2023年七年级地理期中测试质量分析.docx

2023年七年级地理期中测试质量分析 第一篇：七年级地理期中测试质量分析 七年级地理期中水平实力测试质量分析 张敏 一、试卷基本状况 这次试卷的学问的考查并不是干脆考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本学问，去分析解决问题的实力，表达了“学以致用的观点。试题在突出“双基考查的同时，留意评价学生解决地理问题的实力和过程；留意评价学生科学方法的驾驭状况和探究性活动的水平。总体来看，试卷难易度相对来说比较适中，重点突出，整重视基本学问的识记、理解和运用。重视基础学问的考查，大多数学问取材于课本或稍有改编。试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的其次语言，地图既是地理学问的载体，又能为考生供应丰富的地理学问信息。 二、答题状况及存在问题 从试卷题型看，题型分为选择题、综合题两类。选择题共九题，共十八分，综合题也称读图题，共22分。从整体上来看，学生的选择题得分相对较高，而读图题的得分普遍较低。主要缘由如下： 1、学问记忆不牢，学问关系混乱。比方选择题的第一题，这道题主要考察学生对亚洲地理学问中的一些“世界之最，很简洁混淆。由于学生记忆不够牢固，导致学问关系混乱，最终选择错误。 2、审题不细致，理解题意实力较弱。或许主要缘由就是由于思想上没有重视，所以没细致审题。比方说读图题第10题的第三个问题：“把相应的国家子母代号填入横线上，很多学生不认真看题目，而干脆在横线上填了国家的名称，而不是字母，结果导致失分。 3、地图学问薄弱，不能够充分的结合地图来回答下列问题，不会推断风向。比方读图题的第11题，给出了印度季风图，要求看图回答印度一月份和七月份风从海洋吹向陆地还是从陆地吹向海洋，以及分别吹的是什么季风，但是很多学生把风向和海洋、陆地给弄反了。 4、地理专用名词不熟识，比方把“旱灾写成了“干灾，把“水灾写成“雨灾；地理专用名词错别字状况突出，比方“陆地写成了“路地，“洪涝写成“洪劳。 5、还有一个缘由可能是印刷的问题，试卷上的地图打印的不清晰，有点模糊，导致学生看的不是很清楚，因此出现失误。 三、实行措施 1、立足课本，学好基础学问，突破重点和难点。只有在驾驭了基础学问的基础上，才有可能去联系实际。在“博的基础上要求“活。基础学问要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。教学中在突出基础学问的原有基础上，引导学生主动思索，培育学生正确的思维方式。运用驾驭的地理基础学问、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应留意收集和处理地理信息的实力，获得地理学问，分析解决地理问题的实力。 2、加强图表训练，擅长运用图表。一方面把所获得的学问落在地图上，另一方面要培育读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的实力。 3、适度练习，稳固学问点，练习中突出开放型试题，精选试题。发挥多媒体教学优势，拓宽学生学问面，增加阅读量。抓好各班补差工作，做好考试分析，各班明确后进生目标。 其次篇：七年级地理期中测试质量分析 七年级地理期中测试质量分析 前石畔九年制学校 一、成果统计 本次考试我校参加考试的总共288名学生。作具体质量分析如下： 最高分：99分 最低分：15分平均分：59.2分 优秀率：30.21% 及格率：50.35% 二、逐题分析： 1、本次试卷共分二大模块，分别是： 一、选择题52分； 二、非选择题48分。 2、第一大题选择题，共13个单项选择，旨在考查学生对基础学问的驾驭状况。从学生考试成果来看，得分率相对较高。这说明学生比较擅长基础学问的死记硬背。但分值略大，也有极大的偶然性。 其次大题是非选择题，总分48分。第14小题考察的是北美洲和南美洲地形简图的相关学问。这是一道课本内的原题。旨在考察两大洲的主要地形并区分其异同。此题属于基此题，但得分率不是很高，主要缘由是学生对两大洲地形混淆和书写错别字。第15小题考察的是东南亚的略图。旨在考察东南亚的有代表性的地理名称、地势特点、气候类型、粮食作物等，考查较为全面。但在第3小题上失分较多，学生对概括两地的气候特征存在较大困难。 三、综合分析： 一取得成果： 从学生考试成果看，基础学问得分率较高。选择题的总分为52分，平均得分为35.50，说明学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解世界地理的基本概况。地理学问驾驭较好，而灵敏运用的题目相对比较薄弱。综合分析题相对得分率偏低，总分为52分，平均得分为23.7，这与学生平常不留意地理学问和地图结合有确定关系，学生拿到地图不知道如何读图分析问题，综合分析问题的实力较为缺乏。 二存在问题： 1、读图分析实力有待进一步提高，答题出现地理学问和地图两张皮现象，不能一一对应。 2、对学问灵敏应用的实力较差，特别是资料分析的实力很欠缺，干脆影响到相关这部分试题得分。 4、部分学生不读题、不审题，送分的题目失分现象严峻。 5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图不能很好解答，干脆影响试卷成果。 三、改良措施： 1、提升地理学科重要性的相识。 当前地理教学的转轨使应试教化转为素养教化，要求地理教学质量到达大面积的提高。