、特殊生气勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热忱高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。 在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是干脆从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便主动主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。 四启迪想象，情感升华 课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是_，我对小露珠说：“_。课文学习至此，学生知道动物们宠爱小露珠，植物们更加宠爱小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不得！还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会恒久记住你的！ 就这样，我奇异地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的奇丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发诞生命的活力。 本节课的板书设计如下： 小动物 闪亮 宠爱 小露珠 透亮 外表美 圆润 植物 无私奉献 心灵美 小露珠说课稿6 一、说教材： 散文跳舞的小露珠是一篇充溢童趣、语言简洁秀丽、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探究欲望起先增加，对语言的感受和表述实力也很强了。跳舞的小露珠它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、秀丽，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而秀丽的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。 二、说目标 对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中秀丽的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必需引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。 1、萌发初步的酷爱大自然的情感。 2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。 3、大胆与同伴沟通自己对露珠的相识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了的短句进行多句创编。 三、说重难点 重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。 难点：大班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句进行多句创编还是有确定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。 四、说教学准备为更好地开展活动，我进行了教学前的准备 物质准备：制作动态课件只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、优美的、快乐的动作，关心幼儿感受散文所表现的意境美 图片：老师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。 幼儿阅历准备：提前一周让幼儿早期找寻和视察小露珠。将有小露珠的场景拍摄或幼儿视察后画下来 五、说过程 本次活动我预设“照片导入“欣赏、理解“活动创编三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、沟通探讨、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。 一欣赏照片导入 欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？ 分析：从幼儿的已有阅历导入，引发幼儿的主动参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠秀丽的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。 二欣赏理解散文 欣赏部分分三个环节。 首先：结合动画视频完好欣赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？ 其次：老师完好朗诵其次遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？ 最终：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。 分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、探讨沟通，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以老师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及看法的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？“小露珠去哪里了？还会回来吗？以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过探讨、仿照，赐予幼儿大胆地说和仿照着说的机会，来进展幼儿的语言感受和表述的实力。解决了活动中的重点目标问题。 三活动创编 1跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。 2、活动创编 分析：“小露珠会在哪里出现幼儿已经有了从前的积累和探讨，“大胆与同伴沟通自己对露珠的相识，能运用小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体阅历和需要进行学习，不同实力的幼儿可以说的数量不一样，体验胜利感，从而解决活动的难点问题。 六、延长活动 区域活动：语言区角将活动中的卡片放在区角，为幼儿接着创编供应支持，还可以供应相关的科普读物在阅读区里；科学区：探究水的隐私。 集体教学：美术活动跳舞的小露珠，让幼儿根据自己的生活阅历创建性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的隐私。 分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿供应自我探究、操作的空间，幼儿根据已有阅历进行探究。此次活动后也可以延长出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。 七、说活动特色 我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1、留意多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中进展起来。 2、强调发挥幼儿的主动性，活动中老师利用图片为幼儿的多句创编供应了支架，降低了的难度，给幼儿说的信念。 3、课前准备充分，关注幼儿的阅历积累，了解幼儿的已有阅历，这些都是好的开展的根据。同时针对活动内容必需具有动感才能更好感受美的意境这一状况，制作动态课件只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、优美的、快乐的动作，关心幼儿感受散文所表现的意境美 俗话说“教无定法，贵在得法。今日我所展示的这个活动确定还存在着许多缺乏之处，盼望在座的各位老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 小露珠说课稿7 一说教学内容 小露珠是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇秀丽的童话，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。 课文融科学学问、秀丽的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的奇妙情操。精确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。 二说教学目标 根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标： 1、认知目标：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。 2、实力目标：培育学生听话、说话实力，扩展学生思维，会用“越来越.越来越.造句。 3、情感目标：反复并有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的奇妙意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品德。 三说教学重难点 重点： 1.有感情地朗读课文。 2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品德。 难点： 让学生在情景中理解课文。 三说设计理念三年级的学生对童话是比较感爱好的，而且也有了确定的阅读理解实力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是学生对生活四周的东西视察不够细致，对小露珠的出现及消逝的过程还还不够清楚，所以在教学环节中，运用动画和图片能够让学生更好的感知。 四说教法 接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法： 1、朗读能关心学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，