但由于相识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成果多年来始终偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作 “副科，学习主动性不高，被动学习或者干脆不学，干脆导致成果低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升相识，要清楚地理学科在素养教化乃至现实生活、学生终身进展中的重要作用，摆正位置，亲热地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上老师要不断教化学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成果提高的主体。 2、上好每一节课，提高课堂教学效率。 我们必需承认，目前学生学习地理的主动性不强，平常很少主动学习，除了老师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流。除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，老师确定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成果的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的学问，提高综合地理实力。 3、重视学生学习方法的培育，使学生“会学。 1、强调学问的内在联系，使学生形成一个完好的地理学问体系。使学生在地理学习中能够举一反 三、触类旁通，“会学新学问。 2、强调地图的重要性，使学生手不离图。 地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物互相联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。老师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的实力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。 3、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成果不断提高。 4、加强课后辅导，实行分类推动。 根据不同学生的特性基础，课后刚好辅导，关心他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成果起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题刚好赐予解答，激励学生思索、提问。每次考试之后，老师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推动，共同提高。 第三篇：七年级地理质量分析 七年级期末地理考试质量分析 一、试卷评析： 试题根据教化部全日制义务教化地理课程标准试验稿、关于主动推动中小学评价和考试制度改革的通知的要求进行命题。试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。试题突出了地理学科的特色，表达了新课标的要求，又能对今后的地理教学起到很好的导向作用。 试卷基本结构： 试题类型共两大题，27小题，总分100分，完卷时间60分钟。其中第一大题为选择题，共20小题，每题2分，共计40分，其次大题为综合题，以读图填空为主，包括填空题、简答题、读图分析题、材料分析题和计算题等多种题型，形式比较多样，有所创新。共7小题，共计60分。从卷面学问点分布及实力要求来看，覆盖整个七年级，较为全面，表达基础学问与基本技能的要求为主。 试卷主要特点： 1立足于考查地理学科的主干学问。 在新课程中，地理具体学问内容的要求有所淡化，突出地理技能和实力的培育。本次试卷正表达了这一点，试题均围绕地理新课程标准中的核心内容设计，考查初一地理基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的空间位置、空间规律互相关系进展转变和形成过程等内容，突出地理学科的主干学问如地球和地图的基本学问、地形、河流、环境问题、世界的重要区域等，考查学生对基础学问和基本技能的驾驭和应用。如22题，考查学生对气温顺降水影响要素的分析。23题，考查学生对地球上五带分布示意图的驾驭状况，包括五带的名称和界线、以及产生极昼极夜和阳光直射地区的分布等，这些都是在课程标准中有明确规定的基础学问与技能。 2重视地理图像功能，突出地理学科特色。 图表是地理信息的载体，试题运用了丰富的图像，并以这些图像为载体，利用地理图像的功能，直观地表达地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表，图文材料的阅读和分析实力，具有显明的地理特色，图像形式新颖多样，包括经纬图、区域分布图、地形剖面图、天气预报图，气温顺降水的分布图、漫画图等。引导学生充分利用地图进行学习，驾驭通过地图获得地理信息、学习地理学问的基本技能。如27题第1小题，学生阅读地图读出巴西和印度的地理位置。第4小题通过对印度的降水量柱状图的分析，归纳总结印度的降水集中分布在哪些月份。 3充分联系学生生活和社会热点问题设置情境。 试题利用生活化的情境引入地理问题，如奥运圣火在全球的传递线路和四川汶川地震发生的位置，针对广州的天气状况选择生活用品等，充分联系学生的生活实际，强调了“生活中处处有地理，地理学问就在我们的身边的地理学科价值，这样的设置符合初一学生的心理特点，能够提高学生的学习爱好，引导学生关注社会现实生活，变更学生的学习内容与现实生活相脱离的状况。 4加强对情感、看法、价值观的考查。 试题表达了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个目标的统一，加强考查学生的地理观念，环境意识和可持续进展等内容，引导学生关注社会进展、增加参与社会的意识，表达了地理课程在环境教化方面的重要作用。 二、学生考试成果分析： 参加考试的考生数为5296人，其中C级人数2769人，D级人数2520人，及格率为52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。 三、学生答题典型错例及分析： 第2小题，事实上是考查关于地球自转问题，错误较多，说明学生对地球自转产生的现象这一部分的学问驾驭不牢固。 第7小题，考查经纬网分布图，判读汶川的经纬度位置以及位于成都的什么方向。答错的缘由是学生的地理空间分布模糊，读图技能缺乏。 第14小题，试题是针对广州的天气预报来选择生活用品，培育学生运用地理学问的实力。学生得分很低，说明学生把学到的地理学问运用到实际问题的实力还是很低。 第22题，考查关于海拔高度对气温顺降水的影响，学生的数学计算很马虎，答错很多。说明学生对地理基础学问和基本技能驾驭不扎实。 第26题，读“澳大利亚地形图和“澳大利亚矿产分布图，考查学生从图上获得相关的地理信息，解答问题。但学生的失分还是很多，说明学生读图、析图、用图的实力还是很有限的。 第27题，考查学生通过阅读巴西和印度图，写出巴西和印度的半球位置，由于学生对经纬度分布和区分，以及东西半球南北半球位置的划分，没有把握以致出错很多。说明学生在具体情境中灵敏运用地理学问的实力欠佳。 四、教学建议 1提倡规范严谨的教学作风。在教学中，遇到学生的易错点、易混点，老师要强调，让学生不仅明白，而且能举一反三，教学语言的表达要规范，尽量用专业的地理术语来表达地理的事物。 2转变地理学习方式，使学生形成主动学习的看法。 学习的“主体是学生，只有学生主动主动的学习，才是有效的地理学习。但是这种“主动，并不是靠老师在课堂上动员学生重视地理学科就能实现，老师还应致力于如何接受更多元化、更有效的教学方式来实现这种转变，促使学生从被动学习转为主动学习。 3重视地理图像的解读，突出培育学生的地理思维实力。 地理学是一门兼有自然科学性质和社会科学性质的综合性科学。学生学习地理往往感到很“难，这与地理学习对空间思维实力的要求有关，从学生答题不难看出，地理的空间分布、空间概念对学生来说是一个难题，这也正是地理学科对于学生进展的独特价值，是地理教学中很重要的内容。在教学中，坚持图文结合的原则，让学生以图为载体，以问题为主线，说明地理现象，解决地理问题。引导学生联系自然要素、人文要素及学生的生活、学习的体验，对图像进行认真视察、阅读、分析，培育学生对图像信息的获得、综合的处理实力。 4关注生活，提高学生对地理学问与技能的应用实力 地理课程标准指出“地理课程要供应学生与其生活和四周世界亲热相关的地理学问，“学习对生活有用的地理是这次新课程改革中最强调的理念之一。新课程强调把地理学问与社会实际生活问题有机地结合起来，强调学生要把所学的地理基础学问与基本技能应用于实际问题的提出和解决，突出了地理学科的好用价值和社会功能。这就要求地理老师在教学中要引导学生关注社会、关注生活，把课本学问的学习与现实生活、社会实际问题紧密联系起来，用所学的地理学问去解决现实生活或生产中的问题，做到学以致用。 5关注学生特性进展，重视培育学生的创新意识 创新意识与创建实力是现代社会对人才的要求，地理教学也应反映这种要求。应适当增大地理教学的开放性，激励学生根据自己原有的学问和生活阅历，在课堂教学中能更大空间地发表自己的地理观点，为学生创建宽松的学习气氛。这样可以开拓学生的思维空间，进展学生的特性，培育创新意识。 七年级地理期末试卷质量分析 本学期的教化教学工作告一段落，期末考试也已经结束，从试卷成果来看，取得了确定的成果，也存在许多问题。为了有利于将来的教化教学，在实践中吸取教训，总结阅历，下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下： 一、成果统计 本次考试共计抽取试卷50份，作其质量分析，具体如下： 题号 总分 总分 及格 0分 人数 % 人数 % 人数 % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2 二、逐题分析： 1、本次试卷共分四大板块，分别是： 一、选择题30分； 二、连线题10分； 三、读图题36分； 四、材料分析24分；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。留意考查学生的基础学问和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种缘由，学生考试成果较低，很不志向。 2、第一题选择题，包括30题单项选择，旨在考查学生对基础学问的驾驭状况。从学生考试成果来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础学问的死记硬背。 其次题是连线题，要求将相关地理内容与其相关国家和地区进行连线。由于是属于地理 基础内容，所以得分率还算可以。第三题是读图题。计四个插图，都是教材上的原图，旨在考察学生综合地理实力。此题得分很少，说明学生学习比较教条，不灵敏，不擅长融会贯穿。 第四题是材料分析题。旨在培育学生的识图分析实力和地理综合实力。包括两部分内容：1介绍巴西迁都状况；2探讨人类的生存环境问题；从学生答题成果看，得分率照旧不高，这说明学生的地理综合实力很差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有具备“地理的头脑。 三、综合分析： 一、取得成果： 从学生考试成果看，基础学问得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。能够发挥“死记硬背的优势，有效地记忆地理基础学问，从而得到较高的相关地理得分。 二、存在问题： 1、读图分析实力有待提高，答题出现地理学问和地图两张皮现象，不能一一对应。 2、对学问灵敏应用的实力较差，特别是资料分析的实力很欠缺，干脆影响到相关部分考试成果。 4、部分学生审题不清，地理概念混乱。 5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，干脆影响试卷成果的提高。 三、改良措施： 1、提升地理学科重要性的相识。 当前地理教学的转轨使应试教化转为素养教化，要求地理教学质量到达大面积的提高。但由于相识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成果多年来始终偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科学习主动性不高，被动学习或者干脆不学，干脆导致成果低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升相识，要清楚地理学科在素养教化乃至现实生活、学生终身进展中的重要作用，摆正位置，亲热地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上老师要不断教化学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成果提高的主体。 2、上好每一节课，提高课堂教学效率。 我们必需承认，目前学生学习地理的主动性不强，平常很少主动学习，除了老师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，老师确定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成果的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的学问，提高综合地理实力。 3、重视学生学习方法的培育，使学生“会学。 1、强调学问的内在联系，使学生形成一个完好的地理学问体系。使学生在地理学习中能够举一反 三、触类旁通，“会学新学问。 2、强调地图的重要性，使学生手不离图。 地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物互相联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。老师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的实力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。3、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成果不断提高。 4、开展丰富多彩的其次课堂活动，激发学生学习爱好，拓宽学生学问面。 主动开拓地理课其次课堂活动，是深化开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。地理活动有利于学生学习爱好的激发，有利于关心学生深化学问，增长见识。 5、加强课后辅导，实行分类推动。 根据不同学生的特性基础，课后刚好辅导，关心他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成果起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题刚好赐予解答，激励学生思索、提问。每次考试之后，老师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推动，共同提高。 四、试卷评价： 从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有确定层次性，能留意考察学生的学习实力，区分学生成果优劣，个别题目还给学生供应了拓展到新的空间，符合新的课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。 第四篇：七年级地理下册期末测试质量分析 七年级地理下册期末测试质量分析 汪晓 随着本次考试评卷工作的结束，地理学科老师对所任班级教学状况进行分析，刚好总结考试中存在的问题和考试取得成果，并结合自己教学实际总结阅历，查找问题解决的策略和具体措施，为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。现结合本次考试具体分析如下 试题分析： 本次题型分三大类：单项选择题、连线题和综合分析题，分值各占50、5、45分，相对较为科学合理。与往届试题比较，难度有所增加，这与高考命题趋势相一样。这是本次考试中大多数学生在考试中总体感觉：难点儿，时间紧。所任四个班的成果平均为37，与较上学期考试成果持平。但是学生的成果两极分化较为严峻，最高分93分，最低分18分，可见学生学习基础悬殊较大，加上各班学风、班风影响，更加剧这种分化。优秀率较上期有确定进步，这说明培优补差工作取得确定成效。结合学生答题状况分类分析如下： 一、单项选择题：学生在解答3、5、6、13、17、18、24题过程中出现审题不清，对所学有关亚洲、日本、印度等国家和地区的自然经济地理学问驾驭不够全面，做题盲目性较大，不同学生答题的正确率存在较大差距。平均得分为28分，失分率较高，这是影响本次整体成果偏低主要因素之一。与志向中的成果尚有确定差距。 结合日常教学和期末复习教学，老师得出以下结论：各班学生客观存在确定差距，在教学中老师对所任班级每一节教学因材施教，刚好调整教学方案，有效限制课堂，激发不同层次学生的学习爱好，主动利用现代多媒体技术帮助教学，提高课堂教学效率和质量。克服农村中学学生存在的非中招考科目错误观念的影响，刚好引导学生调整自我，全面相识地理是学好其他课程的重要基础，关心学生树立科学的课程观。 二、连线和填充题：此题学生答题得分为4分左右，在答题中得分率较高，这与考题难度系数不大有确定关系。综合学生解答状况分析得出：学生对中东、东南亚、巴西等有关地理学问的驾驭存在确定的缺陷-世界上最大的山系和最高的山、最深的湖和最大的湖弄混淆，解答失误较多。结合本学科教学加强基础学问教学，把课程目标分解到日常课堂教学中去，认真落实好学期工作中的教学规划。 三、综合分析题：学生平均得分为13分，失分率较高，这与开放性试题的特点有确定关系。结合学生答题状况看：学生对教材熟识不够，读图和用图基本功较差，综合运用地理学问解决实际问题实力欠缺。其中大部分学生审题不细，在解答中表达语言辞不达意，造成易得分的题反而失分较多 综上所述：尽管本次所任4个班的地理成果进步不大，但是也有值得兴奋的地方：平均分最高的班与最低的班之间的差距不大，这充分说明在日常教学中老师重视和加强后进生转化工作，并取得了较好的成效。吸取上学期期末复习和考试的教训，我在本期特殊重视学生的基础学问的积累。在复习课上，我们紧扣教材和导学练进行复习，取得了较好的教学效果。对今后教学的建议结合本次考试的实际状况，综合以上问题进行分析，我认为实行以下措施，可使学生的成果有所提高： 1、在平常课堂教学中，要统筹兼顾到基础学问和延长部分两方面的学习，要让学生根据自己的实力尽可能的学到更多的延长方面得学问。 2、要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，课堂上学的学问尽量在课堂上驾驭，向45分钟要效率。 3、科学支配教学进度：学问的理解记忆力争放在平常教学中，要到达学一单元，对学生进行过关检测 4、期末复习工作要科学全面：以课本为“本，以导学练为主导的复习策略坚持不变。 5、评价方式要尽量多元化，留意学生平常学习量化考核激励，进一步挖掘学生的学习潜力，让学生充分学有所获，学有所乐，不断保持较高的学习爱好和目标。我想在今后的工作中确定取得更大业绩。 第五篇：2023期中测试质量分析报告 乌市56小学2023-2023第一学期 期中质量检测分析 本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推动素养教化，努力提高教化教学质量,以考风促教风、学风，给宽阔老师和学生营造良好的公允、公正的竞争气氛，检测学生学习成果和老师教学工作状况。为了更好地促进我校教化教学质量，提高学生素养，促使学生全面进展，如今我将本校期中考试状况进行分析总结如下： 一、试题分析 本次期中测试卷实行本校老师交叉出卷并由副校长室综合试卷后作为整体测试用卷，试题全面覆盖面广，考核学问内容全面，兼顾“四基部分的考核、考查，综合实力的测试，更着重突出学生灵敏运用实力考评，以到达学以致用，学用结合的目的。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充分，学生都能沉着答题。 二、试卷分析 为严格执行考试纪律，端正考风，肃穆考纪,我校实行交叉监考的方式，每班有2名老师监考，考试过程中校领导进行了全程巡察。学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成果。试卷批改实行全校流水改卷的方式，统一标准，分别计算出总成果及平均分在交给任课老师。 总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数到达百分之八九十，可以看出我校培优工作做得很好，但是语数英三科都有不及格的学生，有个别班级不及格人数超过了10人，充分说明关注后进生，转化后进生照旧是我校提高教化教学质量的关键。 三、各学科具体分析语文学科：这次我校语文成果整体状况比较志向，从学生的答题状况来分析学生的语文素养，透视老师的教学行为，我们认为本次检测查出了以下几个问题：(1)基础学问驾驭得不够扎实；表如今：一些学生还不能驾驭本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全驾驭，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象,具体表如今补充词语和成语填空上.2学生灵敏运用学问的实力不强；本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求驾驭的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太志向，主要缘由是学生不能灵敏运用学问。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要留意对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。3阅读实力不高；在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的状况不尽人意。课内学问相对较好，而课外学问及应用实力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读实力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，失分率特别高。出现这种状况的缘由是： 一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂； 二、积累不得法。三是由于我们不少老师的语文课堂仍处于以老师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。 4学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、一模一样的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到相识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。这说明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确运用。 5学生的书写、卷面的整齐也存在确定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、秀丽 学科建议： 1、接着增高校生的阅读量。读书的厚度确定一个人的高度。读书使一个人变得美丽。学校每个学期也开展各类的读书活动。语文课程标准也规定了每个学校的阅读量。第一个学段不少于五万字，其次学段四十万字，第三学段不少于100万字。布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的老师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。 2、多写：除了课文上要求写的，老师们要大力开展读写结合，找寻课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。 3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结学问点，老师给出学问点让学生去归纳，沟通，互相补充，让学生找出自己的弱项，有针对性加强。课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，老师即时批改。把时间还给学生，让学生有时间去阅读去写作。 数学学科 我校数学成果呈现随年级上升则成果降低趋势，集中反映数学学科学问加深，难度增加，综合应用实力大范围表达的特点。 1、在本次的测试中觉察学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造失分率较高，就连很简洁的干脆得数都有丢分的。 2、学生计算实力较弱，正确率较低，计算得数出错失分较多。 3、部分视察题、操做题，开放题手足无措，分析不全面，丢分高，这些都可以看出应用学问解决数学问题和生活实际问题的实力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。 学科建议 ： 1、在抓好学生基本计算实力的同时，提高学生综合运用学问解决实际问题的实力； 2、针对学生的学情，设计有效的练习； 3、定时对所学的学问进行回顾，温故而知新。 英语学科： 1、两极分化状况严峻，特别表如今作文上，有的不能驾驭英语写作的技巧。 2、基础学问不扎实，缺漏多，遗忘率高，学生词汇学习孤立，相当部分学生缺乏英语学问的迁移运用实力，更不会举一反三。 3、学生学习英语的爱好不浓，甚至有放挺的显现。 学科建议： 1、设法激发学生学习英语的爱好。 2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法，学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程，引导学生归纳必要的语法学问。 3、课堂教学留意听说读写实力的培育 4、引导学生归纳必要的语法学问 总之，针对以上分析，我校老师对自己的成果应当有了精确的定位，接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很困难的任务。这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理，更新教化理念，学习先进的教学方法，每一位老师兢兢业业地工作，认真教学，我们确定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。 乌市第56小学教育处 2023/12/6